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Panamá: Ifarhu busca identificar carreras prioritarias para jóvenes panameños

Infarhu / 0912-2019

La identificación de carreras prioritarias se ha convertido en uno de los principales objetivos de las entidades gubernamentales, gremios sindicales, universidades y la empresa privada, quienes este miércoles sostuvieron la primera reunión de acercamiento, durante un desayuno organizado por el Instituto para la Formación y Aprovechamiento de Recursos Humanos, (Ifarhu).

La primera reunión de acercamiento sirvió de base para el desarrollo de una serie de foros a través de los cuales se efectuará el estudio y la identificación de las necesidades actuales y futuras del recurso humano en el país, para así determinar cuál es el personal disponible y necesario que contribuya al desarrollo económico y social del país.

El encuentro fue presidido por el director del Ifarhu, Bernardo Meneses, y la ministra de Trabajo y Desarrollo Laboral, Doris Zapata, quienes destacaron la necesidad de conocer cuáles son las carreras de mayor demanda en el país, para que a través del Ifarhu se le brinde apoyo en su capacitación académica y profesional.

En el encuentro también participaron representantes de la empresa privada, rectores de universidades radicadas en el país, viceministros de Estado, directores de entidades gubernamentales, sindicalistas y la embajadora de Carrera Diplomática de la Cancillería de Panamá, Itzhel Patiño.

Los participantes coincidieron en unir esfuerzos para identificar las debilidades y fortalezas que existen en el mercado laboral y establecer políticas que contribuyan a erradicar esas debilidades y potenciar las fortalezas, a través los foros que a partir de enero 2020 desarrollará el Ifarhu, con el apoyo de las demás entidades gubernamentales, empresa privada, sindicalistas y universidades.

 

El link original es https://www.ifarhu.gob.pa/ifarhu-busca-identificar-carreras-prioritarias-para-jovenes-panamenos/

 

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Educación y fiestas anti-prejuicios: nuevas perspectivas

naeyc.org/ 09-12-2019

 

LOUISE DERMAN-SPARKS, JULIE OLSEN EDWARDS
06/11/2019

Reconocer o celebrar días festivos en los programas para la primera infancia puede brindar placer a muchas familias, personal y niños. Sin embargo, también plantean una serie de desafíos. Si incluir o no alguno de ellos en su plan de estudios, y qué actividades utilizar si lo hace, requiere una toma de decisiones reflexiva.

En este blog, escrito por los autores de la actual y próxima edición de Anti-Bias Education for Young Children and Ourselves, Louise Derman-Sparks y Julie Olsen Edwards exponen algunos principios sobre cómo los programas y los maestros pueden pensar sobre las vacaciones que aulas y programas pueden encontrar. – Editores

Las festividades específicas y las celebraciones religiosas no son universales

Todas las culturas conmemoran creencias, eventos y personas importantes a través de celebraciones especiales y días festivos del trabajo diario. Dentro de los grupos que honran la misma fiesta, la forma en que se celebra reflejará similitudes y diferencias. En casi todos los entornos, las creencias y tradiciones de un grupo o familia pueden entrar en conflicto o complementarse con las de los demás. Conocer el propósito y la visión del mundo subyacente a un feriado lo ayudará a tomar decisiones sobre qué papel, si corresponde, desea que ese feriado desempeñe en su programa. 

Las versiones secularizadas o comercializadas de las vacaciones no son cultural o religiosamente neutrales 

Argumentando que está bien que todos los niños participen en fiestas culturales dominantes que incorporen las creencias religiosas de ese grupo, si los accesorios y actividades relacionados con la fiesta «no son específicamente religiosos, sino simplemente divertidos» (por ejemplo, árboles de Navidad, Papá Noel , tarjetas y regalos), no respeta la diversidad cultural y religiosa. Asimismo, las actividades sobre Pascua con conejitos y canastas de huevos no son neutrales. Algunas familias cristianas ven esto como una apropiación pagana que trivializa uno de sus dos días santos más importantes del año. Para las muchas familias de otras religiones, las actividades son inseparables del significado subyacente de los rituales religiosos (después de todo, el conejito de Pascua es el conejito de Pascua). 

Otros días festivos designados que reflejan las tradiciones culturales dominantes, y que a menudo se incluyen en las actividades del programa para la primera infancia, pueden incluir creencias o prácticas que no todas las familias comparten. Por ejemplo, el Día de la Madre y el Día del Padre, en su narrativa tradicional, solo reconoce un tipo de familia, pero la mayoría de los programas de educación de la primera infancia ahora sirven a una amplia gama de familias, y muchos tienen configuraciones que difieren de la familia de «una madre y un padre». estructura. Tanto el Código de Ética de NAEYC como el enfoque de educación anti-prejuicio hacen que el respeto a la diversidad familiar sea la piedra angular de los programas de calidad para la primera infancia.

Respetar la diversidad cultural entre las familias a las que sirve significa reconocer que todos tienen derecho a sus tradiciones.

Presta atención al idioma que utilizas en las actividades de vacaciones.

Este es un elemento importante para que los niños aprendan, en lugar de celebrar, un día festivo basado en una fe específica o celebrar un evento histórico en particular. Esto es especialmente necesario en programas financiados con fondos públicos donde la enseñanza religiosa no está permitida por la ley. Sus elecciones de idioma también apoyan o socavan el concepto de diversidad religiosa y la libertad de elección de cada familia. El desafío es elegir palabras que se centren en la historia del día especial y que también aclaren la diversidad de creencias. Estos son temas que requieren conversaciones clarificadoras.

