Page 223 of 342
1 221 222 223 224 225 342

México: “Criminalización del gobierno a maestros es grotesca”; STUNAM y telefonistas se suman contra Reforma Educativa

Fuente:http://revoluciontrespuntocero.com/   17 de junio de 2016

Ante el embate que han recibido los maestros pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) por parte del gobierno federal con la detención en recientes días de los líderes de la Sección 22 de Oaxaca, Rubén Núñez Ginez, Francisco Villalobos y Aciel Sibaja, los docentes han intensificado sus acciones de protesta pacífica en la Ciudad de México.

La jornada del martes 14 de junio inició con la realización de una cadena humana sobre el Paseo de la Reforma, a la altura del Caballito. Cerca de las diez de la mañana los docentes salieron de su campamento en la Plaza de la Ciudadela hacia Reforma, ahí mostraron pancartas a los transeúntes y automovilistas con leyendas como “Muerte al Estado”, “Peña Nieto exigimos respeto. Rechazo total a la Reforma Educativa”, “Dignos y organizados, venceremos”, entre otros mensajes de repudio al gobierno federal.

Mientras un grupo participaba en la cadena humana, los líderes de otras secciones de la CNTE y familiares de los detenidos ofrecieron una conferencia de prensa en el Centro de Comunicación Social (Cencos).

IMG-20160614-WA0010[1]

Durante la rueda de prensa varios representantes de la dirección política de la CNTE consideraron que los detenidos de su agrupación, son “presos políticos y de conciencia” por ello demandaron la liberación inmediata de sus líderes y todos los maestros detenidos en otros estado de la República.

Los dirigentes afirmaron que no habrá cambio de planes en su estrategia de lucha y agregaron que esta semana llegarán de “forma masiva” maestros procedentes de diversos estados de la República a la Ciudad de México, “ya que es el centro de la lucha política”.

Los docentes también señalaron que el principal objetivo de la lucha de la CNTE sigue firme: “la abrogación de la reforma educativa y de las 11 reformas estructurales” promovidas por el gobierno federal.

Con el apoyo de reconocidos activistas como Yeidckol Polevnsky, representante de la dirigencia nacional de Morena, los profesores informaron que seguirán adelante con las protestas, y exigieron el diálogo con el gobierno federal.

Durante la conferencia, como lo adelantó con detalle Revolución TRESPUNTOCERO, los familiares de Rubén Núñez denunciaron que su detención fue con lujo de violencia.

20160614_121914[1]

 

Rechazan acusaciones; IEEPO es quien debe rendir cuentas

Mayena Arellanes, integrante del equipo jurídico de la Sección 22 de la CNTE, comentó en entrevista con Revolución TRESPUNTOCERO que las acusaciones en contra de Rubén Núñez por lavado de dinero son falsas.

“Rubén Núñez no cometió lavado de dinero pues él no controla las cuentas del magisterio. Esto es responsabilidad del Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), es el único que puede firmar y pagar contratos con empresas. Quien realiza descuentos directos a la nómina del magisterio es el IEEPO, a cada uno de los 83 mil trabajadores de la educación en Oaxaca para pagar el préstamo de micro créditos personales y por la compra de electrodomésticos a plazos.

“A pesar que este Instituto ha realizado los cobros, el IEEPO mantiene adeudos de hasta siete meses con empresas como ETESA, S.A de C.V., VASA HOLDING, S.A. de C.V. y Administradora de Negocios Monte Albán, S.A de C.V. Además el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) retiene el 1 por ciento del salario a los trabajadores y regresa una cantidad ‘muy pequeña’ a la Sección 22 para sus gastos y esa cuenta es administrada de manera mancomunada con el secretario general. Quien debe entregar cuentas, a quien debe investigar la autoridad federal en todo caso es al IEEPO para que explique dónde quedó todo ese dinero que no ha pagado”, denunció la abogada.

IMG-20160614-WA0031[1]

Al respecto de la situación jurídica de los dirigentes magisteriales Mayena Arellanes precisó varias violaciones de sus derechos y al debido proceso, “la criminalización de la protesta social de la que son objeto los trabajadores de la educación, principalmente los agremiados a la Sección 22 se da en un marco de la exigencia y del respeto de los derechos y las conquistas laborales.

El único delito de los profesores ha sido asumir con responsabilidad los mandatos, las asambleas estatales y los congresos democráticos que la sección 22 les ha mandatado, que es la defensa de los derechos y las conquistas laborales y sindicales de los trabajadores de la educación.

