Redacción: FLACSO
Leduán Ramírez comenta por qué ser parte de la FLACSO México es un parteaguas en la formación académica y profesional de sus estudiantes, quienes tienen la oportunidad de obtener conocimientos y herramientas bajo un modelo de excelencia basado en la docencia e
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=XEIDRn4FOEg
Europa/España/RITA ABUNDANCIA
Seguramente, lo más atrevido e innovador en materia de educación sexual hasta el momento sea Newton, un programa de la televisión pública noruega que enseñaba sexualidad a los más jóvenes con penes y vaginas reales. En primer plano, la presentadora mostraba los genitales e iba hablando de las distintas partes y su función en un lenguaje adecuado a la audiencia y con sus dosis de ironía y humor. “Este es el pene, y aunque ahora lo utilices solo para hacer pis, de mayor tendrá otras funciones”.
La asignatura pendiente no parece tener prisa en dejar de serlo y delega en Internet sus funciones. En la mayor parte del territorio español la educación sexual en los colegios e institutos se reduce a una charla anual, impartida por un sexólogo en horario no lectivo, siempre que haya sido previamente aprobada por el centro, los profesores y la asociación de padres.
Muchos colegios ni siquiera optan a esta modalidad y otros, muy probablemente, regidos por personas sensibles, amplían la oferta y acogen pequeñas pero entusiastas iniciativas. La conclusión es que, en España, la educación sexual recibida en la escuela es discontinua y diferente para cada alumno, dependiendo de la comunidad autónoma en la que vive y de la mayor o menor sensibilidad del centro hacia estos asuntos. Imagínense que la enseñanza de las matemáticas tuviese el mismo criterio y que en el territorio español convivieran niños de la misma edad que no saben dividir con otros que manejan a la perfección las derivadas e integrales.
“De momento existe una Estrategia Nacional de Salud Sexual que se puso en marcha en su día pero que está parada desde hace 10 años y que depende del Ministerio de Sanidad, pero lo suyo sería que el Ministerio de Educación estuviera también involucrado”, comenta Francisca Molero, sexóloga, ginecóloga, directora del Institut de Sexología de Barcelona, del Instituto Iberoamericano de Sexología y presidenta de la Federación Española de Sociedades de Sexología. “La gente confunde sexualidad (placer, comunicación erótica y reproducción) con actividad sexual. Tenemos una erótica pobre porque nos faltan tutores. El sexo es algo que se ha ocultado, reprimido, rodeado de misterio, morbo y sensación de culpa. Y sobre todo, se cree que es algo instintivo, pero la sexualidad humana, actualmente, lo que menos tiene es instinto”, añade Molero.
El poco o mucho instinto que haya ya en la sexualidad requiere también de información, pero ésta se deja en manos de los padres, aunque las estadísticas demuestran que muy pocos tratan el tema con sus hijos, quienes recurren a la red o a las experiencias y opiniones de amigos de su misma edad y conocimiento. De esta forma, la culpa del problema recae en la pornografía y, si acaso el reggaeton, y todos contentos.
“Me sorprende que en la materia escolar, en conocimiento del medio u otra asignatura, no se estudie a fondo cierta parte de la anatomía. No se sabe nada de los genitales, se sabe del aparato circulatorio o de los huesos pero muy poco de la menstruación o del ciclo hormonal. Todavía hay mucha gente que cree que el clítoris está dentro de la vagina o mujeres que a los 40 ó 50 años nunca se han visto los genitales. Los adolescentes no conocen bien sus cuerpos, ya que hay una carencia de educación sexual integral; y la llamamos así porque el término educación afectivo-sexual es erróneo, ya que el afecto se supone que va incluido en la sexualidad”, apunta Ana Yáñez, psicóloga, sexóloga, directora del Instituto Clínico Extremeño de Sexología y con una amplia experiencia docente a la hora de impartir charlas de educación sexual en los centros educativos.
