Nueva Zelanda invita a estudiar

09 de Marzo 2018/Fuente: portafolio/Autor:portafolio

Un total, 1.160 colombianos se fueron a estudiar en Nueva Zelanda en el 2016 y, aunque las cifras aún no están consolidadas, hay estimativos de que en el 2017 pudieron haber aumentado entre 15% y 20%.

Se trata de un destino académico que poco a poco se pone de moda en Colombia y por ello su Gobierno envió una delegación a la feria Eduexpo que se realiza en el centro de convenciones Ágora, de Bogotá, entre este sábado y domingo. 

Este evento se especializa en mostrar ofertas de estudio en el exterior. En la delegación hay cuatro universidades, dos instituciones tecnológicas, un colegio de secundaria, un instituto privado, dos escuelas de inglés y una representación de sus regiones para mostrar su riqueza cultural. 

¿Pero por qué esta lejana isla de Oceanía está ganando simpatías entre los colombianos para estudiar?

Para empezar, ambos países han estrechado vínculos comerciales. De hecho, se viene preparando la firma de un tratado de libre comercio de Nueva Zelanda con la Alianza del Pacífico, de la cual Colombia hace parte. Además, hace varios años existen pactos para transmisión de conocimientos y buenas prácticas agropecuarias, turismo, energías renovables e industrias creativas, ámbitos en los cuales esa nación es fuerte. Y más recientemente se han trenzado convenios entre universidades.

Javiera Visedo, vocera para Colombia y Chile de Education New Zeland, la agencia del territorio insular para promover en el extranjero la educación, explica que cualquier latinoamericano tendría muchas razones. Para empezar, está catalogado como el país del mundo con mejor educación. De hecho, sus 8 universidades, todas públicas, aparecen en escalafones.

Una clave esencial es que poseen un estricto sistema de aseguramiento de la calidad. Las instituciones deben estar reconocidas por el Gobierno y todos los programas acreditados antes de ofrecerse a los estudiantes, y los obligan a cumplir un currículo con estándares internacionales.

Por otra parte, la enseñanza está basada en entregar habilidades a las personas para que sean exitosas en sus áreas de conocimiento. «Si bien el conocimiento y lo teórico es la base, se busca más formar personas, ciudadanos globales, gente del futuro en todas las áreas”, explica Visedo.

En general, el enfoque de que la educación sea motor de su desarrollo ha estado siempre y más con una reforma educativa de 1989.

El 70% de los colombianos que viajan a estudiar a Nueva Zelanda van a perfeccionar su inglés debido a que es ideal para una inmersión, pues, como dice Visedo, “la posibilidad de que se encuentre a otro hispanohablante es remota”.

Fuera de eso, se puede trabajar con el fin de ganar un ingreso extra para su manutención y de paso soltar la lengua atendiendo a clientes. El salario mínimo es de unos 15 dólares la hora.

Otros optan por posgrados, no solo por calidad sino por las condiciones favorables que les ofrecen. Una maestría vale en promedio 50 millones de pesos colombianos al año, pero en este caso también pueden optar por laborar 20 horas semanales y en las vacaciones. También, después del grado, si la persona se queda trabajando en la isla, recupera lo que invirtió.

Por otra parte, el gobierno neozelandés cuenta con un fondo cercano a un millón de dólares para becar a ciudadanos que vienen a América Latina a estudiar. De acuerdo con Visedo, sus destinos favoritos en el área es Colombia, que acapara el 40% de las solicitudes, y Brasil. En general lo hacen para lograr mayor fluidez en el idioma español o para realizar prácticas en negocios internacionales.

FACILIDAD PARA VISAS

La apertura de una embajada de Nueva Zelanda en Bogotá –comparte sede con la británica– desde el 7 de febrero da una mejor posibilidad de relación bilateral y de facilidades para ir a la isla.

No obstante, desde antes, ya era fácil acceder a una visa. Según Visedo, el porcentaje de aceptación está en 88%. El proceso parte de llenar una aplicación ‘online’ y de mandar el pasaporte a Washington para la verificación. Luego, el documento llega por correo electrónico para que el mismo usuario lo imprima. Esto tarda unos 10 día hábiles en temporada baja y de 20 a 25 en periodos de alta demanda. “Lo más importante es demostrar que en realidad la persona va a estudiar”, dice Visedo.

