Page 1823 of 6145
1 1.821 1.822 1.823 1.824 1.825 6.145

10 atlas (ilustrados) imprescindibles para dar la vuelta al mundo

Redacción: Traveler

Descubre donde está la escalera mecánica más corta del mundo, donde se encuentra una planta que vive más de 1.000 años, o cómo saludan en mapudungún.

Tiempo de lectura 7 minutos

1. HELLO ATLAS, escrito por Ben Handicott e ilustrado por Kenard Pak (Editorial Quarto)

Ayuwi tañi puike significa encantado de conocerte en mapundungún, un idioma que habla el pueblo mapuche que habita entre Chile y Argentina. Johm riab sua es la manera como dicen «hola» los que hablan Khmer, una de las principales lenguas austroasiáticas. Si queremos decir “estoy bien” lo haremos con m’ona na’ntaw.

Pero estas son solo algunas de las cosas que aprendemos con Hello Atlas, donde se recopilan frases de más de 130 idiomas de todo el mundo. Están el inglés, el castellano y el alemán, pero también lenguas mucho menos conocidas.

Además, el libro incluye una app gratis tanto para iOScomo Android que te permitirá escuchar frases del libro grabadas por nativos de cada idioma.

'Hello Atlas'

2. HOME, de Carson Ellis (Editorial Walker Books)

Una casa puede ser un apartamento en la ciudad o una mansión en medio del campo. También un castillo o incluso un barco.

Con esta idea, Carson Ellis hace en Home un recorrido ilustrado por algunos de los sitios donde la gente habita alrededor del mundo. No solo sitios que podríamos llegar a conocer – como la casa de un hombre de negocios japonés – sino lugares más difíciles de imaginar como una casa bajo el mar o incluso en la luna.

'Home'

Este es un libro que combina a la perfección estadísticas, datos y niños. Y, además, para todos los públicos. Un libro que, a través de la historia de la pequeña Lucía, nos descubre, por ejemplo, en qué país los escolares tienen más deberes (ya avisamos que España está entre las primeras posiciones), qué libros les mandan leer sus profesores y hasta cómo son sus uniformes.

Todo a través de unas infografías muy cuidadasque nos enseñan, también, qué desayunan en otros puntos del mundo, qué juegos son los más populares o incluso las 10 razas de perro más habituales… ¿adivinas cuál es la primera? En Yo y el mundo está la respuesta.

'Yo y el mundo'

4. ATLAS DE CURIOSIDADES, de Clive Gifford y Tracy Worrall (Ediciones SM)

Otro atlas, sí, pero este repleto de curiosidades que a veces parecen mentira, pero son todas verdad. Un atlas que nos cuenta, entre otras cosas, que hay una prisión de Brasil donde tienen gansos en lugar de guardias, que en el desierto de Namibia hay una planta de solo dos hojas que puede vivir hasta 1.000 años o que la bandera de Mozambique es la única del mundo que representa un fusil moderno: un AK-47.

'Atlas de curiosidades'

5. ATLAS DE AVENTURAS, de Rachel Williams y Lucy Letherland (Editorial Flamboyant)

Cada año, a principios de noviembre, 35 millones de mariposas Monarca llegan a México procedentes de Canadá después de recorrer casi 5.000 kilómetros y en busca de cobijo para el invierno. Poder presenciar este fenómeno en directo es sin duda una aventura única.

Y de esto va este Atlas de aventuras. De experiencias que sólo se pueden vivir en algunos – pocos – lugares del planeta. Hacer un safari en canoa por el río Zambezi, subir a un globo aerostático en Canadá, montar a caballo con cowboys en el norte de la Patagonia, aprender a manejar una góndola en Venecia o incluso descubrir una obra maestra en el metro de Moscú son solo algunas de las propuestas.

Todo acompañado de información y detalles para aprender siempre un poco más. Y reunido en este volumen que consiguió – por cierto – el premio a “mejor libro educativo” de la Author’s Licensing and Colleting Society (ALCS) británica.

'Atlas de Aventuras'

Si te gustan las grandes construcciones, este es tu atlas. Una recopilación de los puentes, edificios y monumentos más espectaculares y enormes del planeta, cargado, además, de curiosidades acerca de su edificación.

¿Sabías, por ejemplo, que la pintura que recubre la Torre Eiffel pesa 60 toneladas? ¿O que en Brasil hay un edificio tan grande – el Copan – que tiene 5.000 habitantes y su propio código postal? Estas son solo algunas de las cosas que cuentan Sarah Tavernier y Alexandre Verhille en Atlas Monumental, pero hay muchas más.

Explican que el puente más largo de Europa, el Vasco de Gama, reposa sobre pilares que se hunden 95 metros bajo el nivel del mar. O que en Bucarest se encuentra el edificio administrativo más grande del mundo, después del Pentágono… Si quieres saberlo todo de las casas, hoteles, estadios y edificios más grandes del mundo, aquí lo encontrarás.

'Atlas Monumental' de Editorial Maeva

7. ATLAS OF MINIATURE ADVENTURES, de Emily Hawkins y Lucy Letherland. (Editorial Quarto Kids)

¿Sabes dónde está la escalera mecánica más corta del mundo? ¿Dónde crees que vive el pájaro más pequeño del planeta? ¿Y los árboles más diminutos? ¿Te atreves a ubicar la oficina de correos más pequeña?

