Autor: Tribuna Docente (Coordinación) / Fuente: Revista EDM
Libro
Libro: Didáctica de la Historia en el Siglo XXI (PDF)
México / 20 de enero de 2019 / Autor: Lorena Llanes Arenas (Coordinadora) / Fuente: Palabra de Clío
Links para la descarga:
Llanes Arenas Lorena – Didactica De La Historia Para El Siglo XXI (1)
ó
https://drive.google.com/file/d/1EkgyzO9ic5M1qwBIi1SMVfGGggIWt1iN/view?fbclid=IwAR0C_uFkleZ8FysikinsZlAQ-rd6x_bPZ6KOTUytUKLdq-vYsIUHN5gNm1A
Fuente:
https://drive.google.com/file/d/1EkgyzO9ic5M1qwBIi1SMVfGGggIWt1iN/view?fbclid=IwAR0C_uFkleZ8FysikinsZlAQ-rd6x_bPZ6KOTUytUKLdq-vYsIUHN5gNm1A
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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 20 de enero de 2019: hora tras hora (24×24)
20 de enero de 2019 / Autor: Editores OVE
Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 20 de enero de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.
00:00:00 – Cuatro Premios Nobel discuten el futuro de la educación
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298624
01:00:00 – Programa Pedagogía al Día: Tendencias contemporáneas de la educación, nuevos enfoques y metodologías para el aprendizaje (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/285273
02:00:00 – Estados Unidos: Una huelga indefinida de maestros en Los Ángeles deja sin clase a más de medio millón de alumnos
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298642
03:00:00 – 50 citas de Paulo Freire imprescindibles en el mundo educativo (Artículo de Miguel Ángel Ruíz Domínguez)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/281587
04:00:00 – 1184 herramientas web para docentes sin necesidad de registrarnos
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298659
05:00:00 – Entrevista a Ignacio Calderón. Profesor titular de la Universidad de Málaga.: “Pensar que la mera presencia de todo el alumnado convierte a la escuela en inclusiva es una falacia»
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298646
06:00:00 – Libro: Didáctica de la Historia en el Siglo XXI (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298669
07:00:00 – Fracaso escolar, una deuda que se acumula (Artículo de Daniela Leiva Seisdedos)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298654
08:00:00 – Libro: El planteo socialista en educación: contra las reformas educativas capitalistas (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298673
09:00:00 – Xavier Aragay: “Uruguay empieza a tener las condiciones para cambiar el ADN de su educación”
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/287838
10:00:00 – Libro: El planteo socialista en educación. Segunda Parte (PDF)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298676
11:00:00 – La Educación, la Evaluación y las inconsistencias de Backhoff (Artículo de Juan Carlos Miranda Arroyo)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298679
12:00:00 – Chile: Piñera y la educación con signo peso
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298628
13:00:00 – José Carlos Mariátegui- Serie Maestros de América Latina (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/289562
14:00:00 – México: OCDE creará con el gobierno de AMLO nuevo proyecto educativo
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298663
15:00:00 – El bárbaro modelo educativo neoliberal (Artículo de Rafael Silva)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/298500
16:00:00 – Cómo puedes saber si tu hijo sufre ‘bullying’ (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/288808
17:00:00 – Reflexiones sobre pedagogía crítica: contexto teórico de la transversalidad (Video)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/285245
18:00:00 – Inger Enkvist: Un profesor que no se preocupa de su bienestar tiende a descuidar el de sus alumnos
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/288280
19:00:00 – La OCDE y la educación (Artículo de Enrique del Val Blanco)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/285245
20:00:00 – Educación Inclusiva Latinoamericana (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/285885
21:00:00 – ¿Cómo será la universidad del futuro? Estas son las iniciativas más innovadoras
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/285281
22:00:00 – “Los artesanos de la enseñanza”. Reseña bibliográfica
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/286653
23:00:00 – Radio Asamblea Nacional de Ecuador: Embarazo adolescente…hablemos de educación sexual (Audio)
http://otrasvoceseneducacion.org/archivos/284684
En nuestro portal Otras Voces en Educación (OVE) encontrará noticias, artículos, libros, videos, entrevistas y más sobre el acontecer educativo mundial cada hora.
