América del Sur

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Perú: Éstas son las polémicas frases sobre sexualidad en textos escolares

Noticias

América del Sur/Perú/26.06.18/Fuente: elcomercio.pe.

El Ministerio de Educación (Minedu) enfrenta una nueva controversia. Se trata de la crítica generada por la inclusión de «contenidos sesgados» en los textos escolares que serán distribuidos a los alumnos de escuelas públicas desde el 2019.

Según una investigación del portal Ojo Público, emitida el 22 de junio, los nuevos textos escolares que viene preparando el Minedu para los tres primeros grados de secundaria omiten violaciones a los derechos humanos desde las Fuerzas Armadas, y contienen artículos contrarios contra la libertad de género y los derechos de poblaciones vulnerables.

La nota periodística señala asimismo que el ministerio sostuvo a finales de mayo dos reuniones para evaluar el contenido de los textos con congresistas de Fuerza Popular, ex miembros de las Fuerzas Armadas, así como con integrantes de grupos religiosos conservadores.

Las frases polémicas

El ministro de Educación, Daniel Alfaro, fue consultado el domingo en Cuarto Poder por parte del contenido del cuaderno de trabajo de comprensión lectora de quinto de secundaria.

El documento recopila columnas de opinión como la del psicólogo Fernando Maestre, llamada ‘La virginidad conservada’, así como un texto que habla en favor de la castidad titulado ‘Podemos resistir la tentación?

Algunas de estas frases utilizadas en estos textos son:

-«(…)retrasar el inicio sexual puede traer varias ventajas. Una de ellas es que se estará libre del miedo a la maternidad no deseada».

-«(…)sostener la virginidad, al menos, hasta los 24 años puede brindar el espacio reflexivo necesario para elegir bien y formar una pareja comprometida».

-«La castidad no es solo abstinencia: es pureza de mente y vivir de manera moral»

-«Para conservar la condición sagrada del sexo, hay que saber decir No cuando las circunstancias lo requieran. Como dice la biblia: Sea su lenguaje «Si, si; no, no»»

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Ante esto, la organización Promsex publicó ayer en su cuenta de Twitter la carta que envió al Minedu manifestando su preocupación por los contenidos «que refuerzan estereotipos machistas».

En el programa dominical, el ministro Alfaro precisó que esos textos y otros más fueron elaborados en la gestión anterior.

«Identificamos previamente hace un mes, cuando asumimos el cargo, que se iban a imprimir en agosto para el 2019. Nosotros para poder reimprimir esos textos hemos hecho unos talleres en escuelas sobre esos puntos para poder mejorarlos», afirmó.

En el cuaderno de trabajo, también se han incluido textos que critican posiciones ideológicas como la ‘Marcha por la Vida’ y otros que hablan sobre la necesidad de la unión civil de parejas del mismo sexo.

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Fuente de la noticia: https://elcomercio.pe/peru/son-polemicas-frases-sexualidad-textos-escolares-noticia-530495

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Minedu: Nuevo Perú pide dejar sin efecto cambios en textos escolares

Noticias

América del Sur/Perú/26.06.18/Fuente: larepublica.pe.

Pedido se da luego que un informe periodístico revelara que el Minedu está elaborando nuevos libros que tienen opiniones conservadoras y omiten historia del terrorismo.

La bancada de Nuevo Perú envió un oficio al Ministerio de Educación (Minedu) para que deje sin efecto los cambios que se quiere hacer en los textos escolares, luego que un informe periodístico revelara que se está elaborando el material educativo con opiniones conservadoras y omitiendo la historia del terrorismo.

Así lo dio a conocer a través de Twitter, la parlamentaria Tania Pariona, quien señaló que “los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a la verdad y a un futuro sin violencia”.

En el documento- dirigido al ministro de Educación, Daniel Alfaro– Nuevo Perú considera que “los textos escolares que pretenden publicarse presentan una visión sesgada de la historia reciente, abordando el terrorismo que vivió nuestro país de forma descontextualizada, inconsciente y en base a un uso arbitrario y tendencioso de las fuentes”.

