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Miles de chilenos participan en la marcha familiar por educación 

Hispantv/11 de julio de 2016

Miles de estudiantes chilenos se manifiestan en una ‘marcha familiar’ para rechazar la reforma educativa del Gobierno y llamar a cambios profundos en el sistema.

Durante la marcha celebrada este domingo, los participantes convocados por la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech), han calificado de insuficiente el proyecto de gratuidad en la educación que el Gobierno busca implementar de forma gradual.

“Las familias también rechazan los proyectos de ley, las familias chilenas no nos queremos endeudar por tener una buena educación”, ha dicho a los periodistas Diego Arraño, portavoz de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES), una de las organizaciones convocantes.

Las familias también rechazan los proyectos de ley, las familias chilenas no nos queremos endeudar por tener una buena educación”, ha dicho Diego Arraño, portavoz de la Asamblea Coordinadora de Estudiantes Secundarios (ACES).

Familias de estudiantes chilenos rechazan la reforma educativa del Gobierno.

Entre tanto, la presidenta de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Chile (Fech), Camila Rojas, ha acusado al Gobierno de ignorar los intereses de la mayoría y al revés, cumplir con los intereses de unos pocos.

“Hoy día existe una educación para ricos y otra para pobres, una educación que depende del estrato económico del cual tú provienes, que lamentablemente genera lucro, endeudamiento y no permite a las familias poder desenvolverse dentro de sus vidas”, ha sostenido.

El proyecto es parte de la reforma que lleva adelante la presidenta Michelle Bachelet y que pretende reemplazar el actual sistema educativo heredado de la dictadura de Augusto Pinochet.

La Cámara de Diputados de Chile aprobó la semana pasada el proyecto de Ley de Educación Superior.

 

Bachelet prometió en su campaña la gratuidad para el 100 % de los universitarios en 2020 y un 70 % de cobertura hacia el final de su mandato en 2018, pero un menor desempeño de la economía local llevó a su Gobierno a rebajar la meta inicial y ubicarla en el 60 % de los estudiantes más vulnerables.

Tomado de: http://www.hispantv.com/noticias/chile/281378/chile-marcha-familiar-estudiantes-reforma-educadion

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Nigeria: Oyo Reopens Public Schools, Excludes 17 Over Demonstration

Nigeria/10 de Julio de 2016/Vanguard

Resumen:  El Gobierno del Estado de Oyo dice que las escuelas públicas volverán a abrir el lunes . Sin embargo, excluye a 17 escuelas que supuestamente participaron en una manifestación el 6 de junio. Informó este domingo en Ibadan, el l Sr. Toye Arulogun, Comisario de Información, Cultura y Turismo, a traves de un comunicado. Según el comunicado, la decisión de reabrir las escuelas fue en respuesta a las peticiones por la Asociación de Maestros, padres, la comunidad, así como líderes religiosos y jefes tradicionales .

The Oyo State Government says public schools will reopen on Monday.

It, however, excluded 17 schools which allegedly participated in a demonstration on June 6.

Mr Toye Arulogun, the Commissioner for Information, Culture and Tourism, said this on Sunday in Ibadan in a statement.

The statement said the decision to reopen the schools was in response to appeals by the Parents Teachers Association , community as well as religious leaders and traditional rulers.

The 17 affected schools are Baptist Secondary School, Senior Junior School, Oke Ado, Ansarudeen Secondary School, Liberty Road, Ansarudeen High School, Liberty Road, Ibadan Grammar School and Senior and Junior School, Molete.

Also included are Olubi Memorial Grammar School, Molete, St. Luke Grammar School, Senior and Junior School, Molete, St. Luke College, Molete and Yejide Girls Grammar School, Molete as well as Methodist Grammar School, Senior and Junior, Bodija.

Others are Methodist Secondary School, Bodija, Oba Akinyele Memorial High School, Bashorun, Idi-Ape, Ikolaba Grammar School, Agodi, Ikolaba Secondary School, Agodi, Ikolaba High School, Agodi, Lagelu Grammar School, Agugu, Okebadan High School, Oluyoro, and Ibadan Boys High School, Okebola.

According to the statement, the students of the affected schools must tender a written apology to the government through their school management.

It said that the affected schools would remain closed until their principals submitted an undertaking to the government.

The statement described the protest of June 6 as highly condemnable, saying corporate and government properties were destroyed.

«The violent activity threatened the peace and security of the state and endangered the lives of the students who participated in hostility,» it said.

The statement said that government was constrained to shut down all the public schools in the state to protect students, lives and property of the citizenry.

It said that the decision was taken by the state government in line of its primary duty of ensuring peace and safety of citizens.

