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Panamá: Desarrollo inclusivo en la educación.

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La Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), organizó el primer diálogo de desarrollo inclusivo.

Centro America/Panama/30.05.2017/Autor y Fuente:http://laestrella.com.pa/

Con el propósito de lograr una educación equitativa y de calidad en Panamá, la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (Senacyt), organizó el primer diálogo de desarrollo inclusivo, ‘La Evaluación como Herramienta para la Generación de Políticas Educativas Inclusivas y de Calidad’, en el marco de la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. El evento reunió a los principales actores del sector académico, sociedad civil y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.

Fuente:http://laestrella.com.pa/sociales/desarrollo-inclusivo-educacion/24003743

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Panamá: La educación sexual, un tema que no se puede soslayar.

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MEDUCA se prepara para poner en práctica las guías para padres, lo que contempla la primera fase de las guías de educación sexual .

Centroamérica/Panamá/22.04.2017/Autor y Fuente:http://laestrella.com.pa

El polémico tema de la educación sexual regresará a ser parte de la agenda y el debate nacional.

Por un lado, la Asamblea Nacional definirá si somete a consideración de los miembros de la Comisión de Trabajo, Salud y Desarrollo Social el texto del proyecto de ley 61 sobre el tema, mientras que el Ministerio de Educación (Meduca) se prepara para poner en marcha las cuestionadas guías con los contenidos que se brindarán a los colegios públicos.

El Meduca se encuentra trabajando las guías de sexualidad y aspira a que en un periodo de dos meses se ponga en ejecución la primera etapa de este proyecto, la cual contempla los instructivos para padres, confirmó la jefa de esta cartera, Marcela Paredes.

El miércoles, la Fundación Global de Salud y la Asamblea Nacional realizaron el foro ‘Legislación y educación en salud sexual y reproductiva’ para que expertos en el tema hicieran sus aportes, en especial para la juventud.

En el encuentro, se consideró lo que representa la educación sexual en la etapa de la juventud, a fin de evitar que sean víctimas de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, todo por la falta de una educación en materia de salud sexual y reproductiva.

El diputado Gabriel Soto, presidente de la Comisión de Salud, dijo que las conclusiones del foro se tomarán en cuenta al momento de tratar el proyecto de ley 61 sobre la educación sexual y reproductiva, cuya discusión se suspendió en enero pasado con el objetivo de buscar consenso entre los diputados y representantes de la sociedad civil.

Los diputados decidirán la próxima semana si avanzan con la discusión o si, por el contrario, archivan definitivamente la iniciativa, explicó el diputado Soto.

‘Queremos que este proyecto goce del respaldo ciudadano y social, para que se convierta en un instrumento y se disminuyan los índices de adolescentes embarazadas y las enfermedades de transmisión sexual’, añadió el diputado Soto.

Por su parte, Néstor Sosa, director del Instituto Conmemorativo Gorgas de Estudios de la Salud, ente que se dedica, entre otros temas, al estudio de enfermedades tropicales, dijo que ‘en el Gorgas se han hecho estudios y el 60% de jóvenes entre 14 y 19 años ya ha experimentado relaciones sexuales’.

La ministra Paredes reiteró su desacuerdo con el proyecto de ley, alegando que ya hay un marco legal que obliga al Meduca a impartir la educación sexual, la que está reglamentada en el Código de la Familia y en la ley de igualdad para las mujeres.

Según la ministra Paredes, la propuesta legislativa tiene aspectos de políticas de salud pública, los cuales también maneja el Meduca, por lo que considera innecesario el proyecto.

La necesidad de aprobar el proyecto fue avalada por Rubén De León, presidente de la Asamblea Nacional, quien opina que aprobar esta ley ayudará a ‘corregir los entuertos’ en el tema de educación sexual.

EMBARAZOS EN MENORES

Aunque no precisó una cifra, Paredes admitió que las estadísticas se mantienen al alza y en algunas zonas del interior en las que no se reportaban casos, ahora también se registran.

El último informe del Ministerio de Salud revela que en enero de 2017, se registraron 786 casos de embarazos en adolescentes. Estos reportes no incluyen a las jóvenes que buscan atención en la Caja del Seguro Social (CSS) y hospitales privados.

El año 2016 cerró con 11,298 adolescentes embarazadas.

La Contraloría General de la República, en su informe ‘Nacimientos vivos en la República de Panamá’ revela que de los 10,976 casos de embarazos adolescentes registrados en el 2015, solo 603 corresponden a menores de quince años y de esta cifra, 126 fueron producto de una relación con un adulto.

El documento también indica que de las 603 menores, 321 son madres solteras y las otras 282 están unidas.