Asimismo, señala que “es deber y competencia del Ministerio de Educación garantizar la formación de los estudiantes y ello implica desarrollar debidamente lo anotado en el Curriculum, respetando los instrumentos y enfoques asumidos por el Estado Peruano”.

Por ello, solicitan dejar sin efecto el proceso de revisión de los textos educativos sobre los hechos del periodo de violencia 1980-2000 y se archiven los textos en consulta. Además, piden una reunión de trabajo con el titular de Educación para abordar estos y otros temas de interés de la bancada.

Fuente de la noticia: https://larepublica.pe/politica/1266144-minedu-nuevo-peru-pide-efecto-cambios-textos-escolares

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Chile: Superintendencia de Educación ordena que colegios incorporen ciberbullying en protocolos

Noticias

América del Sur/Chile/25.06.18/Fuente: www.ahoranoticias.cl.

Con la masificación de las redes sociales y el uso de tecnología, creció también la preocupación de los padres con sus hijos en ese aspecto. Los casos de ciberbullying son más frecuentes y menos controlables fuera del ámbito escolar, por lo que la Superintendencia decidió obligar a los colegios que lo incluyan en sus protocolos.

La medida está dispuesta para todos los colegios del país, tanto públicos como privados, quienes deberán actualizar sus manuales de convivencia para incluir el uso de redes sociales y cualquier clase de hostigamiento por esa vía.

Durante la jornada del viernes, la Superintendencia indicó a los establecimientos la nueva medida. Según indica La Tercera, a través de una circular el organismo busca entregar las instrucciones a los sostenedores sobre las consideraciones mínimas que deben ser parte de los reglamentos del colegio.

En ese sentido, el documento señala que «todo reglamento interno deberá incorporar estrategias de información y capacitación para prevenir el maltrato, acoso escolar, o violencia física o psicológica, manifestada a través de cualquier medio, material o digital entre miembros de la comunidad educativa».

El instructivo también aclara que en los reglamentos internos, los colegios tendrán que determinar la manera de actuar ante una situación de ciberbullying o semenjante.

Por otro lado, según las cifras de la Superintendencia de Educación, durante el primer trimestre de 2018 se recibieron 213 denuncias de hostigamiento o bullying, de las que el 6.5% se ha hecho a través de medios digitales.

Fuente de la noticia: http://www.ahoranoticias.cl/noticias/nacional/228266-superintendencia-de-educacion-ordena-que-colegios-incorporen-ciberbullying-en-protocolos.html

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Polémica en Perú por libros escolares que apelan a «virginidad conservada»

Noticias

América del Sur/Perú/25.06.18/Fuente: www.lavanguardia.com.

Una intensa polémica se desató hoy en Perú por la difusión de textos escolares de las escuelas públicas que apelan a la «virginidad conservada» y al abstención sexual, como medidas para evitar el embarazo adolescente e impartir posturas más conservadoras entre la población escolar.

El Centro de Promoción y Defensa de los Derechos Sexuales y Reproductivos (Promsex) expresó su preocupación por algunos contenidos que, a su parecer, refuerzan estereotipos machistas, como incluir el texto de «Cómo resistir la tentación?» de tener relaciones sexuales y ejercer una «virginidad conservada», en trabajos de Comprensión Lectora para los alumnos de secundaria.

El «texto sobre la «inmoralidad» del sexo es repartido en las escuelas», indicó Promsex en su cuenta de Twitter.

Agregó que el ministro de Educación, Daniel Alfaro, admitió que hay que promover el pensamiento crítico, y que los textos están bajo revisión, cuando se le mostró, en una entrevista dominical, las guías de educación en las que se califica de «inmoralidad» al sexo antes del matrimonio.

Alfaro confirmó que el ministerio se ha reunido con legisladores de diversas tendencias para llegar a una postura consensuada en temas de educación sexual, así como en hechos recientes de la historia peruana como el conflicto interno desatado por el terrorismo entre 1980 y 2000.

Para la ong feminista Flora Tristán, «es preocupante» la postura de Alfaro «poco clara, temerosa y nada acorde con los derechos de la niñez».

