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La educación en las redes sociales es determinante para evitar el ciberacoso

marzo 9, 2020marzo 8, 2020Noticias

La educación en las redes sociales es determinante para evitar el ciberacoso

En un mundo hiperconectado y de múltiples pantallas la solución a la humillación y al ataque en línea no está en dejar de usar la tecnología, sino en enseñar cómo usarla y la convivencia. En esta tarea también participan las plataformas digitales

En la primera quincena de febrero una nueva polémica surgió en las redes sociales en Venezuela. Los involucrados: una bióloga, Richard Linares y guacamayas. Durante toda la semana se habló en los medios nacionales sobre el caso. Pero más allá de que involucraba a una persona reconocida por ser el entrenador de las misses, llevó a la palestra pública un tema del que no se suele hablar: el ciberacoso.

El ciberacoso, o también cyberbullying –término anglosajón–, es la humillación reiterada y que se prolonga en el tiempo contra una persona usando los medios. «Puede tener las mismas consecuencias que el acoso físico a nivel personal. Que sea a través de las redes no representa un factor protector», explica la psicólogo clínica Zena Sleiman.

La doctora es enfática respecto al acceso masivo a la información y la cantidad de usuarios en las redes sociales. «Puedes recibir reconocimiento, likes, elogios, pero también puedes recibir insultos, desacuerdos».

Las consecuencias psicológicas pueden ir desde la ansiedad hasta la baja autoestima, incluso temor por su integridad física. Esto puede estar relacionado con sentimientos o ideas suicidas. Sin embargo, Sleiman indica: «Dependerá de los recursos emocionales que tenga esa persona para afrontarlo. Por ejemplo, una persona con mayores inseguridades, dificultades de baja autoestima, ansiedad, falta de redes de apoyo (amigos, familiares cercanos que apoyen) es más vulnerable».

La también profesora de la UCAB aclara: «Es importante acotar que las formas de ciberacoso no solo están en humillar e insultar a alguien en las redes sociales. Hackear una cuenta, crear un perfil falso y asumir la identidad de una persona también lo es».

Para evitar ese tipo de prácticas, Sleiman recomienda la educación y la responsabilidad individual por lo que se dice en las redes sociales. “Educarnos en cómo funciona cada red, en sus términos y condiciones. Preguntarse qué buscas en las redes sociales, para qué las utilizas. Si es para compartir, formar nuevos amigos, mostrar mi trabajo, etc. También saber que uno es responsable de lo que publica y que cuando se publica algo difícilmente desaparece».

Agrega: «Alejarse de las redes no es una solución porque vivimos en un mundo cada vez más interconectado. No vamos a prohibir los teléfonos, las redes sociales, la tecnología para evitar el acoso. El acoso no es inherente a la tecnología, sino a la persona. Lo que tenemos que hacer es educarnos y reflexionar en relación con el uso de la tecnología y las redes sociales».

En esta tarea también participan las mismas plataformas. Una de las normas comunitarias de Instagram dice: «Respeta al resto de los miembros de la comunidad de Instagram». En ella señala que retiran cualquier contenido que «incluya amenazas creíbles o lenguaje que incite al odio, contenido dirigido a particulares con el fin de humillarlos o avergonzarlos, información personal utilizada para chantajear o acosar a alguien y mensajes reiterados no deseados», así como «resulta inaceptable fomentar el uso de la violencia o atacar a alguien por razones de raza, etnia, origen nacional, sexo, identidad sexual, orientación sexual, creencias religiosas, discapacidad o enfermedad».

Si alguien infringe las normas comunitarias, recomiendan que el usuario denuncie el hecho. Y deja claro que «solo elimina aquellas cuentas y publicaciones que no sigan nuestras normas y condiciones. Es importante recordar que Instagram no actúa como intermediario en conflictos entre las personas que utilizan nuestros servicios».

Y si una persona es víctima de comunicaciones no deseadas recomiendan bloquearla, buscar apoyo en amigos o familiares, como señaló ya la psicóloga Sleiman. Incluso dejan recursos virtuales como Stop Bullying, National Crime Prevention Center on Cyberbullying y Connect Safely.

