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Deposita Cuba instrumento de ratificación de la Convención Mundial sobre el Reconocimiento de las Cualificaciones relativas a la Educación Superior

Este jueves, Yahima Esquivel Moynelo, Embajadora, Representante permanente de Cuba ante la UNESCO, depositó ante la Sra. Audrey Azoulay, Directora General de la UNESCO, el instrumento de ratificación de la República de Cuba de la Convención Mundial sobre el Reconocimiento de las Cualificaciones relativas a la Educación Superior.

Con la ratificación de este instrumento jurídico internacional, Cuba confirma su compromiso con reforzar la cooperación internacional en educación superior, a mejorar su calidad en sus países y en el mundo y a contribuir a la movilidad académica para afianzar el acceso a la educación como un derecho humano y un bien público mediante un reconocimiento mutuo de los títulos y diplomas entre los países.

La Convención Mundial establece principios universales para un reconocimiento equitativo, transparente y no discriminatorio de las cualificaciones de la educación superior y de las cualificaciones que permiten acceder a la educación superior y proporcionan oportunidades de estudio y empleo.

Dotada de disposiciones sobre los modos de aprendizaje no tradicionales, la Convención mundial también facilita el reconocimiento de las cualificaciones, los logros y los periodos de estudios realizados a distancia. Además, favorece el reconocimiento de las cualificaciones de los refugiados, incluso en los casos en que las pruebas documentales se han perdido.

La Convención Mundial fue aprobada en noviembre de 2019 durante la 40ª Reunión de la Conferencia General de la UNESCO y constituye el primer tratado de las Naciones Unidas sobre la educación superior con alcance mundial.

Con el depósito de su instrumento de ratificación, Cuba se incluye entre los 15 primeros Estados partes de la Convención mundial.

 Fuente: https://cubaminrex.cu/es/deposita-cuba-instrumento-de-ratificacion-de-la-convencion-mundial-sobre-el-reconocimiento-de-las

 

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OEI: Universidad Iberoamérica 2030 en movimiento: una propuesta para la movilidad académica

Universidad Iberoamérica 2030 en movimiento: una propuesta para la movilidad académica

Iberoamérica hace tiempo que declaró su voluntad de contar con un espacio propio del conocimiento que, entre otras ventajas, hiciera posible una mayor movilidad de estudiantes y profesores universitarios.

El presente informe técnico es una buena muestra de la manera de trabajar propia de la OEI.

En primer lugar, es un esfuerzo que no hemos abordado solos sino junto a aliados estratégicos. Comenzando por la Fundación Europea Sociedad y Educación (EFSE), un centro de estudios con amplia experiencia en trabajar con especialistas de todo el mundo en la elaboración de publicaciones relevantes en el ámbito universitario. Sólo que en este caso les hicimos un pedido especial, pues no estábamos interesados en realizar un informe más sobre la movilidad entre las universidades iberoamericanas, sino en articular una propuesta que realmente permita remover los obstáculos a la misma. De manera que en las próximas páginas no se va a encontrar con un exhaustivo análisis sobre la movilidad académica en Iberoamérica, sino con el diseño de un sistema de movilidad flexible capaz de funcionar pese a la heterogeneidad de nuestros sistemas universitarios. A medida que se generalice este sistema iberoamericano de movilidad lograremos favorecer la convergencia de estos. La experiencia nos demuestra que una propuesta de homogeneización no es realista, pero tampoco deseable.

Documentos:

Fuente de la Información:  https://oei.int/publicaciones/universidad-iberoamerica-2030-en-movimiento-una-propuesta-para-la-movilidad-academica-informe-tecnico

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REINO UNIDO Primer ministro anuncia visa de vía rápida para científicos

Europa/ReinoUnido/Universityworldnews

El primer ministro británico, Boris Johnson, anunció que una visa de vía rápida para científicos, matemáticos e investigadores estará disponible a partir del 20 de febrero. Con el Reino Unido listo para retirarse de la Unión Europea el 31 de enero, Johnson desea enfatizar que «el Reino Unido está abierto a las mentes más talentosas del mundo».

Johnson dijo que el país «tiene una orgullosa historia de descubrimientos científicos, pero para liderar el campo y enfrentar los desafíos del futuro necesitamos continuar invirtiendo en talento e investigación de vanguardia».

