Page 6316 of 6815
1 6.314 6.315 6.316 6.317 6.318 6.815

El analgésico más consumido del mundo alivia el dolor pero mata la empatía

www.ecoportal.net

Hay un medicamento que se ha convertido en nuestro mejor aliado para combatir el dolor y la fiebre debido a sus propiedades analgésicas y antipiréticas: el paracetamol. De hecho, es uno de los medicamentos más consumido del mundo y el segundo medicamento más vendido en España. En Estados Unidos, un cuarto de las personas consumen paracetamol cada semana.

Aunque se trata de un medicamento bastante seguro y la mayoría de las personas lo toleran bien, puede provocar algunos efectos adversos, como hipotensión y aumento de los niveles de transaminasas en sangre. No obstante, el principal problema es cuando se toma de manera continuada y en dosis altas ya que puede afectar el hígado.

Sin embargo, sus efectos psicológicos apenas se han comenzado a estudiar. De hecho, hace apenas un año un estudio desvelaba que el paracetamol reduce nuestra capacidad para experimentar emociones positivas y ahora una investigación llevada a cabo en la Universidad Estatal de Ohio ha desvelado que el paracetamol no solo mata el dolor sino también nuestra empatía.

Al sentir menos dolor, subvaloramos el sufrimiento ajeno

El estudio en cuestión fue realizado en 80 estudiantes universitarios. La mitad de ellos recibió una dosis de 1.000 mg de paracetamol y la otra mitad un placebo. Después les leyeron una serie de historias sobre personas que se habían herido y se les pidió que calificaran el dolor que podían experimentar esos eprsonajes. Los resultados desvelaron que quienes habían tomado paracetamol indicaban índices más bajos de dolor, mostrando una menor empatía

Los investigadores no se dieron por satisfechos con estos resultados y replicaron el experimento intoduciendo otras variaciones. Esta vez reclutaron a 114 estudiantes y los expusieron a sonidos altos desagradables. Les pidieron que calificaran cuán desagradable había sido la experiencia y cuán desagradable podría ser para otra persona. Curiosamente, quienes tomaron el paracetamol indicaron que la experiencia no era tan desagradable y que tampoco lo sería para otras personas.

Los investigadores fueron un paso más allá y decidieron comprobar el nivel de empatía, no solo con el dolor físico sino también con el sufrimiento emocional. De esta forma los participantes tenían la posibilidad de identificarse con el sufrimiento de una persona que estaba atravesando una situación difícil. 

En esta ocasión, los participantes se reunieron y socializaron entre sí brevemente. Luego pasaron a una habitación en la que se encontraban solos pero podían ver a tres de las personas que habían acabado de conocer. En ese “juego”, dos de las personas excluían a una tercera de la actividad. Los investigadores les pidieron a los participantes que calificaran cuánto estaban dañando los sentimientos de la persona excluida.

Los resultados mostraron que quienes tomaron paracetamol pensaban que excluir a la persona no hería tanto sus sentimientos. Todo indicó que los participantes no se mostraron muy preocupados por herir los sentimientos de la persona rechazada.

Cuidado: El paracetamol anestesia el cerebro y las emociones

Estudios anteriores han demostrado que la empatía activa en nuestro cerebro las mismas zonas que se encuentran activadas en el cerebro de la persona que experimenta el dolor. Sin embargo, como el paracetamol actúa directamente sobre los nervios y receptores del cerebro, cortando la señal de dolor, es comprensible que suconsumo pueda disminuir nuestra capacidad para ponernos en el lugar de los demás.

Sin embargo, la empatía no solo es fundamental para comprender a los demás sino que también nos ayuda a regular nuestro comportamiento en base a las señales que percibimos de nuestro interlocutor. Por tanto, si has tomado paracetamol y discutes con una persona, es probable que seas más rudo ya que no eres capaz de medir el alcance de tus palabras y actitudes.