También dentro de la aplicación hay una función llamada «Restringir». Cuando el usuario seleccione una cuenta para restringirla, esta podrá seguir comentando las publicacione, pero con la diferencia de que el comentario solo será visible para quien lo envía. Ni el usuario ni sus seguidores recibirán este mensaje, salvo que la cuenta que restringe permita que sus seguidores lean este mensaje. Además, la cuenta restringida no tendrá conocimiento de que se aplicó este procedimiento.

Fuente de la Información: https://www.elnacional.com/ciencia-tecnologia/la-educacion-en-las-redes-sociales-es-determinante-para-evitar-el-ciberacoso/

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Bolivia: Educación no descarta suspender las clases escolares por epidemias

marzo 9, 2020marzo 8, 2020Noticias

Educación no descarta suspender las clases escolares por epidemias

El dengue ha provocado ausentismo. La influenza está repuntando y está latente el ingreso del Covid-19. La Dirección Departamental dice que debe haber tolerancia

Gina Justiniano Cuellar

“Ya se dieron todas las recomendaciones para aplicar los filtros en todas las unidades educativas. De presentarse algún caso -de enfermedad respiratoria-, los directores tienen que llamar a los padres de familia y elevar un informe a la Dirección Departamental de Educación (DDE). Hasta ahora no hay ningún reporte de que se haya dado un caso grave”, manifestó el recientemente posesionado Director Departamental de Educación, Gilberto Molina, refiriéndose a casos de influenza. Explicó también que lo mismo se aplica para el Covid-19 (coronavirus), este último virus todavía no se ha presentado dentro del territorio nacional.

“Lo que sí ha dado son resfríos; los padres saben que si sus niños presentan problemas de salud -sea dengue o cualquier enfermedad respiratoria- tienen toda la tolerancia necesaria (para quedarse en casa hasta restablecerse)”.

De momento, lo que sigue diezmando las aulas en las diferentes unidades educativas son los casos de dengue, situación por la cual Molina ha solicitado a los directores de colegio un reporte que permita visualizar la magnitud del efecto de esta epidemia en el sistema educativo.

Según Molina, en cada unidad educativa la Alcaldía hace la limpieza y la fumigación (para evitar el dengue) y los profesores saben que tienen que mantener abiertas las ventanas para que circule el aire y evitar el hacinamiento (contra infecciones respiratorias).

Sobre el coronavirus están atentos a cualquier determinación de las autoridades de salud. “Ellos mandarán una instructiva al Ministerio de Educación y estos últimos toman las determinaciones respecto a si hay suspensión de clases en una unidad educativa o a escala departamental, dependiendo de la situación”, concluyó.

Desde el Ministerio de Salud

El ministro de Salud, Aníbal Cruz, informó que los casos de dengue en el país descendieron. “Hemos hecho un seguimiento permanente del dengue y podríamos calificar de que la epidemia está descendiendo, por tanto, queremos decir en forma primicial de que el trabajo que se ha hecho a través de la respuesta comunitaria de la población es un éxito”.

Explicó que Santa Cruz es el único departamento “estacionario” de casos de dengue y que continúa la campaña de fumigación y eliminación de criaderos del mosquito portador de esa enfermedad.

Cruz precisó que en esta novena semana epidemiológica hubo una “depresión” importante y la curva de casos que era ascendente ha comenzado a caer.

“Lo previsto para esta enfermedad estaba en 60.000 casos y nos hemos estancando en 39.000 casos sospechosos, que nos da una respuesta ante una de las mayores epidemias de la historia de las Américas”, acotó.

Con esto el ministro de Salud se mostró optimista en que en los próximos días se reduzca aún más la prevalencia de casos de dengue en el país. Sin embargo, el descenso de la curva epidemiológica sigue sin sentirse en los pasillos de los hospitales en nuestro medio.

En el Francés, por ejemplo, la sala de 30 camas sigue al tope y la Emergencia hasta ayer continuaba repleta. Un miembro del personal de salud que prefirió no identificarse dijo que la crítica situación por dengue ahora se hace más compleja con la aparición de pacientes con influenza y neumonía grave, mismos que requieren ser internados con oxígeno y ser aislados en sala.

También apareció un nuevo problema, pues se descompuso el equipo que realiza laboratorios, por lo tanto, los resultados están tardando demasiado porque se está haciendo de forma manual el conteo de plaquetas.