Respete las tradiciones navideñas de todas las familias y sus formas específicas de celebrar, o no celebrar

Respetar la diversidad cultural entre las familias a las que sirve significa reconocer que todos tienen derecho a sus tradiciones. Es perjudicial para los niños y las familias imponer las vacaciones de un grupo a todos los niños y el personal, o hacer visibles las tradiciones de vacaciones de algunos grupos mientras que otros son invisibles.

Considere crear celebraciones escolares o de clase únicas

Además de, o en lugar de celebrar las fiestas celebradas por las familias de los niños, algunos maestros crean sus propias celebraciones para varias partes del año escolar. Este enfoque hace posible que cada niño participe en días especiales compartidos con el resto de la clase. Las celebraciones pueden ser respetuosas, por ejemplo, reuniones de «Honrar a nuestras familias»; Días “Agradeciendo a las personas que hacen que nuestra escuela funcione” (cocinero, conserje, conductor de autobús, etc.) u ocasiones para «Reconocer a los héroes familiares y vecinales». 

Las celebraciones también pueden ser caprichosas y divertidas, por ejemplo, «Bring Books Alive Day» (hacer y usar disfraces de libros, comer alimentos de libros favoritos, representar historias favoritas); “Día de pijamas” (usar pijamas y pantuflas para ir a la escuela, contar cuentos antes de acostarse, compartir rituales familiares antes de acostarse); o «Día al revés» (usar ropa al revés, hacer cosas en orden inverso a un día normal). También se pueden usar para marcar el paso del año con un picnic anual de fin de año o una cena de suerte. Algunas escuelas tienen ceremonias de graduación o fiestas de «Estás fuera para el jardín de infantes» para los niños que salen de los programas. Estos eventos ayudan a darle al año una sensación de ceremonia y paso del tiempo, y a menudo se convierten en recuerdos favoritos para familias y niños.

Ayude a los niños a comprender cuándo un miembro del personal o un niño no puede participar 

La enseñanza del respeto incluye ayudar a los niños a comprender que en algunas familias ciertos comportamientos son aceptables y en otros no. Considere el siguiente ejemplo de vacaciones: 

Una madre trae un almuerzo especial a la escuela para el cumpleaños de su hijo. No se da cuenta de que es el Ramadán cuando los musulmanes adultos observantes ayunan entre el amanecer y el anochecer. Ella se molesta cuando Edward, un profesor de escuela, no come nada. Ella se queja al director de la escuela de que tanto ella como los sentimientos de su hija estaban heridos. El director explica el derecho de Edward a practicar el ayuno. Ella también le dice a Edward que el niño estaba perplejo por no haber comido el almuerzo especial. Edward se asegura de hablar con el niño al día siguiente. Explica por qué no había comido y le asegura a la niña que está feliz por su cumpleaños. 

Aquí hay un incidente en el que una estudiante permite que sus sentimientos personales debiliten una práctica básica de la festividad judía de la Pascua. 

El jardín de infantes ha pasado unos días aprendiendo sobre la Pascua. Durante una discusión sobre la ceremonia del Seder, el maestro explica el significado y la tradición detrás del matzo. Esther, una de las niñas judías, afirma que no puede comer pan con levadura durante toda la semana de Pascua. Al día siguiente, una celebración de cumpleaños para otro niño incluye pastelitos de la familia del niño que cumple años.

 Una maestra estudiante, disfrutando de su pastelito, le da a Esther una pieza porque siente pena por «privar» a Esther. Afortunadamente, la maestra nota la expresión conflictiva en el rostro de Esther e interviene: «Esther, ¿sabes que el pastel está hecho con harina con levadura y que no puedes comerlo durante la Pascua?» Esther asiente con la cabeza. “Congelemos tu pieza y podrás comerla después de las vacaciones”. Esther se relaja, le da su pastel a la maestra y se va a jugar. Desafortunadamente, la maestra no había pensado consultar con anticipación con la familia de Esther cuando la celebración del cumpleaños estaba programada durante las vacaciones de Pascua. Si lo hubiera hecho, podría haber planeado con ellos, por ejemplo, pedirle a la familia de la niña que cumple años que consulte con la familia de Esther acerca de traer una galleta o hojaldre sin levadura para Esther.

Este blog es una parte de la equidad en Acción, una serie de blog explorar las muchas maneras en los primeros educadores de la niñez y administradores, miembros superiores de educación de la facultad, los políticos, los defensores, y otros aliados de ECE puede traer el nuevo Avanzando equidad en la posición de Educación Infantil comunicado a la vida en práctica y política.

 

Louise Derman-Sparks, MA, es una educadora anti-prejuicios de niños y adultos en la primera infancia. Ex miembro de la Junta de Gobierno de NAEYC, autora principal de  Anti-Bias Education for Young Children and Ourselves  (publicada por NAEYC) y  Leading Anti-Bias Early Childhood Programs: A Guide for Change  (publicado por Teachers College Press y NAEYC), habla , realiza talleres y realiza consultas en todo Estados Unidos e internacionalmente. rldsparks@aol.com

JULIE OLSEN EDWARDS

Julie Olsen Edwards comenzó su carrera de educación infantil trabajando como proveedora de cuidado infantil familiar como una forma de quedarse en casa con su nuevo bebé. Luego trabajó para Head Start, enseñó en escuelas preescolares privadas y públicas y cooperativas de padres, y enseñó kindergarten y lectura en escuelas primarias, y trabajó con programas comunitarios de madres adolescentes. Durante 38 años, Julie formó parte de la facultad del departamento de educación de la primera infancia de Cabrillo College, se desempeñó como presidenta del programa y fue directora fundadora del Centro de Niños del campus. Activista de toda la vida para niños y familias, continúa escribiendo, enseñando y consultando sobre temas de equidad, diversidad y anti-prejuicios; alfabetización emergente; y vida familiar y empoderamiento. Ella sirvió en la Junta de Gobierno de NAEYC durante 2003–2007.