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Libro: Psicología del docente
Ecuador / 18 de enero de 2019 / Autor: Néstor Eduardo Casañas Velástegui / Fuente: REDDOLAC
Texto escrito producto de la experiencia y preocupación para elevar el nivel de adquisición de conocimientos de los estudiantes de diverso status, y a optimizar el tiempo de estudio de los docentes.
Link para la descarga:
http://api.ning.com/files/q4YteZaO4X-mYRG1qKw5PcYxH-WWOXPLt8pxV-u7rmvURo6qObSKTzUJru4cUPvksD6iDzh0ZkbHoRnyGS7L1p0NZ2K9-NTB/textoPSICOLOGIADELDOCENTE.pdf
Fuente de la Reseña:
http://www.reddolac.org/profiles/blogs/libro-la-psicologia-del-docente?xg_source=activity
http://www.reddolac.org/forum/topics/recursos-1?xg_source=activity&id=2709308%3ATopic%3A8423&page=36#comments
Libro: Profesor: no entiendo. Reflexiones alrededor de una experiencia en docencia de las matemáticas
Colombia / 18 de enero de 2019 / Autor: Pedro Gómez / Fuente: Core
Libro: Pedagogía del aburrido (PDF)
Argentina/ Autores: Cristina Corea e Ignacio Lewkowics / Fuente: Librería Santa Fe
Esta obra reúne un conjunto de trabajos de procedencia heterogénea: algunos son artículos, otros charlas, otros registros de investigación. Cristina Corea e Ignacio Lewkowicz intentan pensar en este libro el tándem familia-escuela en tiempos de fluidez y, para ello, no sólo leen el agotamiento de la institución familiar y del dispositivo pedagógico ?de lo cual hay sobradas muestras en todos los niveles del campo educativo?, sino que registran las operaciones de composición que realizan los niños y los jóvenes ?con la televisión, con las nuevas tecnologías informacionales, con los modelos mediáticos?, así como también incursionan en los nuevos modos de vinculación y fraternidad adolescente. Este libro, pensado en función de las condiciones contemporáneas, interpela a los adultos no sólo porque pone en cuestión los procedimientos de la pedagogía clásica y crítica, sino porque propone pensar en los límites de la experiencia pedagógica a partir de lo que se manifiesta ?el aburrimiento?, lo que constituye el primer paso para llegar a nuevos puntos de partida.
Links para la descarga:
Pedagogia del Aburrido – Lewkowicz Ignacio, Cristina Corea
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https://drive.google.com/file/d/1lwbVFw_uFSDE5PTBRh-ClwBvII_dJeO8/view?fbclid=IwAR34WIvyIKFkR13wICbRRCqBlkWzjwK2lmtdrAyTveZB5gOjIzF5PEAvn5M
Fuente de la Reseña:
https://www.lsf.com.ar/libros/77/PEDAGOGIA-DEL-ABURRIDO/
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Neoliberalismo educativo: educando al nuevo sujeto neoliberal*
España / 13 de enero de 2019 / Autor: Pedro López López / Fuente: Crónica Popular
En el ámbito educativo, Enrique Díez es uno de los puntales de la resistencia contra ese proyecto antisocial, antihumano y depredador del planeta que es el neoliberalismo, y no cesa de denunciar desde hace años las consecuencias de este modelo en la educación. Como profesor y activista social, participa en plataformas e iniciativas como Uni-Digna (unidigna.org), Redes por una Nueva Política Educativa (porotrapoliticaeducativa.org) o la Marea Verde, y, por supuesto, se ha posicionado contra esa estafa educativa perpetrada en la universidad bajo el nombre de Proceso de Bolonia; pero también está comprometido con la memoria histórica (Foro por la Memoria de León), con el movimiento por la igualdad entre hombres y mujeres, con la abolición de la prostitución, con el movimiento laico (forma parte del Grupo de Pensamiento Laico, que publica sus artículos en el diario Público), y es un lujo para Izquierda Unida tenerlo como coordinador del área federal de Educación.
