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Paraguay: Docentes se manifiestan contra el ministro Petta

América del Sur/ Paraguay/ 01.07.2019/ Fuente: www.hoy.com.py.

La Organización de Trabajadores de la Educación del Paraguay Sindicato Nacional (Otep SN) se manifiesta este viernes frente al Ministerio de Educación y Ciencias (MEC), exigiendo al ministro Eduardo Petta una mejor gestión.

“Petta, basura, vos sos la dictadura. ¡Fuera, Petta! Arriba, abajo, Petta al carajo”, son algunos de los cánticos de los docentes de la Otep-SN que se manifiestan en la mañana de este viernes en Asunción.

La docente Juana Larrea manifestó a la radio 970 AM que protestan contra la resolución del ministro Petta que fijó dos etapas al año para atender las jubilaciones. “Queremos que respete al derecho a la jubilación, porque cuando se cumple los 25 años se debe jubilar en forma automática, pero Petta obliga al docente a trabajar más porque existe mucha burocracia”, lanzó.

La manifestante indicó que también exigen un mayor presupuesto para educación en el 2020, atendiendo que lo recomendable es destinar el 7 % del Producto Interno Bruto (PIB), y una buena ejecución del dinero público.

Además la manifestante resaltó que Petta no posee el perfil para desempeñarse en el cargo de ministro y recordó que aún existen muchas aulas sin docentes, por lo que solicitó que la solución sea encaminada.

Fuente de la noticia: https://www.hoy.com.py/nacionales/docentes-se-manifiestan-contra-el-ministro-petta

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Docentes siguen protestas en Costa Rica por reformas de Alvarado

Centro América/ Costa Rica/ 01.07.2o19 / Fuente: www.telesurtv.net.

Está es la quinta semana de marchas contra las políticas del presidente de Costa Rica, Carlos Alvarado.

Educadores de Costa Rica salieron nuevamente a las calles este jueves para reclamar por el derecho a la protesta tras la represión del miércoles pasado que ha dejado varios heridos, por lo que decenas se unieron a las manifestaciones en solidaridad.

También se oponen a la reforma de educación dual, el proyecto anti huelga, la ley de servicios Esenciales y la ley de empleo público. Otro de los puntos del reclamo son las condiciones edílicias de los establecimientos educativos.

La educación dual, que ya se implementa en países como Colombia y Japón, ofrece una pasantía en el sector privado para los últimos años de la carrera, a cambio de una supuesta salida laboral.

La norma promueve que los estudiantes a punto de recibirse trabajen gratis en las empresas privadas a cambio de una capacitación. Las organizaciones de docentes acusan que es una maniobra que legitima la precarización laboral.

Las marchas que vienen realizándose durante las últimas semanas han sido convocadas por distintos sectores sociales como pescadores, campesinos, educadores, médicos y camioneros.

Fuente de la noticia: https://www.telesurtv.net/news/costa-rica-protestas-educadores-reforma-carlos-alvarado–20190627-0029.html

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Canada: Bondage spider? Elementary students given explicit sex ed guide by mistake

North America/ Canada/ 01.07.2019/ Fuente: bc.ctvnews.ca.

A sexual education guide featuring cartoon animals engaging in sexual activities with one another has prompted an apology from a B.C. school district.

The guide was published by CATIE, which publishes information on HIV and hepatitis C in Canada, and discusses everything from STIs to consent and sexual fetishes.

Using cartoon animals – such as tigers, snakes and bears – the guide lays out the risk of receiving cunnilingus, participating in bondage and sharing sex toys with others.

Parents upset over sex-ed guide

It also touches on subjects such as drug use during sex, telling readers that if they snort drugs they should use their own straw or bumper, such as a rolled-up sticky note.

The guide was handed out to a Grade 6 and 7 class at Erickson Elementary, in the community of Creston, B.C. by a public health nurse.

Animated characters in sex-ed guide

The district says the guide was handed out at the end of a class for children interested in learning more and wasn’t part of the initial discussion.

«The document was really inappropriate. It’s definitely for the 19-plus crowd, in my opinion, it’s extremely mature,» said Dr. Christine Perkins, the superintendent for School District 8 Kootenay Lake. «It’s a mistake. This health nurse made a mistake.»

The school district has apologized, and Perkins says the school district and school called every parent in the class to discuss the material.

The nurse who handed out the guide has also apologized, and Perkins says she believes this was a one-off experience.

Sex ed guide criticized by B.C. parents

The guide received fierce backlash from a group of parents who say they’re upset it was handed out in the first place.

«Shock. Complete and utter shock. And anger,» said Liz Anderson, whose son was in the class and took one of the guides. «(The kids) wouldn’t have looked this stuff up on their own if they hadn’t been shown what it was.»

