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EcoExploratorio presenta la Feria Planeta Digital

El museo se une así a la celebración del mes del Planeta Tierra

Puerto Rico/14 de Abril de 2016/El Nuevo Día

Plaza Las Américas, en conjunto con el proyecto educativo EcoExploratorio: Museo de Ciencias de Puerto Rico, presentan esta semana la Feria Planeta Digital: Ciencias, Tecnología y Tierra, como parte de la celebración del Mes del Planeta Tierra. La misma se realiza con el propósito de concientizar al público sobre los temas ambientales tales como la conservación del planeta y de los océanos, el cambio climático, las amenazas naturales, y la innovación y la tecnología.

“Considerando que abril es el mes del Planeta Tierra, esta feria es la oportunidad perfecta para llevar una exposición dirigida a la conservación del planeta al público en general. Todos estos temas son de atractivo único y sin precedente como exposición educativa para nuestros niños, la juventud y las familias”, expresó Ada Monzón, presidenta y fundadora de EcoExplorario: Museo de Ciencias de Puerto Rico. “Este será´ un foro exclusivo de educación y entretenimiento para poder acercar la ciencia al ciudadano común, y atraer miles de personas a las instituciones que promueven la innovación, tecnología, educación y las ciencias”, añadió sobre el evento que concluye el domingo.

La feria interactiva contará con una variada oferta de charlas y presentaciones que tendrán lugar en la plataforma del “Science Live”, un innovador escenario ubicado en el atrio central del centro comercial, que serán ofrecidas por especialistas expertos y científicos con diferentes enfoques diarios. Junto a la tarima, estará nuevamente el “Geodomo Planeta Digital”, una atracción interactiva de unos 25 pies en donde el público tendrá la oportunidad de disfrutar de una película producida por el “EcoExploratorio Planeta Digital”, con la que las personas podrán educarse y aprender sobre la importancia de proteger el planeta, los cambios que están ocurriendo en las costas, la discusión de las amenazas naturales y su fuerza, y cómo podemos evitar y adaptarnos a los cambios futuros.

Por otra parte, organizaciones como Ciencia Puerto Rico, la Universidad de Puerto Rico, Grupo Guayacán, Ciencias y Tecnología, Departamento de Educación, entre otros, tendrán sus exhibidores desde donde ofrecerán orientaciones, demostraciones y exhibirán colecciones de especies e instrumentos o recursos de ciencias, educación y tecnología.

Fuente: http://www.elnuevodia.com/noticias/locales/nota/ecoexploratoriopresentalaferiaplanetadigital-2187109/

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ODS/ Objetivo 7: Energía asequible y sostenible

Garantizar el acceso a una energía asequible, segura, sostenible y moderna para todos

Entre 1990 y 2010, la cantidad de personas con acceso a energía eléctrica aumentó en 1.700 millones. Sin embargo, a la par con el crecimiento de la población mundial, también lo hará la demanda de energía accesible. La economía global dependiente de los combustibles fósiles y el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero están generando cambios drásticos en nuestro sistema climático, cuyas consecuencias tienen impactos evidentes en todos los continentes.

Sin embargo, una nueva tendencia ha impulsado el uso de fuentes alternativas de energía. En 2011, la energía renovable representaba más del 20% de la electricidad generada a nivel global, pero aun así, una de cada cinco personas no tiene acceso a esta. Debido que la demanda sigue en aumento, debe registrarse un incremento considerable en la producción de energía renovable en todo el mundo.

Para garantizar acceso universal a electricidad asequible en 2030, es necesario invertir en fuentes de energía limpia, como la solar, eólica y termal. La adopción de estándares eficaces en función del costo en una variedad de tecnologías también podría reducir en 14% el consumo mundial de electricidad en los edificios. Esto equivale a la energía generada por unas 1.300 centrales medianas cuya construcción se podría evitar.

Expandir la infraestructura y mejorar la tecnología para contar con fuentes de energía limpia en todos los países en desarrollo es un objetivo crucial que puede estimular el crecimiento y a la vez ayudar al medio ambiente.