«Es por eso que cuando salimos de la UE quiero enviar un mensaje de que el Reino Unido está abierto a las mentes más talentosas del mundo, y está listo para apoyarlas para convertir sus ideas en realidad», dijo.

El año pasado prometió convertir el Reino Unido en un «imán sobrealimentado para atraer a científicos como limaduras de hierro».

Sin embargo, los partidos de oposición se apresuraron a señalar que el requisito continuo de que los solicitantes de visa demuestren que ganarán un salario de £ 30,000 (US $ 39,200) o más restringe el impacto que la visa puede tener en traer jóvenes investigadores al Reino Unido. The Times informó que Johnson todavía está considerando qué hacer al respecto.

El nuevo sistema

La ruta Global Talent reemplaza la ruta Tier 1 (talento excepcional) que permitió a los solicitantes ser respaldados por la Royal Society, la Royal Academy of Engineering, la British Academy, Tech Nation o Arts Council England. Bajo la nueva ruta, la agencia de financiación UK Research and Innovation o UKRI también podrá respaldar a los solicitantes de la comunidad científica y de investigación.

El Ministerio del Interior dijo que el nuevo esquema de vía rápida será administrado por UKRI. Permitirá que los proyectos de investigación con sede en el Reino Unido que hayan recibido reconocidas becas y premios de prestigio, incluida la Agencia Espacial Europea y la Agencia de Ciencia y Tecnología de Japón, recluten a los mejores talentos mundiales, beneficiando a instituciones de educación superior, institutos de investigación y establecimientos de investigación del sector público elegibles. – esto permitirá que un individuo sea acelerado a la etapa de solicitud de visa.

El número de becas elegibles, como las acciones Marie Sklodowska-Curie, el Consejo Europeo de Investigación y el programa Human Frontier Science Program se duplicará.

Los solicitantes continuarán sin tener que tener una oferta de trabajo antes de llegar al Reino Unido y se aliviarán ciertas restricciones.

Habrá un camino acelerado para llegar a un acuerdo para los científicos e investigadores que obtengan la visa; y una exención de la regla de ausencias para los investigadores, lo que significa que no serán penalizados si pasan largos períodos fuera del país realizando investigaciones.

El Ministerio del Interior dijo que los cambios son parte de una fase inicial de reformas más amplias para permitir que las personas con habilidades de clase mundial en ciencia e investigación vengan al Reino Unido lo antes posible.

El secretario del Interior, Priti Patel, dijo: “El Reino Unido es un líder mundial en ciencia, con investigaciones e innovaciones que cambian vidas cada día en este país.

«Para mantener al Reino Unido a la vanguardia de la innovación, estamos tomando medidas decisivas para maximizar el número de personas que utilizan la ruta Global Talent, incluidos científicos e investigadores de primer nivel que pueden beneficiarse de una entrada rápida en el Reino Unido».

La nueva visa no tendrá un límite en la cantidad de personas que pueden usarla, a diferencia de la visa existente para personas con talento excepcional que tiene un límite de 2,000. Pero el límite existente nunca se ha alcanzado y en 2018 solo 525 solicitantes fueron admitidos bajo el esquema.

Coyuntura crítica

El esfuerzo por apuntalar el atractivo del Reino Unido para los científicos e investigadores se produce en una coyuntura crítica, y el Reino Unido se retira formalmente de la UE el 31 de enero.

Lo hará sin ningún acuerdo sobre la participación continua del Reino Unido en los programas de investigación de la UE y sus programas de estudio e intercambio Erasmus + para estudiantes y personal académico después de 2020.

El acuerdo de retirada que entrará en vigor el viernes permite hasta finales de este año que se acuerden futuros acuerdos comerciales y de otro tipo con la UE. En el peor de los casos, si no hay acuerdo, el Reino Unido podría verse obligado a llenar un vacío de financiación de investigación de 1.500 millones de libras esterlinas y el país podría perder 39 millones de libras anuales en ingresos de exportación por la participación en Erasmus +, o significativamente más si los planes de la UE para duplicar el tamaño del esquema se realizan.

En la actualidad, los investigadores de la UE representan alrededor de la mitad de la fuerza laboral científica del Reino Unido de 211,000 personas. Actualmente, no se requiere que las visas trabajen en laboratorios británicos, pero lo serán si, como se esperaba, la libertad de movimiento entre la UE y el Reino Unido termina después del período de transición a fines de este año, a menos que se negocien exenciones.