Aún así, no debe cundir el pánico ya que probablemente se trata de un efecto transitorio que desaparece a medida que nuestro organismo se va liberando del medicamento. No obstante, sería conveniente que valores si realmente necesitas tomar un paracetamol ya que, según la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria, aproximadamente el 30% de su consumo es inútil.

Además, recientemente salió a la luz un metaanálisis que incluyó los datos de 666.000 pacientes en el que se desvelaba que el consumo sistemático de este medicamento aumenta en un 63% las probabilidades de morir de manera inesperada, incrementa en un 68% el riesgo de padecer un infarto o un ictus y existe un 50% más de probabilidades de padecer úlcera o sangrado estomacal.

Por tanto, lo más razonable, como siempre, es apostar por un consumo moderado y solo cuando sea necesario.

Fuentes:
Mischkowski, D. et. Al. (2016) From Painkiller to Empathy Killer: Acetaminophen (Paracetamol) Reduces Empathy for Pain. Social Cognitive and Affective Neuroscience; 11(5).
Robert, M. et. Al. (2016)  Paracetamol: not as safe as we thought? A systematic literature review of observational studies. Ann Rheum Dis;75: 552-559.

Ecoportal.net

Comparte este contenido:

En Ecuador: Ministerio de Educación da a conocer logros de Programa Aulas Hospitalarias

13 Mayo 2016 / EducaEcuador

El 10 de mayo de 2016, en un conversatorio con Organizaciones No Gubernamentales (ONG), desarrollado en la Escuela Granja de la Fundación Cecilia Rivadeneira, el Ministerio de Educación, a través de la Subsecretaría y la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva, dio a conocer los logros alcanzados del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria en el Ecuador.

Gracias a este programa, el país apuesta por una verdadera inclusión educativa para derrumbar los esquemas tradicionales en la educación para estudiantes con necesidades educativas especiales.

Este programa responde además a la garantía del derecho a una educación de calidad, a través del acceso, la permanencia, el aprendizaje y la culminación de todos los niños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos en el sistema educativo, en todos sus niveles y modalidades. El contexto hospitalario, enmarcado bajo los esfuerzos de la calidad educativa nacional y equiparación de oportunidades, cuenta con las siguientes características: asistencia voluntaria, flexibilidad en programación, horarios reducidos, aula y habitación hospitalaria, y la presencia de los padres y representantes como acompañantes del proceso educativo.

El modelo de atención y proceso bajo el cual se ha realizado este programa está conformado por una atención integral de los ministerios de Educación y de Salud Pública, así como de ONG y de las familias de los niños y niñas que son atendidos.

En el conversatorio, funcionarios del Ministerio de Educación informaron sobre los logros del programa. Uno de ellos es la atención a 5.195 estudiantes en cinco aulas hospitalarias hasta el 2015. Actualmente se cuenta con 16 aulas hospitalarias y para finales del 2016 se espera contar con 25 aulas, donde se beneficiarán a más de 38 mil estudiantes. Para 2017, la cifra ascenderá a 50 aulas que beneficiarán a más de 69.320 estudiantes, y, al mismo tiempo, se vinculará a 150 docentes permanentes y 250 docentes itinerantes.

Esta cartera de Estado continuará realizando conversatorios enfocados al fortalecimiento del Programa de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria en el Ecuador. Los próximos se llevarán a cabo el jueves 12 de mayo en las instalaciones del MinEduc, y el viernes 13 de mayo, en la Universidad de los Hemisferios.

Tomado de: http://www.educarecuador.gob.ec/index.php/noticias/319-ministerio-de-educacion-trabaja-en-plan-de-emergencia-reconstruccion-y-ordenamiento-de-la-oferta-educativa-de-las-zonas-afectadas-2

Foto tomada de: http://s2.dmcdn.net/UN8mh.jpg

Comparte este contenido:

Mexico: Tecnológico de Tlaxiaco busca mejorar la calidad educativa

America del Norte/México/23 mayo 2016/ Autor: Nicolás Cruz/Fuente:Despertar de Oaxaca

El Instituto Tecnológico de Tlaxiaco redobló sus esfuerzos para formar jóvenes con mayor calidad tanto en el aprendizaje como en su futuro, ya que actualmente la vida laboral no sólo en la región, sino en el estado y en el país entero, se complica cada día más, por lo que los futuros profesionales deben estar al tanto de las actualizaciones para poder competir en el campo laboral y del emprendimiento.

