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Chile: Educación no sexista

América del Sur/ Chile/ 04.06.2018/ Fuente: www.emol.com.

La ministra secretaria general de Gobierno, Cecilia Pérez, destacó este domingo la creación de una mesa de trabajo en el Mineduc que buscará promover una educación no sexista y se refirió a algunas de sus integrantes.

El espacio que tendrá su primera reunión este jueves será liderado por la subsecretaria de Educación Parvularia, María José Castro. «Está incorporado no solamente las personas que trabajan en equidad de género dentro del Ministerio de Educación sino que también Comunidad Mujer a través de Alejandra Sepúlveda, también el PNUD a través de Marcela Ríos, también las universidades.

Hasta ahora con la decana de Educación de la Universidad Católica y otras mujeres que van a trabajar sobre primero: mallas curriculares en todo nivel de Educación, buscando que no exista el sexismo», destacó en el programa Estado Nacional de TVN. NOTICIA RELACIONADA Presidente Piñera lanza agenda por la equidad de género y hace mea culpa por el machismo en Chile 162 Asimismo se busca abordar protocolos idóneos, no sólo de prevención, sino que también de atención a aquellas estudiantes que se sientan víctimas en toda entidad educacional, eliminar la violencia y el menoscabo en contra de la mujer.

Respecto a la ola feminista y sus demandas instó a las estudiantes movilizadas a dialogar con el Gobierno. «Lo que uno pide a un liderazgo responsable, en este caso a las estudiantes convocadas en tomas, paros, movilizadas en las universidades es a no discriminar a las mujeres. Tú no partes un movimiento o una temática que tú quieres relevar discriminando menos en este tema. Cuando ellas dicen que no validan en ninguna mesa de trabajo a ninguna ministra del Gobierno del Presidente Sebastián Piñera.

Creo que en estos temas que nos convocan a todos tenemos que unir voluntades», reflexionó.

Fuente: Emol.com – http://www.emol.com/noticias/Nacional/2018/06/03/908492/Mineduc-liderara-mesa-de-trabajo-para-promover-una-educacion-no-sexista.htm

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Chile debe poner fin a la educación sexista y conservadora

América del Sur/Chile/ 28.01.2018/ Fuente: mundo.sputniknews.com.

Chile debe terminar con la educación sexista en los colegios y las universidades que fomenta roles de género, dijo a Sputnik la diputada del Frente Amplio de Chile, Camila Rojas (izquierda).

«La educación chilena es muy sexista, muy anquilosada en el conservadurismo, donde se fomenta una imagen de que las mujeres estamos destinadas a un único rol de madres, de esposas, y quienes no encajan no estarían completas o plenas», señaló Rojas.

El 25 de mayo en Chile se produjo una situación inédita: un grupo de alumnas de la Universidad Católica de ese país ingresaron y se tomaron la Casa Central del establecimiento, un acontecimiento que no ocurría en ese emblemático edificio desde 1986.

Las estudiantes encadenaron la entrada y desplegaron lienzos alusivos a causas feministas, criticando la «educación sexista» y el rol que han jugado los colegios y universidades en los temas de género.

Sin embargo, este tipo de manifestaciones en contra del machismo se ha venido gestando durante todo este año en ese país y las consignas han sido enarboladas principalmente por el movimiento estudiantil.

Los estudiantes de establecimientos educacionales más emblemáticos como la Universidad de Chile, la Universidad Austral, la Universidad de Concepción, la Universidad Católica de Temuco, el colegio Instituto Nacional y colegio Carmela Carvajal frealizaron ocupaciones y paros en las últimas semanas en rechazo a la educación no inclusiva.

«La educación sexista viene de la casa, pero también desde las escuelas, donde se reproduce el rol de madre y de esposa de la mujer, desde muy chicas nos imponen comportamientos asociados a ser mujer o ser femeninas, incluso con los juguetes», señaló Rojas.

A Rojas este tema le incumbe doblemente: primero, como diputada feminista, y segundo, como exdirigente estudiantil, al haber liderado la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile en 2016.