Este libro recoge atracciones en miniatura de todo el mundo para descubrirnos curiosidades de todos los rincones. Está escrito por Emily Hawkins e ilustrado por Lucy Letherland.

8. ATLAS DEL MUNDO, de Aleksandra Mizielinska y Daniel Mizielinsk (Editorial Maeva)

Con más de 3 millones de ejemplares vendidos, este libro se ha convertido ya en un imprescindible para cualquiera a quien le apasione descubrir rincones de todo el mundo. 55 mapas a doble página con 4.000 miniaturas de animales, platos típicos, monumentos, vestidos regionales y hasta personalidades en diminuto que no dejan un solo espacio en blanco.

En México, entre otras muchas cosas, los tacos, la lucha libre o el avistamiento de ballenas. En el Ártico renos, osos polares, pero también motos de nieve. Y en Suiza el Matterhorn, el queso, las vacas, la Cruz Roja y Le Corbusier. Y a todo eso… ¿qué se destaca de España? Pues Picasso, el Museo del Prado, las Cuevas de Altamira, el lobo ibérico, la Sagrada Familia o el Oso y el Madroño. Y, claro, no faltan la sangría y la paella.

El atlas ilustrado de Noruega de 'Atlas del mundo'

¿Sois buenos encontrando animales, personas u objetos entre una multitud? Pues este es uno de los retos que plantea Guía de ciudades, un libro que nos lleva de viaje por sitios como Lisboa, Roma, Toronto, Budapest, Bombay, Helsinki o Sídney, descubriéndonos consejos para disfrutar todavía más de estas lugares y proponiéndonos un reto en cada una de ellas: ¿Podríais encontrar 5 taxis entre las páginas dedicadas a Nueva York? ¿Y 5 teteras en las de Japón? Este libro, ilustrado por Martin Haake, puede fácilmente convertirse en un juego para toda la familia.

'Guía de ciudades'

10. MY FIRST BOOK OF LONDON, de Ingela P Arrhenius. Editorial Walker Books

Esta ilustradora y diseñadora sueca es una apasionada del estilo retro, la tipografía y el color. Ha publicado muchísimos libros infantiles y se ha estrenado ahora con una serie para los más viajeros.

My first book of London viene cargado de autobuses rojos, taxis negros, y de todos los iconos de esta ciudad, incluido el English breakfast o el té de la tarde. Tampoco falta la reina de Inglaterra acompañada de uno de sus perros corgi.

'My First Book of London'

Próximamente (en octubre), saldrá a la venta un nuevo volumen de la colección: My first book of New York.

Fuente: https://www.traveler.es/viajeros/articulos/libros-bonitos-de-mapas-y-atlas-ilustrados-para-aprender-geografia-de-manera-divertida/15720

 

Comparte este contenido:

Costa Rica: Profes preparan nueva marcha

Redacción: La Prensa Libre

Los docentes y demás funcionarios del sector educación afiliados a la Asociación de Profesores de Segunda Enseñanza (APSE) preparan una nueva marcha en San José para esta semana.

En la agrupación sindical continúan la huelga intermitente a partir de este martes hasta el 29 de julio. Se debe recordar que los movimientos empezaron el 6 de junio anterior.

Según Roblin Apú, secretario general de APSE, las actividades serán regionales y se espera algo grande en la capital.

“La huelga siempre va a partir de este 23 de julio, la fecha sigue en firme, primero serán concentraciones a nivel de regional junto con algunas actividades”, señaló.

“Tendremos una movilización de todos los sectores hacia San José, pero aún no tenemos la fecha establecida”, añadió.

Consultados sobre las horas de las concentraciones y demás actividades, en APSE aseguraron que se llevarán a cabo durante la mañana y tarde de los 7 días de protesta continua.

MÁS FUERZA

Los movimientos en las calles toman más fuerza en APSE luego de recibir la declaratoria de legalidad la semana anterior por parte del Juzgado de Trabajo.

En la resolución 1286-2019, el juez reconoce que el sindicato agotó las vías de diálogo y conciliación sin obtener resultados positivos, además señala que las huelgas contra políticas públicas sí pueden realizarse.

Mélida Cedeño, presidenta de la organización gremial, dijo a DIARIO EXTRA que los legisladores tergiversan la lucha de la agrupación y ellos saben que las huelgas políticas están prohibidas, caso contrario a los movimientos contra políticas públicas.

Tras esta resolución, en APSE esperan contar con mayor participación de sus agremiados, quienes podrán asistir tranquilos al saber que lo hacen bajo el marco de la legalidad.

“Esto le dio mayor fortaleza al movimiento de huelga, la gente estaba como nerviosa, pero con la declaratoria de legalidad tenemos mayor seguridad y con mucha más razón el apoyo será más grande”, apuntó Apú.

MOTIVOS DE LUCHA

Son cuatro los ejes de lucha que mantienen en APSE y afirman que afectan los derechos laborales y de la clase trabajadora.

El primero es el proyecto 21.049, ley para brindar seguridad jurídica a la huelga y sus procedimientos.

Con este texto, los sindicalistas señalan que se pretende prohibir el ejercicio de la huelga, imponiendo condiciones más estrictas para la organización, además crea causales para la disolución de los sindicatos.

