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El gasto en educación se redujo 3,1 puntos en España del 2012 al 2017

Dedicamos un 4,3% del PIB a este ámbito, menos que los países subdesarrollados.

El gasto en educación con fondos públicos se ha reducido en España en 3,1 puntos porcentuales entre los años 2012 y 2017. En el conjunto de la OCDE, la reducción de este gasto ha sido menor, de 0,4 puntos porcentuales. Así lo indica un informe de la OCDE. Dedicamos un 4,3% del PIB a este ámbito, menos que los países más desarrollados

El gasto total que efectúa España por alumno en instituciones educativas es inferior a la media de los países de la OCDE y la UE-23, que gastan 1,11 y 1,14 veces más, respectivamente, según los datos de la OCDE referidos al año 2017.

La proporción de la riqueza nacional que se destina a instituciones educativas es significativa en todos los países de la OCDE y de la UE-23. En el 2017, estos países gastaron una media del 5,0% y del 4,5% de su PIB, respectivamente, en instituciones educativas (de la enseñanza primaria a terciaria). En España, este porcentaje también fue algo más bajo, del 4,3%.

En el conjunto de la OCDE la reducción en ese lustro ha sido de 0,4 puntos porcentuales

Otros indicadores muestran también que España debe mejorar. De media, en los países de la OCDE, la educación de primaria a terciaria supone un 10,8% del gasto público total, y alcanza el 9,6% de media en los países de la UE23. En España, este porcentaje se sitúa por debajo, con un 8,8% del gasto público total.

En España, el 82% de los fondos públicos destinados a la educación provienen de los gobiernos regionales o autonómicos.

Los gastos de matriculación en educación terciaria varían entre países. Un tercio de las instituciones públicas de los países de la OCDE no cobran gastos de matriculación en el nivel de grado o equivalente. En segundo lugar, una proporción parecida de países, entre los que se encuentra España, los gastos de matriculación se sitúan por debajo de los 2.000 dólares (1.696 euros), mientras que en el resto varían en un rango que se sitúa entre los 2.600 (2.205 euros) y 8.000 dólares (6.784 euros). Por su parte, el porcentaje de estudiantes que reciben becas o subvenciones en educación terciaria en España es del 42%, un porcentaje mayor que en Italia (39%) o Portugal (20%).

Mientras tanto, el nivel educativo de la población adulta española (25 a 64 años) sigue mejorando. Durante el periodo 2009-2019, el porcentaje de población adulta que posee solo estudios obligatorios se ha reducido en 9,7 puntos (pasa del 48,4% al 38,7%). A pesar de la mejora, los valores siguen siendo altos respecto a la media de los países de la OCDE (de 26,2% a 21,9%) .

En España, el salario de los profesores es superior al salario medio del conjunto de países de la OCDE y de la UE23, tanto si se compara la retribución inicial como después de 15 años o con la retribución máxima en la escala.

España es uno de los países que han tardado más en reabrir las aulas. A finales de mayo del 2020 el cierre de escuelas se había prolongado en al menos 7 semanas en 2 países (4%), 8-10 semanas en 4 países (9%), entre 10 y 12 semanas en 28 países (62%), entre 11 y 15 semanas en 10 países (22%) y más de 15 semanas en China.

Fuente: https://www.lavanguardia.com/vida/20200909/483383227685/educacion-inversion-publica-ocde.html

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Una huelga de ocho días traslada a las aulas el conflicto que vive la escuela concertada vasca

Europa/ España/ 15.01.2019/ Fuente: elpais.com.

Ocho días de huelga convocados a partir de este miércoles en los centros concertados religiosos del País Vasco tienen en jaque a 120.000 alumnos de 215 colegios, la mayoría religiosos, y a sus familias. Las aulas volverán a sufrir las consecuencias de un conflicto laboral que protagonizan la patronal educativa y la representación sindical de los 9.000 docentes que siguen con los salarios congelados desde hace 10 años. El Gobierno vasco, que financia con fondos públicos a la escuela concertada, se ha mantenido al margen de esta crisis al considerar que el desacuerdo es de índole exclusivamente laboral.

Los paros lectivos entre los días 16 y 25 de abril se suman a otros cuatro días sin clase en noviembre pasado, y otros dos durante el curso anterior. «La situación es muy grave. Entendemos las reivindicaciones de los profesores, tienen todo el derecho a hacer huelga, pero los que van a pagar este follón son los estudiantes. Los tienen como rehenes, cuando no tienen ninguna culpa», afirma Miriam González, presidenta de la Federación Católica de Padres de Alumnos de Bizkaia (Fecapp).