Hay numerosos estudios que demuestran que los jóvenes que reciben educación sexual toman mejores decisiones, conocen y respetan más sus cuerpos, se relacionan de forma más sana y adquieren roles más flexibles. Como señala Yáñez, “saber decir no depende también de poseer información y tener claro que el coito no es la única practica sexual. Se pueden hacer muchas otras cosas, por ejemplo, si no se dispone de un condón. En las charlas enseñamos también que las mujeres pueden llevar preservativo y no delegar esta tarea en manos masculinas, como se ha hecho siempre por tradición. Los estudios sobre los efectos de la educación sexual en jóvenes indican que los que la reciben empiezan a tener relaciones sexuales más tarde, tienen menos parejas, las eligen mejor y no son tan influenciables por el grupo”.
La educación sexual no solo beneficia a los que la reciben, sino a la sociedad en general. “Se evitarían muchos casos de abusos y violencia de género. Las ideas de respeto, amabilidad, consentimiento se están perdiendo entre los jóvenes ya que la mayoría de ellos han crecido sin enseñanzas de ética. Tal vez muchos piensen que esto es también algo instintivo, pero ciertas conductas demuestra que no. Impera el individualismo, la búsqueda del placer inmediato y la insensibilidad hacia conceptos como el bien común”, subraya Molero, “al no haber educación sexual, en la sociedad hay más abortos, embarazos no deseados, ETS, violaciones. Entonces se hacen campañas que generalizan, mandan mensajes angustiosos y provocan fobias y angustias en unos sectores de la población; mientras no llegan a otros”.
“Cada vez son más las asociaciones de padres que piden que se impartan charlas sobre sexualidad en los colegios, lo ven como una ayuda, ya que no se puede tener una sexualidad sana y libre sin información, y es peor tener una mala información que no tenerla. Esto es lo que distingue a las generaciones anteriores (que no sabían nada) de las actuales. La pornografía hace que muchos jóvenes odien sus cuerpos, piensen que no son potentes, que tienen eyaculación precoz porque no aguantan tanto como los actores porno; o que son frígidas porque no alcanzan el orgasmo tan rápido como las chicas de las películas o no disfrutan con el sexo anal”; señala Ana Yáñez, quien continúa, “yo implantaría la educación sexual desde los 3 años, ya se hace en muchos países, empezando por diferenciar las distintas partes del cuerpo (el propio y el ajeno) y aprendiendo a respetar la intimidad. Por supuesto, en un lenguaje adaptado a su edad y entendimiento”.
Francisca Molero también coincide con Yáñez en que “la mayoría de los padres (aunque algunos todavía están en contra) viven la educación sexual como un alivio, algo necesario y de mucha ayuda para ellos. Mi experiencia no es que fiscalizan o censuran los contenidos sino que que los miran porque les interesan. Yo abogo por una educación desde pequeños y que llegue hasta la universidad. Este año, en mayo, hicimos unas jornadas de educación sexual en San Andrés de la Barca (Barcelona), en tres institutos y se trabajó con profesionales (sexólogos), educadores, padres y alumnos. Fueron muy participativas y los chicos tuvieron mucho protagonismo. Se les pidió que apuntaran las debilidades, fortalezas y futuro de la educación sexual. Se quejaron de que no habían tenido este tipo de formación, de que sus fuentes son Internet y los amigos y de que querían formarse sobre temas como las drogas, pornografía o bisexualidad. Además, utilizamos la metodología del ‘caso ficticio’. Planteábamos una situación y preguntábamos a los chicos como reaccionarían ante ella. Eso nos daba mucha información sobre su manera de ver las cosas y sus necesidades”.
La educación sentimental, aprender a gestionar las emociones entorno al sexo, debería ser también materia imprescindible en esta hipotética y añorada asignatura. “Debemos enseñarles cosas como que romper una relación de pareja no es un fracaso. Fracasar es seguir en una dinámica cuando ésta ya no funciona; o analizar como han evolucionado los vínculos entre dos personas con relaciones íntimas. Se debería abordar también un autocuidado emocional, que no va innato en nuestros genes, y tener claro que se puede ser feliz sin tener pareja y que no somos monógamos por naturaleza”, apunta Ana Yáñez.
¿Solo para jóvenes o también para mayores?
Antonio Daniel García Rojas es sexólogo, doctor en psicología y profesor en la Universidad de de Huelva, además de director académico del Máster en Sexología y Educación Sexual de dicha universidad.