También están en contra del proyecto 21.097, declaratoria de servicios públicos esenciales, el cual dicen que llega a ampliar la lista donde está prohibido el ejercicio del derecho a la huelga bajo todas sus formas.

Se oponen a la educación dual porque pretende, según comentan los sindicalistas, generar mano de obra barata para las empresas, desregula y precariza los derechos laborales de las personas jóvenes.

Por último, en APSE no están de acuerdo con la iniciativa de empleo público, la cual llega a colocar un salario único o global.

Fuente: https://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/153017/profes-preparan-nueva-marcha

Comparte este contenido:

Cursos con vídeo tienen una menor tasa de deserción en el mundo

Redacción: Educación Futura

Una investigación centrada en la educación superior concluyó que, en cursos que han superado los 100 estudiantes, la tasa de deserción es menor cuando se cuenta con el recurso de vídeo. Por otro lado, en el caso de los cursos con menos de 100 estudiantes, el uso de vídeo no tuvo un efecto relevante. Este resultado muestra que detrás del uso del vídeo, los estudiantes en clases más grandes pueden verse más afectados para compensar su naturaleza de clase aparentemente impersonal.

Los valores absolutos muestran que en los cursos con hasta 100 estudiantes inscritos, no es posible registrar un impacto mayor. En las aulas con un máximo de 50 estudiantes, la tasa de abandono escolar es del 28,20% en los cursos con vídeo, en comparación con el 25,60% de los cursos que no tienen este recurso audiovisual. Se registra una diferencia aún menor para salones de clase con hasta 100 estudiantes, con tasas de 21.90% contra 22.60%.

Dado que los dos tipos de cursos experimentaron el mismo efecto, fue necesario verificar la conectividad social como una posible explicación. En las clases pequeñas, los estudiantes tienen muchas oportunidades de conectarse con sus maestros y otros estudiantes cara a cara. Sin embargo, a medida que aumenta la clase, las oportunidades para conectarse disminuyen, lo que hace que muchos estudiantes sientan que la comunicación basada en vídeo hace que sus maestros parezcan más reales y actuales.

Otra encuesta realizada en la red de Canvas, que ofrece cursos y clases en línea de las mejores universidades del mundo, muestra que en casi 30,000 páginas de contenido, los estudiantes buscaron los que contenían videos en una tasa mucho mayor que los que no tenían recursos.

«Cuando se trata de construir los tipos de cursos que mantienen a los estudiantes participando en clase, el video es un recurso muy efectivo. Contrariamente a lo que podríamos asumir, el uso de vídeos hace que la experiencia de EaD sea más humana e interactiva», concluyó Alejandro Sisniega, VP de Instructure para América Latina.

Fuente: http://www.educacionfutura.org/cursos-con-video-tienen-una-menor-tasa-de-desercion/

Comparte este contenido:

Los motivos por los que los jóvenes de Benín alzan la voz

Redacción: El País

Diversos colectivos del país africano se reúnen por primera vez para luchar por la defensa de los derechos humanos y hacer oír sus reivindicaciones

“Hay que dejar claro que uno de los principales problemas que afrontamos los jóvenes en Benín es la falta de empleo. Nos esforzamos durante años en formarnos. Es un gran sacrificio económico para nosotros y para nuestras familias y al final no encontramos un empleo digno. Si optamos por emprender y montar nuestro propio negocio, se nos niega la financiación. Además, no se nos escucha, no hay plataformas donde hacer oír nuestra voz”, explica Arouna Karim Kpera, presidente de AJEG una organización de jóvenes que agrupa y ayuda a aquellos que no encuentran trabajo al finalizar la universidad.

Es uno de los muchos grupos creados en el norte de Benín para canalizar la voz de los jóvenes, las mujeres o los campesinos, entre otros colectivos. 30 de ellos se reunieron el pasado mes de febrero por primera vez en su historia en la ciudad de Nikki, en el norte del país, para compartir inquietudes y buscar líneas de trabajo en común con las que reivindicar sus derechos y crear una plataforma que permita canalizar sus demandas hasta las personas que toman las decisiones en el país. Un encuentro auspiciado y facilitado por la Fundación Salvador Soler y la ONG OAN International.

“La situación de los derechos humanos en este país es para reírse”, y de hecho Zouliatou Alidou Issaka suelta un par de carcajadas sonoras antes de continuar con su discurso. Ella pertenece a Groupement des Femmes, una asociación de mujeres jóvenes. “En Benín no tenemos eso. Son los que están en el poder, los políticos, los que escriben manuales sobre eso. Pero nosotros no tenemos ningún derecho, los derechos humanos no existen para los pobres. Somos los pequeños y, a pesar de eso, intentamos salir adelante”.

“En Benín las mujeres sufrimos mucho por la falta de medios”, continúa Issaka. “Los maridos no nos dan los medios para levantarnos, para llevar a los niños al colegio. Los padres no son capaces ni de dar el desayuno o la comida a sus hijos. Cada vez que el niño necesita algo, como una fotocopia para el colegio, somos nosotras las que nos ocupamos de ello”. Por eso desde Groupement des Femmes organizan actividades y promueven pequeños negocios para que “las mujeres podamos salir adelante y nos empoderemos. Queremos que se nos escuche y se nos haga caso”.