En este sentido, la diputada valoró que la lucha en contra del sexismo esté siendo encabezada por el movimiento estudiantil.

«Me parece que en educación hay deudas pendientes, y parte de eso es una reforma que considere cambiar la lógica sexista de las aulas y dentro de nuestra formación, ese conflicto sigue abierto y por eso estalla desde el mundo estudiantil», dijo.

Chile: el 90% de las mujeres perciben acoso sexual según una encuesta

La diputada sostuvo que en la educación ha existido históricamente «un continuo ambiente de hostilidad hacia nosotras, en los espacios educativos, en los trabajos, en la calle, lo que se transforma principalmente en acoso y abuso».Por último, aseguró que la educación chilena necesita «un cambio profundo, hay que partir por alterar nuestras concepciones y materializarlo en cambios de mallas y planes de formación».

En respuesta al movimiento feminista, el presidente Sebastián Piñera anunció esta semana un paquete de medidas contempladas en la «Agenda mujer», con el objetivo de «terminar con las diferencias entre hombres y mujeres».

No obstante, desde la oposición acusaron que el presidente está «instrumentalizando» el movimiento, señalando que las medidas anunciadas ya existían y ya estaban siendo analizadas por el Congreso.

Fuente:https://mundo.sputniknews.com/americalatina/201805261079033633-lucha-contra-sexismo-movimiento-estudianti

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El enfoque de género en la educación en República Dominicana, marco legal y realidad en las escuelas

Centroamérica y El Caribe/ Rep. Dominicana / 21.05.2018 /Fuente: campanaderechoeducacion.org.

El Foro Socioeducativo (FSE) y la Fundación InteRed elaboraron el Boletín 18  “El enfoque de género en la educación en República Dominicana, marco legal y realidad en las escuelas. La ejecución presupuestaria del MINERD del  2017, del Observatorio del Presupuesto en Educación del FSE de la República Dominicana.

Esta publicación se presentará a funcionarios y funcionarias de la educación, y sujetos de la comunidad educativa el 3 de mayo del año en curso en el Municipio de Tamayo, Bahoruco, República Dominicana.

En este boletín  se realiza un primer acercamiento a la transversalización del  enfoque de género en la política y práctica educativa de la República Dominicana, presentando su evolución,  avances  y retos. En un primer momento, se presentan de manera breve algunos conceptos clave para el abordaje y análisis del enfoque de género a nivel educativo, haciendo énfasis en la coeducación, la escuela como institución socializadora y en esta el currículo oculto de género. Después se presenta el marco normativo y programático  nacional que avala la incorporación de este enfoque a nivel educativo; se describe la evolución del Departamento de Educación en Género y Desarrollo del MINERD, y se da cuenta del nivel de avance y retos en el país para el cumplimiento con las metas establecidas en el ODS4 y el ODS5.

Finalmente,  se presenta la ejecución presupuestaria del MINERD del año 2017, con énfasis en el comportamiento del gasto en Atención Integral a la Primera Infancia y en Formación y Desarrollo de la Carrera Docente.

Descargue el boletín 18 completo donde se precisa el enfoque de género en la educación aquí.

Fuente: http://same2017.campanaderechoeducacion.org/index.php/republicadom/171-el-enfoque-de-genero-en-la-educacion-en-republica-dominicana-marco-legal-y-realidad-en-las-escuelas.

Foto: Centro Cultural Poveda

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México: Refuerzan difusión de los derechos humanos con visión de género

México/Junio de 2017/Fuente: Express Zacatecas

En colaboración con varias instancias, personal de la Secretaría Ejecutiva del Sistema Estatal de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes impartió 19 talleres para alumnos y docentes de la secundaria técnica industrial número 48, Felipe Ángeles Ramírez.

Lorena Lamas Arroyo, titular del organismo, dijo que con este tipo de talleres, las autoridades estatales, el sector educativo y la sociedad generan herramientas para que los adolescentes construyan un proyecto personal que les garantice calidad de vida.