The students had embarked on protest, alleging that government had sold their schools under its participatory management of schools initiative.

But the state government had denied the claim, insisting that its initiative was to boost the education sector.

Fuente: http://www.vanguardngr.com/2016/07/oyo-reopens-public-schools-excludes-17-demonstration/

Fuente de la Imagen: https://www.google.co.ve/search?q=Source:+Nigeria:+Oyo+Reopens+Public+Schools,+Excludes+17+Over+Demonstration&biw=1024&bih=489&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj40qnZkOrNAhWLKh4KHYb3CfYQ_AUIBygC&dpr=1#tbm=isch&q=Mr+Toye+Arulogun%2C+&imgrc=w13LlNWykPVMjM%3A

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India y Sudáfrica fijan ambiciosos objetivos para fortalecer nexos educativos

India/ 10 de Julio de 2016/Prensa Latina

La India y Sudáfrica, hoy dos de las economías en desarrollo más importantes del mundo, fortalecerán sus vínculos bilaterales al fijar el objetivo de fomentar su comercio en 18 mil millones de dólares para 2018.

Así lo acordaron durante un foro de negocios celebrado en Pretoria el presidente Jacob Zuma y el primer ministro de la nación surasiática, Narendra Modi, quien concluye este sábado su visita oficial al país africano.

Las partes firmaron memorandos de entendimiento que representarán una mayor cooperación en las áreas de finanzas, defensa, minería, manufactura, salud, así como la educación.

Modi fue recibido la víspera con honores por su anfitrión en la sede del gobierno en Union Buildings. Ambos dignatarios sostuvieron conversaciones en las que expresaron su coincidencia en diversos aspectos.

Zuma dijo que ambos identificaron nuevas áreas de colaboración, según informó en su declaración a la prensa.

Igualmente trascendió, que Sudáfrica respaldó la candidatura de la India para convertirse en un miembro del Grupo de Suministradores Nucleares (GSN).

El grupo de 48 estados que busca prevenir la proliferación de estas armas, mediante el control sobre la exportación de material, equipo y tecnología.

Modi concluirá su visita en la ciudad de Durban, en KwaZulu-Natal, provincia donde se encuentra el hogar de la más grande diáspora india en el mundo.

La economía del territorio surasiático crecerá de un 7,5 por ciento en 2016 al 7,7 por ciento, en 2017, consolidándose como la de más rápido crecimiento a nivel global.

Sudáfrica y la India comparten su pertenencia a asociaciones como el Brics (junto con Brasil, Rusia y China) y el G-20, así como al Movimiento de Países No Alineados (NOAL) y al Grupo de los 77 + China, entre otras.

Con sus más de mil 240 millones de habitantes, la India es el segundo país del mundo en cuanto a población, después de China, que sobrepasa los mil 300 millones.

La visita de Modi, uno de los temas más destacados por la prensa en esta semana, es la segunda escala de un periplo por el continente que lo llevará a Tanzania y Kenya.

El primer ministro llegó la noche del jueves a Pretoria procedente de Mozambique, donde comenzó su gira por África.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&idioma=1&id=5049411&Itemid=1

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Talento y Poder: Evitando el Síndrome de Procusto

Estados Unidos/10 de Julio de 2016/Expansión.com

Por: Javier Busquets

En esta ocasión me gustaría proponer una reflexión en torno al debate entre talento y poder en el contexto de las transformaciones digitales. Empecemos por el «talento». En un reciente informe (http://www.siliconbeat.com/2016/01/20/100892/) se presentan los puestos de trabajo que tienen mayor demanda en los EEUU: Científicos de datos, Arquitectos de Software, Especialistas en User Experience, desarrolladores de aplicaciones móviles y arquitectos de modelos de negocio. Muchas de estas nuevas profesiones están vinculadas con las nuevas necesidades de la digitalización de las empresas y con salarios altos (entre 60.000 y 110.000 euros anuales).

Pero estos profesionales, muchos de ellos jóvenes, que intenten encontrar oportunidades en la empresa tradicional pueden encontrarse con dificultades. La empresa burocrática se está convirtiendo en una jaula de hierro – por utilizar el término de Richard Sennet en su libro La Cultura del Nuevo Capitalismo (Anagrama, 2012). La  especialización que impone no está pensada para la época digital. Además, un especialista, no ve el «cuadro completo». Lo tradicional es que sea en la cúspide, donde la élite de la burocracia «une los puntos» y de sentido general a la actividad. La burocracia tradicional es una fuente de ejercicio del poder, obviamente. Pero las nuevas profesiones deben conectar componentes, departamentos y personas. Deben crear sistemas y por ello tienden a ser generalistas. Y esto puede suponer un contrapoder.

