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Así vivieron los hondureños el Día del Indio Lempira

Centroamérica/Honduras/22 de Julio de 2016/Autor: Ariel Trigueros/Fuente: Tiempo Digital

Como todos los años este 20 de julio los hondureños conmemoran el Día del Cacique Lempira. Los centros educativos se vistieron ayer miércoles de colorido cuando los alumnos portaron los variados atuendos relacionados a la fecha.

Vestidos con sus mejores trajes típicos, los alumnos bailaron y cantaron la canción tradicional del indio Gualcinse. En la actividad hubo gran variedad de comidas nativas de la zona.

Lempira (1499-1537) fue un capitán de guerra del pueblo de los lencas que luchó contra los españoles durante la década de 1530, en los documentos escritos durante la conquista española, es mencionado con el nombre de El Lempira.

El nombre Lempira, según sostienen Jorge Lardé y Larín, proviene de la palabra Lempaera, que a su vez procede de dos vocablos de la lengua lenca: de lempa, que significa “señor” —título de alta dignidad o jerarquía—, y de era, que significa “cerro o sierra”. Así pues, Lempira, vendría a significar “Señor de la sierra” o “Señor del cerro”

Fuente: http://tiempo.hn/fotos-asi-vivieron-los-hondurenos-dia-del-indio-lempira/

 

 

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Mentalidad obsoleta vs. pensamiento creativo

Centroamérica/Cuba/14 de Julio de 2016/Autor: Miguel Febles Hernández/Fuente: Granma

Ahora que el calendario se adentra en el mes de julio y está próxima la celebración del Día de la Rebeldía Nacional, los recuerdos me remontan casi nueve años atrás cuando en tierra agramontina tuvo lugar el acto central por el aniversario 54 del asalto a los cuarteles Moncada y Carlos Manuel de Céspedes.

Y es que las palabras de Raúl aquel memorable 26 de julio del 2007 parecen dichas para los tiempos que corren: ya desde entonces llamaba a todos los cubanos a sumarse a la batalla cotidiana contra los errores propios que agravan las dificultades derivadas de causas externas, en especial las provocadas por el bloqueo económico de los Estados Unidos”.

La fórmula para lograrlo quedaba enunciada en el propio discurso: ante todo, trabajo organizado, constancia, control, exigencia, rigor, orden y disciplina; producir más y con sentido de la racionalidad y la eficiencia; no repetir los mismos errores por ingenuidades e ignorancia; y cerrar toda brecha a la confusión, al desánimo y al pesimismo.

Casi al término de su alocución, Raúl convocaba a tener siempre presente, “no para repetirlo de memoria como un dogma sino para aplicarlo diaria y creadoramente en nuestro trabajo”, el concepto fidelista de Revolución, “una definición que constituye la quintaesencia de la labor político-ideológica” para transformar el actuar de los seres humanos.

Cabría preguntarse: ¿hemos sido consecuentes con tales postulados? Si en aquel momento Raúl se refería a la necesidad de trabajar sin anquilosamiento ni esquematismos, en el 7mo. Congreso del Partido se reconoció que el obstáculo fundamental enfrentado hasta ahora es “el lastre de una mentalidad obsoleta, que conforma una actitud de inercia o de ausencia de confianza en el futuro”.

He aquí adonde quiero llegar con este comentario: tales asuntos pasan inexorablemente por la preparación de los cuadros a todas las instancias, su responsabilidad, ejemplaridad y cultura organizacional, competencia profesional, espíritu emprendedor, voluntad de no dejarse aplastar por las dificultades y desarrollo de un genuino pensamiento creativo.

Contrario a ello, se ha entronizado en algunos una cultura de la justificación y de la explicación para no hacer las cosas o dejarlas a medias, cuando se sabe que resolver los problemas y seguir hasta el final el cumplimiento de las tareas es la única manera de ser creíbles y el mejor argumento posible para convencer al pueblo de la certeza de sus actos.

No son pocos los dirigentes administrativos que acostumbran a quejarse: ¡Mira que trabajamos y mira que nos regañan! Como si se tratara de trabajar más o menos horas y no de aprovechar el tiempo y de hacerlo con eficiencia y eficacia en busca de resultados tangibles que contribuyan a transformar el estado de cosas en las entidades subordinadas.