Estas acciones de coordinación interinstitucional se realizan bajo nuevos parámetros y estructuras, basados en la responsabilidad que tiene el estado de garantizar los derechos de la niñez y la adolescencia, con un enfoque integral, transversal y con perspectiva de derechos humanos.

En los talleres colaboró personal de las secretarías de Educación (Seduzac), de las Mujeres (Semujer), de Seguridad Pública (SSP) y de Salud (SSZ); así como los institutos de la Juventud (Injuventud) y de Formación Profesional (IFP).

También hubo participación de profesionales del Centro de Integración Juvenil (CIJ), de la Comisión de Atención a Víctimas, Procuraduría General de Justicia (PGJE), Secretaría de la Defensa Nacional (Sedena) y del Observatorio de Muerte Materna.

Fuente: https://www.expresszacatecas.com/educacion/33655-refuerzan-difusion-los-derechos-humanos-con-vision-de-genero

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Brasil: Así se ha frenado la ideología de género en escuelas públicas de Amazonas

19 Marzo 2017/Fuente:actuall/ Autor: Diego Hernández

Una nueva ley, aprobada por amplia mayoría, prohíbe que las escuelas municipales de la 7ª mayor ciudad brasileña enseñen contenidos relacionados con la ideología de género. Desde 2015 está excluida cualquier mención a la perspectiva de género por considerarla ideológica.

La Cámara Municipal de Manaus, capital del estado de Amazonas, al nordeste de Brasil, promulgó una ley que prohíbe la inserción de la ideología de género en las escuelas del municipio.

Promulgada el 3 de marzo de este año, la nueva ley entró en vigor a partir del pasado dia 7, cuando fue publicada en el Diario Oficial de la Casa.

La ley es obligatoria para las 501 escuelas administradas por el municipio que ofrecen educación infantil y básica a niños de 1 a 14 años, y veda explícitamente “la inserción en el currículo escolar […] de la ideología de género” y de prácticas pedagógicas que visen a su implantación, desarrollo o reproducción.

La ley aclara que por ideología de género se entiende la teoría que afirma que “los dos sexos, masculino y femenino, son considerados construcciones culturales y sociales”

El segundo de los tres artículos que constituyen el dispositivo legal aclara que se entiende por ideología de género la teoría que afirma que “los dos sexos, masculino y femenino, son considerados construcciones culturales y sociales”.

El texto íntegro de la ley puede ser leído aquí.

El autor del proyecto, el regidor Marcel Alexandre, del Partido del Movimiento Democrático Brasileño (PMDB), asegura a Actuall que se trata de una victoria para las familias de Manaus.

“Fueron las famílias de la ciudad las que nos procuraron para colocar el freno a una situación que consideraban grave, recibimos diversas denuncias de padres de familia respecto a que sus sus hijos estaban siendo adoctrinados”, explica.

“Sabemos que hay profesores que se justifican afirmando que la escuela debe formar para la ciudadanía, la igualdad y la pluralidad, pero nosotros tenemos perfectamente claro que para formar personas respetuosas y capaces de lidiar con la diversidad no es necesario imponer una ideología”, subraya.

La nueva ley fue contestada por los sindicatos de profesores, por algunos académicos de la universidad estatal y por organizaciones LGBT que solicitaron al Ministerio Publico que la ley sea revocada.

Delisa Vieiralves Ferreira, promotora especializada en “derechos humanos de la educación”, del Ministerio Público del Estado de Amazonas, afirmó que ya estudia como cuestionar la nueva ley porque “podría ser inconstitucional”.

En su opinión, por ser “ideología”, la perspectiva de género puede y debe ser discutida en las escuelas, pues en caso contrário, la discusión sobre el marxismo también se debería prohibir.

“Justamente por ser ideología, no es un crimen a ser prohibido; esta ley es una mordaza que se quiere colocar en los profesores, en principio creo que es inconstitucional”, declaró a la prensa local.