Teresa Hernández Morales, directora del Centro de Incubación e Innovación Empresarial del Instituto, señaló que es a través de cursos de actualización, campañas de emprendimiento, diversas prácticas de los actuales estudiantes y otras actividades se han brindado mejores herramientas a los jóvenes para que se preparen mejor para sus futuros.

Olga Leyva Juárez Osorio, subdirectora académica de la institución, indicó que será a través de la práctica como se formarán a verdaderos profesionales con un futuro de calidad, ya que no sólo es importante cumplir con la impartición de las materias que contienen las carreras que se imparten en la casa de estudios, sino que se tienen que enfilar a los jóvenes hacia la práctica que es una de las herramientas básicas en estos tiempos para que puedan competir con el resto de la sociedad en el campo laboral.

La subdirectora añadió que como máxima casa de estudios local siempre han buscado que los alumnos tengan un perfil adecuado para que puedan enfrentarse a la realidad de la vida en estos tiempos donde se exige calidad tanto en las empresas privadas y en el ámbito público como en el emprendimiento.

Juárez Osorio dijo que no formar bien a los estudiantes universitarios sería una falta de compromiso hacia con ellos, pues las exigencias de la actualidad demandan que los profesionales tengan metas fijas, pero también las herramientas necesarias para solucionar las problemáticas que se viven en los diversos ámbitos en lo que se suelen desenvolver los egresados de los tecnológicos y universidades.

Resaltó el papel de los centros de incubación en los institutos tecnológicos, ya que, dijo, no es lo mismo que los jóvenes estudiantes lean la teoría en los libros, es mucho más provechoso para sus carreras el hecho de vivir de forma personal la apertura de sus propias empresas, por lo que seguirán trabajando en ese aspecto para ir mejorando y modernizando esos centros de incubación para continuar así formando a los jóvenes profesionales del futuro con capacidades principalmente de emprendimiento, adjuntó.

Para los jóvenes emprendedores no ha sido fácil abrir sus propias microempresas, pues son ellos mismos los que están viviendo la experiencia del inicio de una industria, de no ser así nunca se darán cuenta de lo que mucho o poco que cuesta iniciar con un proyecto serio de vida empresarial, ante lo que se continuarán impulsando los trabajos de ese tipo para seguir en la profesionalización de los futuros empresarios de la Mixteca, trabajo que día a día realiza el Instituto Tecnológico de Tlaxiaco como una forma de redoblar esfuerzos para mejorar la calidad educativa, finalizaron las entrevistadas.

Fuente:
http://despertardeoaxaca.com/tecnologico-de-tlaxiaco-busca-mejorar-la-calidad-educativa/
Imagen: http://despertardeoaxaca.com/wp-content/uploads/2016/05/1-247-770×470.jpg
Comparte este contenido:

Turquía: Escuelas bajo el fuego en zonas de guerra.

Asia/Turquía/Mayo 2016/por Reuters/Fuente:http://www.dailymail.co.uk/

Un nuevo fondo que tiene como objetivo recaudar más de $ 3.8 mil millones para la educación de los niños en zonas de guerra y los desastres naturales se ha puesto en marcha el lunes en la primera Cumbre Mundial Humanitario en Estambul.

He aquí algunos hechos acerca de la educación en crisis:

* Casi 75 millones de niños que viven en zonas afectadas por la guerra o desastre natural tenían su educación interrumpida el año pasado, dejándolos a merced al trabajo infantil, la trata y el extremismo.

* En Siria más de 6.000 escuelas están fuera de uso – atacado, ocupada por el ejército o tomado como un refugio de emergencia.