¿Qué significa, en este caso, cambiar? Dejar atrás para siempre la improvisación, los enfoques rutinarios, la falta de previsión, el facilismo, la desidia, el formalismo, la superficialidad, el esquematismo, la blandenguería, la intolerancia, el amiguismo, la insensibilidad, las manifestaciones de impunidad y el divorcio con los colectivos de trabajadores para rehuir el intercambio y el debate.

Si determinada empresa acumula pérdidas económicas, incumple los indicadores de eficiencia, paga sin respaldo productivo, incrementa las interrupciones por averías y andan a la deriva las cuentas por cobrar y por pagar, por solo poner algunos ejemplos, es lógico preguntarse a qué dedica su tiempo el directivo y cuál es el papel que desempeña su consejo de dirección.

En lugar de actuar sin dilación para acabar con tanto desorden, en no pocas reuniones se les ve repetir al dedillo conceptos y citas completas de los máximos líderes de la Revolución, sin interiorizar ni hacer suyas sus esencias, como si en “simbólico” acto de arrepentimiento pudieran encubrir una actitud a todas luces negligente e irresponsable.

Es hora, pues, de estimular y promover a quienes, con su manera consecuente de actuar, contribuyen desde sus puestos a forjar una Cuba mejor. Es el momento también de llamar a capítulo y exigir cuentas a aquellos que, alejados del sentir y las expectativas de los trabajadores, usan las dificultades como escudo y muy poco hacen por el progreso colectivo.

Fuente: http://www.granma.cu/opinion/2016-07-14/mentalidad-obsoleta-vs-pensamiento-creativo-14-07-2016-23-07-29

 

 

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¿Por qué el País Vasco es ahora una potencia mundial en educación?

Pais Vasco/09 Julio 2016/Fuente: Semana

El País Vasco está dando de qué hablar en Europa y el mundo por su alta calidad en educación. Semana Educación le explica por qué el nivel educativo de esta comunidad se asemeja al de un país escandinavo.

Cada vez que se habla de las superpotencias en educación, los mejores países son Finlandia, Singapur, Hong Kong y Corea del Sur. De hecho, estas naciones encabezan la lista más reciente del Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (Informe Pisa), elaborado anualmente por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), el organismo de cooperación internacional compuesto por 34 Estados.

Sin embargo, últimamente se ha comenzado a hablar del sistema educativo del País Vasco que se destaca entre las distintas naciones. Esta comunidad autónoma de España, situada en el extremo nororiental de la península ibérica, cuenta con un alto porcentaje de alumnos comparable al de países como Finlandia y Corea del Sur.

Como se trata de una comunidad autónoma, el Gobierno vasco tiene libertad en varias competencias, entre ellas la educación: uno de los sectores en los que más ha invertido. Si se considerara al País Vasco como un país independiente, sólo Dinamarca y Austria lo superarían en gasto por alumno. Casi el 48% de quienes están en edad laboral posee una titulación universitaria, casi como Noruega.

Además, casi la mitad de los graduados en educación superior estudió una carrera relacionada con matemática, ingeniería o ciencias básicas. Es así como el porcentaje de la población dedicado a la investigación y al desarrollo es tan alto como el de un país de Escandinavia.

Lo cierto es que uno de los mayores factores que caracterizan la excelencia de la educación vasca es el vínculo que existe con la identidad nacional. La educación ha sido para el pueblo vasco la clave para preservar su cultura.

Durante la represión del gobierno de facto de Francisco Franco, el euskera o lengua vasca fue prohibida en el ámbito público y casi se extingue. Los consecutivos gobiernos vascos, tratando de sobrevivir a esa sombra, construyeron un sistema educativo capaz de proteger la lengua. Es así como el País Vasco supera a la mayoría de los países europeos en cuanto presupuesto destinado a las escuelas e investigación.

Andreas Schleicher, director de educación de la Ocde, reconoce que el País Vasco ha apoyado con fuerza el desarrollo de la educación en la región. Esto ha tenido que ver en parte con la inversión en el proyecto político para promover la lengua vasca.