«El embarazo adolescente no se combate con falsos moralismos sino con educación sexual integral y prevención de la violencia», anotó Flora Tristán en su cuenta de Twitter.

Las críticas de las organizaciones defensoras de los derechos de la mujer responden además al hecho de que el embarazo adolescente afecta al 13,4 % de la población de 15 a 19 años en Perú, y donde cada día cuatro menores de 15 años quedan embarazadas.

Respecto a la supuesta omisión en los textos escolares de sonadas matanzas cometidas por militares encubiertos durante el gobierno de Alberto Fujimori (1990-2000), la legisladora izquierdista Indira Huillca expresó que el ministerio de Educación «no puede ceder ante la campaña negacionista iniciada por el fujimorismo desde el Congreso».

«Educación de calidad también es conocer toda nuestra historia», anotó la parlamentaria en su cuenta de Twitter.

El ministro de Educación declaró ayer que los textos difundidos por los medios de comunicación «se van a mejorar», a pesar de que ya figuran en los libros que usan actualmente los estudiantes de educación secundaria.

A través de un comunicado, el ministerio explicó que ha convocado a mesas de consulta con expertos, políticos, colectivos de padres y asociaciones de padres de familia, investigadores y fuerzas armadas para abarcar «la mayor pluralidad de opiniones» en los nuevos textos.

Los cambios se harán efectivos en los textos que se imprimirán para el año escolar 2019 «tomando como insumo los aportes de los participantes», precisó el ministerio.

Fuente del artículo: http://www.lavanguardia.com/vida/20180625/45402418831/polemica-en-peru-por-libros-escolares-que-apelan-a-virginidad-conservada.html

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La educación rural requiere poner a los estudiantes como el foco de atención

Santiago Cueto

Por Santiago Cueto Caballero

Estudio tras estudio muestran que los estudiantes en zonas rurales alcanzan aprendizajes considerablemente menores que sus pares en zonas urbanas. Los motivos estarían en una combinación de factores socioeconómicos de los estudiantes y sus familias, y de otros vinculados al sistema educativo. Entre los primeros tenemos que los estudiantes rurales suelen ser más pobres, con padres menos educados y a menudo con una lengua materna indígena. Esto trae dificultades educativas pues las escuelas están pensadas principalmente para educar en castellano a estudiantes en grupos homogéneos. Adicionalmente, los estudiantes rurales generalmente no tienen los recursos educativos compensatorios de sus familias y comunidades que sus pares urbanos sí tienen.

Asimismo, informes como el de la Defensoría del Pueblo y varios estudios demuestran que los estudiantes rurales en general asisten a escuelas donde tienen menores recursos y oportunidades para aprender que sus pares urbanos. Por ejemplo, con frecuencia se agrupa a estudiantes rurales de varias edades y grados en un solo ambiente, a cargo de un docente, que por lo general no cuenta con preparación específica, ni materiales ni metodologías para escuelas multigrado. En las zonas rurales también suele haber menor infraestructura escolar (por ejemplo, provisión de baños, agua, telefonía, internet y laboratorios). Así, el sistema educativo, sin proponérselo, refuerza y perpetúa las condiciones de inequidad socioeconómica que se observa entre los estudiantes desde el inicio de su escolaridad.

Frente a este panorama se requiere un nuevo enfoque de políticas educativas, que junto a la calidad (aprendizajes) ponga la equidad de oportunidades como prioridad. Esto tendría que iniciarse con una concepción de las escuelas y del sistema educativo al servicio de los estudiantes. En términos generales, podríamos decir que el sistema educativo actual está organizado a la inversa, con la institución educativa como el centro, requiriendo que los estudiantes se adapten a esta o fracasen lenta y paulatinamente. Esta concepción implicaría seguramente aceptar que educar a estudiantes en zonas rurales resulta más costoso que hacerlo en zonas urbanas; la mayor provisión de recursos financieros tendría que estar atada a un sistema flexible que permita diagnosticar necesidades y potencialidades localmente, respondiendo con intervenciones múltiples y coordinadas (no solo educativas, sino también de salud, nutrición y lucha contra la pobreza) para favorecer el aprendizaje de todos los estudiantes. Eliminar las brechas de aprendizaje entre estudiantes urbanos y rurales: tal debería ser una de las metas urgentes de la política educativa.