Aula de la Experiencia, es una iniciativa de la Universidad de Huelva que consiste en una formación para mayores de 55 años de 3 cursos, donde no se da titulación alguna. “La gente lo hace por motivación personal, para aprender y saber más”, aclara García Rojas. “Aquí la asignatura de sexualidad es obligatoria y está dentro de las más valoradas, pero se dan otras materias como historia, literatura, psicología, salud o economía. El objetivo es conocer la historia sexual, asimilarla e introducir cambios para ser más felices porque, como han demostrado unos estudios del Fondo Social Europeo, a mayor satisfacción sexual más calidad y esperanza de vida”.
“Los mayores han vivido una sexualidad sin información alguna, llena de tabúes, miedos, prejuicios, en una cultura machista donde la opinión de la mujer no contaba para nada y donde muchos maridos violaban a sus esposas. La educación sexual de los mayores no solo les ayuda a ellos sino también a sus nietos, ya que muchos ancianos están al cargo de hijos o familiares y son un elemento multiplicador. Pero, además, nosotros hacemos intervenciones intergeneracionales en las que mezclamos mayores, universitarios y escolares, y el resultado es muy interesante ”, apunta este sexólogo.
García Rojas sostiene que siempre ha habido educación sexual en España, lo que ocurre es que ésta ha sido la peor de todas. “Siempre se ha educado respecto al sexo, porque si no contesto a una pregunta, digo una mentira o siembro el terror respecto a un tema, eso también es en cierta medida educación, pero de la mala, no reflexionada y sin conocimiento. El sexismo, la violencia de género y el machismo se corrigen con la educación. De hecho, yo incluiría también las agresiones sexuales en infantil. Qué conductas son aceptables en mayores y cuáles no”.
Este profesional de la sexología tienen un proyecto en mente, destinado a estudiar los hábitos sexuales de los adolescentes en España, con estadísticas. “Las lagunas más patentes entre los más jóvenes son: la orientación sexual (se hacen muchas preguntas sobre si son heteros, gays o bisexuales) y la correcta interpretación del porno. Tienen mucha información y quieren imitar lo que ven, pero a veces esto se traduce en desgarros vaginales. Los jóvenes de hoy tienen menos privacidad que generaciones anteriores. Muchos tienen miedo a que los graben haciendo el amor en el coche o en el campo y viven hasta muy tarde con sus padres. Es curioso, porque la pregunta que más me hacen los chicos en las clases de educación sexual es cuál es la diferencia entre amor y amistad”.
Fuente:https://smoda.elpais.com/belleza/todo-lo-que-podriamos-cambiar-con-una-buena-educacion-sexual/
Amèrica del Sur/Paraguay/Telesur
Los docentes de varias organizaciones gremiales exigen el incremento de salario en febrero del 2020 según el acuerdo gestionado durante el Gobierno del expresidente Horacio Cartes.
Trabajadores del sector de la educación en Paraguay iniciaron este jueves una marcha en la capital del país, Asunción, para exigir un aumento salarial del 16 por ciento a partir de inicios del próximo año 2020.
Los docentes de varias organizaciones gremiales exigen el incremento de salario en febrero del 2020 según el acuerdo gestionado durante el Gobierno del expresidente Horacio Cartes para hacer un ajuste gradual hasta el 2021 y que permitiría un salario base de tres millones de guaraníes (más de 470 dólares), sin embargo el actual Ejecutivo paraguayo propone como fecha el mes de julio.
El titular de la Federación de Educadores de Paraguay (FEP), Silvio Piris, explicó que los profesores también demandan la inclusión de mil 500 rubros para suplir a aquellos trabajadores de la educación cuando salgan por cualquier motivo y no existan los inconvenientes que han tenido las escuelas durante este 2019.
Agradezco a todos los docentes del pais por el masivo acompañiento en la movilización de hoy que tuvo consencias positivas para el logro de nuestras reivindicaciones …saludos… pic.twitter.com/NlYpOh8O0C
— Silvio Piris Rojas (@Piris_rojas) August 30, 2019
Piris dijo a los medios que a nivel país hay 20 puntos de concentración, y un 85 por ciento de movilización. A las marchas se incorporaron docentes de los departamentos Central, Cordillera y Paraguarí, y del Bajo Chaco, una región comprendida en las proximidades de los ríos Paraguay y Pilcomayo del Gran Chaco paraguayo.