El acceso a energía sostenible para todos es uno de los 17 Objetivos Globales de la nueva Agenda para el Desarrollo Sostenible. Un enfoque integral es crucial para avanzar en los diversos objetivos.

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Panamá: Se quedan sin maestros

Unos 10 mil estudiantes en la provincia de Chiriquí aún no inician el año lectivo escolar

Panamá/15 de Abril de 2016/12:00 am/El Siglo

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El año escolar en la provincia de Chiriquí aún no llega para 10 mil estudiantes que desde sus casas esperan regresar a las aulas de clases.

La Comisión de Selección de Docentes del Ministerio de Educación (Meduca) denunció que en la provincia hay 200 vacantes de materias sensitivas que aún no han sido ocupadas por el lento proceso de nombramiento.

Patricia González, de la comisión, explicó que docentes de biología, inglés, física, matemáticas y primaria aún esperan ser nombrados a solo dos meses para finalizar el primer trimestre.

El docente Armando Espinoza calificó la situación como una desidia administrativa del Meduca y una irresponsabilidad que a mitad de trimestre aún existan alumnos con útiles y uniformes comprados que no puedan cumplir con el derecho constitucional de la educación.

Luz Estela Samudio, dirigente de un grupo de docentes que han iniciado acciones de protestas, denunció que llevan meses esperando ser nombrados y todavía no se le da una respuesta y no descartan hacer cierres de calles.

Algunos de los planteles que esperan el nombramiento de al menos tres docentes, son el de Macano de Boquerón, Daniel Octavio Crespo en Bugaba, la Escuela de Las Lajas y el Instituto David.

Ante las críticas, el Meduca, se limitó a informar que el nuevo resuelto busca desarrollar el procedimiento necesario y transparente en la aprobación de vacantes y selección expedita que se requieran en centros educativos.

Los estudiantes tendrán que llenarse de paciencia ante el atraso.

Fuente: http://elsiglo.com/panama/quedan-maestros/23934072

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Hablemos de Profes: Los Maestros Primero

Profelandia/14 de abril de 2016/

Por: Cintya J. Martínez Villanueva

Hoy existe una ventana de oportunidad para que el sistema escolar, las escuelas, las personas, los maestros y los niños de México aprendan.

El nuevo orden institucional y legal debe llevarnos al logro del aprendizaje de las niñas y niños en su máxima expresión, con equidad, con una participación total de padres de familia y en medio de una evaluación fructífera para los maestros. Todo ello debe ser posible en este nuevo orden, en esta llamada Reforma Educativa.

Pero que quede claro, el punto de partida y de llegada de la reforma educativa es el derecho a aprender de las niñas, niños y jóvenes, mismo que se enlaza con el derecho a aprender de las maestras y maestros, como se señala en el libro Prof. Recomendaciones sobre formación inicial y continua de los maestros en México. Hay que reconocer que el maestro no es un empleado común; tiene en el centro de su accionar el resguardo de un derecho humano habilitante; es un agente del cambio.

Sin duda, hoy más que nunca es imprescindible hablar de los maestros y del aprecio y reconocimiento que merecen, porque es un tema delicado y muy importante para el futuro de nuestra nación.

Si nos preguntaran, ¿qué recuerdas de tus mejores maestros? La respuesta podría ser rápida, incluso casi automática; recordaremos al maestro que nos ilusionó y entusiasmó, aquél que nos enseñó lo que otro no pudo, el y la que creyó en nosotros y nos arrojó a una visualización de otra realidad, el que vio en cada uno de nosotros a nosotros mismos, la que supo qué hacer cuando no sabía qué hacer con nuestra humanidad. Es el y la que nos explicó sostenidamente de mil maneras las cosas que no entendíamos, el que nos significó un ejemplo y una inspiración, la que no hizo un trabajo mecánico encerrado y desvinculado de nuestras necesidades, el que se encontró siempre en el dilema entre lo que debía enseñarte y lo que necesitabas aprender. Recuerdo al que ubicó a mis compañeros y compañeras como protagonista de ese invento social llamado escuela; nos puso en el centro y comenzó a aprender con nosotros.