El artículo 229 de la Constitución brasileña reconoce que los padres de familia tiene el deber de educar a sus hijos, o sea, la educación pertenece primero a la familia, especialmente en temas tan delicados como la sexualidad

Pero el presidente de la Cámara Municipal de Manaus, Reizo Castelo Branco, del Partido Laborista Brasileño (PTB por sus siglas en portugués), señala que la ley promulgada esta estrictamente en consonancia con la Carta Magna.

“El artículo 229 de la Constitución brasileña reconoce que los padres de familia tiene el deber de educar a sus hijos, o sea, la educación pertenece primero a la familia, especialmente en temas tan delicados como la sexualidad”, afirma.

Soy representante del pueblo y también padre de familia, se de la competencia y cuidado que debemos tener con la infancia, no podemos permitir la confusión psicológica, intelectual y afectiva en los niños, los profesores deben ser auxiliares de los padres y no sus sustitutos ni adversarios”, acotó.

Manaus también cuenta con un Plan Municipal de Educación, aprobado en 2015, que excluyó por 36 votos contra 5 cualquier mención a conceptos relacionados con la perspectiva de género por considerarla ideológica.

El ejemplo de la sétima mayor ciudad brasileña podría desencadenar un efecto dominó en las principales capitales del país. La mayoría de ellas viene desde 2015 rechazando, una a una, en sus planes municipales de educación la agenda de género debido a una amplia y silenciosa movilización popular.

Fuente de la noticia: http://www.actuall.com/democracia/brasil-asi-se-ha-frenado-la-ideologia-de-genero-en-escuelas-publicas-de-amazonas/

Fuente de la imagen:http://www.actuall.com/wp-content/uploads/2017/03/Marcel-Alexandre-696×462.jpg

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La educación sobre igualdad de género divide a Perú

América del Sur/Perú/04 Marzo 2017/Fuente:internacional.elpais /Autor: JACQUELINE FOWKS

El currículo nacional 2017 es una herramienta de trabajo del Ministerio de Educación que postula ocho enfoques para el trabajo en la escuela. Uno de ellos es el de la igualdad de género, rechazado por grupos conservadores —principalmente, evangélicos, católicos y fujimoristas— que exigen retirar la «ideología de género» del documento y aseguran que el ministerio promueve la homosexualidad. Este viernes participan en una manifestación para insistir en su petición. Educación aclara que promueve la igualdad de oportunidades y la no discriminación.

Los activistas, que forman parte de las mismas agrupaciones que una vez al año marchan contra el aborto, colgaron este jueves pancartas en los puentes peatonales de las avenidas más transitadas de Lima para pedir a la población que se sume a la manifestación «contra la ideología de género» y «contra la perversión sexual». Los organizadores usan los colores celeste y rosa en los letreros para, según dicen, mostrar las diferencias entre niño y niña, entre hombre y mujer.

El Ministerio de Educación tiene que explicar a los padres que el currículo no va a «homosexualizar» a sus hijos

Desde febrero, el Ministerio de Educación ha realizado cinco encuentros en Lima para explicar a los padres de familia que el currículo no va a «homosexualizar» a sus hijos. En uno de estos talleres, celebrado el jueves pasado en la escuela pública Mercedes Cabello, en el distrito del Rímac, participaron padres involucrados en la campaña Con mis hijos no te metas, otros que acusaban a los primeros de querer manipularlos y un tercer grupo que no conocía el documento. Ante el ambiente tenso que generaban quienes acusan al ministerio de «promover la ideología de género», algunas mujeres se retiraron de la reunión.

«La ministra está con un pie afuera y ahora se preocupa por el currículo. ¡La igualdad de oportunidades ya está en la Constitución!», alegaba un padre. María Angélica Alvarado, residente en el distrito de Los Olivos, respondió: «Una cosa es que exista en la ley y otra cosa es que se aplique. Por eso tiene que estar en la educación. En las familias se cree que el chico tiene que ser ingeniero, estar bien vestido y tener un buen teléfono móvil. Y a la chica hay que enseñarle las tareas de la casa y que puede ser secretaria».

