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En vigor reducción de carga administrativa docente en Ecuador

América del sur/Ecuador/21 Febrero 2019/Fuente: Prensa Latina

Colectivos docentes de Ecuador laboran hoy en la aplicación del Acuerdo Ministerial 2019-11A, que establece la reducción de la carga administrativa de los maestros en este país sudamericano.
El instrumento legal, suscrito por el titular del sector, Milton Luna, propone cambios en aspectos regulatorios, pedagógicos y en la docencia.

Según previsiones del ministro, la medida beneficiará a más de 200 mil maestros, de instituciones educativas fiscales, fiscomisionales, municipales y particulares, a nivel nacional.

‘Este es un primer paso dirigido hacia dos grandes objetivos: ir hacia la autonomía de las instituciones educativas en términos pedagógicos y administrativos y generar un cambio en el modelo de gestión hacia una propuesta democrática y participativa’, aseguró.

De acuerdo con Andrés Pazmiño, subsecretario de Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación, los profesores elaboraban 63 actividades administrativas generales, además de la planificación pedagógica, por lo que esas tareas serán redireccionadas a los funcionarios administrativos, con prioridad en la información solicitada a los educadores.

‘El único instrumento pedagógico en donde deberán centrar los esfuerzos los docentes es la planificación curricular’, señaló por su parte el subsecretario de Fundamentos Educativos, José Brito.

Finalmente, Hortensia Bustos, a cargo de Desarrollo Profesional, afirmó que la normativa pretende optimizar las 40 horas de labor docente y buscar espacios para la innovación curricular.

EL Acuerdo ministerial se enmarca en el proceso de revalorización del rol pedagógico en las aulas, que lleva a cabo la cartera de Educación.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=254862&SEO=en-vigor-reduccion-de-carga-administrativa-docente-en-ecuador
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Docentes argentinos reclaman acuerdo salarial justo

América del sur/Argentina/21 Febrero 2019/Fuente: Prensa Latina

Cuando restan apenas 15 días para el nuevo curso escolar, los docentes de esta capital darán una pelea hoy con el Ejecutivo para lograr un acuerdo salarial justo, que no los deje por debajo de la línea de pobreza.
Las llamadas paritarias (negociaciones salariales), una lucha que comienza cada año y ha llevado a las calles a los maestros, ya se mueven en esta la capital mientras en la provincia de Buenos Aires los sindicatos exigen a las autoridades un alza de sueldo justa, mejores condiciones laborales y escuelas seguras.

La víspera, en el primer planteo cara a cara entre los sindicatos porteños y el Gobierno de Buenos Aires, la reunión terminó sin acuerdo.

Mientras el Ejecutivo de Horacio Rodríguez Larreta ofreció un aumento del 23 por ciento, los docentes reclamaron un 30 por ciento, más cuando vieron ayer subir nuevamente el dólar, que ha devaluado la moneda nacional.

De un lado estuvieron en la mesa de negociaciones 17 gremios de la capital, del otro la ministra del ramo, Soledad Acuña, pero sin encontrar posiciones comunes, el encuentro pasó a cuarto intermedio para el próximo lunes o martes.

Las dos partes habían realizado la semana anterior una reunión previa para tratar cuestiones técnicas como la infraestructura y la capacitación.

‘Dijeron que la inflación de 2018 iba a ser del 10 por ciento y después la pasaron al 15. Nosotros decíamos que iba a estar entre el 40 y el 50, y así fue’, recordó Eduardo López, representante de la Unión de Trabajadores de la Educación, al término de la reunión.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=254773&SEO=docentes-argentinos-reclaman-acuerdo-salarial-justo
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Enfrenta Montevideo déficit anual de 300 maestros

América del sur/Uruguay/21 febrero 2019/Fuente: Prensa Latina

El Área Metropolitana de Montevideo enfrenta un déficit anual de 300 maestros de enseñanza primaria y hoy se prepara para comenzar el nuevo curso escolar con unos 100 grupos de alumnos sin docentes asignados.
A esta falta se suman los vecinos departamentos San José y Canelones, de acuerdo con datos proporcionados por autoridades del mencionado nivel del sistema de educación.

Su consejero electo, Pablo Caggiani, informó a la prensa que para resolver esa diferencia se tiene que recurrir a los maestros jubilados que se reincorporan a las aulas o los activos que asumen un doble turno y se encargan de más de un grupo.

Atribuyó esta situación en parte a que egresan más docentes de los que ingresan al sistema, puesto que todos los años mil abandonan la tarea educativa porque inician sus jubilaciones o porque cambian de función y pasan a ser directores o inspectores, mientras que los nuevos provenientes de Formación Docente apenas rondan los 600 o 700.

El funcionario adelantó que cuando se inicie el nuevo curso escolar el 1 de marzo venidero, con el déficit de maestros, si se promedia en 24 alumnos por clase, la crisis afectará a unos dos mil 400 escolares que durante unos días tendrán que ser atendidos por directores, subdirectores o alguna otra autoridad.

Respecto a las alternativas para encarar la falta de docentes apuntó a la necesidad de introducir algunos cambios como por ejemplo tener maestros especializados en temas de Primera Infancia y facilitar que la carrera de Magisterio sean cursadas por quienes estudian y trabajan al mismo tiempo.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=254868&SEO=enfrenta-montevideo-deficit-anual-de-300-maestros
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Colombia: Profesores serían despedidos por hacer proselitismo con sus estudiantes

América del sur/Colombia/21 Febrero 2019/Fuente: Semana

El proyecto de ley del congresista Edward Rodríguez del Centro Democrático propone sancionar a los docentes que hablen de política en las clases que no sean de Ciencias Sociales.