En Mexicanos Primero queremos mostrar que existen muchos maestros que merecen ser apreciados por su profesionalismo, voluntad y entereza. Desde hace casi una década hemos identificado maestros, como nosotros decimos “de los que aprendemos”. A través del Premio ABC hemos encontrado características significativas que comparto con Ustedes:

1) Es experto en su materia y se compromete con el logro escolar de sus alumnos.

2) Se evalúa, actualiza y certifica constantemente con espíritu de superación y profesionalismo e implementa lo aprendido en el aula.

3) Cumple con el calendario escolar y cuida el aprovechamiento del tiempo dedicado a la enseñanza.

4) Contagia el gusto por aprender a sus alumnos.

5) Identifica las necesidades específicas del grupo y crea un ambiente favorable para el aprendizaje.

6) Crea oportunidades para que sus alumnos lleguen cada vez más lejos, aprendan permanentemente y desarrollen autoestima y competencias para la vida.

7) Fomenta prácticas éticas y cívicas con su ejemplo, dentro y fuera del aula.

8) Involucra a los padres de familia en la toma de decisiones y los hace partícipes en el aprovechamiento escolar de sus hijos.

9) Se compromete con la comunidad escolar, fomentando el trabajo colaborativo.

10) Lucha con perseverancia por el derecho a la educación de calidad, especialmente para los alumnos en riesgo educativo.

Es verdad, existen maestros de carne y hueso con estas características a lo largo y ancho de México. Hay que identificarlos en las escuelas de tus hijos, hay que apoyarlos y hacer equipo con ellos, ya sea como padres y madres de familia o como parte de la sociedad ¿Acaso ellos y tus hijos no habitan juntos medio día o más en una escuela en donde se entreteje su desarrollo, su futuro? Vale la pena; acerquémonos a los maestros.

* Coordinadora del Premio ABC. Maestros de los que aprendemos.

Twitter:@Cintya_martnez

www.mexicanosprimero.org

Fuente: http://profelandia.com/hablemos-de-profes-los-maestros-primero/

Imagen: https://www.google.com/search?q=maestros&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiDjeit84_MAhVJOyYKHcmPAFAQ_AUIBygB&biw=1366&bih=667#imgrc=m0Gop14Knn7ykM%3A

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Papua Nueva Guinea Government plans to establish more schools

Papua Nueva Guinea Government plans to establish more schools

Papua Nueva guinea/abril de 2016/ Papua Nueva guinea education news

Resumen: Uno de los compromisos del Gobierno Papua Nueva Guinea es asegurar que todas las provincias del país tengan más escuelas secundarias, escuelas técnicas y escuelas normales, dice el ministro de Educación Nick kumán.
ONE of the PNG Government’s commitments is to ensure that every province in the country has more secondary schools, technical schools and teachers’ colleges, Education Minister Nick Kuman says.
Speaking at the signing of a memorandum of agreement between his department and the National Capital District Commission to transfer powers and functions to the city, Kuman said we (Government) want to ensure that all the local level governments (LLG) in every district will have high schools and eventually turned into secondary schools.”
“We also want to see that we have a vocational school in each district right throughout the country and at the same time, we are embarking on the schools of excellence.
“The objective of the Government is to overhaul the entire education system and to ensure that the delivery mechanism to basic education must always impact on quality education.
Kuman said applicable education must be provided to all our children in the country.
“When the Government was formed in 2007, education was number one priority and we ensured that we invested in education up till today.
Fuente:
http://edu.pngfacts.com/education-news/png-government-plans-to-establish-more-schools
foto:
http://edu.pngfacts.com/uploads/1/1/3/2/11320972/274429446.jpg

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Argentina: “La Escuelita”: un modelo educativo sin pupitres, ni notas, ni amonestaciones

AulaIntercultural/14 de abril de 2016

“No aceptemos lo establecido sin preguntarnos antes por qué es así. No es cuestión de memorizar información, sino de pensar libremente”, indica Juan Manuel Abre a sus 17 alumnos de quinto año con la Constitución abierta en el artículo 19. Los estudiantes lo miran sentados en ronda en un aula sin pupitres.