En el interior de Paraguay también se movilizaron afiliados a la Organización de Trabajadores de la Educación Sindicato Nacional (OTEP-SN), en los departamentos de Misiones, Caaguazú y Canindeyú.
La representante de la OTEP-SN, Blanca Ávalos argumentó que el Ejecutivo quiere condicionar a los docentes para acceder al aumento con exigencias de cursos de capacitación, aun cuando el ministerio de Educación y Ciencias ni siquiera cumple con la capacitación pedagógica.
Ávalos señaló a la figura del ministro de educación, Eduardo Petta, como catalizador de la crisis en el sector de la educación. Asimismo subrayó que mientras se aumentan las contrataciones de personal en otras instituciones del Estado, el presidente Mario Abdo Benítez continúa sin cumplir su promesa de aumentar el presupuesto nacional para la educación.
Fuente: https://www.telesurtv.net/news/marcha-sector-educacion-paraguay-incremento-salario-20190829-0036.html
Europa/Reino Unido/
Los sindicatos de educación del Reino Unido dan la alarma con respecto a los hallazgos del informe anual publicado recientemente por el Instituto de Política Educativa. La evidencia es clara: recortar los fondos escolares perjudica los logros educativos de los estudiantes que viven en la pobreza.
El informe del Instituto de Política Educativa (EPI) encontró que la brecha de desventaja educativa ha dejado de cerrarse y crea un gran revés para la movilidad social. “No deberíamos sorprendernos con estos hallazgos, pero deberían desencadenar urgentemente un cambio de enfoque. Reducir drásticamente los fondos escolares y al mismo tiempo conducir a más familias a la pobreza conlleva un alto costo para los estudiantes pobres y de clase trabajadora ”, explicó la secretaria general adjunta de la Unión Nacional de Educación (NEU), Rosamund McNeil.
McNeil continuó enfatizando que «estas tendencias muestran que el Gobierno no puede reclamar el éxito de sus» reformas «educativas. El nuevo gabinete debe pensar nuevamente en educación. El Gobierno espera que los directores y los docentes «cierren la brecha» para los alumnos desfavorecidos mientras ignoran la evidencia de las Naciones Unidas de cómo sus propias políticas están ampliando la brecha de pobreza «.
Al pedir un cambio en el enfoque gubernamental, McNeil insistió en que «el Gobierno debe comprometerse a reducir proactivamente la pobreza infantil y comprometerse a ponerle fin». También deben proporcionar lo que las escuelas necesitan para que la educación sea accesible: aumentos salariales justos para retener maestros motivados, reversión de los recortes de fondos y un plan de estudios lo suficientemente amplio y flexible como para motivar a todos los alumnos y responder a la realidad de sus vidas «.
Los educadores creen que la priorización implacable de los resultados de los exámenes y los datos interminables es el problema y no la solución. En cambio, el Gobierno debería centrarse en apoyar el bienestar emocional y el sentido de pertenencia de los estudiantes en su escuela, que han demostrado mejorar sus resultados de aprendizaje. Presionar a las escuelas para que se concentren en la preparación de exámenes y exámenes es contraproducente tanto para el aprendizaje académico como para el desarrollo social. McNeil concluyó que «debemos centrarnos en actividades como la lectura por placer, más deporte y aprendizaje al aire libre y más arte y drama: se demuestra que todos atraen a los estudiantes, cierran la brecha de motivación e inspiran el interés y el compromiso de los niños con la educación».
NASUWT condena » un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia»
Chris Keates, secretario general interino de la Asociación Nacional de Maestros de Escuelas del Sindicato de Maestras (NASUWT), también señaló que «nada en el Informe EPI es una sorpresa», ya que «confirma lo que NASUWT ha destacado de su propia investigación por un numero de años.»