Nosotros no tenemos ningún derecho, los derechos humanos no existen para los pobres. Somos los pequeños y, a pesar de eso, intentamos salir adelante

“El desempleo juvenil es muy alto en Benín”, insiste Zoulkarnaïne Yinde, de la ONG Jedes Besen Sia. “El gobierno nos empuja a ser emprendedores, pero no pone los medios para que tengamos acceso a la financiación. Tienes que tener tu propio dinero para emprender. ¿Quién puede permitirse eso? Los de siempre. Tenemos formación, pero no tenemos los medios para ponerla en práctica”.

En Benín, el 70% de los jóvenes entre 15 y 35 años solo encuentran trabajo en el sector informal, como apunta el PNUD. Son personas con trabajos muy precarios. Estos datos darían a entender que en el país africano el problema del subempleo es más fuerte que el del desempleo, que alcanza al 30% de ese grupo de edad. Los trabajos del llamado sector informal facilitan solo la supervivencia diaria de las personas que los desempeñan y, prácticamente, no permiten el ascenso social, y relega a estos trabajadores a la pobreza de por vida.

La situación de las mujeres, sobre todo de las que no tienen estudios o solo han cursado estudios primarios, es todavía peor. Hay grandes diferencias en la alfabetización de la población: el 45,1% de los varones entre 15 y 24 años son analfabetos, mientras que entre las mujeres de la misma edad el porcentaje se eleva al 69,2%, según UNICEF. Además, el acceso a la educación es más difícil y deficitario en las zonas rurales. Igualmente, la mayoría de los servicios se concentran en las áreas urbanas mientras que los pueblos y aldeas se ven privados de hasta los más básicos. De ahí que la totalidad de las organizaciones reunidas en Nikki enfaticen “la necesidad de promover, como primera medida, el acceso a la educación de todos sin distinción”.

Ante la falta de oportunidades, a los jóvenes de las zonas rurales no les queda otro remedio que migrar hacia las grandes ciudades del país en busca de un trabajo que tampoco encuentran allí. De hecho, la población rural en Benín ha descendido del 91% que representaba en 1960 al 53% en 2017, afirma el Banco Mundial. Es por eso por lo que muchos de estos grupos piden, también, coordinar actividades e iniciativas para frenar el éxodo rural. Una de las propuestas que se presentó contempla la formación de los jóvenes agricultores para que opten por la agricultura bio.“Cavamos nuestra tumba con nuestros dientes”, afirma Kpera. “No sabemos lo que comemos. En el campo utilizamos todo tipo de productos tóxicos que nos imponen las multinacionales. Hay que buscar una alternativa a todo eso que promocione una agricultura de calidad y saludable”. Su ONG ha comenzado a formar en los pueblos grupos de jóvenes que optan por huertas bio. El siguiente paso será la creación de un centro para la comercialización de estos productos y un restaurante para su degustación.

En las áreas rurales del norte de Benín, la mayoría de estas organizaciones ven el regreso a la agricultura como una tabla de salvación para muchos jóvenes y piden más medios para el campo, como su mecanización, líneas de financiación y mejores condiciones de vida para las personas que optan por esta actividad. Igualmente, muestran su preocupación por la deforestación y, por eso diseñan proyectos destinados a frenar este fenómeno, como la formación de jóvenes en la protección y explotación de árboles endémicos de la zona. Entre estos destaca el karité (Vitellaria paradoxa) y el neré (Parkia biglobosa).

Los maridos no nos dan los medios para levantarnos, para llevar a los niños al colegio. Los padres no son capaces ni de dar el desayuno o la comida a sus hijos

De la explotación del primero viven unas 200.000 mujeres en Benín, según el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca beninés. Pero es un sector que puede generar mayores ingresos si se desarrolla a fondo. El segundo está más amenazado. Tradicionalmente, sus frutos servían para condimentar los alimentos. Desde la introducción de los cubos de caldo su uso prácticamente ha desaparecido y por eso se corta. “Queremos promocionar el uso del neré que es mucho más sano que los compuestos industriales que ahora se usan y que tienen mucha sal y otros elementos que desconocemos. Podría ser una importante fuente de trabajo para muchos jóvenes, al mismo tiempo, permitiría conservar una especie en peligro de extinción, frenar el cambio climático y, además, ayudaría a mejorar la salud de la población”, explica Goounou Bashirou Sariki Imorow de la ONG Ajeced.

Otra de las grandes preocupaciones de los jóvenes reunidos en el Foro de Nikki es el de la degradación del medioambiente y la gestión de los residuos. “Las bolsas de plástico están por todas partes y la administración no hace nada para cambiar la situación. No hay concienciación, no hay servicio de recogida de basuras… ¿Qué hacen los políticos con nuestros impuestos?”, se pregunta Imorow. De hecho, antes de comenzar las sesiones del encuentro, la mayoría de las organizaciones participaron en un ejercicio de limpieza en la zona del mercado de la ciudad. Los sacos con la basura recogida fueron, luego, depositados delante de las puertas del Ayuntamiento de la ciudad para denunciar la inacción de las autoridades locales.