Por otro lado, esta comunidad ha logrado desmarcarse de un alto nivel de desempleo juvenil que afecta toda España. Según datos del primer trimestre de 2016 de la Encuesta de Población Activa (EPA), en el País Vasco el 31% de los jóvenes menores de 25 años no tiene empleo y el 12,7% entre los 25 y 54 años no trabaja. Mientras que en España el 46,5% de los jóvenes menores de 25 años está en paro, así como el 19,7% de los españoles entre los 25 y 54.

Como si fuera poco, el País Vasco es uno de los territorios más prósperos de Europa. Sólo Luxemburgo y Austria tienen una renta per cápita superior a la de esta comunidad autónoma. Las políticas educativas vascas han tenido como objetivo diferenciar al País Vasco de otras regiones de España, midiéndose con estándares internacionales.

Otro factor que influye en la calidad de la educación de la comunidad es que la mitad de las escuelas vascas son una mezcla entre privadas y públicas. Estas, reciben el nombre de centros educativos concentrados, los cuales son financiados por el Estado, pero los padres de los alumnos contribuyen también con el pago de matrículas.

Incluso, el sistema de pagos compartidos hace que los padres se involucren más en la gestión de cada escuela. Sin embargo, este esquema tiene detractores que denuncian que este sistema potencia la brecha social. No obstante, todas las escuelas deben responder al reto que les corresponde de cara a la cohesión social, debido a que reciben financiación de impuestos.

Por último, el enfoque para regenerar la economía de la región combinó la inversión en proyectos culturales con el apoyo a nuevas industrias relacionadas con la investigación científica. Este es el caso de Bilbao: la mayor ciudad del territorio que es ahora un importante imán turístico; pedro que en su momento fue una ciudad en decadencia por el declive del sector industrial.

Fuente: http://www.semana.com/educacion/articulo/educacion-en-el-pais-vasco/480829

 

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Venezuela: Docentes promueven educación liberadora para fortalecer conciencia soberana

Caracas/ 14 de junio de 2016 / Por: AVN / Fuente: http://www.avn.info.ve

Formar nuevos valores, promover el rescate de la memoria e identidad nacional y afianzar una cultura que preserve la independencia del pueblo venezolano son las principales premisas de los docentes y trabajadores del sector educativo, que este martes se concentraron en Plaza Venezuela para movilizarse hasta el Palacio de Miraflores.

Marlene Tortoza, miembro del eje de educadores número cinco de Barlovento, estado Miranda, resaltó que los docentes deben «formar nuevos y buenos valores» con la finalidad de «luchar contra la ignorancia», pues mediante principios como la solidaridad, el compañerismo, el amor y el respeto, se pueden vencer los antivalores capitalistas y tener una sociedad unida.

En la movilización también participó Héctor Lucas, trabajador del liceo Fermín Toro, quien indicó que la poca formación de un pueblo es un escenario apetecido por sectores imperiales.

«Ellos (el imperio) no quieren que los pobres sean estudiados, quieren que seamos disociados y que no tengamos cultura. Por eso es importante la educación, tanto en lo político como en lo cultural», señaló.

Tortoza y Lucas coincidieron en los aportes del carácter gratuito de la educación, que democratiza el acceso al conocimiento. También coincidieron en las reivindicaciones que han tenido los trabajadores del sector.

«El gobierno nos ha dado su apoyo siempre. Nos ha reivindicado con nuestros salarios y beneficios tanto a los docentes como al personal administrativo y a los obreros del sector educativo», sostuvo Tortoza.

En defensa de las conquistas alcanzadas

Los trabajadores de la educación, ante el asedio de la derecha nacional e internacional, son concientes del momento histórico en el que viven y es por ello que también defienden las conquistas sociales que ha promovido el Gobierno Bolivariano en aras de construir nuevos valores.

Yaritza Vellenilla, docente de la escuela Francisco Pimentel, destacó que uno de los logros más importantes de la revolución en materia de educativa es la entrega de más de cuatro milllones de computadoras Canaima, herramienta que incorpora las nuevas tecnologías en la formación de estudiantes de primaria.

