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Education trade unions enhancing gender equality in and through education Published: 15 May 2018

By: csee-etuce.org/23-05-2018

Addressing all aspects of gender equality in education and the teaching profession is essential, especially promoting gender equality through social dialogue and collective bargaining with a focus on increasing salaries and decent working conditions, concluded participants of the ETUCE Conference on “Enhancing gender equality in and through education” on 7-8 May 2018 in Baku, Azerbaijan.

The Conference was organised with the support of the ETUCE member organisation in Azerbaijan, the Independent Trade Union of Education Workers of the Azerbaijan Republic (AITUCEW). Minister of Education of the Republic of Azerbaijan Jeyhun Bayramov and President of Azerbaijan Trade Unions Confederation Satar Mohbaliyev addressed participants highlighting the importance of providing equal opportunities for men and women in education and socio-economic system of the Republic of Azerbaijan.

The Conference provided the opportunity for trade unions representatives from more than 15 countries to exchange experience and ideas on how education trade unions can address challenges for gender equality in education and the teaching profession, in particular in Central and Eastern European countries. Members from Poland, Tajikistan, Belarus, Bulgaria, Azerbaijan, Romania, Georgia, and Kazakhstan presented trade unions’ good practices looking at how to overcome gender stereotypes, enhance the representation and participation of women in decision-making in all education sectors, and make the teaching profession more attractive to both men and women.

European Director Susan Flocken highlighted that gender equality is one of the top priorities in ETUCE’s work: “ETUCE promotes gender equality within the teaching profession and seeks to provide education trade unions and education personnel with the knowledge and tools necessary to enhance gender equality in and through education in their national, regional and local contexts and to address new challenges for gender equality arising from technological, economic, and social changes in our societies”.

Participants also learned about gender mainstreaming actions and gender equality standards of the Council of Europe, presented by Dr Anne Nègre, Vice-President in charge of Equality of the Conference of INGOs in the Council of Europe. Gender equality challenges and their solutions in education system and in the society of the Republic of Azerbaijan were also presented by Jamilya Sattarova, President of the Republican Committee of the Trade Union of Cultural Workers of Azerbaijan.

During smaller working group sessions the conference participants discussed concrete education trade union activities aimed to promote a gender sensitive approach in education, challenge gender stereotypes in education and society as a whole, and overcome gender segregation among different education sectors and subjects.

*Fuente: https://www.csee-etuce.org/en/news/archive/2569-education-trade-unions-enhancing-gender-equality-in-and-through-education

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La OCDE aboga por «conectar» universidades y mercado laboral para no generar «rebeldía» en jóvenes

OCDE/ 22 de mayo de 2018/Fuente: http://www.europapress.es

El secretario general de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), Ángel Gurría, ha apostado por «poder conectar» los sistemas de la educación superior con el mercado laboral para evitar que los jóvenes sufran «frustración», que les lleve a la «rebeldía», tras terminar su formación y encontrarse con un panorama «con muy pocas oportunidades». Según sus palabras, esa falta de acceso a un puesto de trabajo tiene como resultado «frustración», «rebeldía» e incl …

Según sus palabras, esa falta de acceso a un puesto de trabajo tiene como resultado «frustración», «rebeldía» e incluso «rechazo a la democracia», pues esa «fragmentación» a nivel económico «provoca fragmentación de nivel social o político».

En esta línea, ha puesto como ejemplo los resultados que registraron la consulta para el ‘Brexit’ en Reino Unido, las elecciones en Estados Unidos, o «los siete meses para formar gobierno en Holanda, cinco en Alemania».

Incluso, Ángel Gurría, durante su intervención en la inauguración del Encuentro Universia en Salamanca, ha hecho referencia a los últimos resultados en las elecciones italiana o la «mayor fragmentación en cuanto a la voluntad electoral» en España. El secretario general de la OCDE, ya en alusión a la Universidad de Salamanca y a los asuntos a tratar en Universia, ha reseñado que «cada universidad es distinta, es diferente, es original, es única, pero las claves del éxito o del fracaso de las universidades tienen muchos elementos comunes».

Sobre esos aspectos que comparten las instituciones académicas, Ángel Gurría ha puesto de relieve los modelos de financiación; los sistemas de rendición de cuentas, con «más autonomía pero siempre más necesidad y obligación de rendir cuentas»; o los modelos de gobernanza y de selección del profesorado, con sistemas «abiertos y transparentes».