Fuente de la Información: https://eldeber.com.bo/168773_educacion-no-descarta-suspender-las-clases-escolares-por-epidemias

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How to support girls’ and women’s education

marzo 9, 2020marzo 8, 2020Noticias

How to support girls’ and women’s education

The commemorative day comes along once a year, on Mar. 8, and marks the perfect time to get a game plan together for supporting women around the world.

The United Nation’s theme this year — «I am Generation Equality: Realizing Women’s Rights» — can inspire action. After all, we haven’t reached equality yet. So, how to make ourselves «generation equality?» Education is a great place to start.

Around the world, more than 132 million girls are not in school, due to a host of different issues, according to UNICEF. Obviously, this figure needs changing. This International Women’s Day, it’s high time to ensure that women around the world are getting equal access to educational opportunities.

The first step? Supporting organizations that fight for girls’ and women’s education.

The organizations below, which all received three- or four-star ratings on Charity Navigator, an evaluator of charities, help provide girls and women with access to crucial educational services.

You can support these organizations by staying informed on their events and programs, as well as donating where possible.

AnitaB.org

Named after trailblazing scientist Anita Borg, who inspired other women to embrace tech as a career path, AnitaB.org continues to expand the number of women in STEM. Through events and programs designed to foster the recruitment, training, and development of women tech leaders, including the Grace Hopper Celebration, billed as the world’s largest gathering of women technologists, AnitaB.org is helping to build the next generation of women in STEM.

While it focuses on a wide variety of issues around getting more women in STEM, it also offers events catered to young people, various scholarships, and awards for students.

You can directly volunteer to help out at some of the many different events it hosts. You can also donate to fund their programs and services here (though this will not necessarily go directly to education efforts.)

Campaign for Female Education (CAMFED)

CAMFED describes itself as a «pan-African movement,» with the goal of multiplying the amount of girls in school and providing them with new opportunities for leadership (with a focus on sub-Saharan Africa). According to Charity Navigator, since 1993, CAMFED’s programs have directly supported over 3.3 million students in Zimbabwe, Zambia, Ghana, Tanzania, and Malawi to attend school.

To get involved, you can fundraise for CAMFED, participate in nearby events, when available, develop corporate sponsorships, or donate.

American Association of University Women (AAUW)

The American Association of University Women aims to break educational and economic barriers for women and girls through advocacy, education, charity work, and research.

Its advocacy work focuses on civil rights, gender fairness in education, economic security for women, and the enforcement of Title IX and other civil rights education laws.

To support these efforts, you can take action directly by joining AAUW’s «Two Minute Activist» sign-up to receive email notices that let you know when advocacy is needed the most, helping you contact your member of Congress or state legislators and writing letters to the editor of your local newspaper. (On the sign-up, you can select your policy interests, which include options for civil rights, STEM, economic security, education, Title IX, and pay equity.)

If you want to support AAUW in other ways, you can also become a member or donate directly. On the donation page, you can specifically choose to support education and training for women.

Friendship Bridge

Friendship Bridge provides educational, microfinance and preventative health services to women in Guatemala in order to empower them to choose «their own path.» The goal is to empower women, especially those in rural areas, so that they create self-realized solutions for poverty for their communities.

To support Friendship Bridge, you can directly donate, give in other ways, join or start a friendship circle, or keep up with its happenings.

Fuente de la Información: https://mashable.com/article/how-to-help-girls-education/

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Are Australian students receiving the school education they deserve?

marzo 9, 2020marzo 8, 2020Noticias

When people overseas ask me about Australian schools, I tell them that we have some of the best schools in the world — but they are not for all of our children.

International reviews have proved that the Australian school system is one of the most unequal and socially segregated among the rich countries of the world.

This is not a recent finding. During the last decade, evidence from abroad and findings in our own studies have called for a change of course in policies — and the politics behind them — that drive school education in Australia.

The question is: why do we continue to believe that schools will get better by doing things that all successful education systems have found to be ineffective?

Australian education used to be admired

Not so long ago, Australian education was admired by many countries as a forward-looking and inspiring model for them and others.

When the OECD’s PISA study first appeared in 2000, all eyes were turned on the UK, Denmark, the Netherlands, New Zealand and Australia.

Sadly, today we are not anymore among those progressive and future-looking education systems that lead the way and provide good learning for all children.

Instead, we are seen as having a conservative, ineffective and outdated school system moving backwards in time.

The reason for Australian education to drop from the world class to the second league in international outlook is not because of declined student achievement in reading, mathematics and science in PISA and other comparative studies.

