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Censura y educación: Hong Kong elimina temas «sensibles» de libros escolares

La educación es uno de los sectores que suscita mayor enojo en China. La clase política de Hong Kong, leal a Pekín, considera que algunas escuelas ofrecen apoyo a los manifestantes en pro de la democracia.

Los editores hongkoneses han sido instados a eliminar contenidos «sensibles» de libros de texto escolares en medio del creciente control de la libertad de enseñanza, tras la aprobación de una ley que impone severas penas por temas seguridad nacional.

La mención de la «desobediencia civil» y fotos de ciertos eslóganes del movimiento de protesta, así como los nombres de determinados partidos políticos han sido eliminados de las obras utilizadas en los cursos de cultura general de enseñanza secundaria.

La censura es un medio para poner fin a toda disidencia en el territorio hongkonés, sacudido el año pasado durante varios meses por protestas, a veces violentas, en favor de una mayor democracia. 

La educación es uno de los sectores que suscita mayor enojo en China, y la clase política de Hong Kong, leal a Pekín, considera que algunas escuelas ofrecen apoyo a los manifestantes en pro de la democracia.

El curso de cultura general «Liberal Studies» que se imparte para desarrollar el pensamiento crítico, se ha convertido en una bestia negra para China, puesto que los políticos pro-Pekín en Hong Kong solicitan establecer una educación más «patriótica».

El Sindicato de Profesores Profesionales de Hong Kong (HKPTU) acusó de censura política a la Oficina de Educación que exigió estos cambios: «Distorsiona la realidad de la sociedad», señaló el HKPTU, solicitando a las autoridades que garanticen la libertad de educación en el territorio.

El acuerdo de retrocesión de la excolonia británica a China preveía garantizar ciertas libertades en Hong Kong hasta 2047, en particular las de expresión y prensa, desconocidas en China continental. 

La ley de seguridad nacional, que entró en vigor a finales de junio, hizo que de la noche a la mañana ciertas declaraciones políticas sean consideradsa ilegales. Los infractores se exponen a largas penas de prisión.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/censura-y-educacion-hong-kong-elimina-temas-sensibles-de-libros-escolares/695528

 

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La mirada de una joven refugiada sobre la educación. Muzoon Almellehan, embajadora de Unicef (VIDEO)

Siria / 28 de julio de 2019 / Autor: AprendemosJuntos / Fuente: Youtube

Publicado el 19 jun. 2019

 

 

 

Con 14 años escapó de la guerra en Siria, junto a su familia, rumbo a un campo refugiados en Jordania. A cuestas llevaba solo lo imprescindible para ella: sus libros escolares. Para Muzoon Almellehan, la educación significa esperanza y futuro. Durante los tres años que vivió en campos de refugiados luchó por concienciar a las familias acerca de la importancia de la educación. Ella no cuenta solo su historia, o la de los niños sirios, sino la de millones de niños del mundo que no tienen voz.

Su inspiradora historia, su valentía y su firme defensa de la educación han hecho que muchos se refieran a ella como la ‘Malala siria’. En 2017 se convirtió en la primera Embajadora de buena voluntad de UNICEF con estatus de refugiada. “Cuando negamos a los niños y a las niñas su derecho a la educación, les impedimos que tengan esperanza, que alcancen sus metas y que algún día puedan volver a sus países para reconstruirlos”, afirma.

Fuente de la Conferencia: https://www.youtube.com/watch?v=VXjST-1TOWE

ove/mahv

 

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 28 de julio de 2019: hora tras hora (24×24)

28 de julio de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 28 de julio de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

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España: La escuela más grande del mundo

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Los títulos universitarios argentinos serán válidos en otros doce países

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18 ingeniosos y sencillos trucos para facilitar la labor en el aula

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La Fundación Vipeika gestiona e impulsa colegios en la zona más pobre de África

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11 tendencias sobre dispositivos móviles en educación #infografia #infographic #education

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Libro: Practica y experiencia; Claves del saber pedagógico docente – PDF

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¡Gracias, Peter Tabichi!

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Infografía: éxitos y retos en el uso de las redes sociales en las universidades

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La Entrevista Educativa – Jaime Lavados -Neurociencia y educación

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Libro: Aprende como Einstein (Lectura online)

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Maestros ¿agentes de transformación?

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ProFuturo lleva la educación digital de 8,2 millones de niños y niñas en todo el mundo

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Aula Invertida – 4 Fases para Crear Videos Efectivos | Infografía

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Argentina: Ajedrez en educación infantil: ¿cómo utilizar este juego para enseñar?