Todos los sindicatos que representan a los trabajadores (el mayoritario ELA, Steilas, CC OO, LAB y UGT) vienen exigiendo a las patronales Kristau Eskola y Aice-Izei una mejora de sus condiciones de trabajo: avanzar en la recuperación del poder adquisitivo perdido, que cifran en un 12,6% desde 2009, rebajar las cargas de trabajo del personal docente y administrativo, además de equiparar las diferencias salariales que se dan entre el profesorado que imparte la ESO. También reclaman un acuerdo para recolocar al personal afectado por el previsible cierre de aulas a causa del descenso de la natalidad, así como mejorar las condiciones de «colectivos especialmente precarizados», como los profesores de educación infantil y los especializados en apoyo educativo.

Las demandas sindicales para los profesores no han sido atendidas por los centros. La patronal se escuda, a su vez, en que también atraviesa dificultades económicas por la financiación que tiene concertada con el Gobierno. Mikel Ormazabal, director general de Kristau Eskola, afirma que la red concertada de iniciativa social «también ha sufrido pérdida de poder adquisitivo durante estos años a causa de los recortes en Educación». Aunque precisa que «a esta situación crítica se ha llegado por la falta de voluntad negociadora de los sindicato». «Hemos aceptado muchos de sus planteamientos, pero ellos se mantienen en posiciones maximalistas que, si se aceptan, pondrían en peligro la viabilidad económico-financiera de muchos centros», asegura a este diario.

Los profesores de la concertada vasca mantienen los mismos sueldos que en 2009. Los maestros de educación infantil y primaria cobran un salario bruto base de 2.223 euros al mes. En secundaria, los docentes que imparten el primer ciclo (primero y segundo de la ESO) perciben 2.359 euros, mientras que en segundo ciclo, con la misma titulación y trabajo, ganan 2.584 euros mensuales. Esta cantidad es la misma para los profesores de bachillerato y FP. Los salarios en la red pública son algo superiores en todos los casos: 2.424 euros al mes hasta primaria y 2.805 euros en secundaria, bachillerato y FP, siempre según los datos aportados por los sindicatos.

Frente a las reivindicaciones sindicales, sostiene Miren Zubizarreta, de ELA, la patronal ha respondido con «una oferta insuficiente, muy alejada de las necesidades» del colectivo docente. «No nos dejan otra alternativa que seguir con las movilizaciones y las huelgas previstas», señala. En los paros celebrados en noviembre lograron un seguimiento del 65%, según el recuento de las centrales, un 32% en cifras de la patronal.

Los colegios religiosos, que representan cerca del 30% del sistema educativo vasco, no han atendido las exigencias de los profesores porque «se ataca la línea de flotación de los centros», afirma Ormazabal. El Gobierno vasco destinó en 2018 un total de 623,3 millones de euros para la red concertada, que también incluye a las ikastolas, y asignó 1.193,5 millones para la pública. El Ejecutivo autonómico aporta este curso 9.000 euros por alumno de la red pública y 5.000 euros de la concertada.

El Departamento de Educación asegura que el reparto de recursos públicos está regulado por la ley y no existe margen de maniobra para ampliar estas cifras. En este conflicto no ha tomado posición porque supondría «una intromisión sin justificación», en palabras del portavoz del Gobierno, Josu Erkoreka, y se ha limitado a pedir a las partes enfrentadas que hagan «un esfuerzo para sacar el conflicto de las aulas», indicó la consejera del ramo, Cristina Uriarte. La Administración se abre ahora, a una iniciativa del PP vasco, a aprobar «una actualización al alza» de los conciertos educativos que financian la red concertada.

Servicios mínimos

La convocatoria de huelga solo afecta a una parte de la red privada concertada, puesto que en el ámbito de las ikastolas, donde la central mayoritaria es LAB —afín a la izquierda abertzale—, ya se selló en diciembre pasado un acuerdo con unas «condiciones parecidas» a las que ahora se ofrecen a los centros religiosos. «La pelota está en el tejado de los sindicatos. ¿Por qué el acuerdo es posible con LAB en las ikastolas y no se consigue en nuestros centros con ELA?», se pregunta el representante de Kristau Eskola.

En medio de este enfrentamiento, el malestar crece entre las asociaciones de padres y madres. En algún caso, están barajando como «medida de presión» llevar a sus hijos a la escuela durante las jornadas de huelga, con la finalidad de «trasladar el problema de las casas a los colegios», explica Sonia Aldabe, del colegio Corazonistas de Rentería (Gipuzkoa): «Nosotros, las familias y los alumnos, no somos parte en este conflicto. Si llevamos a nuestros hijos al colegio, queremos obligar a los profesores a dar clase, porque no pueden estar ocho días en casa viendo la televisión», añade. Si salen adelante los ocho días de paro, los estudiantes de bachillerato perderían este curso 14 jornadas lectivas, casi el 10% del curso académico (152 días).