Hemos encontrado de forma sistemática violaciones al debido proceso y a sus derechos humanos, que son los siguientes: se les ha violado el derecho de acceso a las averiguaciones previas para demostrar su inocencia, han sido objeto de desaparición forzada, ya que no han sido puestos inmediatamente a disposición de la autoridad, en algunos casos hasta por 48 horas, han violado el principio de inmediatez porque después de ese lapso los ponen a disposición del juez que libró las órdenes de aprehensión.

20160614_111757[1]

Han violado el principio de presunción de inocencia, ya que casi a todos los han presentado frente a medios de comunicación como si fueran delincuentes cuando no hay una sentencia definitiva que demuestre ese dicho”, detalló Arellanes.

Mayena concluyó que ante las diversas violaciones graves a los derechos humanos de los docentes detenidos “México tendrá que entregar cuentas a organismos internacionales de derechos humanos como Amnistía Internacional”.

Por otra parte Héctor De la Cueva, coordinador general del Centro de Investigación Laboral y Asesoría Sindical (CILAS) mencionó a Revolución TRESPUNTOCERO que ante la embestida mediática en contra del magisterio “la opinión pública debe saber el hecho que los profesores de Oaxaca  son presos políticos y de conciencia”, en su opinión los profesores no fueron detenidos por crímenes comunes, sino por una lucha social.

“El gobierno mexicano por todos los medios está intentando hacer creer a la opinión pública que los maestros cometieron ‘x’ delito. Los maestros son presos políticos, la criminalización del gobierno mexicano es grotesca ¿qué legitimidad puede tener un gobierno que está acusando a los maestros de esto y al mismo tiempo tiene como principales socios a los verdaderos corruptos y mafiosos que fueron cómplices de Elba Esther Gordillo?, cuestionó el académico.

IMG-20160614-WA0026[1]

Durante la entrevista, el estudioso del sindicalismo mexicano recordó las palabras del escritor Fernando del Paso al recibir el Premio Cervantes, como explicación a la escalada de violencia en contra del magisterio, “es preocupante el aumento del totalitarismo en México. Esta detención no es un golpe contra el magisterio, es un gravísimo atentado a las libertades democráticas y a las garantías individuales de cualquier ciudadano de este país”.

Finalmente Héctor De la Cueva advirtió, “tenemos que preguntar al gobierno mexicano si va a cometer el mismo error que en el pasado, del que dice que se ha alejado. Mientras un movimiento social está pidiendo diálogo, el gobierno responde con la represión. Anteriormente lo hizo, y la sociedad lo ha condenado. Ahora las condiciones son diferentes porque una gran parte de la sociedad simpatiza con los maestros y no va a permitir que impunemente levanten el garrote”.

STUNAM y telefonistas se suma a lucha magisterial

Alrededor de dos mil trabajadores del Sindicato de Telefonistas y del Sindicato Único de Trabajadores de la UNAM marcharon la tarde de ayer para manifestarse a favor de la lucha que mantiene la CNTE en contra de la reforma educativa y para exigir la liberación de los presos políticos del magisterio.

Al grito de “aquí y ahora con la Coordinadora”, los trabajadores se dieron cita en el Ángel de la Independencia para marchar hacia el Antimonumento de los 43 normalistas de Ayotzinapa ubicado sobre Paseo de la Reforma, donde ya se encontraban cerca de 300 maestros disidentes provenientes del plantón que mantiene en la Plaza de la Ciudadela.

IMG-20160614-WA0008[1]

Como ya es costumbre, los docentes y trabajadores se manifestaron en medio de un fuerte dispositivo de seguridad que bloqueó calles y desvió el tráfico en perjuicio de los ciudadanos.

Durante el trayecto una maestra de la sierra de Guerrero comentó, “aquí lo que quieren es acabar con todos los líderes, que nos demos por vencidos, que nos debilitemos, lo que quiere el gobierno es desaparecer al magisterio, pero mira, esto no ha terminado aún”.

Finalmente el dirigente del Sindicato de Trabajadores de la Universidad Nacional Autónoma de México (STUNAM), Agustín Rodríguez Fuentes demandó al Gobierno Federal iniciar una mesa de diálogo con los maestros para solucionar el conflicto magisterial.

IMG-20160614-WA0026[1]

Al dirigir un mensaje a los asistentes al mitin dijo, “hoy la gran demanda de los sindicatos tiene que ser la reinstalación de nuestros compañeros despedidos y la libertad inmediata de los maestros que injustamente están encarcelados.”