El Código Penal establece sanciones de dos a cuatro años de prisión a mayores de edad que tengan relaciones sexuales con una joven mayor de 14 años y menor de 18.

La pena será aumentada de un tercio hasta la mitad del máximo si el autor es pariente cercano, tutor o estuviera a cargo, de cualquier título, de su guarda o cuidado temporal, o si la víctima resultara embarazada o sufriera contagio de alguna enfermedad de transmisión sexual.

Fuente: http://laestrella.com.pa/panama/politica/educacion-sexual-tema-puede-soslayar/23997241

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Panamá: Reciben las acreditaciones.

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La finalidad de Coneaupa es fomentar y asegurar la calidad de la educación superior universitaria.

Centroamérica/Panamá/11.04.2017/Autor y Fuente: http://elsiglo.com.pa

El Consejo Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria de Panamá (Coneaupa) entregó el martes acreditaciones de carreras de Ciencias de la Salud a universidades panameñas que ofertan licenciaturas en psicología, fisioterapia y odontología.

El Ministerio de Educación (Meduca) destacó que las universidades participantes tenían al menos dos promociones de graduados en las carreras y acreditación institucional.

El proceso de autoevaluación se realizó de acuerdo con el modelo de acreditación del Coneupa que incorpora indicadores de calidad, con estándares internacionales.

La autoevaluación fue verificada por destacados académicos provenientes de 13 países latinoamericanos, que evaluaron el modelo curricular, estudiantes, docentes, investigación e innovación, extensión y gestión.

La finalidad de Coneaupa es fomentar y asegurar la calidad de la educación superior universitaria.

Fuente: http://elsiglo.com.pa/panama/reciben-acreditaciones/23994453

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Los textos educativos, ¿enseñan solos?

José A. Guilbauth

Por: José A. Guilbauth.

Para que el proceso de comunicación educativa durante el acto didáctico sea efectivo, debe poseer unos elementos imprescindibles para lograr que el mensaje sea comprendido por el receptor, en este caso, el estudiante. Dichos elementos son el emisor (docente), el canal (medios o recursos), el mensaje (los contenidos de las asignaturas) y el receptor (estudiantes). Nos centraremos en uno de los elementos, el canal o medio de comunicación que, en el contexto educativo, serían todos los recursos y materiales que utilice el docente para promover los aprendizajes. En este caso, el puente o medio de esa comunicación docente no solo debe basarse en los textos escolares, también existe una infinidad de recursos didácticos que facilitan la enseñanza y, sobre todo, el aprendizaje de los estudiantes. Una de las funciones inherentes del docente es diseñar, crear y aplicar recursos didácticos que puedan fortalecer la buena comunicación dentro de las orientaciones e indicaciones que ofrece a sus estudiantes. El no desarrollar esta gran función nos lleva a señalar que los recursos didácticos están en crisis porque no hay quien los diseñe de acuerdo con las necesidades de sus alumnos. Como pedagogos, pensamos, que obligar a que el estudiante tenga un texto carísimo y muchas veces de otras latitudes, nos dice que los sometemos a un proceso de aprendizaje basado en un método pasivo y bancario, y no a una diversidad de recursos que hoy día las tecnologías nos ofrecen.

La población estudiantil de hoy día es de la generación punto com (la era digital) y no de la tecnología de la imprenta y el fotocopiado. Enseñar a esta generación nos compromete a diseñar recursos didácticos basados en las tecnologías, la gran mayoría de las cuales son gratuitas en la red. Lo anterior obliga a que aquel que aspira a ser un buen docente debe tener las competencias de crear y manejar recursos accesibles de la WEB 2.0. Construir portafolios, folletos digitales, blogs, wikis, chats pedagógicos, CD interactivos y guías de autoinstrucción amplía las herramientas tecnológicas que debemos emplear con los estudiantes, sin ser recursos didácticos de alto costo para el padre de familia. Debemos recordar que el medio no enseña; es el conjunto de estrategias didácticas junto a la labor del docente el que hace posible que el aprendizaje en los alumnos sea significativo. El texto escolar solo es un medio, jamás debe ser el centro para desarrollar contenidos y experiencias de aprendizajes.

Hoy vemos cómo los padres de familia hacen enormes sacrificios para obtener libros costosísimos diseñados y confeccionados la mayoría en otra realidad educativa; no por ello se convierten en la mejor opción. Lo que sí sería pertinente replicar son los ejemplos de otros países en materia de otorgar todos los textos escolares gratuitamente a través del Estado, así como las medidas para reglamentar la solicitud de textos escolares a nivel de las escuelas particulares, evitando así el abuso en cuanto a los costos. Para la reflexión de toda la comunidad planteamos algunas interrogantes: ¿Por qué no todos los docentes diseñan textos escolares que respondan a nuestra realidad y, sobre todo, a un costo accesible para los padres de la ciudad y de la campiña?, ¿por qué permitimos el uso de textos como único centro generador del aprendizaje?, ¿por qué el costo de los textos empleados en las escuelas particulares es diferente a los usados en las del Estado?