El link original es https://www.naeyc.org/resources/blog/anti-bias-and-holidays

 

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Neurociencia y educación: el arte de enseñar

noticias,perfil,com / 09-12-2019

Stanislas Dehaene, presidente del Consejo Científico de Educación Nacional de Francia, analiza cómo el cerebro aprende a aprender.

Si hiciera falta resumir en una sola palabra el talento que caracteriza a nuestra especie, optaría por el verbo “aprender”. Más que ser integrantes de la especie Homo sapiens, formamos parte de Homo docens, la especie que se enseña a sí misma. Lo que sabemos del mundo, en su mayor parte, no es algo que se nos haya dado: lo aprendimos del ambiente o del entorno. Ningún otro animal pudo descubrir como nosotros los secretos del mundo natural.

Gracias a la extraordinaria flexibilidad de sus aprendizajes, nuestra especie logró salir de su sabana natal para cruzar desiertos, montañas, océanos y, en apenas varios miles de años, conquistar las islas más remotas, las grutas más profundas, los hielos marinos más inaccesibles e inhóspitos y hasta la luna. Desde la conquista del fuego y la fabricación de herramientas hasta la invención de la agricultura, la navegación (marina, aérea y extraplanetaria) o la fisión nuclear, la historia de la humanidad no es otra cosa que una reinvención constante. La fuente secreta de todos estos logros es una: la facultad de nuestro cerebro de formular hipótesis y seleccionarlas para transformar algunas de ellas en conocimientos sólidos acerca del ambiente.

Nuestra especie hizo del aprendizaje su especialidad. En el cerebro, miles de millones de parámetros son libres de adaptarse al medio, la lengua, la cultura, los padres, la alimentación. Esos parámetros son elegidos cuidadosamente: dentro del cerebro, la evolución definió, con precisión, qué circuitos están precableados y cuáles están abiertos al ambiente. En nuestra especie, la incidencia del aprendizaje es particularmente vasta, porque la infancia se prolonga muchos años. Gracias al lenguaje y a las matemáticas, nuestros dispositivos de aprendizaje tienen la posibilidad de transitar espacios de hipótesis que se incrementan en una combinatoria potencialmente infinita, aún si se apoyan sobre bases fijas e invariables, heredadas de la evolución.

En fecha más reciente, la humanidad descubrió que esta notable capacidad de aprendizaje puede verse aún más fortalecida con ayuda de una institución: la escuela. La pedagogía activa es un privilegio de nuestra especie: ningún otro animal se toma el tiempo de enseñarles nuevos talentos a sus hijos, deliberadamente, prestando atención a sus dificultades y errores. La invención de la escuela, que sistematiza la instrucción informal presente en todas las sociedades humanas, supuso un incremento significativo en el potencial cerebral. Comprendimos que necesitábamos aprovechar esta pródiga plasticidad del cerebro del niño para inculcarle un máximo de informaciones y talentos.

A lo largo de los años, las posibilidades de la escolarización no dejaron de ganar eficacia: comenzaron cada vez más temprano, desde el jardín de infantes, y se extendieron cada vez más. E incluso cada vez más mentes se benefician de una enseñanza superior en la universidad, auténtica sinfónica neuronal en que los circuitos cerebrales ponen a tono y potencian sus mejores talentos.

Hoy en día, la educación puede considerarse el principal acelerador de nuestro cerebro. Su lugar privilegiado, que recuerda por qué debe situarse entre los primeros puestos de las inversiones del Estado, se justifica fácilmente: sin ella, los circuitos corticales serían diamantes en bruto. La complejidad de las sociedades contemporáneas debe su existencia a las múltiples mejorías que la educación aportó a nuestra corteza: la lectura, la escritura, el cálculo, el álgebra, la música, las nociones de tiempo y espacio, el refinamiento de la memoria… 

 

 

El link original disponible en https://noticias.perfil.com/noticias/ciencia/neurociencia-y-educacion-el-arte-de-ensenar.phtml

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Entrevista con Pablos Holman

cerebrodigital.org / 09-12-2019

Pablos es un hacker informático futurista, inventor, con una visión única de romper y construir nuevas tecnologías.

Consulta sobre proyectos de invención y diseño que asimilan nuevas tecnologías, haciendo que las ideas salvajes sean un poco más prácticas y viceversa. Ayudó a crear la PC más pequeña del mundo; Impresoras 3D en Makerbot; naves espaciales con Jeff Bezos; sistemas de agentes de inteligencia artificial; y el HackerBot, un robot que busca Wi-Fi.

Actualmente, Pablos está trabajando para Nathan Myhrvold en el Laboratorio de empresas intelectuales, donde se está llevando a cabo una amplia variedad de proyectos de invención futurista, incluido un reactor de fisión alimentado por desechos nucleares; una máquina para suprimir huracanes; un sistema para revertir el calentamiento global; y un dispositivo que puede disparar a los mosquitos del cielo con láser para ayudar a erradicar la malaria.