«I don’t think anybody in elementary school should be introduced to the things that were in the book.»

Anderson says she wants to see those involved reprimanded, and called for someone to step forward and take responsibility.

«It’s just sad that we have to be stronger advocates for our children when the school is supposed to also. The school is supposed to be a safe place for our kids,» she said.

But not all parents agree.

Debbie West, whose son is also in the class, says it offered parents an opportunity to have an honest discussion with their children about sex.

«I don’t see how the pamphlet actually traumatized anyone,» she said. «The ones that received it asked for more information because they wanted more information. There were students that said ‘no’ and didn’t look at it.»

West feels the criticism is coming from a small group of parents.

«They’re upset because they have to have this tough conversation. Next year your kid is in high school, potentially with 17-year-olds. They might hear and see things you’re not ready for them to know. I’m sorry, it’s hard. But toughen up and find out more about the information,» she said.

West says she doesn’t blame the teacher for the incident, calling it a simple mistake.

Her son didn’t take one of the guides, but rather found out about it from others, prompting West to have a discussion about sex with him.

«Someone’s going to talk to him about it and I’d rather it be a professional environment, like a school, or me. I’d rather that than the internet,» she said.

As a result of the guide and subsequent fallout, the school district says it is reviewing how sexual education materials are handed out in classrooms and is offering counselling for both students and parents.

Source of the notice: https://bc.ctvnews.ca/bondage-spider-elementary-students-given-explicit-sex-ed-guide-by-mistake-1.4485742

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Cuba comparte con Nicaragua experiencias en materia educativa

Cuba – Nicaragua / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Radio Cadena Agramonte

Los lazos entre Cuba y Nicaragua en el sector educacional salieron fortalecidos tras el encuentro realizado este lunes por la ministra del ramo en la Isla, Ena Elsa Velázquez, con docentes y educandos de dos departamentos nicaragüenses.

En la ciudad norteña de Estelí, cabecera del departamento de igual nombre, Velázquez impartió una conferencia magistral sobre las buenas prácticas educativas en Cuba, ante un auditorio integrado por profesores y estudiantes de esa región y ante la presencia de las principales autoridades locales.

Con anterioridad la Ministra fue recibida en el Instituto Nacional Francisco Luis Espinoza, centro formador de maestros, en la llamada Diamante de las Segovias.

Un grupo de músicos aficionados del propio plantel recibió a la titular cubana con interpretaciones de las mundialmente conocidas piezas La Guantanamera y Hasta siempre, comandante.

Durante uno de los momentos de la visita, Francisco Ramón Valenzuela, secretario político del gobernante Frente Sandinista de Liberación Nacional en Estelí, condenó el bloqueo de Estados Unidos contra Cuba y al propio tiempo elogió el desarrollo alcanzado por la isla en materia de educación, investigaciones científicas, medicina, cultura y deporte, a pesar de las circunstancias impuestas por la política estadounidense.

Valenzuela, quien también desempeña el cargo de alcalde, reconoció la solidaridad ejercida a lo largo de seis décadas por la Revolución cubana, particularmente con Nicaragua, con la que ha contribuido en diferentes esferas, particularmente en la Cruzada de Alfabetización y en la declaratoria, en 2009, de territorio libre de analfabetismo.

La jornada de la Ministra cubana de Educación comenzó bien temprano este lunes por la ciudad de León, donde desde el Instituto Educativo compartió la experiencia de su país con el Programa de Aulas Digitales Móviles.

Para este martes el programa de la visita señala la exposición de la experiencia cubana en formación de docentes destinados a la escuela primaria, un encuentro con delegados municipales y departamentales de educación, quienes escucharán en la voz de Velázquez la conferencia La educación y los desafíos de nuestros pueblos en la construcción del Desarrollo Humano.

A continuación tendrá lugar la firma de un convenio de colaboración entre los ministerios del ramo de los dos países.

Fuente de la Noticia:

http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/88589:cuba-comparte-con-nicaragua-experiencias-en-materia-educativa

ove/mahv

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Uruguay: Privatización de la educación

Uruguay / 30 de junio de 2019 / Autor: Pablo Silva Galán / Fuente: Caras & Caretas

La Federación Nacional de Profesores (Fenapes) presenta este viernes una nueva investigación sobre el proceso de mercantilización de la educación en Uruguay. En ella se revelan los mecanismos tendientes a generar el desprestigio de la educación pública para facilitar el ingreso de corporaciones privadas en el sector.

Uruguay cuenta con un fuerte sistema de educación pública que en los últimos tiempos ha comenzado a ser erosionado por intereses financieros privados que ven en el sector una oportunidad de negocios. Ese proceso de mercantilización es analizado en la investigación “El avance privatizador en la educación uruguaya: discursos y políticas”. Según explicó a Caras y Caretas el dirigente de Fenapes José Olivera, esta situación es parte de un proceso mundial.