* En el noreste de Nigeria y Camerún, más de 1.800 escuelas han sido cerradas debido a la crisis y en el conflicto armado en la República Centroafricana una cuarta parte de las escuelas no están funcionando.

* Más de 300 escuelas a cargo de la Agencia de las Naciones Unidas (OOPS) para los refugiados palestinos se han visto afectadas por la violencia en los últimos cinco años.

* Un promedio de cuatro escuelas u hospitales son atacados u ocupado por las fuerzas armadas y los grupos de todos los días.

* Los ataques contra escuelas y hospitales son uno de los seis violaciónes graves contra los niños identificados y tratados por el Consejo de Seguridad de la ONU.

* El último informe del Secretario General de la ONU sobre los niños y los conflictos armados documentado más de 1.500 casos de ataques a, o el uso militar de hospitales, escuelas y en el año 2014.

* La mayoría de los ataques contra escuelas en 2014 se llevaron a cabo en los territorios palestinos, seguido por Afganistán, Yemen, Sudán del Sur y Siria.

* Sólo la mitad de los niños refugiados están en la escuela primaria y una cuarta parte de los adolescentes refugiados están en la escuela secundaria.

* El fondo «La educación no puede esperar ‘tiene como objetivo recaudar $ 3.85 millones de dólares para llegar a 13,6 millones de niños que necesitan de la educación en situaciones de emergencia dentro de los cinco años. Su objetivo es alcanzar los 75 millones de niños en 2030.

* El fondo fue lanzado por el Fondo de las ONU para la infancia (UNICEF), el enviado especial de la ONU para la Educación, Gordon Brown, los gobiernos nacionales, la agencia de la ONU para los refugiados (ACNUR), la Alianza Mundial para la Educación, y otros.

* Más de 50 países se han adherido a la Declaración de Escuelas Seguras, que declara su apoyo a la protección de la educación en el conflicto.

Fuente: http://www.dailymail.co.uk/wires/reuters/article-3604899/Schools-fire-war-zones.html

Imagen:

https://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRIXG6uyG-1L_hykqJYRMLSLovJDxZF-AvoBwrT7T2ptuhYNtdi

Comparte este contenido:

Argentina: El museo como una gran aula taller.

America del sur/Argentina/23 mayo 2016/Fuente:La Capital

El viernes inaugura una exposición que busca reflexionar sobre distintas instancias de formación en el arte contemporáneo

Un museo como un gran taller. Espacios múltiples puestos en funcionamiento en torno a la formación, el aprendizaje. El arte contemporáneo como objeto de estudio, pero en construcción. Ejercicios. Formación, aprendizaje e intercambios en el arte contemporáneo es la muestra que propone el museo Macro (Oroño y el río), a partir del viernes a las 18.30, cuando comience un recorrido guiado por los siete pisos del ex silo Davis.

La experiencia está pensada como una suerte de línea en el tiempo. Algo así como una búsqueda a través de la temporalidad para rescatar espacios de reflexión en torno al aprendizaje y a la producción del arte contemporáneo en Rosario.

En el montaje jugará la propia estructura del museo que permite cortes entre piso y piso, en una escalada entre la historia y las modalidades de los casos expuestos y que culminará con la participación de Foto Crazy, un colectivo artístico que trabaja en la cárcel, premiado en el último Salón Nacional del Museo Castagnino.

La idea de esta particular muestra comenzó a gestarse el año pasado, durante otra exposición que apuntaba a espacios autogestivos. En esa sintonía, «el museo está interesado en visibilizar distintos espacios, situaciones y momentos del campo del arte contemporáneo en Rosario y, en consonancia con la realización de Ciudades Educadoras, nos pareció oportuno plantear cómo los artistas generan espacios de aprendizaje, espacios que son diferentes a otras disciplinas. La propuesta busca realizar un primer acercamiento sobre la cuestión, plantear algunos casos», explica la artista y diseñadora Georgina Ricci, integrante del equipo Castagnino macro.