En Singularity Summit 2018 en Puerto Vallarta cuando nos sentamos a platicar con él y nos platicó de varios temas desde la perspectiva de un inventor.

¿Cuál es tu lenguaje de programación favorito?

Mmm, creo que es Swift, para todos creo que es el más accesible para aprender que aún es útil, si has visto áreas de juego con Swift en el iPad los niños pueden aprender a programar con Swift, super cool. Así que creo que este tipo de lenguaje es lo más cool en el momento.

Mira el lenguaje de programación realmente no importa, se trata más de aprender el proceso de pensamiento detrás de la programación lo que es valioso, puedes terminar usando diferentes códigos y lenguajes dependiendo de lo que estás intentando construir. Me refiero a que no vas a construir apps de iPhone en Python y no vas a construir un Kernel de Linux en Ruby, sabes. Así que vas a a tener que usar el lenguaje de programación en el ambiente que es diferente dependiendo de lo que estás construyendo. Lo que es valioso es lo que puedes aprender, así que sugiero a las personas si están preguntando de programación aprendan Swift, es un buen lugar para comenzar, JavaScript es un poco más complejo pero si te emociona hacer apps web sería mejor opción que Swift. Es más acerca de lo que quieres construir, tienes que tener una razón para querer aprenderlo, quieres que la computadora haga algo para ti y dependiendo de eso es el lenguaje que vas a elegir.

Python es muy valioso en muchos lugares todas las cosas para analizar muchos datos, aprendizaje de la máquina ese es un muy buen lenguaje si vas más en serio.

Si quieres jugar a hacer apps de iPhone aprende Swift.

 

¿En el presente cuál es tu tecnología disruptiva favorita?

Bueno de nuevo creo que depende de lo que quieres decir con disruptiva, la tecnología disruptiva es y ha sido tomar una computadora y hacer algo con ella para lo que no se ha usado antes. O viniendo en otra dirección tomar cualquier problema, producto, negocio, industria, y reimaginar cómo harías eso usando la tecnología de la computadora que tenemos. La tecnología de la computadora es la más grande. Hay montón de otras cosas que quizás sean significativas dependiendo en qué problemas estás solucionando, las tecnologías que puedes utilizar para resolverlo, energía, agua limpia, o reciclar, cosas como esas. Pero las computadoras son usualmente el impulso fundamental que hace posible reinventar cómo hacemos estas cosas y si no has empezado a maximizar lo que puedes hacer con las computadoras entonces otras tecnologías probablemente no son el lugar para iniciar. Y eso es lo que mi trabajo siempre ha sido, tratar de inventar una manera de usar una computadora y llevarla a un lugar donde no se ha llevado antes.

El Internet de las Cosas, ¿verdad?

Si claro, en el curso de tu vida has visto a las computadoras ir del escritorio, a una laptop, en el bolsillo y ahora en el interruptor de la luz y está en la cerradura de la puerta, en el refrigerador, está en el carro. Me refiero, cuando yo era un niño los carros tenían cero chips de computadora ahora tienes usualmente 40, 50 o 60 chips de computadora en el carro, así que la industria automotriz se transformó de construir carros a construir algo como un iphone con llantas, es lo que están haciendo, y casi cualquier industria eso aún es cierto, o estás usando las computadoras para hacer tu producto más rápido, mejor, más barato, más confiable, obtener más características, ese tipo de cosas o estás a punto de hacerlo. No hay ningún chip de computadora en esa botella de agua, pero en un par de años los habrá también.

 

Sensores, ¿en todos los lugares?

Si, es difícil pensar cómo son las cosas, de todas las cosas que utilizas todos los días la mayoría de ellas tienen una computadora, esa pluma no tiene una, pero probablemente porque no te has tomado el tiempo de buscar una pluma que sí la tenga, porque estás escribiendo en esa libreta pero no está respaldado, podrías perderla y por 99 dólares podrías obtener una pluma que respalde todo lo que estás escribiendo en tu teléfono y en la nube, eventualmente harás eso. Ahora usas un tenedor y no tiene un chip en el pero probablemente no pasará tanto tiempo sin que lo tenga, mi cepillo tiene un chip en él. Entonces esta clase de cosas son posibles, son porque las computadoras se han vuelto tan rápidas, tan baratas y tan poderosas que las podemos llevar a cualquier lugar, cuando costaba 10000 dollares poner una computadora en un cepillo no lo ibas a hacer pero cuando te cuesta 1 dólar, lo puedes hacer.

 

La ley de Moore.

Ya no estamos limitados con las computadoras, podemos permitirnos poner una computadora en todo, más bien estamos limitados en la imaginación descubriendo que es lo que quieres hacer con ella, que podrías lograr si pones un chip de computadora en un tenedor, en una botella de agua, yo no se, tu no sabes, pero eventualmente alguien va a imaginarlo y cada botella de agua tendrá uno.

 

Es genial que hayas elegido esa respuesta, porque la siguiente pregunta es, ¿Cuál es tu board de desarrollo favorito, es Raspberry PiBeagleBone, cuál te gusta más para tus laboratorios?