Ante estas incógnitas, nos toca como pedagogos estimular a los docentes para la creación de páginas web, blogs, foros, portafolios electrónicos y aulas virtuales, todas de tipo gratuito en donde esas lecturas, actividades colaborativas, videos y redes sociales puedan hacer el mismo papel que un libro de texto la mayoría de las veces costosísimo y fuera del contexto nacional.

Fuente: http://www.panamaamerica.com.pa/opinion/los-textos-educativos-ensenan-solos-1064198

Imagen: http://www.huaral.pe/wp-content/uploads/2011/03/Libros-escolares.jpg

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Estudiantes panameños retornan a clases en medio de duelo oficial.

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Centro América/Panamá/07.03.2017/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
Más de 700 mil estudiantes panameños regresaron hoy a clases en medio del duelo oficial por un masivo accidente de tránsito, de fuertes críticas sobre el estado constructivo de las escuelas y la calidad de la enseñanza.
A juicio de muchos expertos, para lograr una estrategia educativa a largo plazo con igualdad de oportunidades para todos resulta indispensable cumplir con los requisitos establecidos en el Compromiso Nacional por la Educación: calidad, equidad, inversión, gestión administrativa y formación de docentes y directores.

Solo así, lograremos una verdadera política de Estado y que nuestros estudiantes reciban la formación que se merecen, precisó la vicepresidenta de Unidos por la Educación, Nivia Rossana Castrellón.

Advirtió que mientras la calidad de la enseñanza esté marcada por el lugar donde se nace y la posición social, el país no podrá luchar contra la pobreza, el clientelismo, la corrupción y el asistencialismo.

En cuanto a inversión, recientemente la ministra de Educación, Marcela Paredes, aseguró que más del 80 por ciento de los centros escolares (cerca de dos mil 700) recibieron algún tipo de intervención constructiva; sin embargo, poco más de 10 mil estudiantes inician clases en aulas improvisadas.

‘Tenemos problemas en estos momentos con escuelas que no tienen sillas, tableros, pupitres y acondicionador de aire’, sostuvo el dirigente magisterial Diógenes Sánchez.

A la problemática de infraestructura se suman otras no menos importantes para el buen desempeño de los planteles como la falta de agua, insumos, materiales y suministro eléctrico, precisó.

La secretaria general de la Confederación de Padres de Familia, Aixa Gómez, afirmó que el curso lectivo 2017 inició con las mismas problemáticas de años anteriores, por lo que su éxito estará en aprovechar el tiempo al máximo y evitar los desaciertos de etapas pasadas.

Según datos oficiales, el Ministerio de Educación invirtió más de mil millones de dólares en mejoras del sistema educativo, infraestructura y condiciones para el aprendizaje, al tiempo que anunció la construcción de 50 nuevos planteles a nivel nacional, con una inversión que supera los 550 millones de dólares.

La víspera, el presidente panameño, Juan Carlos Varela, aseguró que pese a los problemas de infraestructuras de algunas escuelas, el 97 por ciento están listas para el inicio del curso escolar, en tanto otras incorporarán a su rutina la jornada extendida de ocho horas de clases con sus comedores instalados.

Fuente:http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=68742&SEO=estudiantes-panamenos-retornan-a-clases-en-medio-de-duelo-oficial
Imagen:http://prensa-latina.cu/images/2017/marzo/06/duelo-panama.jpg
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Presidente panameño asegura que escuelas están listas para curso 2017.

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Centro América/Panamá/07.03.2017/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
El presidente panameño, Juan Carlos Varela, aseguró hoy que pese a los problemas de infraestructuras de algunas escuelas, el 97 por ciento están listas para el inicio mañana del curso escolar 2017.
En declaraciones a la prensa precisó que se prevé el retorno de más de 700 mil estudiantes y la incorporación de nuevos planteles a la jornada extendida de ocho horas de clases con sus comedores instalados.

Anunció que por primera vez en el país se iniciará el aprendizaje de las ciencias en inglés, iniciativa que forma parte del proyecto Panamá bilingüe, que busca reforzar la enseñanza de este idioma a nivel nacional.

Pese a su optimismo por ‘el inicio de un curso en paz’ y el reconocimiento del rol de la empresa privada, los estamentos de seguridad y los padres de familias en la renovación de algunas escuelas, señaló la existencia de algunas situaciones complejas en al menos cinco a nivel nacional con respecto a la terminación de los mantenimientos y construcciones.