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Formación, aprendizaje… con nuevas ecologías!

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Los hijos de la educación privada que administran la educación pública en Chile

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Juan Ramírez: «En EE.UU. el dinero se va a las manos equivocadas»

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Argentina: El precipicio del presupuesto universitario

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Editorialmente Cuarta Temporada Programa No.3 : «Transgresión y educación siglo XVI-XIX» (Video)

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ove/mahv

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Brasil: Ministro de Educación anuncia que los libros escolares dirán que no hubo golpe de Estado en 1964

Brasil / 7 de abril de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: NODAL

El golpe de 1964 será borrado libros escolares

El ministro de Educación de Brasil, el profesor de origen colombiano Ricardo Vélez Rodríguez, anunció que en los libros escolares se quitarán las actuales referencias al golpe de estado de 1964, que será ahora abordado como un movimiento impulsado por la sociedad civil.

“Habrá cambios progresivos en los libros didácticos en la medida en que se rescate una versión más amplia de la historia”, declaró Vélez Rodríguez.

El 31 de marzo de 1964 fue separado de su cargo el presidente constitucional Joao Goulart como consecuencia de “una decisión soberana de la sociedad brasileña”, que dio lugar a un “régimen democrático de fuerza”, planteó el funcionario.

Su opinión coincide con la del presidente y militar retirado Jair Bolsonaro, quien la semana pasada reiteró que el régimen que gobernó entre 1964 y 1985 “no fue una dictadura”.

Bolsonaro suprimió un decretó de 2011 que prohibía celebrar la dictadura y determinó que el 31 de marzo ésta sea conmemorada en los cuarteles militares.

El revisionismo histórico que altera la interpretación de los hechos ocurridos hace 55 años tiene que plasmarse en los contenidos de la educación pública, sostiene Vélez Rodríguez.

“El papel del ministerio de Educación es regular la distribución de los libros didácticos y elaborarlos de forma tal que los niños puedan tener una idea verídica, real, de lo que fue su historia”, dijo el funcionario, en línea con Bolsonaro.

El ministro “está haciendo propaganda política”, replicó el profesor Roberto Romano, responsable de la cátedra de Etica en la Universidad de Campinas.

“Hay una historiografía científicamente establecida con testimonios históricos, documentos, personas aún vivas que fueron torturadas, exiliados” que demuestran que en Brasil hubo una dictadura, sostuvo el académico.

Vélez Rodríguez y el canciller Ernesto Araújo, adhieren a un revisionismo histórico inspirado en el filósofo Olavo de Carvalho, considerado uno de los hombres con más influencia ideológica sobre el propio Bolsonaro.

El presidente dijo el martes en Israel, tras visitar el memorial del Holocausto, que el nazismo fue un movimiento de izquierda.

Planteo que fue refrendado ese mismo martes por el ministro de Exteriores Araújo quien recomendó leer con más “profundidad” la historia de la primera mitad del siglo XX.

“La historia ha sido manipulada por esta nueva derecha con fines políticos, para legitimar sus objetivos políticos”, planteó el historiador Bruno Leal, de la Universidad de Brasilia.

Fuente de la Noticia:

Ministro de Educación anuncia que los libros escolares dirán que no hubo golpe de Estado en 1964

ove/mahv

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Programación del Portal Otras Voces en Educación del Domingo 7 de abril de 2019: hora tras hora (24×24)

7 de abril de 2019 / Autor: Editores OVE

Recomendamos la lectura del portal Otras Voces en Educación en su edición del día domingo 7 de abril de 2019. Esta selección y programación la realizan investigador@s del GT CLACSO «Reformas y Contrarreformas Educativas», la Red Global/Glocal por la Calidad Educativa, organización miembro de la CLADE y el Observatorio Internacional de Reformas Educativas y Políticas Docentes (OIREPOD) registrado en el IESALC UNESCO.

00:00:00 – Paraguay: estudiantes secundarios protestan contra el ministro de educación por falta de docentes

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01:00:00 – Claudio Naranjo: “Esta educación le está robando a la gente su conciencia, su tiempo y su vida”

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02:00:00 – Brasil: Ministro de Educación anuncia que los libros escolares dirán que no hubo golpe de Estado en 1964

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03:00:00 – Deconstruir y cambiar la masculinidad hegemónica en el sistema educativo

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04:00:00 – América Latina: 60% de las universidades de la región no cuenta con protocolo contra la violencia sexual

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05:00:00 – Video: Entrevista a Manuel Gil Antón en México Social – La reforma educativa (26/03/2019)

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06:00:00 – Libro: Cine y Educación (PDF)

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07:00:00 – Una sinfonía inconclusa llamada «Educación»

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08:00:00 – Maestros de maestros: John Dewey (1859-1952) -PDF-

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09:00:00 – Presentación del libro Cine y educación (Video)

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10:00:00 – Revista Latinoamericana de Estudios Educativos: Año 2019 Volumen XLIX No.1

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11:00:00 – ¿Cuándo se torció el Tercero?