Usamos muchos arduinos, pero de vez en cuando usamos un Tesla Coil se reinician porque no están blindados a la perfección (they reboot because they are not “Shielded/blindados” perfectly), probablemente no es relevante para la mayoría de las personas a menos que tengan un Tesla Coil gigantesco. Me gusta el Arduino porque son super baratos y los hacen súper accesibles a las personas para construir cosas con microcontroladores, no podrías creer lo increíblemente complicado que era hacer las cosas antes. Dicho esto Raspberry Pi y ese tipo de cosas son mucho más accesibles porque están corriendo un stack completo un OS y tienen todo tipo de “features” de un OS gratis. La respuesta es que depende.

 

En tu visión qué es lo que crees ¿que va a suceder en los próximos 15 años?

Oh, así está la cosa los últimos 15 años han sido increíbles, pero los humanos tenemos esta cosa extraña que no lo creemos hasta que lo vemos y una vez que lo vemos en los próximos 15 segundos lo comenzamos a dar por sentado, estamos muy acostumbrados y el hecho de que todos tengamos una supercomputadora en nuestro bolsillo es increíble, así que un montón de cosas sorprendentes van a suceder, y va a ser increíble la primera vez que lo veas, 15 segundos después lo vas a tomar por sentado, pero creo que un montón de cosas increíbles sucederán, la computación móvil sin duda avanzará, hemos estado tratando de hacer a las computadoras más personales desde los ochentas, desde la desktop, a la laptop, a un smartphone en tu bolsillo; no hemos terminado, todo eso son intentos de hacer las computadoras más personales, para que puedan agregar un valor a tu vida. Y pues un Iphone es más poderoso de lo que es una laptop o desktop porque va contigo, corre con batería e internet inalámbrico, es increíble, entonces qué significa hacerla más personal, si piensas en un humano, tiene que interactuar con la computadora para que sea útil, toda esa interacción va a través de tus sentidos, eso es lo que llamamos IO en una computadora, Input, Output, todo el IO en los humanos la mayoría está en tu cabeza, visual es el mayor pero también audio, olfato, gusto, todo eso está en tu cabeza, con la excepción del tacto, sientes con tus dedos, y para el Input dependiendo desde donde lo ves Output para humano Input para computadora, estamos escribiendo con los dedos, también le hablamos a una computadora y cada vez nos mira más, Face ID, Selfies, son ejemplos de la computadora viéndonos como Input. Así que lo que va a suceder para que la computadora se vuelva más personal no puede vivir en tu bolsillo, para que interactúas con ella tiene que ser capaz de verte y en este momento la sostenemos en la mano y ve nuestra cara y está escuchando lo que dices, pero creo que no hay duda que las computadoras se van a ir a mis lentes, ya en este momento puedes ver como los Apple Watch son mucho más poderosos de lo que era una laptop hace 10 años, es muy loco, ¿no?. Los electrónicos de un Apple Watch ¿cómo podrían caber en unos lentes? Es difícil porque tienes un ambiente con baja energía y poner un display tan cerca de tus ojos es complicado técnicamente, y un montón de personas están tratando de solucionarlo. Pero si lo piensas, cuando yo era un niño tenía que memorizar los teléfonos de todos mis amigos, me sabía un montón de números de teléfono, hoy me se como 2 números de teléfono ni siquiera me se el número de teléfono de mi hija, no lo necesito porque el teléfono sabe esas cosas y puedo confiar en él, cuando era niño en la escuela nos hacían que memorizamos los nombres y las fechas, como los nombres de todos los presidentes de EE. UU. las capitales de cada estado y cada ciudad y luego teníamos que memorizar los cumpleaños de los presidentes era ridículo, en la mayoría cosas inútiles, mi hija ha tenido un Alexa en su cuarto la mayoría de su vida, si quiere saber cualquiera de esas cosas tiene Alexa y si Alexa no sabe tiene a Siri, así que no tiene que desperdiciar tanto tiempo memorizando esas cosas en la educación, puede usar ese tiempo para asimilar conocimiento y encontrar las respuestas que necesita. Pero lo que creo que va a suceder, mis lentes van a comenzar a poner tu nombre en tu frente cuando te vea y una vez que eso suceda nunca me voy a volver a quitar esos lentes, ya no sales de tu casa sin tu teléfono porque te sientes estúpido, ni siquiera sabes manejar a los sitios que vas todo el tiempo sin mirar tu teléfono, de seguro tampoco te sabes los números de nadie, o de que se trataba esa última conversación de Email, tu confías en él, ya eres un cyborg, así que una vez que hagamos eso más personal y esa misma habilidad vaya a tus lentes eso te hará un humano más capaz tendrás mejores superpoderes, pero de nuevo volvemos a la misma pregunta que siempre nos hacemos, qué vas a hacer con esto.

 

¿Qué piensas sobre los niños y la tecnología?, ¿Cuál crees que debería ser su relación?