La representante del ministerio, Pilar Biggio, destacó en este taller que el 40% de las niñas no termina la secundaria en Perú y que las mujeres ganan un tercio del sueldo de los hombres en el mismo cargo. «Por eso hay que trabajar desde la escuela el enfoque de género, de igualdad de oportunidades de hombre y mujer», añadió Biggio. Según el Ministerio de Educación, cada día hay en Perú tres denuncias de acoso escolar «por color de piel, por discriminación social o por ser diferente».

“LO QUE SÍ SE APRENDE ES LA HOMOFOBIA”

Excongresistas, figuras del entretenimiento y líderes políticos forman parte de la campaña Con mis hijos no te metas. Por ello, la ministra de Educación, Marilú Martens, y otros seis miembros del gabinete han filmado vídeos para explicar que el currículo promueve el respeto y la igualdad. Actores y líderes de opinión también participan en estas producciones. «Valorar y respetar nuestras diferencias no significa promover la sexualidad ni ninguna ideología. La homosexualidad no se enseña. Lo que sí se puede aprender es la homofobia, la violencia y el racismo», añade Martens.

Una treintena de menores del Movimiento de Adolescentes, Niños Trabajadores, Hijos de Obreros Cristianos protagonizaron el pasado miércoles un plantón frente al Ministerio de Educación para respaldar el currículo nacional. «Queremos educación con igualdad. ¿Cuándo la queremos? ¡Ahora!», coreaban.

Los chicos de este movimiento conocen los problemas de embarazo adolescente y bullying a los hombres que no quieren jugar al fútbol. Por ello exigen que los enfoques de igualdad de derechos, igualdad de género y atención a la diversidad se mantengan en el currículo nacional.

El Ministerio de Justicia difundió el jueves una carta de la Coordinadora del Sistema de Naciones Unidas en Perú en la que felicita al Estado porque el currículo incorpora «los estándares internacionales de derechos humanos» y prepara a los niños para «asumir una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu de comprensión, paz y respeto».

Fuente de la noticia: http://internacional.elpais.com/internacional/2017/03/03/america/1488578133_128529.html

Fuente de la imagen:

http://ep01.epimg.net/internacional/imagenes/2017/03/03/america/1488578133_128529_1488578433_noticia_normal_recorte1.jpg

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Argentina: En las escuelas técnicas también hay pollerazos

América del Sur / Argentina / 30 de octubre de 2016 Por: Tomás Davila y Rodrigo Puca

Las y los estudiantes de la escuela técnica 32 organizaron un pollerazo para conseguir el cambio al código de vestimenta machista.

Los estudiantes organizados en la comisión de género decidieron impulsar un pollerazo el jueves pasado para conseguir el cambio al código de vestimenta. Fue realizado tras comentarios machistas de preceptores tanto hombres como mujeres, hacia alumnas del colegio, provocando que las compañeras pasen un mal momento por estas actitudes. Además este pollerazo demostró que las compañeras no están solas en este cambio, que los compañeros también apoyan esta lucha.

En los recreos del turno mañana y en el turno tarde, estudiantes salieron al patio en polleras y vestido reclamando la igualdad y la libertad de vestimenta entre hombres y mujeres.

Desde la izquierda diario consultamos a Pamela, impulsora del pollerazo: “Queremos un cambio en el código de vestimenta, para mayor comodidad de los alumnos, y para acabar con los estereotipos, también para que dejen de poner de excusa, que la vestimenta de una persona, especialmente mujer, que se viste de tal manera, distrae a sus compañeros. Y también para acabar con el machismo que tanto hay en el colegio”

El machismo en las escuelas técnicas

En las escuelas técnicas el trato del día a día se vive de manera distinta, ya que el machismo que reina en estas instituciones es aún mayor que en el del resto de las escuelas.

En estos colegios la mayoría de los estudiantes son hombres y las mujeres son minoría, si a esto le sumamos la actitud de muchos profesores y el código de vestimenta machista, se puede observar una gran desigualdad en el trato que reciben los hombres con respecto a las mujeres.