Escalón por escalón

En la planta baja, una obra de Noemí Escandell funcionará como llave iniciática de la muestra-taller. «Ella y su obra son una referencia. Cuando nos reunimos, una frase que nos dijo bien podría ser un tatuaje para imprimir sobre «el cuerpo» de la muestra: «Al alumno no hay que enseñarle, hay que contagiarlo». Su práctica como docente es como una gran performance», explica Ricci. La pieza que se expondrá, Estructura primaria, oficiará como inicio de la supuesta línea de tiempo.

En el primer piso, un formador de formadores: Juan Grela. Ricci apunta que el artista si bien está considerado dentro del modernismo, formó a muchos de quienes luego han influido en Rosario en el aprendizaje del arte contemporáneo. Su taller fue un espacio de formación, al que no sólo se asistía en términos formales. «El taller de Grela tiene hoy mucha riqueza en torno a la pedagógico, había un programa, no era sólo un lugar adónde se iba a aprender», destaca Ricci. Se expondrán cuadernos, libros, audios y videos de entrevistas a sus alumnos: Perassi, Ghilioni, Puzzolo.

Luego, en el segundo piso, otro hito en la formación del arte contemporáneo en la ciudad: El Taller de Arte Experimental (TAE), un espacio mítico de la Escuela de Bellas Artes de la Universidad Nacional de Rosario que funcionó entre 1985 y 2002. Con la reforma del plan de estudios de la carrera a principios de los 80, en plena recuperación democrática en el país, se propuso una materia nueva: el Taller de Arte Experimental, de primero a quinto años de la cursada. Era una materia que integraba todas las asignaturas de un mismo curso y buscaba «hacer posibles todas las experiencias individuales y de conjunto» que definieran «la libre expresión de los integrantes de cada uno de los niveles». La exposición que se presentará ahora en el museo quiere recuperar la experiencia y reunir sus registros dispersos. Se exhibirán programas de la carrera, documentación y registros de eventos, además de videos testimoniales.

«Hacía tiempo que queríamos trabajar en torno al TAE, ese momento que fue el retorno a la democracia, y poder reflexionar en torno a cómo fue pensar el arte entonces. El TAE fue clave porque desarmó el academicismo, y ese espíritu se extiende hasta hoy en la Escuela», señala Ricci.

«Un triángulo y una calavera», el taller que llevan adelante Pauline Fondevila y Silvia Lenardón, ocupará el tercer piso del Macro. Ricci explica las razones sobre por qué invitan a este taller en particular: trabajan con la colección del museo Castagnino macro. «Miran para atrás —comenta— es un lugar de aprendizaje donde la exhibición, el museo, forma parte de ese proceso».

La fotografía tendrá su lugar en el cuarto piso. Andrea Ostera llevará su taller «Mirar, hacer, decir. Conversaciones sobre fotografía contemporánea». La propuesta para el Macro es room, una exhibición que se desplegará en dos espacios: uno real, la sala del museo; y otro virtual, que incluye un blog del taller, un grupo de Facebook para compartir información y una cuenta de Instagram que expondrá fotografías de autores rosarinos. En este piso también participarán la Escuela de Experimentación en Cine y Fotografía (programa Ceroveinticinco) y Retorno Analógico, el taller de fotos de la Escuela Musto.

El quinto piso se transformará en un aula, será un espacio para encuentros, charlas, conversaciones y talleres que se desarrollarán entre junio y julio (ver aparte).

Claudia del Río presentará «Ministerio de la vida abundante», en el sexto piso. Ricci ubica la propuesta de formación de Del Río, al igual que la de Ostera, como instancias experimentales. «Dan una vuelta de turca, mientras trabajan se preguntan sobre la acción, cada una con respuestas diferentes participan en la formación a través de espacios reflexivos y de experimentación», advierte.

Y en el piso siete, Foto Crazy expondrá parte de su experiencia. Proyecto ganador del premio estímulo Fundación Castagnino en el Salón Nacional de Rosario 2015, es un grupo interdisciplinario que trabaja en la cárcel de Piñero, desde 2012. Fotografía, escritura y arte se mezclan entre el afuera y el adentro.