Los niños, mira la mayoría de nosotros tenemos carreras que nuestros padres nunca se hubieran imaginado, me refiero pasas ¿cuantas horas al día en la computadora?, nuestra carrera parece muy loco a nuestros padres que siquiera exista, literalmente, ustedes chicos están grabando una entrevista conmigo para ir a postear en internet para que la gente lea y de un montón de Likes, nada de eso tiene sentido para ellos los trabajos que serán una opción de carrera para mi hijo o tus hijos van a parecer psicodélicos para nosotros no tenemos idea, esos trabajos no existen hoy, nos van a parecer locos, mi hija va a vivir en mundo diferente del que vivimos ahora, por eso no podemos prepararla para esos trabajos, no podemos preparar niños para eso, todo lo que podemos hacer es ayudarlos a aprender a aprender, tenemos que poder hacer posible heredarles el mejor mundo que podamos darles pero es su problema resolver los problemas que se les presentaron, es su trabajo decidir qué carreras importan qué trabajos hay que hacer que importen para ellos, así que sabes, mucha gente se preocupa de que los niños están siendo criados con mucha tecnología y esto es exactamente lo mismo cuando yo era un niño, los niños están siendo criados con mucha televisión a pesar de que solo teníamos tres canales, así que siempre está esto que conforme más viejo te vuelves tiendes a tener estos pensamientos ¡Oh solía ser genial cuando yo era un niño y ahora todo apesta!, lo cual no es cierto, las cosas son mucho más geniales ahora que lo que solían ser cuando era niño, pero te vuelves viejo y por alguna razón pierdes de vista esa idea. Así, que lo que creo, he estado usando Email desde 1982, casi no había nadie más en el internet en esa época, pero en lo inicios de los noventas ya era adicto al Email, el spam no había sido creado aún pero me levantaba checaba mi correo y me iba a comer, iba a casa checaba mi correo y volvía a cenar, regresaba a ver mi correo, no habia ni si quiera correos pero yo tenia que checar para sentir que estaba conectado y eventualmente puse eso bajo control, ya no soy una adicto del Email descifre cual es el nivel apropiado de intención para mantener esto bajo control y después cuando los mensajes instantáneos fueron inventados, lo mismo sucedio, cuando Instagram vino lo mismo sucedió, cuando salió Snapchat lo mismo sucedió, se apropia de tu vida por un tiempo lo haces de más por un poco de tiempo pero entonces aprendes que tanto da valor a tu vida y cuanto lo esta desperdiciando, esas son inmunidades que tienes que construir y tus hijos tienen que hacer eso también, tienen que jugar muchos videojuegos, mandar un montón de mensajes de texto, publicar un monton de imagenes en Instagram, tienen que descifrar por ellos mismos como construir esa inmunidad como descifrar ellos mismo que tanto es útil y que tanto es un desperdicio de su tiempo y span de atención, así que no creo que funcione quitarselos creo que puedes intentar ayudarlos, con mi hija no le digo que tanto puede usar un Ipad, le hago un montón de preguntas ¿Qué obtuvo con ello?, ¿No se habría divertido más jugando con sus amigos?, ¿Aprendió algo?, la hago tomar responsabilidad por decidir qué tanto es valioso que lo haga y muchas de las veces toma la desición correcta y elige hacer algo más y muchas veces desperdicia más del tiempo que podría imaginar viendo Netfilx, pero eventualmente pondrá eso bajo control, así es como lo pienso.

 

¿Quienes son tus científicos favoritos, a quienes admiras más?

Bueno para mi, soy un hacker de computadora así que muchas de las cosas que me importan y que aprecio vienen de la historia de la computación, descubrir como hacer computadoras, así que eso se va atrás con Alan Turing, porque el fue el primero en descifrar qué podemos hacer una computadora en el proceso general de computar eso fue llamado Máquina de Turing y atrás en el instituto de estudios avanzados estaba John von Neumann, fue probablemente el primero genio en usar código matemático en una máquina digital y descubrir cosas como logras hacer un CPU en la memoria que esté conectado a estas cosas, aún se usa la arquitectura de  von Neumann en todas las computadoras que has usado y creo que es la única manera de hacer las cosas y algún día iremos más allá de eso. Esos fueron los pioneros y si te interesa hay un libro increíble que se llama “La Catedral de Turing” por George Dyson, que habla de la historia de las computadoras y cómo se inventaron en los primeros días y creo que es maravilloso aprender esas cosas. Dicho esto hay otros científicos y creo que hay una gran diferencia en lo que hacen los científicos objetivos y las invenciones, que es lo que yo hago y tomo el Output de esa investigación de los descubrimientos hechos por científicos y tomó el algoritmo en cada chip en cada nuevo sensor que sale de la investigación científica y esa es mi caja de herramientas tomar Inputs básicos, para mi preguntarme esto cambia como hemos hecho las cosas antes los humanos, ¿Podemos hacerlo mejor?, ¿Más rápido?, ¿Más barato?, ¿En una forma más humanitaria?, esos son los Inputs para inventar y el trabajo de inventar es tomar eso y resolver problemas y ver si podemos cambiar la manera en que los humanos hacen algo para que sea mejor, entonces tengo mucho respeto por las personas que hacen eso también algunas veces los científicos lo hacen pero no es usualmente su misión, algunas veces los emprendedores lo hacen pero tampoco es su misión, es la misión de los inventores y realmente no tenemos muchas personas que su tarjeta de presentación diga Inventor y eso no parece ser una elección legítima de carrera ahora, eso es lo que creo que debe cambiar.

Acerca del futuro de la economía, la automatización va a tomar control ¿Verdad?

¿Qué crees que está por venir? ¿Habrá una economía basada en recursos? ¿No vamos a tener que trabajar?

No, no creo eso, hay una cantidad extraordinaria de trabajo para hacer, la gran mayoria de trabajo que se tiene que hacer no es en la cuestión laboral, cosas en las que los robots son buenos, la primera cosa que se automatizará son un montón de tareas de conocimiento, son muchas de las cosas que hacen los ajustadores de seguros y abogados, estos serán los primeros empleos que se irán. Porque son software, si eres una persona que solo esta pasando papeles tu trabajo se acaba, y gracias a Dios porque son pésimos trabajos y no son un buen uso de los humanos, si los humanos pueden archivar papeles, pero no es para eso que te necesitamos, afortunadamente las computadoras pueden hacerlo y podemos deshacernos de esos trabajos. Liberar algunos humanos para hacer algo más importante.