Christine Jardine, portavoz de asuntos internos de los Demócratas Liberales, dijo: «Si el gobierno se toma en serio la defensa de la ciencia, debe priorizar la movilidad continua como parte de nuestra futura relación con la UE».

Propuesta de reducción del umbral salarial

El martes 28 de enero, el Comité Asesor de Migración, o MAC, respondió a la comisión del Ministro del Interior sobre un sistema basado en puntos de estilo australiano y umbrales salariales para la inmigración. Su informe recomienda reducir el umbral salarial general de £ 30,000 a alrededor de £ 25,600.

Pero Alistair Jarvis, director ejecutivo de Universities UK, dijo: «Si bien se reconoce que el umbral salarial de £ 30,000 era demasiado alto, debería haber una reducción adicional para atraer a una fuerza laboral diversa, incluidos técnicos de laboratorio y asistentes de idiomas, que son vital para apoyar el éxito de nuestras universidades.

«También nos preocupa que los niveles salariales estándar en los sectores de educación superior ya no sean reconocidos, lo que significa que será más difícil atraer talento internacional a roles clave de conferenciante».

Universities UK había recomendado un umbral salarial de £ 21,000 por año para permitir el reclutamiento de técnicos y asistentes de idiomas en el sector de la educación superior.

El profesor Rama Thirunamachandran, presidente de MillionPlus y vicecanciller de la Universidad de Canterbury Christ Church, pidió objetivos claros del gobierno y una mayor consulta antes de seguir adelante con un sistema basado en puntos propuesto.

«Un cambio tan significativo en el sistema de inmigración requiere una planificación cuidadosa y esperamos que este informe genere un nuevo período de consulta con el gobierno para determinar un sistema que funcione en el mejor interés del Reino Unido», dijo.

Inversión en ciencias matemáticas.

El gobierno también ha anunciado una inversión de hasta £ 300 millones para financiar investigaciones experimentales e imaginativas de ciencias matemáticas por los mejores talentos mundiales en los próximos cinco años.

Con alrededor de £ 60 millones en fondos disponibles por año, la inversión duplicará los fondos para nuevos doctorados, así como aumentará el número de becas de matemáticas y proyectos de investigación, ampliando el grupo de matemáticos capacitados en el Reino Unido y brindando más libertad para que los investigadores se desarrollen nuevas ideas.

El profesor jefe ejecutivo de Investigación e Innovación del Reino Unido, Sir Mark Walport, dijo: «Los anuncios de hoy subrayan aún más la importancia de la investigación y la innovación para el éxito futuro del Reino Unido y el compromiso e inversión continua del gobierno».

La profesora Julia Buckingham, presidenta de Universities UK y vicecanciller de la Universidad Brunel de Londres, dijo: “Compartimos la visión del primer ministro de posicionar al Reino Unido como un imán para el talento global de la ciencia y la investigación.

“La visa Global Talent es un paso positivo hacia esto para las universidades del Reino Unido. La ruta de la visa ayudará a garantizar que las universidades puedan atraer a los científicos e investigadores más brillantes al Reino Unido con barreras mínimas «.

Pero el portavoz de estrategia industrial de Labour, Chi Onwurah, aunque agradeció el apoyo y el reconocimiento adicionales para la ciencia, dijo que el nuevo anuncio de visa sugirió una «falta de comprensión de la innovación, que depende de científicos, investigadores, ingenieros y técnicos en todos los niveles y no solo algunos ‘talentos principales’ ”.

Fuente:

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Convención de la ONU sobre reconocimiento de títulos entra en vigor en Asia Pacífico

Asia/Tokio/universityworldnews.com

Una convención regional de las Naciones Unidas sobre el reconocimiento de las cualificaciones de educación superior en Asia Pacífico entra en vigor el 1 de febrero de 2018 después de que los cinco países fundadores (Australia, Corea del Sur, China, Japón y Nueva Zelanda) depositaran sus instrumentos de ratificación en la UNESCO, según la oficina de Asia de la agencia de las Naciones Unidas en Bangkok.

El Convenio Regional de Asia y el Pacífico sobre Reconocimiento de Cualificaciones en Educación Superior , también conocido como el Convenio revisado de Tokio de 2011, establece los principios básicos para el reconocimiento de las cualificaciones de educación superior, incluida una mayor información y transparencia, para facilitar la movilidad transfronteriza de estudiantes, académicos y profesionales de la región.