Una reivindicación no exenta de riesgos ya que todos los grupos insisten en que en los últimos años la libertad de expresión en Benín se ha visto reducida. “La crítica a la gestión administrativa no está permitida. Existen prisioneros políticos en el país, aunque nadie hable de ellos. Son personas que han criticado al Gobierno o a los ayuntamientos”, explica Imorow. “En cuanto a la libertad de expresión todavía queda mucho por hacer porque personas que han dicho la verdad están en prisión”, añade Kpera. El último informe de Reporteros Sin Fronteras avala estos datos y pone de manifiesto que en los últimos años ha habido un continuo retroceso de la libertad de expresión y de prensa en el país.

Esta situación no parece amedrentar a los jóvenes. Estos han creado una red de asociaciones civiles de la zona de Nikki que trabaja por la buena gobernanza y la transparencia. “Como ciudadanos vigilamos a la administración en temas como el de las infraestructuras o la rendición de cuentas y la transparencia. Los políticos tienen que rendir cuentas al pueblo. Igualmente trabajamos en la educación de los comportamientos de la población”, afirma Yinde.

El primer Foro de Nikki ha sido valorado por todos los participantes como una experiencia muy positiva, un medio para empezar a unir fuerzas y visiones y “trabajar todos juntos por la defensa de los derechos de los hombres y mujeres de Benín, especialmente de los jóvenes. Esta es una buena plataforma para que nuestra voz y nuestras reivindicaciones sean oídas. Solo así, unidos y sin miedo, conseguiremos un país mejor para todos”, afirma Kpera.

Fuente: https://elpais.com/elpais/2019/07/09/planeta_futuro/1562665552_814180.html

 

Comparte este contenido:

El Salvador: En la capital de cada 1,000 adolescentes, 55 salen embarazadas

Redacción: El Salvador

El informe de calidad de vida 2018, El Salvador Cómo Vamos analiza la situación de Santa Tecla, San Salvador y Mejicanos. El embarazo en adolescentes es una de las causas de deserción escolar. Solo en San Salvador, tres de cada 100 jóvenes desertan.

“Los embarazos en adolescentes se ven hasta cierto punto como normales debido a la zona donde se encuentra esta institución educativa”, dice el director del Complejo Educativo Joaquín Rodezno, el profesor José Ramiro Aguirre. La escuela está ubicado en la 3a calle Poniente, en el centro de San Salvador, un sector rodeado de vendedores ambulantes y puestos informales.

Según el Informe de Calidad de vida 2018, El Salvador Cómo Vamos, los embarazos en adolescentes se consideran un problema social y de salud pública, debido a los riesgos en la etapa de gestación y del parto, así como las consecuencias económicas y sociales de las madres.

Según datos del Ministerio de Salud, que destaca el informe, la tasa de fecundidad es de 55 en adolescentes entre los 15 y 19 años, en el caso de San Salvador. Esto significa que por cada 1,000 mujeres en ese rango de edades hubo 55 nacimientos. En Mejicanos es de 35 por cada 1,000 y para Santa Tecla es de 28.

A criterio del director Aguirre, los jóvenes en edades de 12 a 15 años no tienen la información adecuada sobre educación sexual y los padres no educan al respecto.

“La mayor parte de jóvenes que asiste a esta escuela tiene padres que pasan gran parte del tiempo en el trabajo, que es en la calle; la influencia de ese ambiente las hace (a las adolescentes) tomar decisiones que al final les afecta”, opinó el educador.

En ese centro escolar a las jóvenes les explican sobre su derecho a la educación y de los cuidados prenatales. “Cuando conocen de su estado de embarazo, vienen a hablar conmigo para arreglar su situación, para no dejar de asistir a la escuela. Nosotros les alentamos a que sigan viniendo hasta donde su condición les permita y luego que regresen”, expone Aguirre.

A las alumnas embarazadas, con el afán de que sigan su educación, se les permite modificar la vestimenta para llegar a la escuela, puede ser una bata con los mismos colores del uniforme.

“Después de terminar su maternidad regresan a clases, las estamos esperando. Ellas se atrasan con los trabajos, exámenes y clases por lo que hay que modificarles el plan de estudios para que recuperen sus notas”, explica el director.

Sin embargo, el director manifiesta que hay estudiantes que dejan de asistir a clases, no dan explicaciones pese a saber que tienen el derecho a seguir con sus estudios.

“En esos casos, como docentes tratamos de investigar qué sucedió con la joven, por otras fuentes nos damos cuenta que está embarazada”, añade el director.

A causa de un embarazo, 698 mujeres en edades de 10 a 19 años abandonaron los estudios académicos, de acuerdo con datos del Mapa de Embarazos en niñas y adolescentes del 2017, presentado por el Fondo de Población de las Naciones Unidas (Unfpa). El registro también reporta que 9 hombres, en el mismo rango de edades, abandonaron su estudio porque su pareja estaba embarazada. Cuando ese documento fue presentado, el representante del Fondo de Población de las Naciones Unidas, Hugo González, opinó que la sociedad tiene que brindar las condiciones para que las menores de edad logren el mayor grado académico, por el bienestar familiar y social.

En la escuela Joaquín Rodezno, a nivel de educación básico en la materia de Sociales se imparten temas sobre la familia y el desarrollo humano, pero no tienen temas específicos sobre educación sexual como los niveles superiores.

“Aquí, el año pasado apareció una niña de 13 años embarazada, son casos que pasan en estudiantes desde tercer ciclo hasta el bachillerato. En los 14 años que tengo de trabajar aquí son a veces jóvenes de su misma edad los que las embarazan”, dice Aguirre.