Ejercicios. Formación, aprendizaje e intercambios en el arte contemporáneo inagurará el viernes próximo, a las 18.30, con un recorrido por cada piso de la muestra y a las 20.30 una performance de Foto Crazy sorprenderá a más de uno.

Fuente:

http://www.lacapital.com.ar/el-museo-como-una-gran-aula-taller-n792597

Imagen: http://www.lacapital.com.ar/adjuntos/203/imagenes/007/708/0007708185.jpg

Comparte este contenido:

Colombia: Hoy inicia la semana E de la lectura y la escritura.

Del 23 al 29 de mayo se realizará una serie de actividades pedagógicas en los colegios, orientadas a mejorar el lenguaje de niños y jóvenes.

América del sur/Colombia/Mayo 2016/Autor y Fuente:http://noticias.universia.net.co/

Comienza la semana e de la lectura y la escritura, una propuesta enmarcada en el Plan Nacional de Lectura y Escritura desarrollado por el Ministerio de Educación, en la cual se sugiere a los colegios un cronograma de actividades para mejorar las competencias en estas dos áreas. Desde el lunes 23 de mayo y hasta el domingo 29, docentes, estudiantes y padres, participarán de la primera edición de esta experiencia educativa.

Hacia la excelencia educativa.

Colombia se propuso ser el país mejor educado de Latinoamérica para el año 2025. El primer paso fue el incremento del Índice Sintético de la Calidad Educativa -una herramienta diseñada para medir el estado de la calidad en la educación básica primaria, secundaria y media- en 2016. La Semana E de la Lectura y la Escritura, es otro pequeño paso hacia esa gran meta.

Será todo un cuento.

Bajo este lema, niños y jóvenes serán los protagonistas de actividades focalizadas en la lectura y la escritura de cuentos. La finalidad es sentar las bases para que cada colegio asuma el desafío de enriquecer el lenguaje del estudiantado y, por lo tanto, convertir a la lectura y la escritura en herramientas que faciliten el aprendizaje. Asimismo, esta propuesta es el puntapié para promover la participación en el Concurso Nacional del Cuento.

Una actividad para cada día.

  • Lunes: ¡Vamos a leer! / Distintas formas de leer

Los estudiantes compartirán sus libros preferidos en el aula, respondiendo a una serie de interrogantes preestablecidos que fomenten la conversación literaria. Podrán intercambiarlos con sus compañeros, asumiendo la responsabilidad de devolverlos en un mes.

En un segundo taller, se leerán textos sobre diferentes lugares, para que cada niño y adolescente comente qué sitios le gustaría conocer.

  • Martes:Exploremos la escritura / Tipos de textos
    Identificar, caracterizar y adjudicar géneros a distintos textos, es la recomendación para este día.
  • Miércoles: Del amor al terror, de la fantasía a la realidad /Tipos de cuentos
    Se desarrollará el taller Rompecuentos para fomentar la creación de historias, indagando en los conceptos de: personajes, narradores, tiempo, argumento, espacio y ambiente. El objetivo es romper con la estructura clásica del cuento de hadas y abrir los horizontes imaginativos.
  • Jueves: La carpintería de la escritura / Escribir un cuento
    El propósito de este día es promover la escritura creativa y enfatizar en las estrategias narrativas adquiridas el día anterior. Los docentes serán los encargados de monitorear el progreso de los niños y de los jóvenes en sus historias.
  • Viernes: Revisar, corregir y compartir / Editar un cuento
    Los estudiantes se agruparán en parejas para revisar los relatos y posteriormente, se conformarán comités de revisión con roles asignados.
  • Fin de semana: ¡Échale un cuento a tus papás! / Compartir un cuento
    Los días sábado y domingo, las familias podrán disfrutar los cuentos que sus hijos crearon durante la semana.

#SemanaE.