A more important reason is a steady decline in social equality and growing inequity in school education.

Evidence from the OECD that regularly compares the world’s education systems shows that successful education systems invest much more in equity of education outcomes than we do.

A young student raises his hand in a classroom setting.

In other words, they focus on the education of children with special educational needs, support child wellbeing and health in every school, and allocate resources and targeted help to schools based on their true needs.

World-class education nations don’t do what seems to be our main strategy: Insist schools compete against one another, use toxic accountability measures to control and measure what schools do, and hold teachers as scapegoats for plunged education rankings.

Teachers and kids are not the problem

Teachers are often the first ones to blame when we look for reasons why schools don’t get better.

Therefore, solutions to fix the learning crisis often start there.

Recently school reformers have suggested that teachers should be allowed to use only evidence-proof teaching methods, they should be paid based on student outcomes, and that «superstar» teachers should be sent to teach in the most disadvantaged schools.

Indeed, there is a learning crisis in Australia. But it is not a crisis of students’ learning and teachers’ teaching in schools.

The real learning crisis is the education system’s inability to learn — via existing evidence and from other education systems — how to improve teaching and learning in every school.

Students and teachers suffer from these systemic learning difficulties that we must fix before things overall will get any better.

One of the first things our education systems need to learn is that the most important factor in improving the quality of education is not its teachers.

Half a century of systematic research has shown that teachers account for about 10 to 15 per cent of the variability in students’ test scores.

A child reads a book in a classroom.

A similar amount of variability is associated with other school factors, such as curriculum, resources and leadership.

This means that most of the influence on students’ educational achievement lies outside school — in homes, communities, peer groups and students’ individual characteristics.

Make no mistake, teachers are the most influential part of school.

We should stop thinking that teachers have the power to overcome all those inequalities that many children bring to school with them every day.

As soon as we accept this fact, then we also understand that the majority of opportunities for improving quality of education are found in the system-level conditions.

Equity is the answer

Strengthening equity in education has become a common strategy in most successful education systems today.

These measures include high-quality early childhood education as a basic right for all children, preventive support for children and families in their health and wellbeing, allocating money to schools to offer individualised help to all children, and investing in teacher collaboration and professionalism to advance school improvement.

There is a lot to learn from around the world about how to build fairer and more inclusive education systems here at home.

But our education systems must be much better in learning how to do that.

Accepting that to continue using the same old policies that have taken us to this miserable situation is a bad idea would be a good start.

Then, we should adopt coherent education policies that are supported by evidence and research, rather than the current haphazard intervention efforts that are often rejected by world-class school systems.

Pasi Sahlberg is professor of educational policy and deputy director at the Gonski Institute for Education in the School of Education at the University of New South Wales.

Fuente de la Información: https://www.abc.net.au/news/2020-03-09/education-policy-learning-problem-australia-schooling-funding/12034350

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República Dominicana: Hacen llamado en pos de la igualdad de género, los derechos humanos y el respeto de la vida las mujeres

marzo 8, 2020marzo 8, 2020Noticias

América Central/República Dominicana/08-03-2020/Autor(a) y Fuente: acento.com.do

El Centro Casas Comunitarias de Justicia estuvo desarrollando en conjunto con la comunidad, organizaciones comunitarias e instituciones públicas en Las Caobos, Santo Domingo Oeste y en Cienfuego, Santiago, marchas simultáneas este viernes 6 de marzo con la finalidad de conmemorar el Día Internacional de la Mujer y la importancia de continuar aunando esfuerzos en pro de la igualdad de género, los derechos humanos y el respeto de la vida de todas las mujeres.

“El 8 de marzo es un día para reflexionar sobre los avances alcanzados, espacios conquistados y continuar aunando esfuerzos en pro de la igualdad de género, los derechos humanos y el respeto de la vida de todas las mujeres. En el Centro Casas Comunitarias de Justicia estamos comprometidos con los derechos de las mujeres”, manifestó este viernes esta organización dedicada a la mediación y conciliación con el interés de garantizar el acceso a la justicia de los sectores vulnerables del país.

Esta institución surgida en el año 2005 implementan una atención diferenciada hacia las mujeres víctimas de violencia de género e intrafamiliar, entre lo que incluyen acciones como son la formación de 10,200 mujeres en temas de derechos humanos, prevención de violencia y acceso a la justicia, entre otros temas.