Incluye principios tales como otorgar reconocimiento de calificación a menos que haya «diferencias sustanciales» en el régimen de calificaciones, evaluar equitativamente las calificaciones de modos de educación no tradicionales, responsabilizar a las partes de proporcionar información sobre su sistema educativo y esquemas de garantía de calidad, y establece disposiciones para reconocer las calificaciones de los refugiados.

«Este instrumento legal es la base para promover prácticas justas y transparentes en la movilidad transfronteriza y el reconocimiento en el aprendizaje formal y no formal en Asia y el Pacífico», dijo Libing Wang, jefe de la Sección de Innovación Educativa y Desarrollo de Habilidades de la UNESCO en Bangkok.

El Convenio de Tokio revisado exigió que cinco países lo ratificaran para que entrara en vigor. Otros países de la región han señalado que se encuentran en etapas avanzadas de la ratificación, dijo la UNESCO.

Cambios en el paisaje de HE

La convención regional se redactó por primera vez en 2011 para reemplazar el Convenio de Bangkok de 1983 sobre el Reconocimiento de Estudios, Diplomas y Títulos en Educación Superior en Asia y el Pacífico.

«Ha habido muchos cambios globales en la educación superior desde la convención de 1983, como la masificación de la educación superior, el crecimiento de los proveedores privados de educación superior, la educación superior transfronteriza, las TIC y las calificaciones a través del aprendizaje a distancia», dice Ethel Valenzuela, subdirector de programas y desarrollo de la secretaría de la Organización de Ministros de Educación del Sudeste Asiático en Bangkok, quien participó en la redacción de la nueva convención.

«Algunos cursos y calificaciones se ofrecen en Internet sin siquiera la aprobación de los ministros de educación», dice ella. «En particular, abordamos cuestiones sobre cómo reconocemos la educación superior no tradicional, los estudios parciales y las calificaciones de los refugiados y las personas en situaciones parecidas a las de los refugiados. Esto se ha mejorado en la nueva convención. »

La convención» proporcionará un marco para validar y autenticar las calificaciones de educación superior, incluido el intercambio de documentos entre los estados miembros y el acceso a una base de datos regional que codificará manuales para unidades de curso y créditos para facilitar reconocimiento de las cualificaciones de educación superior «, dice ella.

«Lo especial de la Convención de Tokio es que estos son los fundamentos en los que todos en la región acuerdan y quieren estar sujetos, lo que constituye equidad y lo que constituye transparencia en la evaluación de credenciales», dice Valenzuela.

Otras redes bilaterales y universitarias seguirán funcionando junto con. «Podrán tener en cuenta los principios del Convenio de Tokio a medida que continúen revisando sus reglas y regulaciones, incluyendo cómo eso podría afectar sus otros acuerdos dentro de ASEAN [Asociación de Naciones del Sudeste Asiático]».

Red de centros de información

Se establecerá una red de centros nacionales de información sobre la educación superior en Asia y el Pacífico en virtud de la convención con la oficina de Bangkok de la UNESCO como secretaría.

«Eso será lo más útil para los estudiantes, las universidades y para obtener información básica sobre las calificaciones de educación superior en la región de Asia y el Pacífico. Ese no era el caso antes. Todavía no tenemos una red de centros nacionales de información que funcione «, dice Wesley Teter, consultor sénior de la Sección de Innovación Educativa y Desarrollo de Habilidades de la UNESCO en Bangkok.

Solo un tercio de los países de Asia-Pacífico tiene un centro nacional de información sobre las calificaciones, según una encuesta realizada mientras se redactaba nuevamente la convención. «Algunos ministerios o departamentos de educación tienen información, pero deben expresarla de manera comprensible para todos los estados miembros. Les damos los ingredientes para hacer esto «, dice Valenzuela.

Parte de la información en poder de los ministerios solo está en el idioma local. La red facilitará el intercambio regional de información en inglés.

«Una vez que las autoridades de reconocimiento de calificación competentes se hayan establecido y cumplan por completo los requisitos y tengan la información correcta, se vincularán en toda la región», dice Valenzuela, y agregó que se esperaba que la plataforma de intercambio de información de la red fuera creada por la fin de año.