Los estudiantes de primero a octavo grado tienen la posibilidad de participar en dos concursos vía redes sociales. En Facebook, la propuesta es subir fotos y videos de hasta dos minutos de extensión, bajo la etiqueta #SemanaE y agregando la institución educativa a la cual pertenece. Allí se expresará qué sucede en el colegio durante la semana y la institución ganadora será la que tenga el post con más likes. En Twitter, se utilizará el mismo método de etiquetado pero la participación será mediante frases. Se debe incluir la cuenta @Mineducacion. En este caso ganará quien consiga más RT.

¡Anímate a contar tu experiencia!

Fuente: http://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2016/05/23/1140000/hoy-inicia-semana-lectura-escritura.html

Imagen: http://noticias.universia.net.co/net/images/educacion/s/se/sem/semana-e-de-la-lectura-y-escritura.jpg

Comparte este contenido:

Canadá: Los bebés prematuros estudiados a través de sus vidas.

América del Norte/Canadá/Mayo 2016/Autor: Geraldine Chacon/Fuente:www.pulseheadlinescom/

Un estudio reciente realizado por investigadores de la Universidad McMaster en Ontario, Canadá, determinó que los bebés prematuros son más propensos a enfrentar los problemas de salud y problemas sociales a través de su vida. Parece que el peso al nacer puede afectar de alguna manera los retos que el individuo se enfrentará en algún momento de su vida. El estudio se publica hoy en JAMA Pediatrics.

Aunque puede sonar como una conclusión extraña, esto es en realidad el primer estudio científico que siguió las trayectorias de vida de los bebés prematuros, hasta 30 y 40 años. El estudio tiene como objetivo llegar a la edad adulta de los bebés prematuros con el fin de comprender el vínculo entre esa característica particular de su nacimiento y el desarrollo del resto de sus vidas.
Un estudio reciente determinó que los bebés prematuros son más propensos a enfrentar los problemas de salud y las dificultades sociales a través de su vida. Crédito de la imagen: Popsugar

Casi 1 de cada 10 bebés nacidos en los Estados Unidos son prematuras, teniendo en cuenta que un bebé es prematuro cuando el parto tiene lugar tres o más semanas antes de la fecha de vencimiento para el nacimiento. De acuerdo con los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, más de 450.000 bebés nacen prematuramente cada año. Este fenómeno se conoce como el parto prematuro y el principal problema es que el proceso de desarrollo que tiene lugar en el útero de la madre no se ha completado, por lo que el bebé nace con menos tiempo para crecer y desarrollarse por completo con el fin de enfrentarse a la vida fuera del útero .

Este fenómeno se conoce como el parto prematuro y el principal problema es que el proceso de desarrollo que tiene lugar en el útero de la madre no se ha completado, por lo que el bebé nace con menos tiempo para crecer y desarrollarse por completo con el fin de enfrentarse a la vida fuera del útero

Los bebés prematuros en riesgo .

Los bebés prematuros son una población conocida en riesgo desde que fue nacido antes de las 37 semanas de embarazo puede dar lugar a discapacidades neurológicas a largo plazo en los niños, incluyendo problemas visuales y auditivos, así como problemas de aprendizaje, de acuerdo con los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades.

El nacimiento prematuro es también la causa de las muertes entre los niños mayores. 35 por ciento de las muertes infantiles en 2010 fue debido a complicaciones relacionadas con los nacimientos prematuros.

Una característica habitual de los bebés prematuros es el bajo peso al nacer, aunque puede variar dependiendo de la hora exacta de nacimiento, son por lo general muy inferior al normal. En el lado de la salud física, los bebés prematuros son conocidos por ser más propensos a sufrir de apnea y otros problemas respiratorios, así como encefalopatía o hemorragias regulares, sin embargo, las cuestiones sociales y económicas nunca fueron estudiados entre los bebés prematuros, hasta ahora.

La investigación.