El hospital de Maternidad registra 79 embarazos en niñas de 10 a 14 años de edad en el 2018.

Foto EDH / Archivo

En la Rodezno, a los alumnos de bachillerato les imparte la materia Orientación para la Vida, que tiene temas como el desarrollo del adolescente, cómo tomar decisiones. “En bachillerato siempre hay muchachas que pasan por esa experiencia (embarazo). Tenemos una psicóloga que trabaja muy de cerca con los jóvenes para orientarlos, ella va a los salones, los observa y lo que ve anormal lo clasifica y prepara un plan de atención para los estudiantes, ya sea por problemas de disciplina o en otros temas”, expone Aguirre.

Para él uno de los obstáculos que enfrentan para ayudar a que las alumnas sigan y aprueban su curso es que el sistema que registrar la asistencia de clases de los estudiantes está diseñado para bloquear cuando el alumno se ausenta.

“Hay un caso de una estudiante embarazada que solo asistió a clases como dos meses, y luego por su maternidad dejó de estudiar muchos días. El sistema, que se llama Siges y que controla la asistencia del estudiante, no permite que siga su año escolar si falta 30 días; ahora hay que gestionar en el Ministerio de Educación para que ella continúe con su grado escolar”, dice el educador.

Estadísticas del Ministerio de Educación mostraban que el año 2017 registraron al menos de 3,000 casos de alumnas embarazadas, una cifra menor a los 5,000 casos que se presentaban dos años atrás.

Cómo vamos en Salud y Educación

Una de las conclusiones en el apartado de Salud, del informe de El Salvador Cómo Vamos, menciona que es necesario hacer esfuerzos para aumentar la cobertura y calidad en atención prenatal, ya que según datos del Ministerio de Salud, muchos niños de madres adolescentes nacen con bajo peso, lo cual conlleva a muchas complicaciones para el neonato, como problemas de desarrollo cognitivo, riesgo de padecer enfermedades crónicas como diabetes o cardiovasculares en etapas posteriores de la vida.

Según datos del Ministerio de Salud, el porcentaje de nacidos con bajo peso en San Salvador y Mejicanos es del 10 %, mientras que en Santa Tecla es del 12 %, y a nivel nacional el promedio es del 9 %.

En el apartado de Educación, de El Salvador Cómo Vamos, los jóvenes en edades entre 16 y 18 años, la asistencia escolar es del 77 % en Mejicanos, 72 % en San Salvador y 83 % en Santa Tecla, lo que significa que hay un porcentaje importante entre un 15 % y 28 % de jóvenes que no están dentro del sistema educativo y que existen factores para que desistan de estudiar a medida que aumenta su edad.

Una de estas razones, en el caso de las jóvenes puede ser el embarazo en la edad adolescente.

Según datos proporcionados por el Ministerio de Educación, la tasa de deserción para San Salvador es del 3.3%, en Mejicanos es del 4.5 % y en Santa Tecla es del 2.2 %.

Estos datos concluyen que de cada 100 niños que se matricularon en algún centro escolar de San Salvador, Mejicanos y Santa Tecla, tres, cuatro o dos, respectivamente, abandonaron los estudios en el transcurso del año, donde son más niños que niñas los que abandonan la escuela, en San Salvador y Mejicanos, mientras que en Santa Tecla el porcentaje de deserción es el mismo en ambos sexos.

Comparte este contenido:

Nicaragua: Presentan Plataforma Virtual: «En Victorias Educativas»

Redacción: TN 8

El Instituto Nacional Tecnológico, (INATEC), Ministerio de Educación (MINED) y el Consejo Nacional de Universidades (CNU) realizaron el lanzamiento de la plataforma virtual «En Victorias Educativas».

El objetivo de este lanzamiento es fomentar la colaboración pedagógica entre los docentes y sistema educativo de Nicaragua.

«Esta plataforma lo que permite es dar a conocer todas las acciones, los resultados que se hacen en el marco del trabajo conjunto, los eventos próximos que estaremos realizando y es una herramienta de inter capacitación docente, donde se conglomeran comunidades virtuales de aprendizaje«, mencionó Alexander Serrano, Director de Tecnología Educativa del INATEC.

«Hay siete comunidades virtuales de aprendizaje por el momento, que se van a estar presentando el día de hoy, estas comunidades lo que permiten es fortalecer las capacidades de los docentes, capacidades tecnológicas, capacidades pedagógicas en todos los ámbitos, desde la tecnología, la innovación y la creatividad del docente», agregó Serrano.

nicaragua, en victorias educativas, tecnologia, plataforma virtual, educacion,

«Hemos venido evolucionando y avanzando desde la complementariedad de este modelo. Hoy estamos presentando esta herramienta más de trabajo que nos va a permitir aprender de las experiencias desde cada protagonismo que jugamos en los distintos eslabones del sistema educativo«, expresó Loyda Barrera, directora del INATEC.

Esta plataforma es una herramienta pedagógica de inter capacitación docente, donde se comparten experiencias de aprendizaje entre docentes de los diferentes subsistemas educativos y áreas disciplinarias, promoviendo temas en común para generar conocimiento y construir así, redes de colaboración educativa. 