Fuente de la noticia:http://www.portafolio.co/tendencias/nueva-zelanda-invita-a-estudiar-514835

Fuente de la imagen:  http://www.portafolio.co/files/article_multimedia/uploads/2016/02/18/56c63f45ed79f.j

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Khan Alkozee de Afganistan: “Contra el terrorismo, educación”

20 Agosto 2017/Fuente:lavanguardia /Autor: ADELA VIVED

Se llama Khan Alkozee, tiene 23 años y llegó solo en avión a España en el año 2015. Huía de su país, Afganistán, debido a la guerra y a las constantes amenazas de muerte que recibían tanto él como su familia por parte de los terroristas.

Desde Damasco, Alepo, Homs (Siria), Xercoh (Ucrania), Irak y Afganistán han llegado diez jóvenes refugiados para realizar, este año, el curso cero en la Universidad Camilo José Cela gracias al Proyecto Integra. Desde el pasado mes de octubre, Khan Alkozee, Wafaa Almala o Lutfullah Salimi –entre otros- han realizado asignaturas como Español para extranjeros, Herramientas de inteligencia emocional, Refuerzo psicosocial, Conocimientos sobre valores constitucionales o Cultura española para poder incorporarse, en el próximo curso, a los diferentes títulos de grado que han seleccionado previamente.

Khan quiere estudiar Derecho, Criminología y Seguridad para poder volver a su país y contribuir a la mejora de la vida de sus ciudadanos. “Mis padres siempre me han dicho que la mejor manera de luchar contra el terrorismo es la educación y la ética”, explica el joven afgano en una entrevista con Europa Press. Ahora vive en la residencia de estudiantes que tiene la propia universidad en Madrid junto con sus otros compañeros.

Todos ellos tienen entre 19 y 28 años, pueden presumir de tener buenas notas académicas y son expertos manejando el español y el inglés. Ahora, gracias a esta pionera iniciativa, podrán retomar sus estudios y terminar el grado que empezaron en sus respectivos países.

“Todo comenzó con la Guerra ruso afgana, entre los años 1978 y 1192, en la que lucharon las fuerzas armadas de la República Democrática de Afganistán apoyadas por el Ejército Soviético contra los insurgentes muyahidines –un grupo de guerrilleros afganos islámicos apoyados por países extranjeros”, relata Kahn. Su padre tuvo la oportunidad de estudiar medicina en Turkestán y “al volver nos acusaban de comunistas y nos querían matar a todos por ello”, reconoce.

Regresar de Kazajistán y tener valores democráticos fueron razones suficientes para que los terroristas siguieran con sus amenazas constantes a toda la familia. “Ha habido muchos intentos de matarnos a mí y a mi hermano mayor. Los radicales querían acabar con todo aquel que supiera lenguas extranjeras o hubiera tenido algún contacto con el exterior”, continua.

La razón que convenció a Khan para emprender su viaje a España

Sin embargo, Khan tuvo mucha suerte. “Pude irme un año a estudiar a China y ahí conocí a una chica española”. Por razones que desconoce, el país asiático le denegó el visado y Kahn tuvo que volver a Afganistán pese a la insistencia de sus padres para que se fuera a estudiar al extranjero.

“En un principio yo no quería salir de mi país. Quería luchar contra los terroristas porque he perdido a mucha gente y, de alguna manera, quería vengarme”, reconoce ahora Kahn. “En ese momento, mis padres me ayudaron a despojarme de la violencia y a contestar con la educación y los valores”. Esta fue la razón que convenció a Kahn para emprender su viaje a España.

El primer año en este país, Kahn estuvo viviendo en un piso por su cuenta en Madrid. Más tarde, se trasladó a un c entro de acogida donde recibía 100 euros al mes para su manutención. “Cuando me enteré de esta iniciativa, pensé que era mi oportunidad”, confiesa decidido.

En estos momentos, comparte la residencia con otros alumnos de la universidad y admite “sentirse muy bien con la gente” porque “tiene amigos en todo el país”. Como cualquier otro joven de su edad, Kahn “queda, sale y disfruta” con sus compañeros. “Mis padres están incluso más contentos que yo, su sueño siempre ha sido que tengamos una vida y un futuro”.