La investigación llamada «salud, la riqueza, la integración social, y la sexualidad de extremadamente bajo peso al nacer adultos nacidos prematuramente», dirigidas a proporcionar información sobre la salud, nivel de educación, el empleo, la integración social, la sexualidad y la reproducción a través de cuestionarios estandarizados realizadas por los participantes ; para comparar el funcionamiento social de bajo peso al nacer los adultos nacidos prematuramente.

El estudio utilizó datos de 100 adultos de 29 a 36 años que eran bebés prematuros y sus trayectorias de vida se compararon con 89 adultos que tenían un peso normal al nacer, y los resultados mostraron que los bebés con bajo peso al nacer eran más propensos a permanecer soltera y no tener una vida sexual activa a través de sus vidas.

Algunas otras cuestiones como estar en el paro durante períodos más largos de tiempo, ganar menos dinero y tienen baja autoestima también se detectaron en los adultos que eran bebés prematuros en el momento de su nacimiento. La personalidad también fue diferente en los adultos que eran bebés prematuros, ya que la investigación demostró que existe una tendencia a ser menos expresivos, así como una tendencia a sufrir de depresión o ansiedad, por lo que el grupo de bajo peso al nacer menos asertivo y extrovertida en la investigación .

Sin embargo, al mosto de estas características están relacionadas con la esfera personal de la vida de los sujetos estudiados desde que se detectó ninguna diferencia significativa en otras áreas de sus vidas, al igual que el nivel de educación alcanzado y la productividad de los individuos entre sus comunidades.

No todo está perdido.

A pesar de los aspectos negativos ligados a ser un bebé prematuro, algunos otros hallazgos muestran que esta población tiene menos probabilidades de abusar de las drogas o el alcohol y no se enfrentó a problemas de salud tanto como se esperaba en el momento de su nacimiento. El estudio termina siendo en general una entrada muy positivo en el campo de la neonatología, para los médicos, científicos, y las familias que se enfrentan a un parto prematuro.

Los problemas relacionados con los partos prematuros son más claras, lo que permite a los expertos trabajan para el diseño de algunas estrategias de intervención correctivas.Monitoreo de los bebés prematuros a través de sus vidas permite a los científicos a entender mejor los efectos reales de haber nacido antes de lo adecuado.

El punto de partida.

El autor principal del estudio, Saroj Saigal, es un neonatólogo especializado en bebés de alto riesgo y se desarrolla la investigación para el Hospital de Niños de McMaster. El médico ha trabajado con el campo de los bebés prematuros con los años y en 2014 se publicó un libro llamado «Los bebés prematuros Voces», una compilación de cartas de los adultos que nacieron antes de tiempo, el intercambio de experiencias acerca de sus vidas y los viajes médicos.

El libro era en realidad el punto de partida de esta investigación, donde el Dr. Saigal, entre otros investigadores especializados, decidió proporcionar la base científica de algo que no fue explorado de esa manera antes.

Más buenas noticias.

De hecho, otro estudio publicado en JAMA demostró que las posibilidades de supervivencia de los bebés prematuros con bajo peso extremadamente están aumentando en los últimos años. Las tasas de supervivencia están mejorando hasta un 70 por ciento desde 1993, el primer año que se ha estudiado en esa investigación. los esfuerzos de control de infecciones, entre otras iniciativas para proteger a los bebés prematuros, se están desarrollando y que parecían demostrar que la gestión de los nacimientos prematuros es posible.

JAMA Pediatrics, la revista de la American Medical Association ha publicado varios estudios sobre los bebés prematuros ya los cuidados intensivos neonatales es un área principal de estudio con la organización. Eso significa que los esfuerzos de comprensión de parto prematuro y sus efectos es, felizmente, una tendencia que nunca termina.

Fuente: www.pulseheadlinescom/premature-babies-studied-lives-results/32297/

Imagen: http://d3i3l3kraiqpym.cloudfront.net/wp-content/uploads/2016/05/23211114/Premature-baby.jpg

Comparte este contenido:
Page 6316 of 6815
1 6.314 6.315 6.316 6.317 6.318 6.815