«Las universidades son las fábricas de habilidades, competencias y destrezas de nuestros jóvenes», ha apuntado el representante de la OCDE durante la apertura del encuentro Universia, al que asisten más de 600 rectores y representantes de universidades de 26 países diferentes.

Fuente de la Noticia:

http://www.europapress.es/sociedad/educacion-00468/noticia-ocde-aboga-conectar-universidades-mercado-laboral-no-generar-rebeldia-jovenes-20180521134033.html

 

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ONU: Un fondo de 10.000 millones de dólares para alcanzar la educación universal

ONU/ 22 de mayo de 2018/Fuente: http://www.onunoticias.mx

El Secretario General de las Naciones Unidas, António Guterres, ha recibido este viernes a los embajadores de la juventud de la organización TheirWorld, acompañados por enviado especial de las Naciones Unidas para la Educación Mundial, Gordon Brown, declaró que “actualmente, no se pone suficiente énfasis en la educación universal ni en la financiación para educadores, servicios ni para el futuro de los niños”.

El titular ha manifestado el apoyo de la Organización a la propuesta de creación de un Servicio Financiero Internacional para la Educación, un mecanismo de inversión para cumplir con estos objetivos, que ha sido respaldada por el Banco Mundial y los bancos de desarrollo regional.

Fuente de la Noticia:

http://www.onunoticias.mx/un-fondo-de-10-000-millones-de-dolares-para-alcanzar-la-educacion-universal/

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Países de menos ingresos concentran esfuerzos de ONU en educación

ONU/ 22 de mayo de 2018/ Fuente: Prensa Latina

Una nueva iniciativa de la ONU, que apenas da sus primeros pasos para recaudar fondos destinados a mejorar la enseñanza en todo el mundo, se concentra hoy en los países de menos ingresos.
Por ejemplo, en el caso de América Latina y el Caribe una de las prioridades es Haití, donde si bien persisten numerosos problemas, los retos en términos de acceso a la educación van cambiando y ahora se trata también de aumentar la calidad de la enseñanza.

Así explicó a Prensa Latina el director del Banco Interamericano de Desarrollo, Luis Alberto Moreno, quien habló de cómo los avances en la educación contribuirán además a elevar el nivel en términos de fuerza laboral y mercado de trabajo.

El Fondo Internacional de Finanzas para la Educación (Ifeed, por sus siglas en inglés) busca, precisamente, cerrar las brechas que existen en ese sector entre diferentes países, indicó.

La semana pasada, en el lanzamiento de la iniciativa, Moreno destacó la necesidad de acelerar acciones para evitar que más generaciones pierdan las oportunidades de educación.

En ese sentido, enfatizó cómo millones de latinoamericanos han sido dejados atrás, por ello resulta vital centrarse en las brechas e intentar cerrarlas.

Las áreas rurales de ese continente merecen especial atención, dijo, pues allí se encuentran las mayores necesidades.

Moreno también llamó a invertir más en educación para asegurar el futuro, salir de la pobreza y aumentar las posibilidades de acceso de mujeres y niñas.

Actualmente, 260 millones de niños en todo el mundo no asisten a la escuela y si se mantienen las actuales tendencias, en 2030 unos 400 millones no tendrán acceso a la educación más allá de los 11 años, según alertó el enviado de Naciones Unidas para la Educación Global, Gordon Brown.

Un grupo que merece especial atención son los refugiados. De acuerdo con Gordon, de los fondos humanitarios de la ONU dirigidos a cubrir las demandas de esa población, solo un dos por ciento se destinan a las labores educativas.

Debemos tratar de cambiar esa situación: los refugiados no necesitan solo de techo y comida, señaló al presentar el proyecto del Ifeed la semana anterior.

Asimismo, se refirió a la situación de la Agencia de Naciones Unidas para los Refugiados Palestinos (Unrwa, por sus siglas en inglés), una de las que priorizaba la atención y la enseñanza de los menores de edad.

Pero el recorte de fondos realizado por parte de Estados Unidos a esa entidad pone en riesgo ahora su importante trabajo, advirtió.