Fortalecimiento de la educación

nicaragua, en victorias educativas, tecnologia, plataforma virtual, educacion,

«Va a permitir fortalecer la calidad de la educación, porque los profesores van a poder compartir experiencias, prácticas exitosas, también resultados de investigación a través de las comunidades virtuales de aprendizaje, porque es una oportunidad también de usar la tecnología de manera adecuada, para fortalecer la formación de los profesores y desde luego pues incidir directamente en la formación de los jóvenes estudiantes«, dijo Ramona Rodríguez, Presidenta del CNU.

La plataforma es: www.envictoriaseducativas.edu.ni, está implementada en la herramienta para la gestión de aprendizaje «moodle», (entorno de aprendizaje dinámico), la cual fortalecerá la capacidad educativa. mediante el desarrollo personal y profesional de los docentes.

También se pretende fomentar el buen uso de herramientas tecnológicas, para el aprendizaje y emprendimiento.

Fuente: https://tn8.tv/nacionales/480757-presentan-plataforma-virtual-victorias-educativas/

 

Comparte este contenido:

5 mujeres que están rompiendo «los techos de cristal» en el mundo de la ciencia

Redacción: BBC Mundo

Una de las ingenieras que trabajó en la misión del Apolo 11 que llevó al primer hombre a la Luna recordó hace unos días cómo se le dijo que la sala de control de la Nasa no era lugar para mujeres. Las cosas han cambiado mucho en los últimos 50 años, pero no tan rápido como muchos esperaban.

La BBC habló con cinco científicas de distintas generaciones que están rompiendo las barreras en sus campos.

La pionera: profesora Jocelyn Bell Burnell

Es famosa por haber descubierto la primera púlsar (estrella de neutrones) hace más de 50 años. La profesora Jocelyn Bell Burnell también ha sido desde hace mucho tiempo defensora de las mujeres en la ciencia.

Durante los años 50, cuando estudiaba en un colegio en Irlanda del Norte, no se le permitió estudiar ciencia al igual que a otras niñas, pero sus padres (y otros) protestaron.

«Enviaban a los niños a los laboratorios de ciencia y a las niñas nos enviaban a la sala de asuntos del hogar porque todos sabían que las niñas solo se iban a casar y necesitaban aprender cómo hacer las camas», recuerda.

Jocelyn Bell BurnellDerechos de autor de la imagenCOLIN MCPHERSON
Image captionLa profesora Jocelyn Bell Burnell.

Actualmente es profesora visitante de astrofísica en la Universidad de Oxford. Fue una de las integrantes del grupo de científicas cuyos esfuerzos condujeron hacia el reconocimiento del compromiso para avanzar las carreras de mujeres en la ciencia.

El programa Athena Swan requiere que las universidades y colegios cumplan con la igualdad de género.

«Comenzó lentamente hasta que algunos de los organismos que otorgan fondos a las universidades se dieron cuenta y dijeron: ‘Tienen que establecer uno de estos premios Athena Swan si quieren recibir nuestro dinero'», cuenta la profesora.

«Eso hizo que pusieran una extraordinaria atención».

La brecha de género en la ciencia es cultural, no tiene que ver con el cerebro de las mujeres, y algunos países están haciendo mejor trabajo que otros, explica la científica.

En astrofísica, la situación en los países del sur de Europa como Francia, España e Italia, está mejor que en los países del norte de Europa, como Alemania y Holanda, por ejemplo.

«En todos esos países la proporción de mujeres está aumentando pero el patrón sigue siendo el mismo, lo cual es interesante», afirma.

«El progreso es lento, las cosas están cambiando gradualmente».

¿Y cuál es su consejo para las mujeres en la ciencia?

«No se sientan intimidadas, aguanten, trabajen duro, y por supuesto, sean valientes».

La líder de investigación: doctora Nicola Beer

Para la doctora Nicola Beer, su interés en la ciencia se desarrolló a una edad temprana: uno de sus recuerdos en sus primeros años es observar cómo su profesor en la escuela primaria demostraba el concepto de las ondas de sonido utilizando un plato de papel lleno de hielo y un altavoz portátil.

Formó parte de la primera generación de su familia que fue a la universidad y su licenciatura en bioquímica en la Universidad de Bristol la condujo a un doctorado en Oxford y a una beca Fullbright en el MIT y en Harvard, en Estados Unidos.

Después cambió la investigación básica por la dirección de un equipo de investigación.

Dra. Nicola BeerDerechos de autor de la imagenNOVONORDISK
Image captionLa doctora Nicola Beer.

Ahora es jefa del departamento de Descubrimientos de Biología y Farmacología en el Centro de Investigación Novo Nordisk, en Oxford, Inglaterra, y su rol es tanto gerencial como científico.

«Se trata de establecer la dirección estratégica, ayudar a la gente a madurar sus ideas, entregarlas y apoyarles en su carrera», dice.

Cree que con menos mujeres ocupando roles de liderazgo, las mujeres tienen la obligación de apoyarse entre sí, como mentoras, transmitiendo su conocimiento o simplemente «siendo generosas y abriendo las puertas».

«Esto es algo que creo que debería hacerse en todos los campos, ya sea si se es mujer, si se es joven, o si se es gente en su carrera profesional. Tenemos la obligación de trazar el camino y no solo proteger nuestra propia posición, y para eso la generosidad es muy importante», afirma.