Indicó, además, que la inclusión social ha sido un pilar fundamental y las misiones sociales han servido para ello, especialmente cuando se trata del acceso a la educación. «No importa la raza, color, si es pobre o rico», agregó.

Fuente noticia: http://www.avn.info.ve/contenido/docentes-promueven-educaci%C3%B3n-liberadora-para-fortalecer-conciencia-soberana
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Bulgaria: В Каварна над 100 ученици рецитираха «Върви, народе възродени» (ВИДЕО)

Bulgaria, 20 de mayo de 2016. Autor: Rumen Skrino

RESUMEN: Más de 100 niños de la Escuela Primaria «Yordan Yovkov» Kavarna recitan colectivamente himno de la escuela «Marcha adelante” Con esta iniciativa, los maestros marcaron el 115 aniversario de la canción. «Los niños ensayaban con gran entusiasmo, esta iniciativa despierta en ellos el espíritu colectivo. En 1892, el gran escritor búlgaro Mihaylovski, entonces profesor de francés en la Escuela de Varones Rousse, escribió el poema entusiasta «Himna St. San Kirila y Métodos». El mismo año fue publicado en la revista «Pensamiento» en Ruso. Como himno búlgaro, el texto adquiere importancia cuando nueve años más tarde el profesor de música Panaiot Pipkov escribió la melodía al misma. La historia nos dice que esto sucedió en Lovech, en una hora de cantos. En 1902, el Día de la Educación en Bulgaria, el canto alfabeto eslavo se canta con recrudecimiento en todas las escuelas del país.

Над 100 деца от Основно училище „Йордан Йовков“ в Каварна колективно рецитираха училищния химн „Върви, народе възродени“.

С тази инициатива на преподавателите бе отбелязана 115-ата годишнина от създаването на песента.

„Децата репетираха с огромен ентусиазъм, тази инициатива събуди у тях колективния дух. Сега възникна идеята всеки клас да отправя предизвикателство към останалите класове с едно българско стихотворение, защото има огромен проблем с българщината», сподели Светлана Ганчева – главен учител в ОУ „Йордан Йовков“, цитирана от Topnovini.bg.

През 1892 г., големият български писател и общественик Стоян Михайловски, тогава преподавател по френски език в Русенската мъжка гимназия, написва възторженото стихотворение „Химнъ на Св. св. Кирилъ и Методи». Същата година то е публикувано в списание «Мисъл» в Русе.

Като български всеучилищен химн обаче, текстът придобива известност, когато 9 години по-късно учителят по музика Панайот Пипков написва мелодията към него. Историята разказва, че това е станало в Ловеч, в час по пеене.

Докато ученик от класа четял вдъхновено стихотворението „Св. св. Кирил и Методий», композиторът внезапно станал и започнал да пише нотите с тебешир върху черната дъска. Още преди да е ударил училищният звънец за края на часа, мелодията била завършена, а учениците я разучили и запяли. На училищния празник я запяли всички.

Така се ражда всеучилищният химн «Върви, народе възродени». Той е изпълнен официално за пръв път на 11 май 1901 г. в Ловеч като празничен химн за възхвала на делото на Кирил и Методий и на българската просвета. (На 11 май църквата почита Свети равноапостоли и славянобългарски просветители Кирил и Методий).

През 1902 г. за Деня на българската просвета и славянската писменост песента се подема и запява от всички училища в страната.

Fuente: https://www.actualno.com/dobrich/v-kavarna-nad-100-uchenici-recitiraha-vyrvi-narode-vyzrodeni-video-news_540840.HTML

Fuente Imagen:

 

 

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En Vietnan: traje étnico se vuelve uniforme de una escuela secundaria en Quang Ngai

TUOI TRE NOTICIAS/ 17/03/2016 

Una escuela secundaria en la provincia costera de Quang Ngai, en el centro de Vietnam ha estado usando el traje tradicional de un grupo étnico local como su uniforme durante más de dos años con resultados positivos.

Los estudiantes que asisten a Tay Tra High School en el distrito rural de Tay Tra han estado usando trajes tradicionales CDR para asistir a la escuela todos los martes, jueves y viernes desde el curso 2013-14.