Según datos de la ONU, el mundo enfrenta una crisis educativa que crea en estos momentos una división amplia y persistente entre los niños que poseen acceso a las oportunidades, y aquellos que no lo tienen.

arc/ifb

Fuente de la Noticia:
http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=180389&SEO=paises-de-menos-ingresos-concentran-esfuerzos-de-onu-en-educacion
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España: El programa de la Agenda Escolar 21 optará a un premio de la UNESCO de educación para el desarrollo sostenible

España/ 22 de mayo de 2018/Por: Albacete/ Fuente: http://www.masquealba.com

El Programa Agenda 21 Escolar de la provincia de Albacete ha sido propuesto por parte de la Comisión Nacional Española de Cooperación con la UNESCO a la obtención del Premio Internacional UNESCO-Japón de Educación para el Desarrollo Sostenible. Se trata de un galardón establecido por el Consejo Ejecutivo de la Unesco en su 195ª reunión, en el marco del Programa de Acción Mundial de Educación para el Desarrollo Sostenible, que pide que se incrementen las actividades de educación para el desarrollo sostenible en todos los planos y tratar de hacer realidad los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible de Naciones Unidas. Este es un premio internacional financiado por el gobierno de Japón, consistente en tres galardones anuales, cada uno dotado con 50.000 dólares estadounidenses.

Se trata de la cuarta edición de un premio que nunca ha tenido un ganador español y para el que el Grupo de Trabajo Provincial de Agenda 21 Escolar decide presentar la candidatura al considerar que se cumplían los requisitos exigidos y que el proyecto está teniendo una repercusión muy importante en los centros educativos que participan en él.

Serán los días 28 y 29 de junio cuando se reúna el jurado internacional, compuesto por cinco expertos, para evaluar todas las candidaturas presentadas por los diferentes estados, dándose a conocer en septiembre los ganadores.

Las candidaturas han sido seleccionadas en base a tres criterios fundamentales: la transformación, entendida como que el proyecto postulado debe dotar a los estudiantes para que propicien cambios en pro de un mundo más justo, pacífico y sostenible; la integración, puesto que el programa debe promover el desarrollo sostenible desde la integración de las dimensiones social, económica y medioambiental; y, finalmente, la innovación, como un enfoque innovador en la materia.

Hay que recordar al respecto que el programa Agenda 21 Escolar de la provincia de Albacete fue creado hace 10 años por la Diputación, y que en él participan diferentes administraciones (principalmente la propia institución provincial y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha) a través de un grupo de trabajo que da apoyo continuado a los colegios e institutos implicados.

El objetivo principal del Programa Agenda 21 Escolar es trabajar para acercar a los centros educativos no universitarios de la provincia a un desarrollo sostenible, buscando la mejora continua en aspectos como la participación del conjunto de la comunidad educativa, las mejoras en la sostenibilidad del centro educativo con la puesta en marcha de medidas concretas, o la innovación educativa que supone que los alumnos adquieran los contenidos curriculares obligatorios en las diferentes materias pero trabajadas en un contexto educativo real.

En la actualidad son 39 centros educativos de toda la provincia de Albacete los que están desarrollando su Agenda 21 Escolar, implicando a más de 11.482 alumnos/as y 1.112 docentes.

Fuente de la Noticia:

http://www.masquealba.com/noticias/albacete/item/30716-el-programa-de-la-agenda-escolar-21-optara-a-un-premio-de-la-unesco-de-educacion-para-el-desarrollo-sostenible.html

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México: Salud, Educación y Bienestar

México/ 22 de mayo de 2018/Fueente: http://www.aztecanoticias.com.mx

UNICEF DESTACA AVANCES EN DERECHOS DE LA NIÑEZ EN MÉXICO

Durante el Informe Anual 2017 de Unicef, en el auditorio principal del Museo de Memoria y Tolerancia, Skoog señaló que esta organización cumplirá 64 años en México.

México, 9 de mayo.- El representante del Fondo de las Naciones Unidas para la infancia (Unicef) en México, Christian Skoog, destacó que el país ha logrado diversos avances para garantizar los derechos de la niñez, pero aún existen rezagos que deben atenderse.

Hay 39.2 millones de niños, niñas y adolescentes, de los cuales 80 por ciento no alcanza los conocimientos requeridos de su nivel educativo; 20 por ciento entre cero y cinco años no obtiene un desarrollo adecuado, y 33.2 por ciento entre seis y 11 años presenta obesidad y sobrepeso, dijo.

Durante el Informe Anual 2017 de Unicef, en el auditorio principal del Museo de Memoria y Tolerancia, Skoog señaló que esta organización cumplirá 64 años en México.