Lo que sucede en las áreas de taller cuando termina el horario y hay que limpiar la sección, es que algunos profesores suelen elegir solo a mujeres para realizar esta tarea. Pero el machismo no se vive solo en la parte del taller, sino en todo el establecimiento. Los preceptores bajo órdenes de las autoridades y respaldados por el código de vestimenta actual, siempre se fijan más en la vestimenta de las mujeres que de los hombres, diciendo que tal vestimenta es “provocativa”. El comunicado de la Comisión de género del CET 32 dice al respecto que: “El hecho de que las mujeres no podamos usar un short corto, un top con el ombligo descubierto y demás sólo porque se cree que son una “distracción” para los compañeros hombres, nos deja en claro la cosificación sobre el cuerpo de la mujer, ya que es tratado sólo como un objeto sexual”.

Esta lucha no se trata nada más del código de vestimenta, ni solo de una pollera, si no que el cambio se tiene que dar desde la educación, por eso en las escuelas se necesita un espacio para hablar de la sexualidad e igualdad de género, para que el día de mañana salgamos a la calle respetando a las personas más allá de su sexualidad o su género.

Desde la izquierda diario consultamos a Zoe Criado, miembro de la Comisión de Género del CET 32: “Queremos el cambio al código de vestimenta porque estamos cansadas de que nos digan que nos tenemos que tapar porque provocamos a nuestros propios compañeros con una musculosa, porque estamos cansadas de tener que auto reprimirnos porque se supone que un hombro o una rodilla se considera provocativo, porque hay muchas chicas que tienen un cuerpo muy turgente y no tienen ropa para taparse, ¿por qué nos tenemos que tapar? ¿Por qué tenemos que ocultar lo que somos?¿ Por qué provocamos? ¿Por qué cierta ropa se considera provocativa para ir a la escuela y no para ir a comprar pan en verano con 40 grados de calor? ¿Saben que pasa? Que es mucho más sencillo reprimir a una chica y decirle que se vista de cierta forma que enseñarles a los chicos a respetarla y tratarla igual sin importar la forma en la que está vestida. Si una musculosa o un short se considera “provocativo” en mi propia escuela, ¿Por qué no se va a considerar de igual forma fuera de la misma? Eso quiere decir que es mi culpa si provoco a alguien solo por el hecho de llevar puesta una musculosa, un short, o un pantalón roto. Limitar a los alumnos a llevar obligatoriamente una específica manera de vestirse ¿no es represión, no es violencia? Muy leve lo sé, pero así empiezan las grandes cosas. Estuve hablando con mis compañeros y ninguno de ellos considera una musculosa o un pantalón corto provocativo. Esa excusa es vieja.”

Desde la Izquierda Diario también consultamos a Iván Toledo, vocero del CET 32 y militante de la Juventud del PTS: “Nosotros nos vamos a seguir organizando, hasta cambiar definitivamente el código de vestimenta, por uno que nos haga sentir libres y a gusto con nuestra propia vestimenta, sin distinción de sexo, también para que haya realmente educación sexual en el colegio, y por la definitiva apertura de otro baño para las compañeras mujeres que actualmente tienen uno solo y los hombres contamos con 3.”

Desde la Izquierda Diario también consultamos a Facundo(Tucu), integrante de No Vamo a Calmarno, participante del pollerazo: “ yo participe porque no me gusta como los preceptores tratan a mis compañeras solo por vestirse a su gusto, y como la ven tras estar en un colegio técnico, como soy hombre me dan mucha más libertad para vestirme como quiero en el colegio, yo pienso que todos los hombres deberíamos cuestionarnos por qué tenemos estos privilegios, como ir a educación física en pantalones cortos o musculosas, mientras que nuestras compañeras siempre tiene que venir en calzas por más calor que haga”.

Fuente: http://www.laizquierdadiario.com/En-las-escuelas-tecnicas-tambien-hay-pollerazos

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