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12:00:00 – Francesco Tonucci – El lugar de las TIC en la educación

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13:00:00 – 5 libros para entender las pedagogías alternativas

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14:00:00 – Docentes puertorriqueños protestarán contra privatización educación

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15:00:00 – La radio escolar protagonista del #aprendizaje

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16:00:00 – Oxfam denuncia casos de desnutrición crónica en escuelas rurales de Guatemala

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17:00:00 – Programa Educando que es Gerundio: El abandono escolar es mayoritariamente masculino (Audio)

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18:00:00 – Colombia: ¿Su hijo/a sufre de matoneo escolar? Así se reporta el caso

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19:00:00 – Artículo 3o. Constitucional: El papel del Senado

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20:00:00 – Cinco millones de chilenos no terminaron su educación (2019.04.01) Iquique TV

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21:00:00 – Proyecto Eutopía: «La escuela, como está, no va más. Decidimos transformarla»

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22:00:00 – Honduras: Empleados de educación exigen pagos

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23:00:00 – División de Educación a la Comunidad – La escuela en la pantalla (Video)

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Libros Escolares De Qatar: ¿Qué Se Está Enseñando?

Por: Judith Bergman.

El emir de Qatar, jeque Hamad bin Khalifa al-Thani, en 2011 “reafirmó su compromiso de no escatimar esfuerzos para transmitir el mensaje y difundir las enseñanzas del Islam en todo el mundo. Señaló que la nación musulmana ahora necesita una renovación e inspiración de la experiencia de la da’wah de Wahhab”.

Qatar sigue las enseñanzas de Muhammad Ibn Abdul Wahhab (1703-1792) que predicó un regreso al “islam puro” e instó a los musulmanes a defender solo “los principios originales del islam tipificados por el Salaf” (los “antepasados”, comúnmente considerados como los primeros de tres generaciones de musulmanes).

Como resultado, Qatar ha participado activamente en la financiación o cofinanciación de mezquitas en Occidente, por ejemplo, en FranciaSuiza y Suecia. Podría decirse que la islamización de ciertos vecindarios en Francia, los llamados suburbios, conocidos como banlieues, como el suburbio parisino de Seine-Saint-Denis, donde las mujeres a veces parecen haber sido borradas de los cafés y las calles. Ahora se han fortalecido con las fuertes inversiones de Qatar en los últimos años en los suburbios de Francia y las mezquitas.

Cuando Qatar ofreció por primera vez invertir en pequeñas empresas en los suburbios franceses, se expresaron preocupaciones. “¿Algo está sucediendo?, ¿nada es gratis?, ¿eso es seguro?”, dijo el experto francés de Oriente Medio Karim Sader a la televisión France24 en 2012. “Estamos tentados a vincular la financiación de los suburbios con las tendencias islamistas de Qatar, dado el papel del país que financiaba las revoluciones de la Primavera Árabe y la Hermandad Musulmana”.

Según el politólogo francés, Gilles Kepel, en 2013, “La mayoría de esas cosas en los banlieues no harían dinero. Ellos [Qatar] están comprando influencia”.

Eric Coquerel, portavoz del Frente Liberal de izquierda, dijo en ese momento:

“¿Por qué invertiría Qatar? Una inversión nunca viene sin restricciones. El peligro es que podría estar invirtiendo con la idea de promover cierta religión o cierta forma de vida. Eso no es algo bueno”.

Al final, se creó un fondo conjunto francés-qatarí, que estipulaba ciertas condiciones para las inversiones qataríes para calmar el nerviosismo concerniente a las inversiones.

“El nuevo fondo no se dirigirá a áreas geográficas específicas en Francia ni a perfiles de empresas específicas, sino que también estará disponible para las empresas en nuestros suburbios”, dijo Hollande [el presidente francés, François].

Solo en 2016, las inversiones de Qatar en Francia fueron de alrededor de $ 22 mil millones.