Entre los mayores desafíos, consideró, están 12 millones de niñas y niños de entre cero y cinco años de edad, que  tienen el menor nivel de desarrollo humano; así como rezagos en términos de aprendizaje, “ya que ocho de cada 10 estudiantes no alcanzan los conocimientos requeridos de su nivel educativo”.

Entre los avances, resaltó que el trabajo coordinado de Unicef y diversas organizaciones de civiles ha logrado definir a los 18 años como la edad mínima para contraer matrimonio, “y solo faltan cuatro estados para quitar las excepciones”.

También se contribuyó al plan nacional para poner fin a la violencia contra la niñez, a través de un proceso participativo con diversos sectores de la sociedad.

Christian Skoog expresó que entre los mayores pendientes se requiere evitar que los niños migrantes sean detenidos, difundir las procuradurías de protección de la niñez y dotarlas de presupuesto; así como mejorar la logística para atender las áreas afectadas por emergencias.

“La visión de Unicef es un mundo en el que nuestro trabajo ya no sea necesario; un mundo en el que cada niño esté sano, seguro, educado, atendido y protegido”, externó.

Detalló que en 2017, Unicef recibió recursos por 280 millones 629 mil 550 pesos provenientes de recaudación local e internacional, de los cuales 39 por ciento fueron para emergencias.

El funcionario aclaró que “75 por ciento de los recursos que ejerce Unicef en el país son recaudados localmente, pero de los 108 millones de pesos que logramos recaudar para las emergencias en septiembre, la gran mayoría, 80 por ciento provinieron de fuera, lo cual muestra la solidaridad del mundo con los niños y niñas mexicanos”.

A su vez, la oficial nacional de Educación de Unicef, Paola Gómez, recalcó que entre los mayores compromisos de la organización en 2017 tuvo el de mantener acercamientos con dependencias como la Secretaría de Educación Pública (SEP), para garantizar los estudios a los niños, pese a los daños causados por el sismo de septiembre en sus escuelas.

En tanto, Ricardo Bucio Mujica, secretario Ejecutivo del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, niños y adolescentes recordó que la organización internacional no solo ha invitado a las autoridades, sino a la sociedad a “remontar el marcador a favor de los niños y las niñas”, para fortalecer la responsabilidad del Estado mexicano con este sector, a fin de mantener una mayor visibilidad en todos los ámbitos.

Fuente de la Noticia:

http://www.aztecanoticias.com.mx/unicef-destaca-avances-en-derechos-de-la-ninez-en-mexico/3282654

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España: Educación anuncia cinco nuevos ciclos de FP para el próximo curso

España/ 22 de mayo de 2018/Fuente: http://www.eldiariomontanes.es

Cantabria se encuentra a la cabeza de España en titulados en Formación Profesional, que han crecido un 21% en el último curso.

Cantabria se encuentra a la cabeza de España en titulados en Formación Profesional (FP), ocupando el primer puesto en Grado Medio y el tercero en Grado Superior. El anuncio lo ha hecho hoy el consejero de Educación, Cultura y Deporte, Francisco Fernández Mañanes, que ha presentado los últimos datos de inserción laboral de los titulados y tituladas en FP en Cantabria, así como las principales novedades en la oferta educativa de estas enseñanzas para el curso 2018-2019.

Según el informe elaborado por su departamento correspondiente al curso académico 2016/2017, titularon en estas enseñanzas un total de 3.103 estudiantes de 83 titulaciones distintas, 50 de grado superior y 33 de grado medio. En este caso, ha destacado que hay 545 titulados más, cifra que representa un aumento del 21,3% respecto al curso anterior.

En cuanto a las principales novedades para el próximo curso, Fernández Mañanes ha destacado la implantación de un ciclo de grado medio pionero de nuestro país, el de ‘Técnico en actividades ecuestres‘ que se impartirá en el Centro Integrado La Granja de Heras «con el objetivo de responder a un sector en auge con alta inserción laboral».

Además, la oferta se ve enriquecida con un nuevo título de ‘Técnico superior en acondicionamiento Físico’ en el IES La Albericia de Santander, que viene a cubrir la formación de una profesión en auge, la de preparador personal o coach, así como responsable y monitor de una sala fitness. En el IES Augusto González de Linares de Santander se va a implantar el ciclo de grado medio de ‘Técnico en sistemas microinformáticos y redes’.