La educación y la ética son muy necesarias para servirse a uno mismo y la sociedad

KHAN ALKOZEE

Joven afgano refugiado y estudiante de la Universidad Camilo José Cela

Para él, “la educación y la ética son muy necesarias para servirse a uno mismo y a la sociedad”. Según especifica durante la entrevista, “en su país no hay una buena enseñanza de valores”. “Los terroristas fueron niños en su día, y no podemos decir que hayan nacido así, cada uno fue una persona pequeña. Pero la vida les ha enseñado a ver mundo de otra manera, y eso está mal”, afirma.

“Ojalá se pudieran construir escuelas fundaciones a los niños que están ahí. Acogerles. Enseñarles algo bello, algo más que la guerra. Cuando yo estaba ahí, solo veía destrucción. Cada día se mueren como 10 o 20 personas en cada pueblo, no conoces otra cosa”, admite Kahn quien se ha dado cuenta, desde que vive en España, “del valor que tiene la vida”.

“Mis padres están incluso más contentos que yo, su sueño siempre ha sido que tengamos una vida y un futuro”

Fuente de la noticia: http://www.lavanguardia.com/vida/20170819/43610475080/contra-el-terrorismo-educacion.html

Fuente de la imagen:

http://www.lavanguardia.com/r/GODO/LV/p4/WebSite/2017/08/17/Recortada/img_avived_20170818-151507_imagenes_lv_terceros_captura1-km0B-U4361

 

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Cameroon: North West – Back to School Crusade Heightens

Cameroon/August 14, 2017/Allafrica

Resumen: La persistente crisis anglófona no está ayudando a las cosas en los esfuerzos para asegurar la reanudación efectiva de las escuelas para el año académico 2017/2018 en el Noroeste y es contra este telón de fondo que el Gobernador Adolfo Lele Lafrique ha dicho a los interesados que la posteridad los juzgará y los niños no los sostendrán responsables si no actúan responsablemente en épocas como ésta.

Governor Adolphe Lele Lafrique prescribes best practices for effective resumption of schools at Regional Administrative, security forum.

The persistent Anglophone crisis is not helping matters in efforts to ensure the effective resumption of schools for the 2017/2018 academic year in the North West and it is against this backdrop that Governor, Adolphe Lele Lafrique has told education stake holders that posterity will judge them and children will hold them responsible if they fail to act responsibly in times like this.

The event was the Regional administrative and security coordination meeting in Mbengwi, Momo Division on August 9th, 2017 where the governor; hailed religious and traditional leaders, elite and all stakeholders working to stabilize things for normalcy to give education and development a chance in the region. The forum which emerges as the most important deliberatory outfit for the advancement of the region acknowledged that President Biya has extended a hand of fellowship with some responses to concerns raised by protesting Anglophone teacher trade unions and Common Law Lawyers.

Governor Adolphe Lele Lafrique showcased special competitive examinations for candidates of English expression into the Common Law department of ENAM, the imminent reconstruction of the Babadjou- Bamenda road, special allocations to rehabilitate difficult spots of the Ring road etc. In effect, the challenges are enormous and the governor inspired stakeholders to shine and be good in the mirror of nation building in times like this. It was also a moment to recognize and show gratitude for the promotion of some sons of the region with recent Presidential Decrees that appointed Robinson Agha, Brigadier General and Awoh Ndang Denis as Inspector General in the Ministry of Public works.

Presentation’s at the event featured communication strategies to counter falsehoods about the region, measures to ensure that transporters do not heed to ghost town calls, combat measures against contraband goods, level of execution of public investment projects, registration on electoral lists etc. In the backdrop of threats by unidentified people, successes recently registered with the organization of the University and Military games in Bamenda and the 2017 National day featured prominently for praise by the governor who urged the population to ignore ghost town calls and dominate fear imposed by people from elsewhere.