Eventualmente tomará algo de tiempo y lo estamos intentando, con mucho esfuerzo seremos capaces de usar robots para automatizar trabajo repetitivos, peligrosos, los malos trabajos que existen, esos usualmente no son los trabajos que un niño fantasea con hacer algún día, esos niños no están imaginando convertirse en un camionero algún día. Yo no sé en México pero en E.E.U.U. hay 50000 vacantes de camioneros, no podemos contratarlos con la suficiente rapidez, si saliste de la escuela y quieres un trabajo conviértete en un conductor camión, seguridad de mantener tu trabajo por años. No te conviertas en un abogado no te necesitamos, no te conviertas en un ajustador de seguros no los necesitamos, pero si necesitamos conductores de camiones. A pesar de los camiones que se conducen solos. Bueno quizás estoy exagerando un poco. Pero la verdad es que esa no es una aspiración real de carrera la mayoría del tiempo, no estoy diciendo que no hay personas que quieran ese trabajo pero los trabajos que necesitamos que hagan los humanos, son cosas como enseñar, ayudar a cuidar de personas mayores, con discapacidades o niños, hay tanto trabajo que se tiene que hacer para crear un buen humano, los Robots no pueden hacer eso, la Inteligencia Artificial no lo puede hacer, las computadoras no pueden hacer eso, no tenemos ni idea de como hacer que hagan eso, necesitamos a los humanos para hacer eso, entonces creo que hoy en día las personas quieren voltear y encontrar alguien para culpar de todos sus problemas, por ejemplo quieren culpar a la tecnología por quitar trabajos, pero sabes no es un problema de la tecnología, es un problema de valores humanos. Si quieres culpar a alguien culpa a los humanos por tener humanos conduciendo camiones en vez de tener a los humanos educando a sus hijos. Siempre lo digo en el escenario, mi hija está en una excelente escuela pública en E.E.U.U. pero hay 30 niños en su salón y solo una maestra, y siempre nos estamos quejando de sobrepoblación en el salón y que no tienen suficientes recursos la escuela y sabes cambiaria a cualquiera de sus excelentes maestros por un conductor de camiones desplazado por una relación uno a uno, ni siquiera necesitas un muy buen maestro si tiene solo un alumno, estos son los humanos eligiendo que alguien lleve cosas a walmart en vez de tener personas que enseñen a nuestros niños. Y también sucede con los adultos mayores, hay muchos que decidieron no tener niños o no tienen a alguien que los cuide, necesitamos resolver esos problemas y los humanos pueden hacerlos, los robots no. Así que claro que es difícil si un Robot toma tu trabajo y es lo único que sabes hacer habrá daño colateral y debemos ciertamente poner esfuerzo en ayudar a las personas en hacer esas transiciones. Unos 10 años antes podríamos avisarles, “Hey tu trabajo va a desaparecer” así que o te retiras antes de que suceda o comienzas a ver algunos videos y aprendes a programar en Python, habrá trabajo para científico de datos, te lo puedo garantizar, esos son las perspectivas que tengo acerca de estas cosas, y son contraintuitivas, pero si quieres saber más para poder hacer el futuro mejor, tienes que dejar de culpar la tecnología, a la sociedad, a las compañías y tienes que ir descubrir qué mundo quieres que exista y construirlo tu mismo.

 

¿Cuál es tu película favorita?

Solo hay una buena película de hacker “Juegos de Guerra”, en mi opinión no han hecho ninguna otra pelicula buena de hackers. Creo que es irresponsable que la gente haga todas esas películas distópicas, todas estas películas aterradoras de cómo la tecnología se hace muy mala en el mundo y una Inteligencia Artificial toma poder y nos quiere matar a todos, eso no va a suceder en mi opinión, creo que es totalmente infundado desde el lado de la tecnología, no tenemos una inteligencia artificial, tenemos Machine Learning que es muy cool y lo hemos tenido por décadas, no podíamos hacer nada con ella porque nuestras computadoras eran muy lentas pero ahora tenemos computadoras muy rápidas y podemos hacer muchas cosas asombrosas, pero ninguna de esas cosas logra una inteligencia de la computadora equivalente a la de un humano, asi que creo que las personas se están preocupando por las cosas equivocadas.

 

Enlace original https://cerebrodigital.org/post/Entrevista-con-Pablos-Holman

 

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Biología digital: las reglas del sistema

mercado,com / 09-12-2019

La vida es una estructura compleja. La máquina es una estructura compleja. Vida y máquina son sistemas complejos con reglas propias. La biología digital se ocupa de ver si las reglas de sistemas físicos son aplicables a sistemas virtuales.

La biología digital postula que las reglas de un sistema son más importantes que sus componentes. Desde esa óptica, el sistema de conducta de las hormigas puede aplicarse al sistema de la telefonía celular.

Hay científicos que están tratando de desentrañar cuáles son los factores comunes a fenómenos diversos, como los sistemas antivirus, las redes neurales y las colonias de hormigas virtuales. Parten de la hipótesis que un sistema complejo puede surgir espontáneamente en cualquier sistema cuyas partes interactúen según reglas determinadas. Éstas pueden ser simples, pues la clave es que cada elemento afecte la conducta de los restantes en un patrón complejo de acciones y reacciones.