Situación que según el presidente de la Asociación de Profesores de la República de Panamá, Diógenes Sánchez, involucra a 11 centros educativos que no abrirán sus puertas debido al mal estado de las infraestructuras.

A esto se suman otros nueve colegios, los cuales iniciarán las labores en otras instalaciones debido a las pésimas condiciones de seguridad, precisó.

En su acostumbrada sección dominical de opinión, la Cámara de Comercio, Industrias y Agricultura de Panamá (Cciap), aseguró que el inicio de un nuevo calendario escolar no debe limitarse solo al análisis de metas a corto plazo como disminuir la deserción escolar y el porcentaje de fracasos, entre otros indicadores necesarios ‘que no atienden la situación de raíz’.

‘Por más de tres décadas, hemos puesto pausa al futuro de nuestra niñez y juventud, al no entregarle las herramientas cónsonas con las oportunidades que presenta el mercado, por ende es inconcebible que temas como emprendimiento, innovación, tecnología de punta y las novedades de algunas aplicaciones llamen la atención ciudadana diariamente, mientras en nuestro país aún se debate sobre la modernización de materias y el mantenimiento de la infraestructura escolar’, apunta el comentario de la Cciap.

Y a renglón seguido plantea: ‘Más lamentable, es que continúe el rechazo a las mediciones de la calidad educativa y las evaluaciones que justifiquen los ajustes salariales que merecen quienes imparten clases a los próximos líderes del país’.

Por ello hicieron un llamado a concentrar los esfuerzos en una meta: lograr que en 10 años estemos entre los primeros puestos de la región en materia educativa.

Según el Ministerio de Educación, el 2018 marcará el regreso de la nación istmeña a los exámenes PISA, después de ubicarse en el lugar 62 de los 65 países evaluados durante el 2009, donde los estudiantes panameños mostraron serias deficiencias en su aprovechamiento de ciencias y matemáticas, además de una escasa comprensión en la lectura.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=68555&SEO=presidente-panameno-asegura-que-escuelas-estan-listas-para-curso-2017
Imagen:http://metrolibre.com/images/2017/02-15/2017-02-22-presidente-varela-se-trasladar%C3%A1-a-azuero-para-intensa-gira-de-trabajo-80b-207736532.jpg
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Escuelas panameñas con dificultades para iniciar curso escolar.

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Centro América/Panamá/26.02.2017/Autor y Fuente:http://prensa-latina.cu/
A 11 días hoy del inicio del curso escolar en Panamá, solo el 70 por ciento de las escuelas públicas del país están listas para recibir a los estudiantes.

En declaraciones a la prensa, la ministra de Educación, Marcela Paredes, aseguró que tal situación se debe a que el 30 por ciento restante se encuentra en reparación o construcción, procesos que tomarán al menos dos años.

Precisó que a pesar de estos problemas, el 99 por ciento de los estudiantes panameños iniciarán las clases en sus planteles el venidero 6 de marzo, al tiempo que ‘están ampliando la capacidad de 21 escuelas primarias a premedia en todo el país, beneficiando a más de 20 mil educandos’.

Apuntó que el 80 por ciento de las infraestructuras educativas recibieron algún trabajo de mantenimiento o reconstrucción, proceso que continúa.

Según el director Nacional de Ingeniería del Ministerio de Educación (Meduca), Ricardo Pinzón, hasta la fecha se realizaron trabajos de mantenimiento, remodelación y construcción en tres mil 100 escuelas públicas, con una inversión de más de mil 200 millones de dólares.

Paredes llamó, además, a que todos los miembros de la sociedad educativa colaboren, como parte de la estrecha relación que debe existir entre docentes, administrativos, alumnos y padres de familia.

Adelantó que las evaluaciones de los 35 centros docentes que el pasado curso estuvieron sujetos a la jornada extendida de clases evidenciaron importantes beneficios, como la reducción del fracaso y la deserción. Sobre este particular, el Meduca prevé que para el actual curso lectivo, al menos 20 mil 686 estudiantes se acojan a esta iniciativa, cifra que representa el 21 por ciento del total que como meta desean alcanzar para el 2019.

Al respecto, la coordinadora del programa Malema Sáez puntualizó que desde el primer día de clases se sumarán a la jornada única unos 22 planteles, los cuales reúnen los requisitos sobre los que se sustenta el proyecto: recurso humano, infraestructura, nutrición y propuesta académica.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=66156&SEO=escuelas-panamenas-con-dificultades-para-iniciar-curso-escolar

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