Para comprender mejor el tipo de enseñanza que algunas de las mezquitas financiadas por Qatar han estado difundiendo en Occidente, los libros de educación escolar islámicos de Qatar, producidos y aprobados por el Ministerio de Educación y Educación Superior de Qatar, ofrecen una visión de lo que a los líderes de Qatar les gusta ver en casa y en el extranjero. El Middle East Media Research Institute (MEMRI) publicó recientemente un informe, “Revisión de los libros de texto de la escuela de educación islámica de Qatar para la primera mitad del año escolar 2018-2019”, que muestra que la educación islámica de Qatar es quizás incluso más radical de lo que se temía, algo que los críticos occidentales estaban asumiendo.

Para empezar, los conceptos de jihad y martirio ocupan un lugar destacado en los libros de texto de Qatar. Según MEMRI:

“Los libros de texto para los grados 6, 8, 9 y 12 glorifican la jihad y el sacrificio por el Islam, presentándolos como virtudes y como mandamientos divinos que ganan el favor y las recompensas de Alah, entre los que destaca el ingreso al nivel más alto del Paraíso”.

En sexto grado, a los niños se les enseña que “Alah ordenó a los musulmanes que realizaran la jihad”. La jihad se presenta “como un acto virtuoso decretado por Alah” y se define como “haciendo todo lo que uno puede para repeler al enemigo con la mano [es decir, mediante la acción], la lengua [es decir, con las palabras] o el dinero, para exaltar la palabra de Alah el todopoderoso. La jihad en el Islam tiene como objetivo alcanzar la justicia y la paz en todo el mundo”.

Para el grado 8, a los estudiantes se les enseña que “el propósito más elevado de la jihad por el bien de Alah es instar a las personas a convertirse al Islam y guiarlos hacia el buen camino y en el grado 12, están aprendiendo, de aquellos que son mártires por Alah no mueren, ellos viven, y alcanzan el nivel más alto del paraíso”.

Los libros de texto también ponen gran énfasis en señalar las diferencias entre musulmanes y no musulmanes, “describiendo a estos últimos como incrédulos que sufrirán terribles torturas en el infierno y a quienes los musulmanes deben renunciar, basándose en el principio islámico de al-wala wal- bara, es decir, la lealtad hacia los compañeros musulmanes y la desaprobación de los no musulmanes”. Se espera que los estudiantes apliquen esas lecciones a sus propias vidas:

Una de las tareas en el libro les pide a los estudiantes que den ejemplos de sus relaciones con los no musulmanes, por ejemplo, un vecino, un comerciante o un chofer. Otro les pide a los estudiantes que aclaren los “límites permitidos en todo lo relacionado con los intercambios culturales entre musulmanes y no musulmanes, en las áreas de ciencia, finanzas, valores y costumbres”.

La enseñanza de la desaprobación de los no musulmanes se lleva a cabo, entre otras entradas, a través del estudio de los versículos 1-9 de la Sura 60 en el Corán, que se centra en “purgar los corazones de afiliación y lealtad de los creyentes con cualquiera que no pertenezca a la religión de Alah el todopoderoso”.

Los estudiantes también aprenden que los musulmanes, que a pesar de la prohibición, se hacen amigos de los no musulmanes serán castigados con “la ira de Alah”:

“Alá prohíbe las alianzas de cualquier tipo con los incrédulos, y la nación islámica debe rechazar a los incrédulos y sus familias… Alá declara que formar una alianza con incrédulos excluye al autor de la comunidad… y corta su relación con Alah”.

De acuerdo con los libros de texto de Qatar, los “no creyentes” pueden clasificarse en categorías que reflejan un enfoque “objetivo y realista” hacia los no musulmanes, como “individuos protegidos (dhimmis) y todos aquellos con quienes hay un estado de guerra. … deben combatirse hasta que se conviertan al Islam o paguen el impuesto jizya”. También se enseña una distinción separada, según la cual los incrédulos se dividen en dos tipos:

“Aquellos que han declarado guerra militar, de propaganda, económica o política contra el Islam y los musulmanes y han colaborado en la agresión contra el Islam… deben ser prohibidos y debe declararse la hostilidad y el odio hacia ellos, incluso si son muy cercanos para nosotros” … Los que no son hostiles a los musulmanes, no los combaten, no quieren hacerles daño y viven entre ellos. Según el libro, Alá permite que los musulmanes formen relaciones con ellos y actúen de manera justa hacia ellos, ser vecino y estar cerca de ellos”.

Además, a los estudiantes se les enseña extensamente sobre la superioridad del Islam sobre otras religiones, especialmente sobre el judaísmo y el cristianismo.