Fuente: http://allafrica.com/stories/201708110909.html

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Facebook abre su Academia de Inteligencia Artificial

09 Abril 2017/Fuente y Autor: cronicaglobal

La academia está dirigida a los propios investigadores de Facebook pero también abrirá sus puertas a estudiantes

Larry Zitnick, responsable del área de investigación de inteligencia artificial en Facebook ha anunciado, a través del blog de esta división, la inauguración de la Academia Facebook AI (siglas en inglés de inteligencia artificial) con el objetivo de poder profundizar en una tecnología en la que, a su juicio, el talento y la experiencia es escasa. Desde Facebook defienden que la innovación se basa en la educación. De esta forma, el educar a sus ingenieros en las últimas tecnologías les permitirá desplegar un amplio conjunto de expertos para el aprendizaje profundo en todas las partes de la compañía. Hasta la fecha, más de 40 equipos y más del 25% de sus ingenieros están utilizando esta tecnología para alimentar los productos y servicios que diseñan.

El pla de estudios ha sido diseñado por el propio Zitnick y los temas que se tratan abarcan conceptos básicos de aprendizaje profundos, redes neuronales convolucionales y recurrentes, así como temas relacionados, tales como el aprendizaje por refuerzo. Todo ello combinado con conferencias académicas y laboratorios donde los ingenieros construyen sus propios modelos de aprendizaje profundos. La academia también está abierta a estudiantes que buscan una mayor experiencia práctica en profundidad. Para lograr esto, han creado el programa de inmersión AI que proporciona a los ingenieros la oportunidad de unirse a Facebook AI Investigación durante uno o dos años. Durante este tiempo, trabajarán en proyectos de investigación con los principales expertos del mundo en diferentes áreas, incluyendo el aprendizaje profundo, la visión artificial, el procesamiento del lenguaje natural, el habla y el razonamiento.

La Academia de IA actualmente sólo está disponible para los ingenieros de Facebook, pero continuará evaluando oportunidades para compartir conocimientos con la comunidad académica en general.

Fuente de la noticia: http://cronicaglobal.elespanol.com/ecoonomia/tendencias-ecoonomia/facebook-abre-su-academia-de-inteligencia-artificial_70631_102.html

Fuente de la imagen: http://cronicaglobal.elespanol.com/ecoonomia/uploads/s1/39/86/27/screenshot-research.fb.com%202017-03-30%2017-08-41_9_720x381.jpeg

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Cesar Alierta: «La oportunidad para frenar desigualdad es la educación digital»

05 Febrero 2017/Fuente:cronicaviva/Autor: EFE

El presidente de la Fundación Telefónica, César Alierta, defendió hoy que la educación digital presenta la mejor oportunidad para frenar las desigualdades en el mundo y se mostró convencido de que en pocos años cambiará totalmente la forma en la que se aprende.

“La oportunidad que tiene el mundo entero para frenar la desigualdad es la educación digital”, dijo Alierta en una entrevista con Efe en Nueva York, donde hoy presentó en Naciones Unidas el proyecto ProFuturo, una iniciativa educativa internacional de las fundaciones de Telefónica y La Caixa.

Optimista, Alierta destacó el enorme “potencial” del “mundo digital” y confió en que solo quedan “tres o cuatro” años para que esta nueva realidad se consolide.

Mientras tanto, ve en cierto modo normal que estén surgiendo movimientos que se oponen al cambio, pues a todo el mundo “le cuesta actualizarse”.

“A la gente le cuesta este mundo nuevo y por lo tanto reacciona. Y les asusta. Y eso produce los populismos”, explicó el que fuera máximo responsable de Telefónica, quien insiste en que el cambio es claramente a mejor.

“Se va a estar muchísimo mejor con el mundo digital”, garantiza.

Alierta rechaza de forma tajante que las nuevas tecnologías hayan estado detrás del aumento de las desigualdades registrado en las últimas décadas, apuntando que el mundo digital no empezó realmente hasta el año 2005.

“La aplicación de la educación digital, que es lo que realmente da oportunidades, empieza de verdad de verdad hace cinco o seis años y todavía no está en marcha”, recuerda, haciendo hincapié en que el impacto positivo de estos avances se va a ver en los próximos años.

“Todos estos argumentos que dan de que la tecnología aumenta la desigualdad… es justamente lo contrario”, insiste.

Según Alierta, es importante que los responsables de Educación y los líderes políticos de todo el mundo se adapten a la nueva realidad y abracen el cambio, pues en muchos casos, por ejemplo en Naciones Unidas, se siguen utilizando “parámetros de los años 90”.