Por otra parte, en el Centro Integrado nº 1 de Santander se va a impartir el ciclo de ‘Técnico superior en mecatrónica industrial’, que tiene una alta inserción laboral y que ya se ofrece en otros dos centros de Cantabria, «estando los grupos prácticamente llenos».

Además, se va a ampliar la oferta de FP en Castro Urdiales con el ciclo de ‘Técnico en cuidados auxiliares de enfermería’ en el IES Ocho de Marzo.

Empleo posterior

En cuanto a empleabilidad, y una vez trascurridos seis meses desde la finalización de sus estudios, el texto subraya que el 86% se encuentran trabajando o estudiando, (un 4% más que el curso anterior) y, de ellos, trabajan el 55% y siguen estudiando el 31%, mientras que un 14 % no trabaja o se encuentra en paro.

Por niveles educativos, en los ciclos formativos de Grado Medio el 83% de los titulados se encuentra estudiando o trabajando, mientras que en los ciclos formativos de Grado Superior este porcentaje aumenta hasta el 87%. Lo que significa que, según ha explicado Fernández Mañanes, «se incorpora al mundo laboral un 5% más de titulados de grado superior y continúa su formación un 4% más de titulados grado medio respecto al curso pasado».

Familias profesionales e inserción laboral

En lo que respecta a las familias profesionales, más de la mitad del alumnado titulado se concentra en las correspondientes al ámbito de la sanidad, administración, servicios socioculturales e informática y comunicaciones.

En cuanto a la inserción laboral, destacan los datos correspondientes a familias como marítima pesquera, con un 100%; instalación y mantenimiento, con un 78%, fabricación mecánica, con un 74%, y sanidad, con un 71%

El documento subraya que, para un correcto análisis, la tasa de inserción laboral debe ser contemplada simultáneamente junto con la tasa de titulados que continúan estudiando, puesto que la progresión académica también es uno de los objetivos de estas enseñanzas. De este modo, si se excluye el porcentaje de alumnos que sigue su formación y no pretende su incorporación inmediata en el mercado de trabajo, se obtiene la tasa de inserción efectiva, que en todas las familias profesionales supera el 60%.

A raíz de estos datos, el titular de educación ha subrayado «la validez que estas enseñanzas tienen como vía de formación útil y adecuada para los futuros profesionales de esta región».

262 ciclos formativos

En lo que respecta a las novedades del curso que viene en materia de Formación Profesional, Fernández Mañanes ha explicado que la Consejería oferta 262 ciclos formativos, de los que 110 son de grado medio, 109 de grado superior y 43 de FP básica, lo que supone poner a disposición de los ciudadanos de Cantabria más de 7.500 plazas escolares para primer curso.

En cuanto a la oferta a distancia, se ofrecen un total de 23 ciclos formativos, 11 de grado medio y 12 de grado superior. En este caso, el consejero ha resaltado que nuestra región ocupa la tercera posición en oferta a distancia detrás de la Comunidad Valenciana y Galicia. Además, se ofertan 11 programas de FP básica para el alumnado de educación especial.

Zonas de atención educativa preferente

Por último, en los Centros de Educación de Personas Adultas (CEPAs) de Potes y Reinosa se oferta un módulo del ciclo formativo de ‘Atención a personas en situación de dependencia’ para atender a una demanda de formación que en este momento existe en estas dos zonas que, además, son consideradas de atención educativa preferente. En relación a Liébana, el consejero ha anunciado la implantación de una nueva sección de la Escuela Oficial de Idiomas en Potes.

Para finalizar, Fernández Mañanes ha subrayado que para su Consejería la Formación Profesional es un ámbito «prioritario» y ha enfatizado que la oferta de ciclos formativos en el próximo curso se «renueva y amplia» con cinco nuevos ciclos, que responden a nuevas necesidades de formación y que son necesarios para «continuar con el impulso a nuestra economía y empleo».

Por último, ha destacado el prestigio que últimamente tienen estas enseñanzas, así como el incremento de titulados y tituladas, lo que permite asegurar, según el consejero, que Cantabria logrará las tasas exigidas por la Unión Europea para el año 2020.

Fuente de la Noticia:

http://www.eldiariomontanes.es/cantabria/educacion-anuncia-cinco-20180521133840-nt.html

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