Advirtiendo que «ahora tenemos un sistema educativo plagado de desigualdad e injusticia», subrayó que «los impulsores clave de esto son las políticas sociales, económicas y educativas del Gobierno que han llevado a altos niveles de pobreza infantil, la fragmentación del sistema educativo, profunda recortes en la oferta de especialistas vitales para las escuelas, la explotación de la fuerza laboral docente que ha generado una crisis nacional en la oferta de maestros y el aumento del costo de la educación, que para muchos niños ahora significa que el acceso a las oportunidades educativas se basa en la capacidad de pago de los padres . «
La conclusión de Keates está lejos de ser optimista: «A pesar de la gran cantidad de evidencia que respalda esto, el Gobierno sigue negando el daño que ha infligido».
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16379/uk-cuts-in-school-funding-come-with-a-high-educational-cost-for-disadvantaged-students
América del Sur/Colombia/caracol.com.co
Luz Ángela Artunduaga, representante de Unicef, indicó que este pacto beneficia 16 países de América Latina y el Caribe. «En Colombia particularmente vamos a trabajar con las instituciones de salud para fortalecer las prácticas de padres, madres y cuidadores», mencionó.En América Latina, un niño muere cada tres minutos de enfermedades prevenibles y el 52 % muere en los primeros 28 días de vida.
Fuente: https://caracol.com.co/radio/2019/08/28/internacional/1566965761_910059.html
América del Sur/Colombia/
El presidente del sindicato del magisterio habló sobre la posibilidad de un paro indefinido de maestros.
Luego de las manifestaciones de más de 1000 docentes en el norte de Bogotá, se puso fin al paro de maestros de 48 horas propuesto por Fecode. El paro programado para el 27 y 28 de agosto terminó con una protesta frente a Fiduprevisora. El presidente de Fecode, Nelson Alarcón, aseguró que el sindicato podría irse a paro indefinido de maestros.
Según Alarcón, el paro indefinido se daría en caso de que no haya cumplimiento de acuerdos con el Gobierno. «Les exigimos una vez más hacer cumplir los contratos. Si no hay solución hoy les notificamos que nos iremos a paro nacional indefinido”, dijo Alarcón a Blu Radio.
La situación surgió luego de las marchas de docentes, que iniciaron a las 9:00 am frente a Fiduprevisora. Los manifestantes salieron de la calle 72 con carrera 10 hacia el Ministerio de Educación. Durante toda la mañana y tarde, los docentes marcharon por la calle 72 y la carrera 15 hacia la calle 100, sede del Ministerio.
Así, los docentes cumplieron con el paro de 48 horas que habían convocado. La protesta buscaba manifestarse contra lo que Fecode ha llamado incumplimientos de promesas respecto a la salud docente y a la jornada única.
Fuente: https://www.publimetro.co/co/noticias/2019/08/29/fecode-contemplaria-posible-paro-indefinido-maestros.html
Caribe /República Dominicana/ Prensa IE
Una delegación de Education International Latin America participó en la manifestación masiva por una educación pública de calidad convocada por la organización miembro ADP.
La manifestación, que tuvo lugar el pasado 22 de agosto, coincidió con la reunión subregional de la red de trabajadoras en educación de EILA para América Central, Panamá y República Dominicana y contó con la asistencia de más de 20,000 docentes de toda la República Dominicana. Fue convocado por la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) y respaldado por ANPROTED y FAPROUASD.
Mejorando el sistema educativo
Las demandas son múltiples y variadas, y van desde salarios equitativos para maestros en los niveles básico e intermedio hasta mayores salarios para jubilados y pensionados. Otras demandas incluyen un día escolar extendido más humano, finalización y / o reparación de escuelas, respeto por el umbral decalificaciones de la competencia y finalización de evaluaciones de desempeño. Además, los organizadores de la demostración solicitan que se realicen pagos por los programas de incentivos, que muchos maestros han estado esperando durante más de dos años.
El ADP, una organización miembro de Education International, ha decidido darle al Ministro de Educación siete días para dar una respuesta favorable, de lo contrario las manifestaciones continuarán.
La delegación internacional de Education International se unió a las manifestaciones y expresó su solidaridad con sus organizaciones miembros nacionales en sus justas demandas.
Haga clic aquí para ver un video de la demostración.
Fuente: https://www.ei-ie.org/en/detail/16383/dominican-republic-an-ultimatum-for-the-government-on-quality-education
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