“Los que tienen los nuevos parámetros, las nuevas generaciones, en general no mandan”, recuerda.

Para 2025, el horizonte en el que trabaja ProFuturo, Alierta ve una educación “totalmente diferente”, marcada por la “formación continua” gracias a los medios digitales, una formación mucho más actualizada y una “capacidad de ver el futuro muchísimo mejor de la que se ve ahora”.

La iniciativa de la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria la Caixa aspira, entre otras cosas, a proporcionar una educación de calidad a 10 millones de niños y niñas en riesgo de exclusión social de países de África, América Latina y el sureste asiático en un plazo de cinco años.

Según sus responsables, ProFuturo está actualmente presente en 326 escuelas de diez países de América Latina y África, y ha formado a cerca de 1.500 docentes.

El proyecto colabora con el Fondo para los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU, del que Alierta fue nombrado asesor global el pasado diciembre.

Fuente de la noticia: http://www.cronicaviva.com.pe/alierta-la-oportunidad-para-frenar-desigualdad-es-la-educacion-digital/

Fuente de la imagen:http://www.cronicaviva.com.pe/wp-content/uploads/2017/02/cesar-alierta2.jpg

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Mexico: Alumnos y profesores mexicanos podrán estudiar en Canadá

Mexico: Alumnos y profesores mexicanos podrán estudiar en Canadá

México/ 09 de Junio de 2016/Razainforma

Ciudad de México (Rasainforma.com/Mar Pérez).- A través de un comunicado, la Secretaría de Educación Pública (SEP) informó de su participación en el Congreso CiCan 2016 en Quebec, Canadá con el objetivo de fortalecer la colaboración y las áreas de oportunidad entre ambas naciones.
En la reunión se logró la apertura de 126 colegios e instituciones canadienses para desarrollar movilidad internacional de alumnos y profesores mexicanos, quienes podrán fortalecer conocimientos y herramientas para contribuir a mejorar la calidad educativa en el país.
La Subsecretaría de Educación Superior se comprometió a buscar las posibilidades para que, a su vez, jóvenes canadienses interesados en el modelo educativo mexicano y en las investigaciones que se realizan en el país, realicen estancias educativas en el marco de un convenio de cooperación académica dual.
El subsecretario de Educación Superior, Salvador Jara Guerrero, expuso que México cuenta con 3 mil 700 Instituciones de Educación Superior con alrededor de 6 mil instalaciones capaces de atender a 4.2 millones de estudiantes, así como una sólida planta de personal docente.
Se contempló el deseo de fortalecer la cooperación entre las universidades tecnológicas mexicanas y los 48 Cégep, instituciones de educación pública que constituyen la primera etapa de la enseñanza superior quebequés, para el otorgamiento de becas a 20 estudiantes por año, para que realicen estudios en Canadá en áreas de innovación tecnológica.
En representanción del titular de la SEP, Aurelio Nuño Mayer, Jara Guerrero sostuvo una reunión con la presidenta del Georgian College, MaryLynn West-Moynes, con quien se acordó intercambiar información para conocer las currículas de las carreras que el colegio ofrece para poder desarrollar nuevas carreras en México, enviar a 70 profesores mexicanos a la Georgian College a fortalecer prácticas pedagógicas y a 20 alumnos por un cuatrimestre en el marco del convenio de colaboración ‘Proyecta 10,000’
Por: Cadena Rasa
Fuente: http://rasainforma.com/noticias/educacion/alumnos-y-profesores-mexicanos-podran-estudiar-en-canada/160827/

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Universidad de Chile aprueba cambio en normativa estudiantil contra el acoso y la discriminación

Chile/05 de Junio de 2016/diario UChile

Siendo una modificación concreta en la reglamentación que rige la conducta de los estudiantes, este avance es calificado por la presidenta de la FECh, Camila Rojas, y la directora de la Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género, Carmen Andrade, como la primera de varias iniciativas que buscarán ser aprobadas en las instancias normativas de la U. de Chile en pos de institucionalizar los instrumentos que prevengan estos actos en la Casa de Estudios.