Enlace original: http://revoluciontrespuntocero.com/criminalizacion-del-gobierno-a-maestros-es-grotesca-stunam-y-telefonistas-se-suman-contra-reforma-educativa/

Comparte este contenido:

Educación y Estado

Por: Lev Moujahid Velázquez Barriga

La tesis de que la reforma educativa busca que el Estado recupere la rectoría de la educación, no tiene que ver en lo absoluto con resguardar las garantías de un amplio sector de la sociedad para ejercer su derecho a la escuela pública y gratuita, ni con impulsar un proyecto nacional que fortalezca la soberanía, la identidad, la cultura, los valores patrióticos y la democracia en México.

Lo que hemos observado en los meses recientes es la extensión de un Estado totalitario, cuyas políticas educativas no son objeto de diálogo ni están disponibles a la consulta de los gobernados o de los directamente involucrados en la enseñanza: padres de familia, maestros y alumnos; por el contrario, se imponen negando la sobriedad de las mentes y universidades más destacadas de este país, que lejos de ser consejeros de las decisiones importantes en el terreno educativo, se han convertido en la conciencia y la voz crítica de la ciudadanía contra la reforma educativa.

Como todos los sistemas totalitarios contemporáneos, éste busca encarnar sus valores antidemocráticos en una figura demencial, dispuesta a quebrantar cualquier derecho humano para cumplir, en aras de la legalidad y la paz social, los supremos designios del mercado mundial para privatizarlo todo. En este sentido, han encontrado en Aurelio Nuño a la persona sin escrúpulos que necesitan para entregar la instrucción pública al empresariado nacional durante este gobierno, pero alimentan también sus propias ambiciones y las del secretario de Educación mediante planes transexenales.

En este proceso de totalización del Estado, en el que se muestra la clara ausencia de propuestas pedagógicas, éticas y curriculares que den cuerpo a un proyecto educativo propio, no hay nada que regir ni que orientar desde la burocracia estatal en representación de los intereses de la nación. En todo caso, lo que habría que recuperar es la rectoría de los principios educativos, que han sido sometidos por los intereses mercantiles de los empresarios detrás del poder político. Tampoco podríamos decir que estén recuperando la Secretaría de Educación Pública y sus homólogas en los estados con la idea de construir el consenso social, la vida cívica y democrática de la nueva ciudadanía; más bien, estas instituciones han sido invadidas por los cuerpos policiacos desde el poder vertical y centralizado de un Estado oligárquico, contra la autonomía de las entidades federativas para ejercer la gobernabilidad y regir la política educativa, respetando los contextos regionales.

La fórmula aplicada en Oaxaca en el IEPO, y que hoy se quiere generalizar en Michoacán y Chiapas, es un mecanismo más de esta política de control extremo en la que advertimos los primeros pasos por contener cualquier espacio que pueda generar contradicciones ideológicas a un incipiente Estado fascista que no acepta la discordancia y mucho menos la disidencia. Sin embargo, este gobierno sabe muy bien que elempoderamiento de la CNTE no emana de sus posiciones dentro de la estructura en las instituciones educativas estatales ni del manejo de recursos económicos. Hace décadas que los maestros disidentes en Michoacán no reciben un centavo por concepto de cuotas sindicales, y al igual que en Chiapas, las secretarías de Educación, así como las subsecretarías, direcciones y departamentos son encabezados por grupos afines al partido en el poder o cualquiera de sus satélites: Nueva Alianza, Verde Ecologista o PRD, todos ellos promotores acérrimos de la reforma educativa, incluso miembros del SNTE.

Ante esta situación, no ha sido suficiente para el régimen una reforma de carácter administrativo y laboral; la escalada del movimiento magisterial está en ascenso a escala nacional y en el sureste mexicano se desborda la posibilidad de una rebelión popular a la que se suman organizaciones de padres de familia, de comunidades indígenas, pequeños empresarios y la solidaridad de movimientos sociales de gran convocatoria y visibilidad internacional, como el EZLN.

Es en este ambiente en el que el gobierno mexicano experimenta una fase de mayor hostigamiento contra la CNTE, en la que, si bien la reforma educativa no se ha desprendido de sus dimensiones laboral y administrativa, vemos con preocupación la puesta en marcha de una estrategia pro fascista que dispone de todas las corporaciones represivas, incluidos el Ejército y la Marina, para entablar una guerra interna contra los maestros, cuyo objetivo primordial ha perdido de vista la evaluación; ahora se trata del aniquilamiento de la fuerza organizativa que está convocando con éxito a la movilización y organización pacífica de todos los descontentos del sistema.