«Se reunirán cada dos años y compartirán información reciente. Esto limitará la expansión de calificaciones no reconocidas y falsas «, dice ella.

La UNESCO y Corea del Sur organizarán la primera reunión de la Convención de Tokio a fines de 2018. Permitirá a los estados miembros «planificar el futuro de la región más dinámica y de más rápido crecimiento del mundo en términos del número de estudiantes internacionales entrantes y salientes» , Dice Teter.

La UNESCO está elaborando por separado una nueva convención mundial sobre el reconocimiento de las cualificaciones de educación superior, que se adoptará formalmente en la conferencia general de la UNESCO en noviembre de 2019.

Fuente: http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20180113050903364

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Cuba apoya en Unesco convenio para reforzar cooperación universitaria

Centro América/Cuba/11 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina
La viceministra primera de Educación Superior en Cuba, Martha del Carmen Mesa, apoyó en la Unesco la adopción de una Convención Mundial sobre Reconocimiento de Cualificaciones de nivel universitario, que ayudaría a reforzar la cooperación en el sector.
Según informaron hoy fuentes diplomáticas, al intervenir en la Comisión de Educación de la 39 Conferencia General de la Unesco la representante de la nación caribeña argumentó que un convenio de este tipo mejoraría la movilidad académica y permitiría fortalecer la cooperación internacional en la esfera de la educación superior.

Agregó que los resultados de las discusiones que se desarrollan en la Unesco representarán un paso importante hacia la movilidad académica mundial y la confianza en los sistemas de educación superior.

Para Cuba, sostuvo, lo que se dirime en torno a la referida Convención es la defensa de una educación para el desarrollo sostenible; la promoción de una cultura de paz y no violencia; la ciudadanía mundial; la apreciación de la diversidad cultural, así como la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.

Asimismo, la viceministra llamó la atención sobre la necesidad de una revisión de los convenios regionales relacionados con la misma materia, como importante contribución de cada área a los nuevos retos de la educación terciaria.

De acuerdo con la declaración, los propósitos y principios sociales, humanísticos y morales que Cuba defiende en la educación superior, se corresponden con la aspiración de que la educación contribuya no solo al cumplimiento de las aspiraciones individuales y nacionales, sino también a hacer del mundo un lugar mejor para la humanidad.

La Comisión de Educación sesiona en el marco de la 39 Conferencia General de la Unesco, que comenzó la semana pasa y se extenderá hasta el 14 de noviembre.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=130099&SEO=cuba-apoya-en-unesco-convenio-para-reforzar-cooperacion-universitaria
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México: Politécnico capacita a personal para proceso de movilidad académica

América del Norte/México/10 Septiembre 2017/Fuente: 20minutos/Autor:Notimex

El Instituto Politécnico Nacional (IPN) inició la capacitación al personal de apoyo para que conozcan el proceso de movilidad académica, a fin que en las diversas escuelas de esta casa de estudios estén al ciento por ciento y el flujo de trabajo sea óptimo. En un comunicado, la casa de estudios indicó que para lograr ese objetivo, a través de la Coordinación de Cooperación Académica (CCA) se imparte el primer curso “Proceso de Movilidad Académica”.

En el curso, los participantes aprenderán el contexto de lo que es la cooperación académica, la internacionalización en las instituciones de educación superior, elementos clave de lo que es la movilidad en el politécnico, su marco normativo. Así como actividades de cómo se hace en la práctica este proceso, desde la planeación hasta que los alumnoss tienen sus constancias de estudios en el extranjero.

La coordinadora de la CCA, Mireya Saraí García Vázquez, inauguró este curso, donde conoció las opiniones y propuestas del personal con el fin de mejorar el área que encabeza y, de este modo, los estudiantes tengan una experiencia inigualable y se desarrollen como personas y profesionistas en un mundo globalizado.

Destacó la importancia de que el personal de movilidad sensibilice y haga presente a los politécnicos, que al viajar al extranjero representan al Instituto, por lo que su comportamiento debe ser digno.

En el curso, los integrantes lograrán adquirir nuevos conocimientos, los cuales tendrán que poner en marcha, con una actividad donde se enfrentarán a una problemática a resolver. Esta capacitación durará 25 horas distribuidas en ocho sesiones, y al finalizar los más de 50 participantes recibirán su constancia en el festejo del décimo aniversario de la CCA.