Recordó Olivera que Fenapes integra la denominada Internacional de la Educación, una federación presente en 37 países con más de 200 organizaciones afiliadas que representan a unos 300 millones de trabajadoras y trabajadores de la educación. Fue esta organización, que tiene a acción a nivel mundial y participación en ámbitos internacionales como Unesco, Unicef, OIT, la que en su último congreso en 2015 definió comenzar una campaña mundial frente al comercio y la privatización de la educación. “Esto se hace porque se comenzó a visualizar, a nivel mundial, que había una ofensiva muy grande del sector privado, no la educación privada como la conocimos históricamente, sino de grandes corporaciones financieras que ven en la educación y en torno a lo que en ella se mueve una oportunidad de negocios”, explicó.

“Es multimillonaria la cifra que se mueve en torno a la educación a nivel mundial y las principales corporaciones, grandes instituciones financieras y organismos internacionales, como el BID para el caso de América Latina, o la propia OCDE, comenzaron a generar las condiciones para promocionar la participación de estos sectores en el sistema educativo, creando lo que se llama el mercado educativo”, agregó.

Esto se hace con un doble objetivo: económico, “para obtener una ganancia, transformando a la educación en lugar de un derecho, y por lo tanto la existencia de un sujeto de derecho que la pueda ejercerlo, en una mercancía que se puede comprar o vender en un espacio llamado mercado”. Allí concurren “no los ciudadanos sujetos de derecho, sino los consumidores y clientes. Este es el esquema mundial que se comienza a visualizar como problemático en términos del sistema educativo y esta es la parte más económica”.

Pero también hay una parte política e ideológica, y consiste en que los Estados “generen las condiciones para dejar un buen sector del sistema educativo en manos de privados. Comienza a hablarse de costo/beneficio, eficacia y eficiencia, de calidad educativa, no de educación de calidad, y básicamente reserva a los Estados encargarse de la educación a través de los sistemas públicos para los sectores más pobres”.

Bajo este esquema se promueve el llamado currículum mínimo. “Esto es la formación en competencias y habilidades para el mercado laboral. Se habla de la formación de capital humano, es decir, la mano de obra que el mercado de trabajo requiere, mientras que para los futuros gobernantes se les reserva el espacio del conocimiento como espacio privilegiado”.

En este proceso “van a promover la descalificación de lo público y la elevación de lo privado como verdadero y de buena calidad. Van a escandalizar y llamar crisis de la educación pública, como diciendo que los Estados no pueden con la educación pública. Van a utilizar los medios masivos de comunicación, que son también empresas, para promover esta idea en la sociedad de que lo público es peor que lo privado, o al revés, que lo privado es mejor que lo público. Que la crisis en la educación pública es irreversible y por lo tanto hay que buscar otros mecanismos. Van a atacar a los docentes y sus organizaciones representativas”.

Ante esta realidad se define en Canadá, en 2015, la campaña mundial. Una primera investigación demuestra que no había una gran información. “Esa investigación dice dos cosas muy interesantes en torno a la situación de América Latina. Una, que es la región que más ha avanzado en este esquema. Un ejemplo muy fuerte es el de Chile y la reforma de la educación de [Augusto] Pinochet, que claramente establece el sistema de mercado en su formato más duro. En Uruguay se habla de un estado de latencia. Hay una privatización latente. Es decir, hay un embrión que está latiendo en un discurso promercado, de privatización, en un país que tiene fuerte presencia de la educación pública”.

Por esta razón “entendimos que había que profundizar porque visualizamos la presencia fuerte de organismos como el Banco Mundial o el BID, que vienen desde los 90 con la reforma Rama, pero que nunca se fueron del sistema educativo uruguayo. De hecho, hoy Uruguay tiene préstamos con estas instituciones. Vemos una presencia cada vez más importante de la OCDE promoviendo este sistema. Hay un informe de 2017 de la OCDE que le recomienda ciertas cosas a Uruguay sobre su política educativa. Y vemos una política constante y sistemática contra la educación pública en los medios masivos de comunicación y el surgimiento de algunos fenómenos, como pueden ser Eduy21, la proliferación de liceos públicos de gestión privada, Ceres, con Talvi a la cabeza, planteando la creación de colegios de excelencia”.

Una segunda investigación, que fue presentada el año pasado -Privatización educativa en el Uruguay. Políticas, actores y posiciones-, revela, entre otras cosas, que en Uruguay “hay una privatización de la política pública. Esto es los partidos, las organizaciones sociales, sindicales, quedan excluidas de la definición de lo que hay que hacer en la educación y esa construcción de la política educativa queda en manos de supuestos expertos que se presentan como un movimiento apolítico y promueven un plan de reforma educativa. Incluso por arriba de los partidos políticos, lo cual implica también en cierta medida una deslegitimación del sistema democrático representativo”.