El Departamento de Trabajo del Gobierno vasco ha decidido esta tarde aumentar de forma notable los servicios mínimos durante la huelga y obliga a que haya presencia de profesores en las aulas por etapas educativas y la mitad del personal habitual en las de educación especial. Si en anteriores convocatorias decretó la necesidad de que acudieran dos personas por colegio, una de dirección y otra de personal administrativo, en esta ocasión establece que haya un profesor para educación infantil y otro para educación primaria, y un docente para el conjunto de ESO, bachiller y formación profesional. La medida ha sido calificada de «desproporcionada y abusiva», pues cuadruplica los servicios mínimos fijados hasta ahora.

Fuente de la noticia: https://elpais.com/sociedad/2019/01/15/actualidad/1547568482_078188.html

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España: Cifuentes aumentará en 15 millones la financiación pública de la enseñanza privada

Europa/España/19 Agosto 2017/Fuente: Kaos en la red

En la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos.

En la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos. Se destinan más de 900 millones. Mientras la insuficiencia de financiación en la pública es evidente, aumenta la financiación de la privada… el dinero público para la enseñanza pública!

El Gobierno de Cristina Cifuentes destinará alrededor de 15 millones de euros más a la educación concertada el próximo curso. Este incremento en la partida presupuestaria supondrá el aumento de 210 unidades educativas (aulas de centros de enseñanza) en comparación con el año anterior. “Este incremento responde al crecimiento de los centros existentes”, aseguran desde la Consejería de Educación. Aluden a colegios que ya contaban con algunos cursos de primaria o secundaria y han ido abriendo clases conforme han pasado los años.

Según informa la Cadena SER, en la Comunidad de Madrid existen 15.491 aulas de centros privados financiadas con fondos públicos. A pesar de que durante estos dos años de mandato de la presidenta regional no se han construido nuevos colegios concertados, sí se han creado 762 nuevas aulas en este tipo de centros. Este modelo de enseñanza obtiene anualmente alrededor de 900 millones del presupuesto regional, según confirman desde la Consejería de Educación.

“En política educativa, Cifuentes es idéntica a todo lo que se ha producido antes, consolida lo que hicieron sus antecesores. Es lo mismo vestido o comunicado de otra manera”, apunta Isabel Galvín, portavoz de la federación de Enseñanza de CCOO en Madrid. Este sindicato recuerda que el Ejecutivo regional no ha puesto en marcha cinco centros que se comprometió a abrir el próximo curso. Según sus estimaciones, esta situación dejará a cerca de mil alumnos sin posibilidad de acudir a un colegio o a un instituto público.

“Los beneficios de la recuperación que dicen que se está produciendo debería ir a aquellos sectores que han sufrido la crisis. No será posible un acuerdo educativo sin que se rescate de la escuela pública”, apunta Galvín.

Podemos ha anunciado que pedirá explicaciones al consejero de Educación en la Asamblea de Madrid. Esta formación política ha asegurado a la emisora del Grupo PRISA que la partida destinada a la educación concertada ha aumentado en estos últimos años, pasando de 800 millones en 2009 a casi mil millones en 2017. Además destacan que también ha caído la inversión en infraestructura pública pasando de 210 millones de 2009 a 70 en 2017.

Fuente: http://kaosenlared.net/cifuentes-aumentara-en-15-millones-la-financiacion-publica-de-la-ensenanza-privada/

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España: Más de 260 centros de Córdoba promueven hábitos de vida saludable en escolares en el curso 2016/17

España/ 8 de agosto de 2017/Autor: EUROPA PRESS/Fuente: http://www.20minutos.es

Un total de 267 centros docentes sostenidos con fondos públicos de Córdoba han desarrollado durante el curso 2016/17 programas que promueven hábitos de vida saludable en el ámbito escolar. Esta iniciativa, en la que han participado más de 67.600 estudiantes y 5.254 docentes, tiene como objetivo proporcionar al alumnado andaluz una formación adecuada para que adopten actitudes y comportamientos responsables sobre su propia salud.