La entidad recordó que 203,000 mujeres han accedido a la justicia a través de los servicios de mediación, conciliación, orientación legal y municipalidad, que son brindados en los diferentes centros ubicados en el país, como son CCJ-Santiago: desde Navarrete, Puerto Plata, Villa González, entre otros. CCJ-Santo Domingo Oeste: desde Los Alcarrizos, Pedro Brand, CCJ-Moca: desde Gaspar Hernández, La Vega, desde Jarabacoa, Constanza, Jima, entre otros.

También forman parte de esta iniciativa la Fundación Pro Bienestar de la Familia (PROFAMILIA), Asociación de Abogados de Santo Domingo Oeste, Foro de Prevención de Violencia Santo Domingo Oeste, Fundación Voluntad Educativa (FUNVE), Consejo Comunitario Buscando Soluciones (COCOBUSO), Asociación Dominicana de Personas con Discapacidad Físico Motora (ASODIFIMO) y Casa del Bienestar, mientras que en Santiago se suman, la Parroquia Santa Marta, la Unión de Mujeres por el Desarrollo de Cienfuegos y el Instituto Politécnico Ramón Dubert Novo.

Fuente e Imagen: https://acento.com.do/2020/actualidad/8791203-hacen-llamado-en-pos-de-la-igualdad-de-genero-los-derechos-humanos-y-el-respeto-de-la-vida-las-mujeres/

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Perú: Crean App para denunciar acoso y violencia en Universidad San Marcos

marzo 8, 2020marzo 8, 2020Noticias

América del Sur/Perú/08-03-2020/Autor(a) y Fuente: www.andina.pe

Sanmarquinos gestaron proyecto TRINI cuando viajaron a Harvard.

Ocho alumnos de la Universidad San Marcos, tres de ellos becarios del Estado, crearon un aplicativo que permitirá reconocer y denunciar los casos de acoso y violencia contra la mujer que puedan ocurrir en dicha casa superior de estudios, donde estudian más de 40 mil personas.

Se trata de TRINI, una App-web para dispositivos móviles que busca convertirse en una herramienta de ayuda hacia quienes forman parte de la comunidad universitaria (estudiantes, docentes o personal administrativo) y son víctimas o testigos de hostilización sexual, así como maltrato físico o psicológico.

Sofía Pfennig (Historia del Arte), Michelle Torres, Douglas Huamán (Psicología), Cristina Alvarado (Comunicación), Mauricio Gastello (Arqueología), Marco Campos (Ingeniería de Telecomunicaciones), Zaguil Gazabón (Psicología) y Miranda Rivera (Trabajo Social), sus creadores, se conocieron en la pasantía que hicieron en la Universidad de Harvard por ocupar los primeros puestos en sus respectivas facultades.

Allí formaron un grupo para cumplir con la tarea de diseñar un proyecto que desarrollarían en Perú a su retorno. Ese encargo debía cumplir con algunos de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Y así fue. Luego de una importante discusión, coincidieron que la igualdad de género y educación de calidad serían ese norte para su proyecto. “Decidimos resolver un problema de la universidad”, recuerda Cristina.

A kilómetros de su alma mater les pareció que atender el acoso y violencia sería importante. Elaboraron una encuesta online para conocer la realidad de ese problema en la Decana de América. “¿Qué tipo de acoso has tenido? ¿Has sido víctima de favores sexuales? ¿Te han enviado videos de contenido sexual?”, fueron algunas preguntas que incluyeron.

Cuál no fue su sorpresa que en el día y medio que estuvo colgada la encuesta en la página web de San Marcos, más de 300 personas la contestaron. “No lo esperábamos, muchas alumnas mencionaron que habían sido víctimas o habían visto acoso de parte de profesores. Inclusive estudiantes de la Facultad de Sociales en donde las chicas son más empoderadas”, comenta Mauricio Gastelo.

TRINI llega para ayudar

La App tiene datos sobre la defensoría universitaria, la clínica universitaria, centro de salud mental universitario, los correos electrónicos y teléfonos. «Genera un reporte a la defensoría, que tiene 24 horas para dar respuesta, mientras que la víctima o testigo tiene tres días para entregar las pruebas de forma presencial”, explica Douglas, quien junto con Michelle y Cristina ganaron la Beca Permanencia de Pronabec.

