Polska: Średnia pensja nauczyciela to 5 tys. zł? Rzeczywistość wygląda zupełnie inaczej

Polska / 15 kwietnia 2018 r. / Autor: Karolina Nowakowska / Źródło: Gazeta Prawna

Od 1 kwietnia nauczyciele otrzymali podwyżki. Jednak średnie wynagrodzenie pedagogów, jakie podaje MEN, ma niewiele wspólnego z rzeczywistością.

1 kwietnia 2018 roku zasadnicze pensje nauczycieli z tytułem magistra i wykształceniem pedagogicznym wzrosną odpowiednio:

nauczyciela stażysty – o 123 zł;
nauczyciela kontraktowego – o 126 zł;
nauczyciela mianowanego – o 143 zł;
nauczyciela dyplomowanego – o 168 zł.

Tym samym minimalne wynagrodzenie nauczycieli z tytułem magistra i z przygotowaniem pedagogicznym wyniesie odpowiednio:

2417 zł
2487 zł
2681 zł
3317 zł

Nauczyciele z tytułem magistra i bez przygotowania pedagogicznego oraz nauczyciele z tytułem inżyniera (licencjata) z przygotowaniem pedagogicznym zarobią:

2127 zł
2180 zł
2461 zł
2889 zł

Nauczyciele z tytułem inżyniera (licencjata) bez przygotowania pedagogicznego oraz absolwenci kolegium nauczycielskiego zarobią:

1877 zł
1923 zł
2160 zł
2525 zł

MEN podkreśla, że nauczyciele otrzymali podwyżki w wysokości 5 proc. Jak wylicza ZNP, podwyżki w 2018 roku wcale nie będą tak duże jak zapowiada MEN >>> . W liście do Anny Zalewskiej czytamy: „W projekcie rozporządzenia określono nowe stawki wynagrodzenia zasadniczego nauczycieli, uwzględniając 5 proc. podwyżkę wynagrodzeń od dnia 1 kwietnia 2018 r. W związku z tym, że w roku bieżącym nie przewidziano wyrównania podwyżki wynagrodzeń od 1 stycznia 2018 r., faktyczna podwyżka wynagrodzeń w skali roku wynosić będzie 3,75 proc. Odliczając inflację szacowaną w roku 2018 na 2,3 proc, uzyskujemy podwyżkę wynagrodzeń nauczycielskich na poziomie 1,45 proc.”.

Poza wynagrodzeniem zasadniczym nauczyciele mogą liczyć na kilka dodatków: motywacyjny, dodatek za warunki pracy, dodatek wiejski dla nauczycieli, dodatek funkcyjny, dodatek stażowy.

Dodatki: motywacyjny, funkcyjny, za warunki pracy oraz mieszkaniowy i wiejski są przyznawane fakultatywnie. Obligatoryjny charakter ma dodatek stażowy i przyznawany jest każdemu nauczycielowi w czwartym roku pracy. W kolejnych latach pracy nauczyciela dodatek za wysługę lat ulega zwiększeniu. Co istotne, nauczycielowi pracującemu w więcej niż jednej szkole okresy uprawniające do dodatku za wysługę lat ustala się odrębnie dla każdego stosunku pracy.

MEN policzył, że w 2017 roku średnie zarobki nauczycieli wynosiły:

nauczyciela stażysty – 2 753 zł,
kontraktowego – 3 056 zł,
mianowanego – 3 963 zł i
dyplomowanego – 5 065 zł.

Średnia uwzględnia jednak wszystkie składniki wynagrodzenia. Jak podkreśla ZNP nauczyciele zarabiają tyle wyłącznie teoretycznie, ponieważ nie jest możliwe, aby jakikolwiek nauczyciel w Polsce miał prawo do wszystkich składników wynagrodzenia naraz (tzn. miał prawo jednocześnie do zasiłku na zagospodarowanie i odprawy emerytalnej).

Średnia płaca zasadnicza wynosiła w 2017 roku zaledwie 2314 zł brutto.

Średnie wynagrodzenie nauczycieli w Polsce jest też niższe od średniego wynagrodzenia osób z wyższym wykształceniem.

Z raportu OECD «Education at Glance 2017» wynika, że ta relacja wynosi

72 proc. w przypadku nauczycieli pracujących w przedszkolach
84 proc. w przypadku nauczycieli pracujących w podstawówkach i liceach;
85 proc. w przypadku nauczycieli pracujących w gimnazjach

Źródło artykułu:

http://serwisy.gazetaprawna.pl/edukacja/artykuly/1116019,ile-zarabiaja-nauczyciele-tak-naprawde.html?google_editors_picks=true

Comparte este contenido:

Polska: Edukacja dla inkluzji – Tomasz Kozłowski

Polska / 1 kwietnia 2018 r / Autor: Tomasz Kozłowski / Źródło: Oswiata

Szkoła to instytucja demokratyczna, która wszystkich uczniów traktuje tak samo, bez względu na pochodzenie czy przekonania. Ażeby truizm stał się rzeczywistą filozofią współczesnej edukacji, szkoła musi pamiętać o konieczności budowania społecznego kapitału, przeciwdziałania społecznemu wykluczeniu i włączania wszystkich grup. Musi też nauczać, jak osiągać podobne cele w dorosłym życiu.

articleImage: Edukacja dla inkluzji - Tomasz Kozłowskiwww.oswiata.abc.com.pl

Fragment artykułu z miesięcznika «Dyrektor Szkoły» 2018/3

Niestety, wiele wskazuje na to, że współczesne społeczeństwo atomizuje się w zastraszającym tempie. Choć gęstość zaludnienia rośnie pod każdą szerokością geograficzną, choć metropolie zaczynają się ścigać pod względem liczby mieszkań o coraz mniejszym metrażu, gęsto upakowani ludzie czują się coraz bardziej wyalienowani. Samotność powoli staje się wyzwaniem dla planowania współczesnej polityki społecznej. Mury z piosenki Jacka Kaczmarskiego wcale nie chcą tak szybko runąć, a w niektórych miejscach budowane są wręcz od podstaw.

Wykluczenie społeczne nie musi zawsze wynikać ze złej woli, czasem bierze swój początek z niewiedzy, strachu, niezrozumienia. I choć jesteśmy – podobno – społeczeństwem informacji, wielu z nas ma ich mało w kwestii potrzeb i problemów innych osób. Taka niewiedza stanowi doskonały fundament pod kolejny mur. Co więcej, w coraz bardziej atomizującym się świecie sami również z łatwością wykluczamy się ze wspólnoty, rzadziej uczestniczymy w życiu grup, zmniejsza się wachlarz naszych przyjaciół, osłabiają więzi rodzinne. Inkluzja społeczna zaczyna być coraz większym wyzwaniem współczesności.

Mobilność społeczna jest dziś o wiele wyższa niż jeszcze kilkanaście lat temu. Ocenia się, że całkiem niedługo znakomita większość populacji ludzkiej żyć będzie w miastach. To oznacza, że perspektywy kontaktu jednostek i najróżniejszych grup społecznych się zwielokrotnią. Migracje już dziś stanowią duży problem, a – jak możemy przypuszczać – jest to jedynie przygrywka do tego, co czeka nas w przyszłości. Jednocześnie wydłuża się średnia długość życia, grupy społeczne są więc nie tylko dużo bardziej różnorodne, ale też znacznie trwalsze i mają bardzo zróżnicowane potrzeby, przez co stanowią ogromne wyzwanie i dla rynku, i dla samego społeczeństwa.

Łączy się z tym duży potencjał, ale i zagrożenia. Psychologowie społeczni mówią o hipotezie przeładowania urbanistycznego, w myśl której natłok bodźców oraz nadpodaż innych osób dookoła mogą przyczynić się do ogólnej znieczulicy. A będzie jeszcze gorzej, jeśli zróżnicowane grupy społeczne zaczną postrzegać siebie nawzajem jako źródło problemu.

Źródło uwagi:

http://www.oswiata.abc.com.pl/dyrektor-szkoly/czytaj/-/artykul/edukacja-dla-inkluzji-tomasz-kozlowski

Comparte este contenido:

Polska: Pasowanie na czytelnika w PSP nr 15 foto

Polska / 25 marca 2018 r / Autor: Drafting / Źródło: Walbrzyszek

Każdego roku uczniowie pierwszych klas uczestniczą w uroczystości pasowania na czytelnika.

Zgodnie z tradycją Publicznej Szkoły Podstawowej nr 15 w Wałbrzychu, „Szkolna Książnica” po zakończonym I semestrze nauki zaprosiła dzieci do biblioteki, by złożyć uroczystą przysięgę. Następnie każdy mógł wypożyczyć swoją pierwszą książkę.
Samą uroczystość poprzedziły wcześniejsze wizyty w bibliotece. W tym czasie pierwszoklasiści zapoznawali się z pomieszczeniami i zwyczajami panującymi w środku. Dzieci uczyły się, w jaki sposób wypożyczać książki.

Do pomocy Szkolnej Książnicy przyszli starsi uczniowie, którzy aktywnie włączyli się do pomocy w organizację tego dnia. Dzięki ich zaangażowaniu pierwszaki przeżyły swoją pierwszą biblioteczną przygodę, w trakcie której wysłuchały fragmentu bajki o Franklinie oraz obejrzały przedstawienie na podstawie książki „Czarodziejskie słowo”. Całość uroczystości, pod wodzą Królowej Książki, prowadzili siódmoklasiści przebrani za krasnale.

Źródło wiadomości:
http://www.walbrzyszek.com/news,single,init,article,40115
Comparte este contenido: