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Así se puede aprender Música mediante la gamificación

Europa/ España/ 19.02.2019/ Fuente: www.educaciontrespuntocero.com.

Acceder a actividades desde cualquier dispositivo móvil o crear una gran comunidad de docentes que aporten ideas novedosas son dos de los pilares de AulaVirtualMusica, un proyecto para enseñar esta materia usando la gamificación.

AulaVirtualMusica y CampusPdi continúan su alianza para transformar la enseñanza de música con un proyecto innovador al servicio de profesores y alumnos que ya está presente en 100 escuelas de música de España, en México y Argentina y que está siendo utilizado por más de 4.000 estudiantes.

Conservatorios y escuelas

AulaVirtualMusica es un método para aprender lenguaje musical en conservatorios y escuelas de música. Gracias a él, cada estudiante tendrá un libro con libreta de pentagramas para asistir a clase y, desde aulavirtualmusica.com podrá acceder a los ejercicios de repaso de contenido visto en clase con una licencia personalizada. Entre ellos se encuentran lecciones, audiciones, teoría, rítmica o juegos. También dispone del apartado ‘Mis Progresos’ para ver el avance en su rendimiento.

Además, los docentes cumplen una parte activa: uno de los pilares fundamentales del método es crear una gran comunidad de docentes de la enseñanza musical, donde todos se alimenten mutuamente de contenidos, noticias, ideas,… Por su parte, cada mes de septiembre se organiza una reunión en Canet d’en Berenguer, Valencia, en la que se invita a todos los docentes que usan el método y cuyo objetivo es crear un foro de debate sobre nuevas metodologías.

Los autores del método

AulaVirtualMusica ha sido desarrollado por los profesores Cristóbal Navarro y Sergi Rajadell, que imparten Lenguaje Musical en la Escuela de Música de Canet d’en Berenguer. El entorno virtual que han desarrollado está diseñado para fomentar que los alumnos utilicen las nuevas tecnologías a través de la gamificación tanto en el aula como en casa aprendiendo lectura y teoría musical, rítmica con percusión corporal, ejercitando el oído a través de dictados e incluso la entonación a tiempo real, etcétera.

CampusPdi es una empresa con más 15 de años de experiencia y está especializada en ofrecer soluciones tecnológicas en el ámbito de la educación (escuelas de todo tipo, colegios, academias, centros de formación…). Para ello es partner de empresas como Acer, Casio, Epson, Microsoft, Promethean y SMART.

Fuente de la noticia: https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/musica-mediante-la-gamificacion/95958.html

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Venezuela: Comunicado de APUNELLARG en rechazo al acto de violencia contra trabajadores del sector universitario

Redacción: APUNELLARG-Venezuela

APUNELLARG en nombre de toda la población docente, rechaza categóricamente las agresiones sufridas por el profesor Telémaco Figueroa, Coordinador Nacional de la FTUV Docente, así como la profesora Yarelis Quintero, Presidenta del Sindicato de Profesores de la UNESR, y los demás profesores agredidos física y verbalmente el día de hoy lunes 18 de febrero de 2019, en el MPPEUCT, no podemos permitir que en una lucha gremial haya compañeros perdedores de ninguna naturaleza, aquí todas y todos debemos ser ganadores, ganadores de las justas reivindicaciones sociales, como las salariales, de hcm, seguro funerario, seguro de vida, recreación, deporte, alimentación, vivienda, dotación de elementos tecnológicos, mejoras de las condiciones y medio ambiente del trabajo, y NUNCA se puede perder una vida, pero tampoco la dignidad, así como tampoco se debe permitir perder la salud. Si las agresiones sufridas por estos profesores hubiesen sido de mayor gravedad, pudiendo calificarse delictivamente de lesiones leves, graves o gravísimas, ¿quién iba a cubrir la sanidad? ¿Quién iba a cubrir la defensa legal? ¿En qué clínica le darían socorro a un profesor universitario sin HCM? ¿Quién pagaria los medicamentos? Las condiciones de los trabajadores universitarios son de lo más inhumanas, por lo que nuestros representantes gremiales deben ser atendidos con respeto y tolerancia, pues son los dolientes, los que padecemos estas malas políticas salariales, ilegales e inconstitucionales, por lo que *ratificamos el contundente rechazo a las agresiones fisicas y verbales* que sufrieron los compañeros que nos representaban a todos los trabajadores universitarios *en el MPPEUCT*, en la ciudad de Caracas.

 

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Venezuela: Organización «En Luchas» rechazó agresión a concentración de trabajadores universitarios realizada en Caracas, liderada por Telémaco Figueroa presidente de la FTUV Docente en defensa de la III CCU

Redacción: Aporrea.org

El pasado 18 de febrero, ante una protesta de los trabajadores  universitarios frente al Ministerio de Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología (MPPEUCT), liderada por el presidente de la Federación de Trabajadores Universitarios (Sector Docente) Prof. Telémaco Figueroa, una banda de motorizados agredió físicamente con palos a la dirigencia gremial de este sector. El saldo varios docentes lesionados y la dispersión de la protesta que aspiraba pernoctar en las instalaciones.

Miembros de la organización «Liga Unitaria Chavista Socialista LUCHAS» señalaron que en la cuarta república, durante décadas, enfrentaron a la dirigencia estudiantil y sindical adeco copeyana. En ese período denunciaron los problemas en las universidades o en las fábricas y la respuesta era siempre agresión. «Usted debe recordar señor presidente o mejor dicho, Compañero Nicolás, como nos perseguían en los portones de las textileras u otros centros de trabajo cuando repartíamos volantes o vendíamos la prensa revolucionaria».

«Teníamos la amenaza de la gerencia de las empresas que nos odiaban porque le abríamos los ojos y despertábamos la conciencia de l@s trabajador@s y nos mandaban sus hombres de seguridad a disolvernos; los gobiernos burgueses nos acusaban de romper la paz social y nos mandaban los escuadrones anti motines de la policía con órdenes de echarnos gas y golpearnos con rolos y peinillas; la burocracia sindical nos detestaba porque poníamos en evidencia su papel propatronal, su falta de democracia y compromiso con las luchas por salarios y condiciones dignas, y ellos nos mandaban las bandas armadas con palos y cabillas y, muchas veces con manoplas y revólveres. ¿Será que estamos ante un dejavú sindicalero?».

Dirigentes de «Luchas» manifestaron que el dirigente magisterial Telémaco acusó de la acción al ministro Hugbel Roa, liberando de toda culpa a la dirigencia burócrata liderada por el señor Carlos López. «Pareciera preferir pelear con un Ministro planteando su cambio, que con la dirigencia sindical de la cual forma parte. Pero en todo caso, si esto fuera así, y el responsable fuera el ministro del sector, no se explica el silencio, mucho menos la falta de repudio de la Central Sindical Bolivariana contra la criminal acción contra los hermanos de clase del sector universitario». Insistieron que el señor López en su twiter parece celebrar y justificar la acción. Lo primero que hizo por las redes sociales fue denunciar que Telémaco y la FUTV estaban de parte de Guaidó y mostraba una gráfica en donde hay una pancarta que dice. “Maduro usurpador” y “vete ya”.

LUCHAS considera que de esta manera descalifica la legitimidad de la protesta, hasta llegar a considerar que cualquier protesta hoy es una agresión contra nuestra patria, mientras tanto no cuestiona para nada las agresiones que recibieron allí los universitarios chavistas o no chavistas. «Podemos estar de acuerdo o en desacuerdo con la acción directa de la FTUV Docente, pero la entendemos en el marco de la lucha de clases. Nuestro compromiso, es con el movimiento histórico de la lucha de los trabajadores, abriendo cada día más espacios para organizarse y posibilitar las luchas de la clase trabajadora, sindicalizada o no, por sus derechos en un marco cada vez más amplio de libertades sindicales. En consecuencia, valoramos que el silencio de la CBST es una declaración de hecho».

La clase obrera venezolana desde la huelga petrolera en la década de los treinta del siglo XX, soñamos con una revolución en la cual a los trabajadores se les escuchara y respetara en sus demandas, aun cuando no tuviéramos la razón. No sólo soñamos, trabajamos duro con el pueblo de a pie, para lograrlo. Un día nos encontramos con Chávez recién salido de la cárcel y le dijimos que nuestro temor era que él, cómo militar, reprimiera las luchas. Chávez nos prometió que eso nunca sucedería y a pesar de algunos incidentes y agresiones policiales, podemos decir que nos cumplió, sino que además se comprometió a crear un marco jurídico e institucional para la mejor organización de la clase, lo cual también cumplió, puntualizaron.

«Usted señor presidente viene de la lucha sindical contra la burocracia. Seguramente alguna vez enfrentó a los esbirros sindicaleros y sufrió contusiones y golpes. Otras veces, seguramente como también nos ocurrió a nosotros, al ver que eran tantos y armados, optamos por correr. Que rabia e impotencia sentíamos ante las bandas armadas de la burocracia sindical. No queremos que ello vuelva a ocurrir en la historia de Venezuela. Quienes promovieron esta acción represiva del día de ayer, 18 de febrero, que busquen un lugar en las ruinas de la CTV, que en el supuesto negado de que volvieran a gobernar algunos de los agentes del imperialismo como este perro faldero de Guaidó, esta práctica la van a volver a imponer como uso y costumbre”.

Para concluir, insistieron al señor presidente Maduro, que la burocracia sindical de los trabajadores universitarios utiliza bandas armadas para disolver las protestas de los profesores universitarios. Así no, señor presidente. «Sus funcionarios tienen que escuchar a los docentes universitarios, una y otra vez, así considere el gobierno sean exageradas sus aspiraciones. Y si tienen o no razón, tienen que buscar una solución lo más pronto posible, en medio de esta hiperinflación que nos devora. «Si les molesta que los trabajadores tomen las instalaciones de los ministerios, cambie entonces a esos funcionarios y ponga a otros que sepa cómo se atiende a los trabajadores en un proceso que se define revolucionario. Si resulta que en medio del asedio imperialista la plata no alcanza para aumentos, demuéstrenselo con hechos y números a los docentes universitarios, mostrando como se usan los dineros del ministerio. Hablen con los trabajadores universitarios una y otra vez y hasta convencerlos. Y si no los convencen es porque si hay de donde sacar la plata; tal vez si deciden usar el dinero del fulano concierto en la frontera para mejorar los salarios de los trabajadores estaremos buscando una solución lógica y comprometida con la clase trabajadora. El magisterio universitario sabe cuándo se les habla con la verdad. Ud muy bien debería de saber que pueblo es sabio».

«Si las tomas de los ministerios ocurren hasta un día antes de la invasión, que no se preocupen los funcionarios, al contrario, que se alegren porque cuando los cañones comiencen a retumbar podrán salir de sus oficinas junto a esos trabajadores a defender la patria. Que no se preocupen los funcionarios, que si ellos respetan a los profesores universitarios y si estos se sienten tratados con dignidad, aunque no hayan llegado a un acuerdo, saldrán a pelear juntos».

«Usted señor presidente, es co-fundador de la Central Socialista, Bolivariana de los Trabajadores y Trabajadoras, su voz es importante para que inculque la ética de lucha obrera y la dirigencia. Disculpe que insistamos en esto: no queremos ni aceptaremos, se intente emular a las odiadas bandas armadas de AD. Señor presidente, usted sabe que nosotros y la mayoría de los trabajadores y trabajadoras saldremos a defender la patria contra el imperialismo, señalaron finalmente.

Fuente: https://www.aporrea.org/trabajadores/n338563.html
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Educación para el bicentenario

América del Sur/ Perú/ 19.02.2019/ Fuente: elperuano.pe.

Cuando el presidente Martín Vizcarra inició su gestión afirmó que la educación sería uno de los pilares fundamentales para impulsar el desarrollo del país. Desde entonces, el Gobierno ha emprendido una serie de mejoras en este sector con miras al Bicentenario de la Independencia.El compromiso del Ejecutivo con la reforma educativa se demuestra con acciones concretas, como la implementación del Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB), las mejoras de las condiciones de trabajo de los docentes y la reducción de la brecha de la infraestructura educativa para tener escuelas más seguras y saludables.

Asimismo, el Gobierno Nacional y los gobiernos regionales suscribieron el Pacto Nacional Bicentenario por la Educación, en el que se comprometen a formar ciudadanos con conciencia crítica de su realidad, respetuosos de las diferencias culturales y sociales, así como de los recursos naturales y de su ambiente, y comprometidos con los valores éticos, la justicia y la lucha contra la corrupción.

Este pacto también plantea que los niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores adquieran las competencias necesarias para que desarrollen aprendizajes a lo largo de su vida. Esto en el marco del desarrollo del CNEB.

Este es un importante instrumento del Ministerio de Educación (Minedu) para lograr los objetivos, pues prioriza cinco aprendizajes útiles para la vida: ciudadanía, comunicación efectiva, resolución de problemas, vida saludable y competencias digitales.

El documento fue aprobado el 2016, y en los años siguientes se implementó de manera gradual en instituciones educativas de primaria e inicial, públicas y privadas. Para este año se tiene previsto extender su aplicación hasta secundaria.

La puesta en marcha del CNEB se da en el marco de la política educativa rumbo al bicentenario, que está centrada en alcanzar los objetivos de igualdad de oportunidades y ciudadanía, y enfrentar las prácticas discriminatorias, racistas y sexistas que generan barreras y violencia en la sociedad.

De esa manera, el CNEB contribuirá a que todos los estudiantes adquieran los aprendizajes requeridos para desarrollarse como personas y ciudadanos a lo largo de la vida y pone en práctica valores y actitudes que les permitirán responder de manera efectiva y ética a las demandas del país.

Para el éxito de la aplicación de este documento, más de 60,000 directores y docentes participan en el Curso Virtual sobre el CNEB. Otra de las estrategias que desarrolla el Minedu es la presencial, que ofrece asistencia técnica integrada y articulada y asesorías a directores, jefes de área de gestión pedagógica y especialistas de las DRE y UGEL de Educación Básica Regular y Educación Básica Alternativa-Intercultural Bilingüe. Asimismo, se llevan a cabo talleres en diversas regiones. El cambio de la educación en el Perú está en marcha.

Fuente de la noticia: https://elperuano.pe/noticia-educacion-para-bicentenario-75737.aspx
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Profesores iraquíes empiezan una huelga para pedir mejorías en la educación

Asia/ Irak/ 19.02.2019/ Fuente: informe21.com.

Los profesores de los colegios de la mayoría de Irak comenzaron hoy una huelga de dos días en protesta por el deterioro del sistema educativo en el país y para pedir mejorías en sus condiciones laborales.

El director del sindicato de los profesores de Irak, Abás al Sudani, dijo en un discurso que la huelga pretende que se suban los salarios de los docentes, además de recuperar las infraestructuras de las escuelas.

«Lo más importante es reformar el proceso educativo, que pasa por un gran declive según los informes internacionales», dijo Al Sudani en la concentración que tuvo lugar frente a la sede del sindicato en Bagdad.

El líder sindical dijo que Irak debe construir «miles de colegios y restaurar los edificios deteriorados de las escuelas», así como contratar a más profesores, porque «hay una gran falta de personal educativo, lo que se refleja de forma negativa en el nivel de los estudiantes».

«Esta huelga es un mensaje al Gobierno iraquí y al Parlamento para que presten atención al proceso educativo porque está en peligro al igual que nuestros niños», concluyó.