En la escuela pública de gestión estatal Instituto Roberto Themis Speroni, de La Plata, tampoco hay guardapolvos blancos, ni notas, ni amonestaciones, ni cuadros de honor, ni personal de limpieza o de administración. Sólo hay alumnos y docentes, libros e instrumentos musicales.

La Escuelita“, como se la conoce, es el primer colegio que forma parte de un modelo educativo experimental que nació en 1958 gracias al trabajo de tres artistas que advirtieron algunas falencias en la educación formal. Con el tiempo, el modelo se expandió de boca en boca hasta materializarse en 33 escuelas en todo el país y una en Nueva Jersey, Estados Unidos.

Uno de los pilares de estos colegios es trabajar a pequeña escala: no hay más de 25 chicos por curso. “Esto permite que se desarrolle un vínculo real y humano. La sensación de que formamos parte de una comunidad más que de una escuela”, explica el director del instituto, Miguel Ituarte. Él, a pesar de su cargo, señala que su palabra no pesa más que la de los demás docentes. “Las decisiones en la escuela se toman en asamblea y se trabaja en equipo”, dice. De hecho, los nuevos docentes ingresan a partir de la elección de los demás y no del tradicional concurso. Aquí, la mayoría de los maestros son ex alumnos del colegio.

Allá por 1958, Dorothy Ling, Nelly Pearson y Marta Bournichon abrieron lo que primero sería un taller. Luego, mutaría en un colegio privado y, finalmente, en 1984, se convertiría en una escuela pública por pedido del Ministerio de Educación de la Nación.

“Con el tiempo, grupos de padres de lugares muy lejanos escucharon hablar sobre la escuela y nos contactaron para replicar el modelo en sus comunidades. El Ministerio de Educación habilitó entonces al Instituto Speroni a suscribir convenios de doble pertenencia con otros establecimientos para que los alumnos pudiesen obtener los títulos mientras las nuevas escuelas obtenían su propio marco legal”, expone el ex director del instituto, Juan Carlos Videla.

 Fuente: http://aulaintercultural.org/2016/04/14/la-escuelita-un-modelo-educativo-sin-pupitres-ni-notas-ni-amonestaciones/

Leer el resto del artículo en La Nación.

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Dominica: Ministro de Salud califica de alarmante la obesidad infantil en la isla

NODAL/14 de abril de 2016

Resumen: El porcentaje de niños y jóvenes en Dominica con sobrepeso y obesidad está aumentando a un ritmo alarmante, dice Ministro de Salud, Dr. Kenneth Darroux. Los datos clínicos indican que «la prevalencia de niños con sobrepeso y obesidad (0 -59 meses) aumentó de nueve por ciento en el 2000 al 12 por ciento en 2009; y se estima que el 24,8 por ciento de los adolescentes (13-15 años) tenían sobrepeso y el 9,1 por ciento, eran obesos». El Dr. Darroux dijo que gran parte del sobrepeso y la obesidad entre los niños en la nación del Caribe Oriental está directamente relacionado con los alimentos procesados , ricos en energía, no nutritivos y bebidas que consumen, junto con la falta de actividad física en el hogar y en la escuela.

Childhood obesity in Dominica alarming, says Health Minister

The percentage of overweight and obese children and youth in Dominica is increasing at an alarming rate, says Minister of Health Dr. Kenneth Darroux.

He said clinical data indicated that “the prevalence of overweight and obese children (0 -59 months) increased from nine per cent in 2000 to 12 per cent in 2009; and an estimated 24.8 per cent of adolescents (13-15 years) were overweight and 9.1 per cent, obese”.

Dr. Darroux said much of the overweight and obesity among children in the Eastern Caribbean nation is directly related to the processed, energy dense, non-nutritious foods and drinks they consume, coupled with physical inactivity at home and at school.

Fuente: http://www.nodal.am/2016/04/dominica-ministro-de-salud-califica-de-alarmante-la-obesidad-infantil-en-la-isla/

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