Según informa la Junta de Andalucía en una nota, 179 centros imparten el programa ‘Creciendo en Salud’ dirigido al alumnado de Educación Infantil, Primaria y Educación Especial. Esta iniciativa trabaja la educación emocional, los estilos de vida saludable, los autocuidados y la accidentalidad. También enseña el uso positivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, así como la prevención del consumo de sustancias adictivas.
El pasado curso han participado más de 41.000 escolares y ha contado con la implicación de más de 3.300 docentes. Por su parte, el programa ‘Forma Joven’, dirigido a los estudiantes de Educación Secundaria, se ha desarrollado en 88 institutos con la participación de unos 26.400 alumnos y alumnas y casi 2.000 profesores. Este programa refuerza las iniciativas que se han tratado en Primaria e incorpora también como línea de intervención la sexualidad y las relaciones igualitarias, la prevención de drogodependencias como el alcohol, el tabaco, el ‘cannabis’ y otras drogas.
Asimismo, la Consejería dispone de un portal de hábitos de vida saludable donde los centros educativos pueden encontrar material relacionado con estos temas. A esta medida hay que sumar una plataforma de intercambio de experiencias y conocimientos entre el profesorado implicado.
En los últimos años, estos programas se han actualizado y renovado con una perspectiva integral, con enfoques didácticos innovadores y desde las cuatro dimensiones fundamentales en la promoción de salud en la escuela, como el currículo, el entorno psicosocial del centro, la familia y la colaboración con los recursos comunitarios.
Fuente de la Noticia:
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Educación concertada.

Por: Daniel Muñoz.

El comienzo de la campaña de la renta de este año coincide con el alzamiento de determinadas voces que claman la destrucción de los conciertos educativos bajo la excusa de que segregan al alumnado. Lo cierto es que Extremadura cuenta con una de las proporciones más bajas de centros concertados y privados de toda España (apenas ronda un 20%), pero lo preocupante es que algunos sectores educativos quieran hacer ver que con el dinero de todos se está sosteniendo una educación de unos pocos: ¡No es verdad en absoluto! Precisamente con nuestros impuestos porque son de todos los poderes públicos deben garantizar la libertad de elección de centro por parte de las familias.

Olvidan estos detractores de la concertada que el Estado es subsidiario de la educación, cuyo derechos y deberes recaen en un principio en los padres. Porque, de lo contrario, volveremos a épocas más oscuras en las que los poderosos de turno decidirán exactamente cómo educar a nuestros hijos, bajo qué ideas, premisas, principios, objetivos y metodologías. Ese es el camino del totalitarismo, no de la libertad.

La réplica que encuentro en estos foros es siempre la misma: «El que quiera otro tipo de educación que se la pague de su bolsillo». Es decir, que se permita como un mal menor la educación privada… una educación sólo para ricos. ¿Es esa la manera de evitar el elitismo y la segregación? Ya.

Me temo que detrás de este asunto hay otros intereses, envidias y egos. Es el mismo tipo de animadversión a la libertad que pretende que la religión quede fuera del sistema educativo o que no se permita marcar la casilla de la Iglesia en la declaración de la renta.

¿Por qué molesta tanto que el contribuyente pueda decidir parcialmente a qué se dedican sus impuestos? No debería ser tan difícil de entender que en determinados temas los principios éticos, morales o ideológicos son importantes para los ciudadanos; y si no podemos ponernos de acuerdo al 100% sí que podemos respetarnos mutuamente y garantizar la convivencia con mecanismos que faciliten optar libremente por unos o por otros.

Por todo ello y por el interés de los padres no me cabe la menor duda la educación concertada seguirá siendo sostenida con fondos públicos.

Fuente: http://www.elperiodicoextremadura.com/noticias/opinion/educacion-concertada_1009410.html

Imagen: http://elisadiaz.net/wp-content/uploads/2015/02/educacion-libre.jpg

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Trump defiende uso de fondos públicos en escuelas privadas de EE.UU.

América del Norte/Estados Unidos/07.03.2017/Autor y Fuente: http://prensa-latina.cu/
El presidente norteamericano, Donald Trump, defendió hoy el uso de recursos públicos para que estudiantes de familias de bajos ingresos asistan a la escuela de su elección, incluyendo las privadas.

El jefe de Estado recorrió este viernes las instalaciones de la institución católica St. Andrew, en la ciudad de Orlando, donde calificó el modelo de elección escolar como el futuro de la educación en el país.

Trump se reunió con padres, maestros y alumnos involucrados en un programa que emplea el dinero público para permitir a los estudiantes de bajos ingresos asistir a escuelas privadas.

Acompañado por su secretaria de Educación, Betsy DeVos, Trump se refirió al centro docente como una de las muchas escuelas parroquiales dedicadas a educar a niños desfavorecidos, y reiteró su mensaje de que la educación es el problema de los derechos civiles de nuestro tiempo.