La profesora Huda Husein, de la escuela Al Naser, en el barrio Al Andalus, en el oeste de Bagdad, dijo a Efe que «la situación de deterioro de la educación» está «empezando a afectar el nivel educativo de los estudiantes».

Entre otros problemas, Husein señaló los cambios «constantes» de los planes educativos, el número excesivo de alumnos por clase y el mal estado de las escuelas, algunas de las cuales están en tan mal estado «que ni se pueden restaurar».

La profesora Siham Ibrahim, de la escuela secundaria Al Saada, dijo: «cuando doy clase a más de 50 estudiantes, no es solo agotador, sino además es injusto para los estudiantes».

La huelga fue convocada por los profesores de todo Irak, con la excepción de la región autónoma del Kurdistán (norte).

El sector educativo se ha deteriorado en el país desde 2003, año de la invasión de EE.UU., y se ha agravado por la destrucción de escuelas durante la guerra contra el grupo terrorista Estado Islámico

Fuente de la noticia: https://informe21.com/actualidad/profesores-iraquies-empiezan-una-huelga-para-pedir-mejorias-en-la-educacion

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Paraguay: Sólo el 30% de menores con discapacidad van a las aulas

 

De acuerdo a los datos que maneja la Fundación Saraki, menos del 30% de los niños y niñas con capacidades diferentes están matriculados dentro del sistema educativo nacional; es decir, que un 70% de ellos en edad escolar no asisten a clases a nivel nacional.

Según la Fundación Saraki, desde el 2013, con la promulgación de la Ley Nº 5136/13 de Educación Inclusiva, el Paraguay se suma a la tarea de transformar el sistema educativo en un espacio desde el cual todas las personas aprendan y participen sin discriminación alguna.

Pero la realidad muestra que para las personas con discapacidad, el acceso y la participación en las escuelas de su comunidad siguen siendo un enorme desafío. “Menos del 30% de los niños y niñas con discapacidad están matriculados en el sistema educativo nacional, y de estos la mayoría en sistemas educativos segregados”, sostiene un informe de la fundación.

Nadie sabe dónde está el 70% restante. La Ley 5136 establece que el 100% de los niños con discapacidad deben estar matriculados.

Investigaciones realizadas dan cuenta de que la educación inclusiva implica un cambio en la actitud de la comunidad educativa ante la diversidad, lo que a su vez supone el mejoramiento de las habilidades para identificar y derribar barreras para el aprendizaje y la participación de todos.

Apuntando a colaborar con el logro de esta necesaria transformación, la Fundación Saraki trabajó con el apoyo de la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID) en colaboración con el Ministerio de Educación y Ciencias en la elaboración de los Lineamientos para un Sistema Educativo en el Paraguay (aprobados por Resolución Ministerial Nº 17267/18), documento que apunta a orientar a la comunidad educativa en las normativas, conceptos, procedimientos y estrategias que faciliten la implementación de procesos de inclusión.

Lanzamiento

A partir de estos lineamientos se lanzará con el MEC y USAID, en marzo próximo, los Fascículos de Educación Inclusiva, documentos breves y sencillos con herramientas prácticas, ideas y ejemplos sobre ajustes razonables, estrategias metodológicas, criterios para la planificación con mirada inclusiva, entre otros temas de interés para los docentes y la comunidad educativa en general, señala el informe de la Fundación Saraki.

Escuelas sin discriminación

Hoy, cuando las escuelas están ya iniciando las clases, matriculando alumnos y arrancando un nuevo año escolar, nos planteamos si se están también preparando para recibir a todos los alumnos sin discriminación, y planteamos el desafío de cambiar de mirada y reconocer que la inclusión no puede ser un favor o una cuestión de caridad, sino que es hoy en día requisito para la calidad educativa, dice la Fundación Saraki.

Fuente de la noticia: http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/solo-el-30-de-menores-con-discapacidad-van-a-las-aulas-1787370.html

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