Como ensayista, Enrique Díez destaca por sus lúcidas y didácticas reflexiones sobre las nefastas consecuencias de la aplicación de las recetas neoliberales, reflexiones que difunde tanto en conferencias como en artículos de prensa, en participaciones en congresos o en libros y capítulos de libro. Uno de sus libros, La globalización neoliberal y sus repercusiones en la educación, publicado en 2007, hace un análisis magistral del modelo neoliberal de globalización y sus consecuencias, tanto en la sociedad en general como en el medio educativo. El texto que comentamos ahora es un ensayo breve, de apenas un centenar de páginas. En él, el profesor analiza capítulo a capítulo la transformación del derecho a la educación en un negocio, acompañada del falso lema de la “libertad de elección”, y, por tanto, la comercialización de la educación, los valores potenciados por el actual modelo educativo y funcionales al capitalismo financiero, la macdonalización de la educación, la apropiación privada del conocimiento público, la construcción del sujeto neoliberal –al que ha dedicado más de un trabajo anterior- y, por último, un capítulo dedicado a “otra educación es posible”. Valga alguna cita para animar a los futuros lectores; en la página 84 se dice:
“Antes que ver la enseñanza como una práctica técnica, la educación debe ser considerada una práctica moral y política bajo la premisa de que el aprendizaje no se centra únicamente en el procesamiento del conocimiento recibido, sino en la transformación de este como parte de una lucha más amplia por los derechos sociales, la solidaridad y la construcción de un mundo más justo y mejor”
Frente a los presuntos “neutrales” (que se lo creen de verdad o que intentan estafar con esa etiqueta), se advierte: “El problema no es si la educación pública ha llegado a contaminarse con la política, sino que toda educación es ya de por sí un espacio de la política y el poder, lo queramos o no”. El mito interesado de la “neutralidad” está al servicio, se dice, del mantenimiento y consolidación de “una visión ideológica determinada de la realidad, la que consolida el poder establecido y su reproducción. Por eso debemos asumir la responsabilidad de conseguir que toda la ciudadanía esté políticamente alfabetizada”.
Como la conquista por la fuerza es costosa y siempre inestable, las élites prefieran dominar por la persuasión, y el éxito del neoliberalismo (“un capitalismo sin contemplaciones”, dice Enrique Díez; “sin complejos”, que diría Aznar) consiste en colonizar el sentido común. Un “sentido común” que se ha instalado gracias al soporte que le dan el sistema educativo y los medios de comunicación (ya advertía Malcom X que si el pueblo no está prevenido con los medios, amará al opresor y odiará al oprimido, como estamos viendo con demasiada frecuencia en el éxito del discurso contra los inmigrantes).
El libro tiene tres partes, con cierto desequilibrio en cuanto a la extensión, ya que la primera abarca 56 páginas, la segunda 12 y la tercera 21; un desequilibrio que no afecta a la calidad del contenido. En la primera parte (“El mercado educativo neoliberal”), se recorren los mecanismos para potenciar
la “oferta” privada, los valores y la ideología de la pedagogía neoliberal, la “macdonalización” (término que puso en circulación con notable éxito el sociólogo George Ritter) que prima en la gestión de los centros, con la eficacia y eficiencia por bandera (incremento a toda costa del rendimiento de profesores y estudiantes de cara a rendir pleitesía ante un mercado cada vez más exigente), así como la cohorte de indicadores y rankings que acompañan al proceso, y, por último, un apartado dedicado a la educación superior, con su crítica al Plan Bolonia, verdadero caballo de Troya en la universidad para introducir el llamado “capitalismo académico”: “universidades cada vez más comprometidas en una competencia de tipo comercial, en busca de fuentes de financiación complementarias, ofreciendo su espacio público para que lo rentabilicen marcas comerciales…”. Acompañando a este proceso depredador va la apropiación privada del conocimiento y la distorsión de la investigación.
En la segunda parte (“El nuevo sujeto neoliberal”), el autor comenta cómo se inyecta la ideología neoliberal en el sujeto a través del sistema educativo apoyado por otros medios de socialización (publicidad, medios de comunicación, cine videoclips….). Aparte de la legitimación del saqueo, la ideología neoliberal es “productora de una forma de vivir y de relacionarse socialmente, de una cosmovisión y comprensión del mundo y de un imaginario social; de un tipo, en definitiva, de subjetividad determinada”.