No obstante, vivimos apenas un proceso inacabado que ya muestra escenarios propios de las dictaduras fascistas europeas, como los que se han visto en la Ciudad de México para disuadir la movilización del magisterio, que no tiene como finalidad última generar el miedo o suspender las libertades sociales, sino que utiliza estos instrumentos de inhibición para privatizar todos los bienes y servicios públicos, despojar de sus derechos laborales a la generalidad de los trabajadores; por tanto, la urgente solidaridad del pueblo mexicano no sólo es por los maestros, sino por todos aquellos agraviados por las reformas neoliberales que hoy están dispuestos a no quedarse callados.

Fuente: http://www.jornada.unam.mx/2016/06/10/opinion/016a1pol

Imagen de uso libre tomada de: https://i.ytimg.com/vi/MFMbhwq1i6Y/maxresdefault.jpg

Comparte este contenido:

Países de la región abordan en la CEPAL la centralidad del marco estadístico para el seguimiento de la Agenda 2030

Fuente CEPAL 16 de junio de 2016

La Secretaria Ejecutiva del organismo regional, Alicia Bárcena, presentó el Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible, en el marco de la XV Reunión del Comité Ejecutivo de la Conferencia Estadística de las Américas (CEA).

Representantes de institutos nacionales de estadística de países de la región se reúnen desde hoy y hasta el 16 de junio en la sede de la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) para revisar los mecanismos de medición y coordinación estadística para el seguimiento de la Agenda 2030, aprobar los trabajos que se realizarán en el bienio 2016-2017 en el marco de la Conferencia Estadística de las Américas (CEA), y analizar fuentes y usos de datos no tradicionales.

La XV Reunión del Comité Ejecutivo de la CEA, órgano subsidiario de la CEPAL, fue inaugurada hoy en Santiago de Chile por la Secretaria Ejecutiva de esta comisión regional, Alicia Bárcena; por el Vicepresidente del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) de México, Félix Vélez, como Presidente del Comité Ejecutivo, y por el Director de la División de Estadísticas de la CEPAL, Pascual Gerstenfeld.

“La Conferencia Estadística de las Américas se ha convertido en la plataforma privilegiada para la creación de una arquitectura regional interinstitucional e intersectorial que facilite los espacios necesarios para la implementación de los mecanismos de seguimiento nacionales de la Agenda 2030. Cuenten como siempre con todo el apoyo técnico e institucional de la CEPAL para abordar los desafíos que supone esta Agenda”, señaló Alicia Bárcena.

Por su parte, Félix Vélez, del INEGI de México, resaltó que el trabajo de la Conferencia debe aportar elementos para la toma de decisiones a todos los niveles de gobierno. Además de México en la Presidencia, el Comité Ejecutivo de la CEA para el período 2016-2017 está integrado por Belice, Costa Rica, Ecuador, España, Perú y Uruguay, cuyos representantes asisten a esta reunión junto a delegados de otros países miembros de la CEA.

Esta es la primera reunión de comité ejecutivo de uno de los nueve órganos subsidiarios de la CEPAL desde que el organismo regional celebró su trigésimo sexto período de sesiones en México (del 23 al 27 de mayo), donde se aprobó la creación del Foro de los Países de América Latina y el Caribe sobre el Desarrollo Sostenible como mecanismo regional para el seguimiento de la Agenda 2030, en el que participarán, entre otros, dichos órganos. El foro fue creado por los países bajo el liderazgo de Perú, y será presidido por México hasta 2018.

Tras la inauguración se celebró un seminario sobre el marco estadístico para el seguimiento de los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en el que Alicia Bárcena presentó los principales resultados del trigésimo sexto período de sesiones: el nuevo documento estratégico en el que la CEPAL ofrece un marco analítico para la Agenda 2030; el debate sobre la implementación de esta Agenda y el fortalecimiento de la arquitectura regional, a través de los órganos subsidiarios de la CEPAL y del nuevo foro aprobado en México.