Un grupo de decenas de estudiantes se reunió fuera de Casa Central en la tarde del jueves 2 de junio con un lienzo, cuando la lluvia ya iniciaba sobre la capital, pero no lo hacían a modo de protesta, sino para apoyar una de las iniciativas que sería votada en el Senado Universitario. Se trata de la modificación al reglamento estudiantil, documento que rige el comportamiento y la buena conducta por parte de los alumnos de la Casa de Bello, en pos de sancionar el acoso y la discriminación.

Tras la presentación de la propuesta de modificación al reglamento de estudiantes por parte de la presidenta de la Federación de Estudiantes de la U. de Chile (FECh) y senadora universitaria, Camila Rojas, en conjunto con otros doce senadores de la instancia, incluyendo el Rector Ennio Vivaldi, se aprobó en sesión plenaria el cambio a esta normativa, en un trabajo que también incluyó a la Vicerrectoría de Asuntos Estudiantiles y Comunitarios (VAEC), a la Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género de la Vicerrectoría de Extensión y Comunicaciones y la Dirección Jurídica de la Universidad.

Para la presidenta de la Fech, este “es un primer paso para dar tratamiento a la gran cantidad de casos de acoso sexual que ha habido en la Universidad, algo que sabemos que no ocurre sólo en la Chile, sino que pasa en más lugares. Que la U. de Chile entregue una respuesta puede servir como referente para otras instituciones educativas ante esto que ha estado tan invisibilizado por años”.

En concreto, la modificación consiste en legislar en torno al deber de los y las estudiantes de no incurrir en prácticas de acoso sexual ni discriminación arbitraria respecto de la comunidad universitaria en su máxima extensión, al igual que incorporar a la VAEC como garante de la prevención de estos casos. Además, por primera vez se “feminiza” el texto de un reglamento universitario, y se tipifican las figuras de acoso sexual y de discriminación arbitraria, basado en los textos del Código del Trabajo y la Ley Zamudio, respectivamente.

Para Camila Rojas, además de la modificación al reglamento estudiantil, “hay una serie de otros pasos que estamos decidiendo tomar y lo que hemos hecho es trabajar con la VAEC y la Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género, con ayuda de la Dirección Jurídica y asesoramiento del abogado del Senado Universitario”, principalmente porque tras esta aprobación se hace necesaria la formación de fiscales para los posibles sumarios, definir las sanciones, y también realizar un trabajo en torno a la prevención y apoyo a los y las miembros de la comunidad afectados.

Para la directora de la Oficina de Igualdad de Oportunidades de Género, Carmen Andrade, esto es un primer paso porque “lo que nosotros aspiramos es a una política integral que por una parte prevenga el acoso, que por otra parte permita investigar de manera ágil, acuciosa, dando garantías tanto a las víctimas como a quienes son acusados, y también permita informar y sensibilizar a toda la comunidad universitaria”. Una de las modificaciones implica, precisamente, que esta última no sólo incluirá a trabajadores de planta o contrata, sino que también los que están a honorarios, o incluso quienes laboran en una ocasión específica, extendiendo la noción de lo que es ser parte de la comunidad universitaria, y “ahí nosotros nos hicimos la pregunta de quiénes componen esa comunidad, erradicando esa idea de que hay miembros de la comunidad que son de categorías distintas”.

Andrade reconoce la relevancia del trabajo mancomunado y la posibilidad de generar cambios usando la institucionalidad ya existente, porque “todo el trabajo que hacemos en la Oficina es triestamental. Hay una comisión donde está la Fech, académicas, funcionarias, y esto continuó como estilo de trabajo que dio pie a esta modificación reglamentaria. Eso le da mucha más fuerza y legitimidad y permite construir redes en la Universidad porque estos son problemas comunes. A nosotros nos ha tocado atender a víctimas de acoso que son estudiantes, académicas, funcionarias, y los efectos devastadores sobre las personas son independientes del estamento” y por ello, según la directora de la Oficina de Género, “es importante generar un reglamento y una política acorde a estas denuncias y problemas que son secreto a voces no sólo en nuestra institución, sino que nuestro país”.

Fuente: http://radio.uchile.cl/2016/06/05/universidad-de-chile-aprueba-cambio-en-normativa-estudiantil-contra-el-acoso-y-la-discriminacion

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