Tanto el presidente como DeVos promueven la idea de que las familias de bajos ingresos deberían ser libres de escoger a qué tipo de centro educativo -público, privado, religioso, chárter, entre otros- enviar a sus hijos.

Esa propuesta incluye programas de cupones y créditos fiscales para financiar la matrícula y otros gastos educativos en instituciones privadas y religiosas.

Los opositores a esa iniciativa sostienen que tales proyectos violan la separación constitucional entre la iglesia y el Estado, al tiempo que dañan los sistemas públicos tradicionales donde están inscritos la mayoría de los estudiantes del país.

Argumentan, además, que la administración está enfocada en expandir las alternativas de elección a expensas del sistema tradicional y dicen creer que Trump y DeVos quieren privatizar la enseñanza pública.

De acuerdo con el diario The Washington Post, los sindicatos de profesores se apresuraron a criticar la visita a St. Andrew, al considerar que mostró la hostilidad de Trump hacia las escuelas públicas y la intención de convertir la educación en una industria con fines de lucro.

Los grupos de maestros manifiestan que los esfuerzos de la Florida para proveer opciones dañan las escuelas públicas del estado al reducirles el apoyo de los contribuyentes, dejando a los alumnos que permanecen en ellas en peor situación.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=68251&SEO=trump-defiende-uso-de-fondos-publicos-en-escuelas-privadas-de-ee.uu.

Imagen: http://www.prensa-latina.cu/images/2017/marzo/03/principal3.jpg

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Puerto Rico: Educadores frenan proyecto de privatización

TeleSur.TV/01 de julio de 2016

 

Díaz acusó al presidente del Senado de querer pasar “gato por liebre” al incluir como enmienda al proyecto de privatización de las escuelas.

 

La movilización de varios gremios de la educación frenó las intenciones del Senado y de su presidente, Eduardo Bhatia, de privatizar las mejores escuelas del sistema público.

La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) se enfrentará a los intentos del presidente del Senado, Eduardo Bhatia, de privatizar las mejores escuelas del sistema público de educación.

Así lo informó la presidenta de AMPR, Aida Díaz, quien indicó que la presidenta de la Comisión Cameral de Educación, Brenda López de Arrarás, firmará la no concurrencia a las enmiendas del Proyecto de la Cámara 1032, aprobada por el Senado.

De este modo, tales enmiendas no serán consideradas por la sesión de la Cámara de Representantes.

«Una vez más defendimos al magisterio y la escuela pública, paralizamos un proyecto que entregaría la administración de escuelas a entidades privadas; nuestras tácticas dieron fruto y gracias a ellas nuestra escuela seguirá siendo pública», afirmó Díaz.

Tal decisión Díaz se la atribuye a la movilización de los maestros asociados al Capitolio en contra de la medida: “Una vez más defendimos al magisterio y la escuela pública puertorriqueña. Paralizamos, sin recurrir en actos violentos, un proyecto que entregaría la administración de escuelas a entidades privadas. Nuestras tácticas dieron fruto y hoy podemos decir que gracias a ellas nuestra escuela seguirá siendo pública”, expresó.

La presidenta de AMPR agradeció a los representantes, tanto de mayoría como de minoría, que rechazaron el proyecto de privatización favorecido en el Senado. También extendió su gratitud a los demás sindicatos del Departamento de Educación por su gestión en unión a la Asociación.

Bhatia, presidente del Senado, quería ingresar como enmienda el proyecto para privatizar las mejores escuelas públicas.

En contexto

El proyecto de privatización impulsado por Bhatia provocó que dirigentes de gremios magisteriales más radicales tuvieran enfrentamiento con la policía durante sus movilizaciones hacia el Capitolio, sede de ambas cámaras legislativas, en protesta a la medida del Senado.

Díaz, en su momento, acusó al presidente del Senado de querer pasar “gato por liebre” al incluir como enmienda al proyecto de la Cámara de Representantes la totalidad de su legislación para el establecimiento de las escuelas Líder, con el fin de entregar los mejores planteles a privatizadores que recibirían fondos públicos para el sostenimiento de estas.

El enojo de los educadores ante la medida hizo que las autoridades prohibieran la entrada a la Casa de las Leyes a los líderes sindicales Mercedes Martínez, de la Federación de Maestros de Puerto Rico; Emilio Nieves, de la Unión Nacional de Educadores y Trabajadores de la Educación (Unete), y Eva Ayala, de Educadores por la Democracia, Unidad, Cambio, Militancia y Organización Sindical (Educamos).

Tomado de: http://www.telesurtv.net/news/Puerto-Rico-Educadores-frenan-proyecto-de-privatizacion–20160629-0010.html

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