Según explicó la Secretaria Ejecutiva, en el documento Horizontes 2030: La igualdad en el centro del desarrollo sostenible la CEPAL propone un cambio estructural progresivo y un gran impulso ambiental para el desarrollo de la región con la igualdad en el centro. Para la implementación de la Agenda 2030, el organismo establece varias recomendaciones, entre ellas, el fortalecimiento tanto de las capacidades estadísticas para la medición de los ODS como de la arquitectura regional, aspectos en los que la CEA tiene un papel clave.

De cara al ámbito global, Alicia Bárcena valoró el papel de los países de América Latina y el Caribe que forman parte tanto del Grupo interinstitucional y de expertos sobre los indicadores de los ODS, como del Grupo de alto nivel de colaboración, coordinación y fomento de la capacidad para las actividades de seguimiento después de 2015. En el primero participan en representación de la región Brasil, Colombia, Cuba, Jamaica y México; mientras que en el segundo figuran Argentina, Bahamas, Ecuador, El Salvador y Santa Lucía.

Los ejes del Plan Estratégico 2015-2025 de la Conferencia Estadística de las Américas, aprobado en suoctava reunión, celebrada en Ecuador en noviembre de 2015, son promover el desarrollo de las estadísticas nacionales y su comparabilidad internacional; contribuir al fortalecimiento institucional de los sistemas nacionales de estadística; potenciar la cooperación internacional en esta área, y promover la apertura de datos e incorporar datos no tradicionales, como la información geográfica y las herramientas de georreferenciación.

En este ámbito se incluye asimismo el uso de registros administrativos con fines estadísticos, tema sobre el que Anders Wallgren y Britt Wallgren, expertos de Statistics Sweden, el instituto de estadísticas de Suecia, y de la universidad estatal de Örebro, ofrecerán una conferencia magistral en el marco de esta reunión.

Sobre la base del Plan Estratégico, en esta reunión se someterá a examen y aprobación de los delegados el programa bienal de las actividades de los diecisiete Grupos de Trabajo 2016-2017 de la Conferencia, dedicados a tratar materias específicas como los censos, las encuestas de hogares, las cuentas nacionales o las estadísticas de pobreza, de género o de infancia, entre otras.

Como eventos paralelos a esta reunión, esta semana también se llevan a cabo en la CEPAL unseminario sobre procesos censales en América Latina al 2016, un encuentro sobre la medición del bienestar, y una reunión de la CEA junto al Comité de Expertos de las Naciones Unidas sobre Gestión de Información Geoespacial para las Américas (UN-GGIM para las Américas).

Comparte este contenido:

Congreso Unesco-UNIR sobre TIC y Educación en América latina 2016

Fuente IIPE UNESCO 16 de junio de 2016

La Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) a través del Vicerrectorado de Investigación y Tecnología y  la Cátedra UNESCO en eLearning, el Instituto de TIC en  Educación de la Unesco con sede en Moscú, Rusia (IITE), organizan este evento que se celebrará en Bogotá, Colombia, del 22 al 24 de junio de 2016, bajo el eslogan: “Integración de entornos formales e informales para un mejor aprendizaje y una mejor enseñanza”.

Uno de los principales retos de la educación en nuestros días es la convergencia entre el aprendizaje formal y oficial, con la larga lista de posibilidades que se abren en el aprendizaje fuera de las aulas: la accesibilidad a una enorme variedad de contenido, la discusión grupal, el autoemprendimiento, o el uso de un portafolio personal. El aprendizaje informal ocurre en cualquier momento, en cualquier lugar. Creemos decididamente que también el aprendizaje formal. La clave es encontrar el equilibro entre ambos contextos.

La integración efectiva de los Recursos Educativos Abiertos con las lecciones formales a través de la certificación puede marcar una gran diferencia y el cambio del actual paradigma educativo. Esta integración incluye las clases tradicionales con las conferencias grupales, o con las contribuciones espontáneas en foros externos al Sistema de Gestión de Aprendizaje. Y funcionaría con cada uno de los participantes de la comunidad educativa, desde los profesores a los tutores, desde el personal de apoyo a los gestores, desde los proveedores de contenido a los diseñadores de aprendizaje y, por supuesto, desde los estudiantes hasta los graduados.

Este congreso va a explorar, analizar, discutir, y, sobre todo, sugerir acciones específicas a llevar a cabo con el objetivo de alcanzar la integración completa de los recursos, los estilos de aprendizaje, las metodologías educativas, los objetivos de la administración, las visiones institucionales y cada una de las preocupaciones que conciernen a cada persona dedicada a la Educación Superior.

Más Información

Comparte este contenido:
Page 223 of 342
1 221 222 223 224 225 342