La biología digital postula que las normas de un sistema son más relevantes que sus componentes. Si, como se plantea ahora, hay pocas diferencia entre biología digital y biología natural, lo que ahora llamamos “vida artificial” no sería tan artificial. A punto tal que, sostienen algunos investigadores, quien primero “hable” con una inteligencia extraterrestre no será un astronauta, sino un científico experto en computación neural.

Reparos

Pero existen reparos ontológicos. Uno es que las computadoras no replican la naturaleza, sino lo que los científicos saben acerca de ella. Ellos mismos admiten que los modelos de cerebros, redes proteínicas y hasta genomas son todavía elementales. Por tanto, cualquier modelo de computación que se base en esos modelos será aún más crudo. Por ahora, la “mente digital” más compleja involucra algunas decenas de miles de neuronas, en tanto el cerebro humano integra 100.000 millones.

Las diferencias entre procesos internos son tan amplias como entre una melodía de cuatro notas a cargo de un clarinete y la IX sinfonía de Gustav Mahler, que requiere la participación de 105 ejecutantes y varios planos simultáneos de melodía, armonía y ritmo.

Un concepto biológico no necesita ser “cierto” para ser empleado en un software. Así, se inventó una forma de destruir virus informáticos basada en un modelo del sistema inmunológico humano que databa de 1970 y ahora ya no sirve. Esto significa que vida y máquina no son términos intercambiables y que ambos derivan de una fuente común: la propia complejidad de las estructuras.

La biología digital postula que las reglas de un sistema son más importantes que sus componentes. Desde esa óptica, el sistema de conducta de las hormigas puede aplicarse al sistema de la telefonía celular.

Hay científicos que están tratando de desentrañar cuáles son los factores comunes a fenómenos diversos, como los sistemas antivirus, las redes neurales y las colonias de hormigas virtuales. Parten de la hipótesis que un sistema complejo puede surgir espontáneamente en cualquier sistema cuyas partes interactúen según reglas determinadas. Éstas pueden ser simples, pues la clave es que cada elemento afecte la conducta de los restantes en un patrón complejo de acciones y reacciones.

La biología digital postula que las normas de un sistema son más relevantes que sus componentes. Si, como se plantea ahora, hay pocas diferencia entre biología digital y biología natural, lo que ahora llamamos “vida artificial” no sería tan artificial. A punto tal que, sostienen algunos investigadores, quien primero “hable” con una inteligencia extraterrestre no será un astronauta, sino un científico experto en computación neural.

 

El link original es https://mercado.com.ar/tecnologia/biologia-digital-las-reglas-del-sistema/

 

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Chile: Las razones del rechazo de la estrategia nacional de educación pública por parte del CNED

Eldinamo 09-12-2019

Según el Consejo Nacional de Educación, la propuesta “no permite apreciar una estrategia de acción, de carácter nacional, que oriente hacia la mejora y desarrollo de la educación pública”.

or unanimidad, el Consejo Nacional de Educación (CNED) rechazó la propuesta del Mineduc sobre la estrategia nacional de educación pública, la cual se enmarca en el proceso desmunicipalizacón y busca mejorar la calidad de las escuelas municipales.

Pero, ¿cuáles son las razones ante tal categórica decisión? Entre ellas se plantea que la propuesta del Gobierno “no permite apreciar una estrategia de acción, de carácter nacional, que oriente hacia la mejora y desarrollo de la educación pública”consigna BiobioChile.

Asimismo, el presidente del CNED, Pedro Montt planteó al mismo medio que uno de los problemas de la propuesta radica en que se le daría escasa visibilidad al mejoramiento de los aprendizajes.

“Hay que visibilizar mucho más los aprendizajes de los estudiantes, que está en el centro del propósito de la educación pública. La educación pública va a ser de excelencia cuando los estudiantes que concurran a los establecimientos de la educación pública logren los aprendizajes incluso más allá de lo esperado”, señaló Montt.

Por su parte, el presidente de la Comisión de Educación del Senado, declaró que”esperamos que el Ministerio de Educación tenga un poquito más de humildad a la hora de escuchar a los actores de la educación, no sólo a nosotros desde la oposición, sino que al mundo de la educación; a los profesores, a los asistentes de la educación ciertamente, a los académicos, a las organizaciones que llevan muchos años hablando y criticando la segregación de nuestro sistema educativo, la carencia y el abandono de la educación pública”.

Esto último, considerando que se había advertido con anterioridad al Mineduc acerca de las falencias de la propuesta, tras varias sesiones con diferentes actores del sector de la educación.

Finalmente, la senadora Yasna Provoste, quien también integra la Comisión de Educación, señaló que “frente a este rechazo unánime del Consejo Nacional de Educación, queda claro que la estrategia no consideró la participación de las comunidades educativas, que no se incorporan estrategias en materias de avances en calidad de la educación y la propuesta no representa ningún avance para la educación pública”, consigna El Mostrador.

Cabe mencionar que, según el CNED, no existe un plazo determinado para que la Dirección Nacional de Educación Pública corrija las observaciones.

 

Enlace original: https://www.eldinamo.cl/educacion/2019/12/08/las-razones-del-rechazo-de-la-estrategia-nacional-de-educacion-publica-por-parte-del-cned/

 

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