El CDR son un grupo étnico nativo de Vietnam que viven principalmente en las provincias de Quang Ngai y Quang Nam de la región central.

De acuerdo con el censo de 2009, hay aproximadamente 33.817 residentes en el país.

El uniforme Cor, una falda azul y camisa blanca de las niñas y el chaleco usado sobre una camisa de vestir de color blanco para los niños, está hecho de brocado tejido local y trata de ayudar a preservar la identidad tradicional de la etnia.

Vestido con uniforme de su escuela, estudiante Ho Thi Mien admitió que el nuevo diseño se sentía incómodo al principio, pero «ahora que hemos acostumbramos a ella, de hecho me siento hermosa y como un verdadero Cor en ella.»

La idea surgió por primera vez por el director Pham Cong Hoa de Tay Tra High School, en un esfuerzo por combatir la invasión de la ropa moderna de las tierras bajas en la vida cotidiana de Cor étnica.

De acuerdo con Hoa, en los últimos años, los trajes tradicionales Cor han perdido su atractivo para los jóvenes Cor y sólo son usados ​​por los ancianos.

Con esto en mente, al comienzo del año académico 2013-14, Hoa propuso a las autoridades locales, la junta escolar, y los ancianos del pueblo un nuevo uniforme escolar diseñado para representar los trajes tradicionales Cor. La idea recibió el apoyo unánime de todos los partidos.

«Yo estaba muy emocionado por la respuesta positiva,» dijo Hoa. «La educación orientada hacia la comunidad basado en la conciencia de su identidad de los estudiantes es el mejor método en mi opinión.»

El nuevo uniforme también es bien recibida por los residentes locales, que han sido muy contento al ver los trajes tradicionales en las actividades cotidianas.

«Desde la introducción del nuevo uniforme, he observado cambios notables en la conciencia de su identidad étnica de los jóvenes. Este fue un alivio para nosotros los ancianos que habían estado preocupados de que nuestras tradiciones se desvanecen en el olvido con la desaparición de nuestros trajes «, dijo el anciano de 78 años de edad Ho Van Keo.

Fuente de la noticia y de la foto: http://tuoitrenews.vn/education/33780/ethnic-costume-turns-high-school-uniform-in-central-vietnam

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En Ucrania la geografía al debate: Los estudiantes tenían que pasar un mapa del país sin Crimea

Ucrania/ Marzo 2016 /Autor: c-pravda.ru /Fuente: c-pravda.ru

La utilización, por algunos estudiantes, de un mapa de Ucrania sin la península de Crimea será investigado por el Ministerio de Educación.

Tras la emisión de permisos para los estudiantes de Ucrania con un mapa de Ucrania sin la península será investigado.

Así lo aseguró el asesor del Ministro de información de Crimea Emine, Dzheppar.

Hoy, el Ministro de Educación envió una comunicación al Servicio de Seguridad de Ucrania y a la Fiscalía General solicitando se abra una investigación en relación a la utilización de un mapa de Ucrania sin la península de Crimea en el fondo de una comunicación emitida a estudiantes por la Universidad Nacional de Medicina.

Dzheppar señaló que «la difusión de los documentos oficiales de cruzar el mapa Ucrania Crimea sin denominación de la institución estatal es inadmisible» porque no sólo es contraria a la Constitución de Ucrania, pero «engañosa sociedad ucraniana.»

El Kremlin ha destacado que Crimea en forma democrática, en plena conformidad con el derecho internacional y la Carta de la ONU, votó a favor de la reunificación con Rusia, a respetar y aceptar esta elección, y esta decisión – es una realidad a tener en cuenta.

Fuente noticia: http://c-pravda.ru/news/2016/03/01/na-ukraine-studenty-poluchili-propuska-s-kartojj-strany-bez-kryma

Fuente de la imagen: http://cpravda.ru/uploads/thumbs/articles/general/2560d5b94c1468528609dcc9b98a5abe053010e8.jpg

Socializado por: Carlos A. Bracho León. Docente e Investigador del Centro Internacional Miranda (Venezuela), del Núcleo Académico “Investigación sobre Transformaciones Sociales” Universidad Bolivariana de Venezuela.

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