TRINI no resuelve el acoso en la universidad pero le facilita salidas a las víctimas, pues también ofrece las direcciones de los Centros de Emergencia Mujer, la Línea 100 y datos del Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables (MIMP).

Lo bueno de TRINI es que es una web-App. ¿Qué quiere decir eso? Que no sólo se descargará a través de Google Play sino por medio de la página web de San Marcos, gracias a la cual el formato es ligero y no ocupa espacio en la memoria del celular.

El nombre de la App es un homenaje a la primera mujer que realizó estudios universitarios en el Perú y América Latina, María Trinidad Enríquez. Esta cusqueña fue la primera jurista en el país y formada en las aulas de la Universidad Nacional San Antonio de Abad.

Al iniciar el App-web, el usuario encontrará el botón “Reportar”, con el que abrirá un formato online para describir la agresión que hayan sufrido o presenciado en la Ciudad Universitaria. El sistema registra el correo electrónico del usuario, así como otros datos de contacto, y al terminar envía la alerta a la Defensoría Universitaria, encargada de atender estos casos en la Decana de América.

Tecnología & Arte

Pero TRINI no llega sola, sino con arte. Este equipo de mujeres y hombres universitarios coincidieron en que usar solo tecnología al alcance de la juventud no iba a ser suficiente. «Nos dimos cuenta de que teníamos que saber llegar a la gente porque es un tema sensible. Por medio del arte era una buena opción. Hemos firmado un convenio con el Centro Cultural de San Marcos para que cada mes -a través de la música, teatro, danza y talleres- se aborden temas de género”, precisa Sofía.

El proyecto es integral y la programación cultural también se incluye en el App.

Más en Andina:

(FIN) SMS/RRC

Fuente e Imagen: https://www.andina.pe/agencia/noticia-crean-app-para-denunciar-acoso-y-violencia-universidad-san-marcos-787268.aspx

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Protestan en Chile contra el Servicio Nacional del Menor

marzo 8, 2020marzo 7, 2020Noticias

América del Sur/Chile/08-03-2020/Autor(a) y Fuente: www.telesurtv.net

Periodistas y reporteros chilenos denunciaron que se replegaron efectivos de la policía para reprimir con agua a manifestantes que se encontraban cantando y bailando.

A pocas cuadras de la Plaza de la Dignidad, en la capital chilena, cientos de personas se han movilizado este viernes para protestar contra el Servicio Nacional del Menor (Sename).

Según medios locales, la manifestación avanzó con rumbo a la intendencia regional en el centro de La Serena, y permanecieron frente a la Iglesia San Agustín protestando en contra del Sename.

Periodistas y reporteros chilenos que siguen estos sucesos, denunciaron que se replegaron efectivos de la policía, quienes reprimieron con agua a manifestantes que se encontraban sin violencia cantando y bailando.

Minutos antes, en Plaza Buenos Aires, las fuerzas de seguridad habían incremetado los controles de identidad.

Pese a la represión de los carabineros, los manifestantes permanecieron reunidos en la Plaza de la Dignidad, con los cantos de «el pueblo unido jamás será vencido».

La convocatoria, lanzada esta semana, buscaba movilizar a la mayor cantidad de personas para manifestarse en contra de la institución rectora en Chile del trabajo con los niños que dependen del Estado para su subsistencia.

El Sename ha sido cuestionado desde hace varios años por ineficiencias en su actividad que han derivado en problemas de hacinamiento, carencias en cuanto al aseo y la higiene de las instalaciones, personal falto de calificación para la atención a los niños e incapacidad para hacerse cargo de menores con patologías médicas de salud mental.

La concentración antecede a la prevista para el domingo, en conmemoración del Día Internacional de la Mujer.

Chile vive jornadas de protestas desde octubre de 2019, inicialmente relacionadas con el incremento del costo del transporte público, pero que posteriormente se han ampliado para exigir mejoras en los salarios, las pensiones, una nueva Constitución y otras demandas sociales.

Luego de las fechas navideñas y de fin de año, las protestas tomaron auge nuevamente en este mes de marzo, para el que están convocadas 15 jornadas de manifestaciones organizadas.

Fuente e Imagen: https://www.telesurtv.net/news/protestan-chile-contra-servicio-nacional-menor-represion-20200306-0021.html

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