Fuente de la noticia: http://www.20minutos.com.mx/noticia/266914/0/politecnico-capacita-a-personal-para-proceso-de-movilidad-academica/

Fuente de la imagen:https://www.google.co.ve/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Fwww.carrerasenlinea.mx%2Flogos%2Foriginal%2Flogo-inst

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La universidad británica, tambaleada por el ‘brexit’

19 Marzo 2017/Fuente:cincodias /Autor: PABLO SEMPERE

La financiación y la movilidad de personas preocupan a los centros académicos británicos

El pasado miércoles, una carta hecha pública por los responsables de 35 colegios de la Universidad de Oxford instaba a los diputados británicos a proteger los derechos de los comunitarios que residen en Reino Unido una vez que se active el brexit. En la misiva, los directivos exigen a los congresistas de todos los partidos que respalden las enmiendas y les alertan de que la Universidad de Oxford, una de las más prestigiosas del mundo, “sufriría un enorme daño si sus docentes, investigadores, alumnos y personal académico comunitario perdiesen su derecho a trabajar y estudiar en el país”.

La publicación recordaba a su vez que los profesores de la institución consideran insuficientes las indicaciones dadas hasta ahora por el Gobierno de Theresa May, que apuntan, pero no confirman, que probablemente los derechos de estos ciudadanos europeos se mantengan. Precisamente, hace un mes, una noticia del diario inglés The Daily Telegraph aseguraba que la Universidad de Oxford abrirá a finales de 2018 su primer campus fuera de Reino Unido, en París, para hacer frente a la más que posible pérdida de financiación europea una vez se consume la salida de la Unión.

La citada institución, pese a que no ha confirmado la noticia, tampoco la ha desmentido, y ha reconocido al mismo diario que la alternativa no sería tan descabellada llegado ese supuesto. De una forma u otra, el sistema educativo británico, sobre todo sus universidades, está moviéndose. El objetivo es minimizar lo máximo posible el impacto de la salida de la UE.

La campaña contra el brexit encontró durante los meses previos al referéndum un importante aliado en la universidad. No es para menos: “El prestigio de los centros académicos británicos está íntimamente ligado a su internacionalización. Hoy, más de 125.000 estudiantes de las universidades de Reino Unido son de otros países de la UE y cerca de un 15% del profesorado es europeo. Además, la investigación ya no se hace por países, sino que es internacional”, resume la directora de educación del British Council, Carolina Jiménez. No es de extrañar, por lo tanto, que el sistema académico británico esté en vilo.

“Tenemos contacto diario con las mejores universidades del país y es el gran tema de conversación de los últimos meses. Más ahora, que está a punto de activarse el artículo 50, que comenzará a materializar la salida definitiva”, prosigue el orientador para el acceso a la universidad de los estudiantes de King’s College Madrid, Paul McNally. Para la economía de Reino Unido es fundamental poder recibir a los europeos y que los británicos puedan estudiar en otros países de la unión. Este es el principal miedo: “Uno de los requisitos del Gobierno es el fin de la libre circulación de personas, un choque catastrófico para todo el sistema”, añade Michael Harris, vicepresidente de la asociación de ciudadanos británicos asentados en España, EuroCitizens.

Sirva como ejemplo, ilustra Harris, que a día de hoy todos los estudiantes comunitarios tienen los mismos derechos en cuanto a tasas que los universitarios británicos, “y si no hay un acuerdo bilateral, esto podría acabar llevando a que los matriculados de la UE tengan que pagar las mismas cantidades que los extracomunitarios desembolsan hoy, lo que supone, de media, triplicar la cuota, pasando de los 10.000 a los 30.000 euros por año académico”. No es la única ventaja que los comunitarios tienen a día de hoy. También cuentan con más facilidades a la hora de acceder a posibles préstamos con los que hacer frente a sus estudios, entre otras razones “gracias al menor impacto burocrático que supone estar dentro de la UE”, recuerda Adrian Massam, presidente de la Asociación Nacional de Colegios Británicos en España (NABSS, por sus siglas en inglés), aunque, matiza, este punto no sería de los más críticos porque los bancos y empresas, posiblemente, seguirían manteniéndolos. “Es, en definitiva, negocio”.