 

Fuente del artículo: http://www.defensoria.gob.pe/educacion-rural/articulo-03.html

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Ecuador: Niños y jóvenes conocen interculturalidad ecuatoriana

Noticias

América del Sur/Ecuador/25.06.18/Fuente: www.elheraldo.com.ec.

La proyección de cine intercultural se cumple en todas las unidades educativas de la provincia con la finalidad de educar a los niños y jóvenes sobre la cultura y tradiciones de los pueblos y nacionalidades indígenas. La primera proyección se efectuó en el Teatro Lalama, ayer.

Para el director de Educación Intercultural, Alberto Huapisaca, esta disposición se aplicará en todo el sistema educativo. Son 13 películas que serán proyectadas.

El primer filme presentado fue ‘Nacionalidad Shiwar- Vienen los Shiwar’ y en los siguientes días proyectarán: ‘Marimba-Los tonos de la chonta’, ‘Nacionalidad Cofán, el pueblo de los sabios’, ‘Tsáchila-Verdadera gente’, ‘Wao Tededo-Nuestra lengua’, ‘Sapara-Una cultura viva’, ‘Chachi-Nuestra gente’, ‘Pueblo Puruá-Tikizambis-Gente fuerte y trabajadora’, ‘Salasaka-Así teje la vida’, ‘Secoya, ‘Siona’, ‘Pueblo Kichwa Sucumbíos’ y ‘Nambeaway’.

“La finalidad es que no sólo las unidades educativas interculturales bilingües recuperen estos saberes, sino que todas las unidades tengan conocimiento de los pueblos y nacionalidades”, explicó la coordinadora de Educación, Carolina Báez.

Fuente de la noticia: http://www.elheraldo.com.ec/ninos-y-jovenes-conocen-interculturalidad-ecuatoriana/

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Argentina: Avanza formación en robótica educativa

Noticias

América del Sur/Argentina/25.06.18/Fuente: www.eltribuno.com.

Entre los temas abordados se destacaron el conocimiento del uso de motores, sensores, infrarrojos y giroscopio

Cincuenta docentes de escuelas rurales de nivel secundario participaron recientemente de la segunda etapa de capacitación en Robótica dictada por la Secretaría de Ciencia y Tecnología del Ministerio de Educación. La secretaria de Ciencia y Tecnología, Miriam Serrano, junto a la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, acompañaron a los directivos, docentes y capacitadores en el cierre de la instancia e hicieron entrega de kits con elementos tecnológicos de robótica para que cada docente pueda trabajar con los estudiantes los conocimientos adquiridos. La formación estuvo a cargo de técnicos de la Secretaría de Ciencia y Tecnología quienes instruyeron acerca de Robótica y de la elaboración de proyectos científicos para su posterior aplicación áulica. Entre los temas abordados se destacaron el conocimiento del uso y manejo de motores y sensores – de movimiento, infrarrojos, giroscopio, etc. «Luego de esta etapa de formación, los docentes tendrán el acompañamiento de los equipos pedagógicos que dispone la Secretaría de Ciencia y Educación para apoyar la práctica docente en el aula», señaló María Eugenia Torramorell, directora de Promoción Científica y Tecnológica. El capacitador técnico Raúl Leañez explicó que «el uso de la robótica educativa tiene como objetivo acortar la brecha tecnológica que existe entre las escuelas de las ciudades y las escuelas del interior»; a su vez destacó que la demanda de los estudiantes de cada modalidad y de todos los niveles es cada vez mayor. En julio se hará un «Desafío robótica» donde todos los docentes capacitados serán convocados conjuntamente con los alumnos. «La idea es plantear diferentes tipos de desafíos al alumno y que éste pueda resolverlos. Esto a su vez permite evaluar la implementación en las escuelas de las capacitaciones realizadas», indicó.

Fuente de la noticia: https://www.eltribuno.com/jujuy/nota/2018-6-22-0-0-0-avanza-formacion-en-robotica-educativa

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