Las especialidades y estructuras que fundamentan la burocracia clásica pueden convertirse por ello en Lechos de Procusto, un ser mitológico que gestionaba un hostal en la Grecia Antigua. A los huéspedes que no encajaban bien en la longitud de las camas (les sobraban parte de las piernas), Procusto procedía a cortar sus extremidades; si el desdichado era de corta estatura, Procusto lo estiraba hasta hacerlo encajar.

Ante la digitalización, algunas burocracias pueden tender a defenderse de los cambios de forma enérgica manteniendo sus estructuras y pueden oponerse de dos formas: (1) con su jerarquía, procesos, incentivos, premios y castigos;  y (2) manteniendo los procesos de transferencia de trabajo a capital.  Las empresas sobreviven «capitalizando» conocimiento. Una burocracia es una estructura extractiva – por utilizar un término de moda – que a su vez redistribuye riqueza entre generaciones. Este proceso de transferencia de talento a capital se fundamenta en el supuesto ético que Weber desarrolló en su obra La ética protestante y el espíritu del capitalismo. La idea es que los empleados se comprometen con la empresa, aplazando las satisfacciones a corto plazo, por la inversión a largo plazo, es decir, por el desarrollo de una carrera y el mantenimiento de un cierto status que permita sufragar los gastos familiares y formando redes de compromisos entre empleados.

La digitalización está configurando una economía mucho más compleja y está minando los valores sobre los que se ha constituido la empresa en los últimos cien años. De hecho, se bada en la ética de Adam Smith: lo que se valora es el talento y el trabajo. En una crisis profunda con la precarización del empleo ¿Qué tipo de ética seguirá vigente?  Por un lado tenemos jaulas de hierro que pueden actuar como Procustos ante el talento joven y por otro la generación del Milenio que se cuestiona la ética del compromiso a largo plazo y exige inmediatez.

¿Qué esperábamos? Si las empresas no ofrecen compromiso a largo plazo, no pueden esperar de sus empleados más jóvenes que sí lo hagan. Paul Mason en su libro Post-Capitalism (Penguin Books, 2015) argumenta que dotar de un poder desproporcionado a la innovación puede llevar a una obsesión de valorar sólo lo «no existente»,  lo que está por venir, con la consiguiente reducción del valor marginal de productos y servicios existentes a cero. Por el contrario, la obsesión con mantener el statu-quo, olvidando el futuro, puede llevar a la desaparición de la organización. En definitiva, el colapso del sistema. Esta ténsión ética entre mérito y solidaridad a su vez entra en tensión entre el largo plazo y el corto plazo.

La innovación requiere directivos que creen «espacios de innovación», un eufemismo para explicar que las estructuras «verticales» pueden estar obsoletas y es necesario establecer conexiones entre unidades no conectadas, o con ecosistemas exteriores. Construir nuevos sistemas requiere generalistas, como argumentamos, no tanto especialistas. Por eso, la innovación es un contrapoder al statu-quo, es muy dependiente de la gestión del talento y en ocasiones no inclusiva.  Richard Sennet nos recuerda que una de las funciones de la burocracia es mantener el orden social, es decir, ser inclusiva, a cambio de gestionar ciertos niveles de ineficiencia. Pero esto requiere sostenibilidad del modelo de negocio, algo que la digitalización cuestiona.  Por otro lado, en cualquier «transformación», por definición, se re-definen las redes de compromisos entre personas; y entre personas y empresa. Este es un punto capital que no puede olvidarse.

Por ello debería asegurarse un equilibrio dinámico de cómo mantener la producción y la supervivencia a corto plazo; y en paralelo, lanzar proyectos de  transformación que permitan «dar juego» a los generalistas que conecten personas y conocimiento.  Es muy importante definir bien los objetivos:  «objetivar» las acciones para evitar que la transformación sea productiva, evitando en lo posible que un proceso de cambio convierta a la organización en un campo de batalla político.

La clave es despertar capacidades latentes en personas que se sientan protagonistas del futuro. Es también muy importante escoger bien las empresas de consulta (consultoría) que nos acompañen en el viaje: debe exigirse compromiso con los resultados y con las personas. Por tanto, desde mi punto de vista, el reto de los líderes empresariales – en un proceso de transformación digital – pasa por saber cómo incorporar las nuevas profesiones, potenciando el aprendizaje organizativo y la innovación en sus estructuras. El statu-quo no puede parar la evolución.