El impacto también se haría notar en lo que respecta al personal docente y al alumnado allende Gran Bretaña. “En el caso de los colegios británicos de España, hay más de 50.000 estudiantes y más de la mitad son de aquí. El brexit casi seguro que no va a afectar a la homologación de titulaciones, pero quizá sí a la facilidad de acceso directo a la universidad”, continúa Massam. El riesgo no está en que las facultades no llenen el aforo, “sino en que se pierda calidad y talento”, insiste. La última encuesta Hobson, realizada a 44.000 estudiantes de la UE antes de la votación, confirmó el riesgo: más del 80% verían Reino Unido menos atractivo para estudiar. “Hoy hay 18 universidades británicas entre las 100 mejores del mundo; si estos asuntos no se solucionan, tememos que la cifra baje en pocos años”, reconoce Harris. El temor también llega al profesorado, “porque en el caso de que las negociaciones no lleguen a buen puerto, se contratará a los profesores no en base a su calidad, sino a lo que cueste mantenerlos”, recuerda Massam.

Por el momento, señala Carolina Jiménez, “los estudiantes que entren durante 2017 mantendrán las mismas condiciones hasta el fin de sus estudios”. “También se ha garantizado que los que están en los colegios británicos en el último curso de bachillerato, o sistemas equivalentes en otros países de la UE, puedan terminar sus estudios. Lo que queremos es que esto se extienda a los años venideros”, recalca McNally.

Sin embargo, no es la movilidad lo único que puede trastocar el sistema universitario británico. La investigación es otro de los puntos calientes. Según explica Vivienne Stern, directora de Universities UK (organización que representa a los directores de las universidades británicas), “nuestros centros recibieron en el último curso casi 850 millones de libras [unos 980 millones de euros] de la UE, destinados en su mayoría a becas o contratos de investigación, que fueron a parar a cerca de 20.000 trabajadores, predoctorados y doctorados”. La sospecha de muchos es que el Gobierno de Theresa May quiera llenar ese vacío: “Sabemos que van a seguir buscando colaboración internacional con otros organismos. Lo que parece claro es que ese gasto no podría asumirlo solo el país”, recuerda McNally.

La situación también trastocaría por completo los planes de muchos investigadores españoles. “Reino Unido también es un país receptor de investigadores nuestros que se han ido al país con becas de la UE”, explica el presidente de la comisión sectorial CRUE-Internacionalización y Cooperación y rector de la Universidad de Salamanca, Daniel Hernández Ruipérez. “En los últimos años se han generado relaciones bilaterales entre universidades británicas y españolas. La salida de la UE genera, realmente, muchas incertidumbres y una dinámica muy complicada que puede dificultar la colaboración”, insiste.

“Existen programas de ayudas comunitarias que Reino Unido perdería si abandona la Unión al uso”, explica el socio de Cuatrecasas, Fernando Mínguez. Lo que no se descarta, prosigue, es que del mismo modo que cualquier país tercero puede llegar a posibles acuerdos, Gran Bretaña haga lo propio. “El punto de partida realmente es diferente al de otros países terceros, por lo que el nuevo estatus también podría serlo”. El principal inconveniente que ve Mínguez es la duración del periodo de negociaciones: “Dos años de acuerdos, discusiones y reuniones pasan muy rápido para todos los temas que hay que tocar. No sé qué calado tendrá la educación en esto”.

“Tememos que asuntos como este, con aparentemente menos impacto directo en la economía que otros, pasen desapercibidos”, coincide Michael Harris. Porque todos los sectores están intentando asegurar que su ámbito sea prioritario en las negociaciones. “Desde la comunidad educativa presionamos, pero parece que otros sectores, como la industria o el turismo, van a tener más peso”, dice Massam. Algo más optimista se muestra Paul McNally, quien no cree que el Gobierno busque batalla con las universidades. “Las británicas son marcas muy fuertes. Nadie quiere problemas con Oxford o Cambridge”. Lo que está claro es que, por primera vez en la historia, los centros británicos están unidos, “y eso es difícil porque no suelen ponerse de acuerdo”.

Fuente de la noticia: http://cincodias.com/cincodias/2017/03/17/sentidos/1489771005_958116.html

Fuente de la imagen:

http://cd00.epimg.net/cincodias/imagenes/2017/03/17/sentidos/1489771005_958116_1489772322_noticia_normal.jpg

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