En este sentido, nos dice el autor, el sistema neoliberal ha pasado de la disciplina al nuevo modelo de “gobierno-por-la-mente”. Del ser humano del cálculo individual, en un modelo económico que entiende el egoísmo prácticamente como un deber social (que por intrincados mecanismos revierte en el interés general, según el modelo liberal del “homo oeconomicus”), se pasa, a través de la empresa como modelo general que define una nueva ética, al emprendedor, ese sujeto que se convierte en empresa en sí mismo, siendo portador de un talento-capital individual que tiene incesantemente que revalorizar.
El problema de este modelo es la cantidad de fracasos individuales que lleva consigo, con la consiguiente secuela de patologías (depresión, aumento del consumo de medicamentos, suicidios), además de la corrosión de la solidaridad. Y su victoria ha sido el éxito de la estafa de la neutralidad ideológica: el capitalismo neoliberal niega ser ideológico y se considera la “razón” misma.
La tercera parte, bajo el título “Otra educación es posible”, aborda la necesaria lucha que hemos de entablar en el campo de batalla de la educación para comprometer a las nuevas generaciones con valores alternativos a la erosión social que conlleva el ideario neoliberal. Para ello, es necesario contemplar la enseñanza no -o no solo- como una práctica técnica, sino como “una práctica moral y política”, considerando que el aprendizaje no debe consistir solo en el procesamiento del conocimiento recibido, sino que debe ponerse al servicio de una lucha por los derechos sociales, por la solidaridad y por la construcción de un mundo más justo y mejor.
En esta parte, el autor reflexiona brevemente sobre los dos proyectos ideológicos en liza en el mundo actual, el capitalista, con su ideal de vida como una competición permanente y descarnada, y el democrático, con valores como la inclusión, la equidad, la solidaridad y todos aquellos que deben llevarnos a ese mundo más justo. Evidentemente, en el trasfondo está la educación concebida como un negocio por el primer modelo, o como un derecho en el segundo.
El libro termina citando un decálogo de principios y prácticas que incluye la planificación democrática de la educación, la inclusión que promueva la igualdad y atienda a la diversidad, la educación laica que respete la libertad de conciencia, la educación democrática, el rechazo de la gestión empresarial de los centros educativos, etc., decálogo que debe traducirse a su vez en el desarrollo de un currículum, una metodología y una formación inicial del profesorado que también se comenta en otros diez puntos.
Y, para finalizar, uno de los párrafos se refiere a la necesidad de construir colectivamente un discurso que desmonte el lenguaje neoorwelliano que emplea el poder. Parafraseando a Rosa Luxemburgo, la disyuntiva es educación o barbarie (neoliberal), no hay neutralidad posible.
El libro viene precedido por un magnífico prólogo del propio autor que abre el apetito para cogerlo con verdadera avidez, describiendo una serie de anécdotas sacadas de sus vivencias en la universidad durante tres días consecutivos, anécdotas que conforman categoría y que se refieren a la creciente colonización del espacio público que alientan las universidades públicas en favor de marcas e intereses comerciales, una colonización en la que no solo se trata de la ocupación del espacio físico, sino -y esto es más grave- de cómo a través de la persuasión se va formando la mentalidad de las nuevas generaciones fabricando un nuevo “sentido común” neoliberal.
Materiales como los que aporta Enrique Díez nos ayudan a trabajar la resistencia contra este modelo de capitalismo tóxico para el ser humano y el planeta, nos aporta un valioso argumentario para desmontar los mitos neoliberales. Esta obra es tan útil como necesaria para toda la comunidad educativa (profesores, estudiantes, sindicatos estudiantiles y de trabajadores, activistas sociales…). Solo me resta celebrar que el autor sea tan prolífico y que, por su edad, todavía le quede mucha guerra que dar a un sistema que está condenado a desaparecer, pero que hace falta que le empujemos para que no tarde demasiado en hacerlo.
* Neoliberalismo educativo, Enrique Javier Díez Gutiérrez, Editorial Octaedro, 2018, 112 páginas.
Fuente de la Reseña:
Neoliberalismo educativo: educando al nuevo sujeto neoliberal*
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