El libro de texto para el grado 10 dice :

“El Islam exige que los musulmanes se armen siempre con un sentido de grandeza, honor y superioridad… Cuando la fe se establece en el corazón de los creyentes, él absorbe inmediatamente la [grandeza] de sentido. Esto lo impulsa a hablar y actuar directamente acerca de un inmenso sentido de orgullo y superioridad sobre los enemigos de esta religión”.

El judaísmo y los judíos, como se subraya en el libro de texto del grado 7, se describen a continuación: “La traición y la deslealtad se encuentran entre los rasgos de los judíos a lo largo de la historia”. En el libro de texto del grado 8, “El Corán describe a los judíos y a sus seguidores como enemigos de la verdad [es decir, el Islam]” y en otro libro de texto como “débil y cobarde”. En una tarea, se les pide a los estudiantes que “comparen la actitud del judío hacia los musulmanes en el momento de la profecía [de Muhammad] y su actitud hacia los musulmanes en la actualidad, según el material aprendido en la lección (aparentemente se espera que los estudiantes puedan inferir que los rasgos que se atribuyen a los judíos en el capítulo (traición, cobardía, etc.) también son aplicables a los judíos de hoy en día)”. Adicionalmente, se menciona que la religión distorsionada, que los judíos tienen es una  “naturaleza malvada” y que “quieren apoderarse del mundo”.

El cristianismo también se presenta como una religión que ha sido distorsionada. El libro de texto de educación islámica para el grado 11 dice:

“El cristianismo era una religión monoteísta, pero con el tiempo, sus seguidores sacaron de contexto las palabras de Alah y afirmaron creer en tres seres divinos [la Trinidad] y en otros principios religiosos corruptos”.

El libro de texto continúa enumerando las diversas “distorsiones” percibidas del Evangelio.

A los estudiantes también se les enseña que Occidente es “una fuerza hostil que introdujo ideas heréticas en el mundo islámico, como el secularismo… con el objetivo de destruir el Islam”… Un libro de texto describe el impacto del secularismo como causante de “la propagación del alcoholismo, los juegos de azar, la prostitución, los llamados al libertinaje y el desprecio por los valores de pureza y modestia”.

Ninguna de estas enseñanzas es exactamente una receta para la integración o la asimilación en los países occidentales en los que Qatar busca proyectar su influencia, todo lo contrario.

Fuente de la reseña: https://israelnoticias.com/incitacion/jihad-martirio-colegios-qatar/

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Más de 10 millones de angoleños comienzan año académico

África/Angola/07 Febrero 2019/Fuente: Prensa Latina

Más de 10 millones de angoleños comenzaron hoy el año académico 2019, marcado por la búsqueda de una mayor calidad en la enseñanza y pasos en la modificación de los libros de texto.
Para el periodo académico quedaron matriculados 10 millones 608 mil estudiantes, una variación de seis por ciento en relación con el año lectivo pasado.

A pesar de los incrementos todavía quedaron sin acceder a estudios más de dos millones de niños y adolescentes, con grandes déficits sobre todo en la enseñanza preescolar y especial. Básicamente faltan escuelas y profesores.

Del total, seis millones 597 mil escolares estarán de primero a sexto grados, 875 mil en preescolar, 932 mil en secundaria y un millón 103 mil en preuniversitario y enseñanza técnico-profesional.

El director del Instituto Nacional de Investigación y Desarrollo de Educación Manuel Afonso dijo recientemente que el sistema público cuenta con 18 mil 297 escuelas y 206 mil 624 profesores.

Hasta 2022 el gobierno planea construir un número indeterminado de centros docentes con la mirada puesta en eliminar la cifra de infantes y adolescentes en edad escolar que no pueden estudiar.

El curso en la enseñanza general fue inaugurado oficialmente el pasado 31 de enero y en la enseñanza superior en marzo próximo.

El país africano tiene enorme déficit de escuelas y las existentes son utilizadas de forma intensiva, pues realizan sesiones matutinas, vespertinas y nocturnas con grupos distintos.

Mientras tanto, Angola prepara una política del libro escolar, documento que regulará la elaboración, edición, producción, utilización y vigencia de los textos, expuso Afonso.

Si la legislación se aprueba como pretendemos los libros tendrían una duración de cinco años, el mismo tiempo que los periodos legislativos, abundó.

Queremos que la legislación entre en vigor en 2022, expuso tras explicar que así el país contará con materiales curriculares mejor contextualizados para una educación adecuada.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=250414&SEO=mas-de-10-millones-de-angolenos-comienzan-ano-academico
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