Fuente: http://www.expansion.com/blogs/sociedad-empresa-digital/2016/04/21/talento-y-poder-evitando-el-sindrome-de.html

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Uruguay: Promueven la animación a la lectura como estrategia socio – educativa en los centros de reclusión carcelaria

Uruguay/10 de Julio de 2016/Diario El Pueblo

María Luisa de Francesco y Mabel de Agostini – referentes del Plan Nacional de Lectura elaboraron un proyecto que atiende a“La animación a la lectura como estrategia socio-educativa para el desarrollo del potencial humano en centros de reclusión carcelaria”, una experiencia que se desarrolló en el aula virtual del MEC. Para dinamizar la lectura en centros de reclusión – “En contextos de crisis, leer tiene más valor porque nos da otro lugar, otro tiempo.

Se trata de la apertura de un espacio que permite la ensoñación, el pensamiento, y que da ilación a las experiencias.

Cuando hay crisis, mucha gente busca literatura. En el siglo XX, hubo personas que en los campos de concentración pudieron aguantar lo inaguantable con los recuerdos de unos relatos o de poesías. Con las crisis actuales, se observa en países como Francia, España, Inglaterra, Estados Unidos un aumento del consumo de libros y de la frecuentación de las bibliotecas.

¿Qué aporta la lectura en la salud? Una investigación de la Universidad de Sussex, en el Reino Unido, por ejemplo, demostró que leer es más eficaz para aliviar el estrés que escuchar música, ir a dar un paseo o sentarse a tomar una taza de té. La BBC reveló que el nivel de estrés de los participantes en el estudio se redujo en un 68 % a escasos seis minutos de haber empezado a leer un libro cualquiera.

Investigaciones afirman qué: Según otro estudio llevado a cabo por investigadores de la Ohio State University en 2012, el impacto de la lectura en las emociones incluso puede cambiar el comportamiento de un lector. Otros estudios realizados por centros universitarios de investigación también demostraron que leer poesía estimula partes del cerebro relacionadas con la memoria.

Incluso se sabe que la lectura: lo más sorprendente de los resultados son los que tienen que ver con la lectura de novelas. Cada vez más los estudios científicos sugieren que leer ficción es un apoyo invaluable a la hora de enfrentar los desafíos de la vida. Esto comprueba una verdad ya sabida por los lectores de novelas: que un libro no tiene que contener un sermón para dejar una huella imborrable en nuestras vidas y que toda buena novela, nos cambia. Que la medicina nos cura las heridas visibles, pero la literatura nos cura las invisibles.

La experiencia vicaria de la lectura. La lectura de literatura nos vuelve hacia el propio mundo para observarlo desde otros prismas, haciendo posibles otros encuentros con nuestra cotidianidad. Es, en definitiva, una forma de leer el mundo y de leernos a nosotros mismos, para interpretar aquello que está en nuestro espíritu pero que sólo podemos visualizar en la narración de las experiencias de otros. La lectura literaria permite la construcción de discursos ficcionales, pero éstos no necesariamente implican, como suele plantearse, una evasión de la realidad. Tomado de Munita F & Riquelme.

La experiencia vicaria de la lectura. Ésta no se limita a representar una narrativa en tanto palabras u objetos literarios, la arquitectura de la ficción se articula con un lector activo a través de su capacidad de desacoplar desde el texto literario sus propios estados mentales y emociones a través de aquellos expresados por los personajes. Esto implica aceptar los vehículos imaginarios, desacoplar lo objetivo y explorar los estados mentales propios y de las demás personas, sus deseos, creencias, emociones. Cómo debería ser el espacio – Un espacio bien iluminado que nos permita leer y vernos a todos.

Fuente: http://www.diarioelpueblo.com.uy/generales/promueven-la-animacion-a-la-lectura-como-estrategia-socio-educativa-en-los-centros-de-reclusion-carcelaria.html

 

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Autoridades centrales chinas reclaman estudio de la historia del PCCh

China/10 de Julio de 2016/spanish.china.org.

Las autoridades centrales del Partido Comunista de China (PCCh) y del gobierno ordenaron que se mejore la promoción, educación y estudio de la historia del PCCh entre los miembros del Partido y la juventud.

El departamento de organización, el departamento de publicidad y la oficina de investigación sobre la historia del Partido del Comité Central del PCCh junto con el Ministerio de Educación emitieron una circular conjunta en la que piden un estudio detallado de un nuevo libro sobre la historia del Partido a fin de promover el amor al Partido y la nación.

El libro, que describe la historia del PCCh entre los años 1921 y 2012, fue publicado antes del 95º aniversario de la fundación del PCCh, que se cumplió este año.

La circular pide a las autoridades de organización del PCCh a todos los niveles que incluyan el estudio del libro en la formación de los funcionarios y miembros del Partido.

También se ha exigido a escuelas y colegios que incluyan el libro en sus planes de estudio.

Fuente: http://spanish.china.org.cn/china/txt/2016-07/10/content_38849551.htm

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