Como mujer líder, se ha dado cuenta de que la gente a menudo trata de sugerir una única forma en la que las mujeres deberían ser líderes, por ejemplo, hablar más fuerte o ser más firmes en una situación o responder a las cosas de determinada forma.

«Creo que debemos hacer un esfuerzo concertado para alentar a las mujeres a ser las mejores líderes posibles, más que ser un estereotipo de lo que percibimos que deberíamos ser», expresa.

Para ella, esto significa evitar las ideas preconcebidas que tenemos sobre otros, como los límites a lo que podemos lograr y el trabajo que podemos hacer.

«Me apasiona la causa para romper los techos de cristal. Y creo que debemos derribar los silos que hay entre nosotras, las cajas y los prejuicios», asegura.

La vanguardista: Gladys Ngetich

Cuando en una reunión se le dijo a Gladys Ngetich «no pareces una ingeniera», ella volvió a casa preguntándose cómo se supone que debe parecer una ingeniera.

Cuando realizaba una investigación como estudiante de ingeniería mecánica se acostumbró a luchar contra los estereotipos y a ser una especie de vanguardista.

Durante sus estudios de licenciatura en ingeniera mecánica en Kenia, ella era una de las ocho mujeres en una clase de 80 personas.

Gladys NgetichDerechos de autor de la imagenSCHMIDT FUTURES
Image captionGladys Ngetich.

Dice que en su primer año «la mayoría de los chicos en nuestra clase pensaban que no terminaríamos», pero ella acabó la licenciatura con la nota más alta.

Actualmente está completando su doctorado en ingeniera aeroespacial en la Universidad de Oxford y acaba de ganar una beca del programa Schmidt Science para investigar tecnologías de ciencia espacial que apoyen el desarrollo sostenible.

Inspirada por mujeres como la profesora Bell Burnell, Gladys desea ayudar a inspirar a una nueva generación de ingenieras.

«Lo que me mantiene avanzando es el hecho de que alguien tiene que trazar un nuevo rumbo, alguien tiene que comenzar a caminar para trazar la ruta para alguien más», afirma.

«Espero que haya una ruta para las mujeres que vengan detrás de mí».

Expandiendo los límites: Dra. Megan Wheeler

¿Cómo resuelves los grandes retos que enfrenta el mundo?

La ciencia tiene soluciones, pero solo si miras los problemas a través de múltiples lentes.

Esa es la opinión de la doctora Megan Wheeler, quien, como directora ejecutiva del programa de becas Schmidt Science, tiene la misión de formar a la próxima generación de líderes científicas.

Dra. Megan WheelerDerechos de autor de la imagenSCHMIDT FUTURES
Image captionDra. Megan Wheeler.

La doctora Wheeler tiene dos doctorados, en neurociencia (Universidad de Oxford) y psicología clínica (Universidad Católica de Estados Unidos).

Ahora está dirigiendo un programa diseñado para aprovechar lo mejor y más brillante de la ciencia para combatir desafíos globales.

Los esfuerzos como el proyecto del genoma humano han mostrado el valor de trabajar cruzando distintos límites de la ciencia para avanzar en los descubrimientos, afirma.

«Creo que es esencial tener científicos que tengan una experiencia real sólida pero también que puedan cruzar estos límites», considera.

Ser científico hoy en día significa tener la capacidad de salir del laboratorio y comunicar por qué es importante el trabajo, agrega.

Esto requiere una amplia habilidad para comprometer al público, a los organismos de financiación y a los políticos, pero también para trabajar con científicos de otras disciplinas para «ver soluciones a problemas que uno no podía ver estando solo».

La estrella en ascenso: Elina Aino Johanna Pörsti

Hija de un profesor de física y de una médica, Elina Aino Johanna Pörsti creció en Finlandia en una familia donde el diálogo científico era instintivo.

Cuando había truenos su padre se ponía a explica la física detrás de ello mientras su madre explicaba el cuerpo humano.

Siendo niña mostró su espíritu empresarial cuando abrió su propia farmacia en la playa.

«Cada piedra era una medicina diferente y cuando la gente venía y me decía que se sentía mal, yo les daba la medicina apropiada», cuenta.

Elina Aino Johanna PörstiDerechos de autor de la imagenBBC/HELEN BRIGGS
Image captionElina Aino Johanna Pörsti.

En el colegio hizo un curso de biología sobre edición de genes, que marcó el rumbo de su futura carrera.

«Es increíble que puedas extraer ADN y trabajar en un laboratorio, y pensé que eso era genial y algo que yo podría hacer», recuerda.

«Estoy fascinada por la ciencia porque me gusta entender y siempre hay algo más que entender y algo más que leer y aprender».

Elina estudió ciencia molecular en la Universidad de Helsinki y obtuvo una maestría en Copenhague.

Ahora es científica en el Centro de Investigación Novo Nordisk de Oxford y trabaja en el descubrimiento de nuevas herramientas de diagnóstico.

La científica explica que en el colegio en Finlandia todos eran tratados de la misma forma, un aspecto que considera clave para mejorar la posición de las mujeres en la ciencia.

«Al pensar en cómo podemos mejorar la posición de las mujeres en la ciencia en general, creo que el trabajo debe comenzar en los primeros años», destaca.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-49085206

Comparte este contenido:
Page 1823 of 6145
1 1.821 1.822 1.823 1.824 1.825 6.145