Otro tema que aparece en la investigación es que Uruguay tiene el sistema más grande de subvenciones a la oferta educativa privada. “Acá lo que se subvenciona mediante exoneraciones fiscales es la oferta educativa privada y aun así hay colegios que se funden o hay sistemas de transferencia de recursos públicos que financian centros como el Jubilar”.

En tercer lugar aparece el papel de los medios masivos de comunicación en la formación de estas fundaciones como Eduy21 o el sistema de reclamar fondos públicos para la actividad privada.

En función de eso, “encargamos una investigación sobre dos aspectos: el papel de los medios de comunicación en torno a la promoción y mercantilización de la educación y, por otro lado, el sistema de exoneraciones fiscales. De ahí que surge este libro”.

“Queda evidenciado, a través del estudio de la prensa, que hay una acción decidida desde el punto de vista político de tomar partido por la construcción del sentido común en torno a la crisis de la educación pública”.

Revela dos elementos centrales: el sistema de exoneraciones fiscales que en Uruguay trae una larga data. “Acá se encuentra que con la reforma tributaria de 2007 y un cambio en la normativa del artículo 358 de la Rendición de Cuentas de 2013, se modificó el sistema y amplió los beneficios fiscales así como los posibles donantes”.

Señaló que otro elemento es la Participación Público Privada y recordó que se anunció hace poco la construcción de locales educativos bajo esta modalidad. “Esto significa que por 25 años se le va a estar pagando a empresas privadas el canon correspondiente por la utilización de esas obras por mantenimiento, limpieza y seguridad”.

“Este régimen, construido en los años 80 en Inglaterra, hoy está descartado en Europa incluso por la OCDE y el Banco Mundial, que han dicho que es un sistema que ha sido más costo. En Uruguay esto no se discutió, hay obras que están en curso que por 25 años van a implicar transferencias de fondos públicos al sector privado”, finalizó.

Fuente de la Noticia:

https://www.carasycaretas.com.uy/privatizacion-de-la-educacion/

ove/mahv

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Canadá es el tercer mejor país del mundo en educación

Canadá / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Vente a Canadá

De acuerdo a un estudio reciente hecho por US News & World Report en colaboración con Y&R’s Bav y Wharton, Canadá fue reconocido como el tercer mejor país del mundo para la educación.

Esto en base a:

– El buen desarrollo del sistema educativo.
– La consideración de los estudiantes en asistir a la universidad en su país.
– Si la calidad de la educación que se impone en el país es de buen nivel.

Canadá recibió un reconocimiento especial por las altas calificaciones de sus estudiantes en el Programa para la Evaluación del Estudiante Internacional de la OECD (Organisation for Economic Co-operation).

En la lista oficial, solamente el Reino Unido y Estados Unidos respectivamente lograron superar a Canadá.

Fuente de la Noticia:

Canadá es el tercer mejor país del mundo en educación

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Argentina: Lanzan una web para ayudar a las familias a exigir el derecho a una educación inclusiva

Argentina / 30 de junio de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Télam

Se trata del sitio www.porunaeducacioninclusiva.org que brinda herramientas y recomendaciones para que las familias de niños y jóvenes con discapacidad puedan elegir y agilizar tramites referentes a su educación y salud.

La Asociación Civil por la Igualdad y la Justicia (ACIJ) lanzó una página web que brinda herramientas para que las familias de niños y jóvenes con discapacidad utilicen para exigir que se cumpla el derecho a una educación inclusiva.

El sitio www.porunaeducacioninclusiva.org visibiliza los obstáculos más frecuentes que las personas con discapacidad deben enfrentar en las escuelas, como la negativa de inscripción y dificultades en cuanto a la accesibilidad, entre otras.

”Ninguna escuela pública o privada puede rechazar la inscripción o reinscripción de una persona por motivos de discapacidad”, explica la página que otorga recomendaciones y modelos de reclamo para presentar ante escuelas y los ministerios de Educación y Salud.

https://twitter.com/ACIJargentina/status/1143157736831627264

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, tratado con jerarquía constitucional (ley 27.044), establece en su artículo 24 que las personas con discapacidad tienen derecho a estudiar y aprender en escuelas comunes con los apoyos y ajustes que sean necesarios, y no pueden quedar excluidas del sistema general de educación.

Fuente de la Noticia:

https://www.telam.com.ar/notas/201906/370197-lanzan-una-web-para-ayudar-a-las-familias-a-exigir-el-derecho-a-una-educacion-inclusiva.html
ove/mahv
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