La disputa entre la Federación Colombiana de Educadores(Fecode) y el partido Centro Democrático pasó a otro nivel. Hace unas semanas los senadores Fernando Araújo y Álvaro Uribe Vélez, a través de sus redes sociales, acusaron al gremio de docentes de «adoctrinar» a los estudiantes de colegios públicos. Aunque el presidente de este sindicato, Nelson Alarcón, exigió respeto para con la profesión docente y algunos políticos y académicos defendieron a los profesores, las acusaciones no cesaron.

Después, lo que empezó como una opinión de dos senadores del Centro Democrático, se convirtió en una postura de todo el partido político. Esto quedó evidenciado en un video en el que nuevamente criticaron el rol de los docentes en el país, específicamente los que pertenecen a Fecode. En este video compararon sus supuestos ejercicios de adoctrinamiento con aquellos que usaban dictadores como Stalin y Hitler.

Frente al hecho, el presidente de Fecode invitó a la ciudadanía en general a denunciar este video. Pero además, hizo responsable al Centro Democrático de cualquier amenaza o hecho violento del que puedan ser víctimas todos los docentes del país. “Realizaremos las denuncias a la Procuraduría General de la Nación, la Comisión Interamericana de Derechos Humanos  y la ONU».

Si bien el video fue eliminado, el congresista Edward Rodríguez continuó el debate, anunciando un proyecto de ley con el que se pretende sancionar a los docentes que inciten a sus estudiantes a salir a marchar, entre otros asuntos.

fecode@fecode

Agradecemos a todos por el apoyo. Ya no se encuentra disponible el difamatorio y calumniador video del @CeDemocratico contra los docentes. La lucha por la defensa de la educación pública sigue firme con la unidad y la fuerza que caracteriza al Magisterio https://www.youtube.com/watch?v=5OWBjoY01Q4&feature=youtu.be&fbclid=IwAR3XqdYOUW8FfQCTGzLpBVFt3HsMoFAk8Pbgb09EF6y3SuHf9WmWKPJC-Ic 

68 personas están hablando de esto

Este proyecto reza que a los docentes les quedaría prohibido “realizar proselitismo político dentro de los planteles educativos, o usar asignaturas no relacionadas con las ciencias sociales para incitar discusiones políticas”.

Además, en el documento, que aún no está terminado, también menciona que se sancionará a los profesores de colegios públicos que ejerzan cualquier forma de maltrato físico o psíquico que atente contra la dignidad del estudiante o su libertad de pensamiento. Y remata: “les queda prohibido manipular alumnos o padres de familia para obtener apoyos en sus ideologías políticas y aprovecharse de su condición de docente o directivo para coaccionar a los alumnos a adoptar su ideología, candidato o programa político”.

Las sanciones

En el caso de que algún docente lleve a cabo una de estas conductas, las sanciones que contempla el proyecto de ley de Rodríguez van desde multar al maestro hasta retirarlo de su cargo.

En un primer llamado, el maestro será suspendido hasta por 24 meses, en los cuales no recibirá su salario. En caso de reincidir, el profesor quedará inhabilitado por hasta 30 meses y deberá pagar una multa de hasta 5 salarios mínimos legales mensuales vigentes. Si nuevamente reincide, será retirado del servicio, se le cancelará la tarjeta profesional y deberá pagar una multa de hasta 25 salarios mínimos legales mensuales vigentes.

Todo esto, según Edward Rodríguez, sucederá con previa investigación disciplinaria por las secretarías de educación de los departamentos, distritos y municipios que se encuentren debidamente certificados.“Durante el proceso de investigación y sanción, el docente o directivo será suspendido en sus funciones, pero seguirá devengando salarios y prestaciones sociales. Si es encontrado responsable, deberá restituir la remuneración en su integridad, desde el momento de la apertura formal de la investigación, hasta el cierre de la investigación”.

Para el congresista, este proyecto de ley no busca limitar la libertad de cátedra de los docentes, “solo decimos que los docentes de Español, Matemáticas o Biología no deben hablar de política: ni de Uribe, Petro o Duque en sus clases, sino que deben enseñar lo que les corresponde. No es así para el maestro de Historia, a él sí le corresponde hablar sobre las diferentes posturas ideológicas, pero de manera objetiva”.

Para Arnovy Fajardo, profesor de Historia de la Universidad Externado de Colombia, este proyecto está basado en una serie de prejuicios acerca de la realidad de los profesores en Colombia. «Pareciera que el objetivo es debilitar a Fecode haciendo una cacería de brujas entre los profesores y coartando su capacidad de crítica. Ahora bien, también es preocupante que deseen formar estudiantes sin sentido crítico y sin capacidad de comprender el entorno en el que viven», expresó.

Fuente: https://www.semana.com/educacion/articulo/centro-democratico-sancionarian-a-maestros-que-hablen-de-politica-en-colegios/601984

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Francia: En los colegios franceses a los padres se les llamará «progenitor 1» y «progenitor 2»

Europa/Francia/21 Febrero 2019/Fuente: El confidencial

Con esta nueva ley se pretende que los padres o madres del mismo sexo no se sientan excluídos y no sufran ningún tipo de marginación o de discriminación

Una familia no tiene que estar formada solamente por un padre y una madre. Es a fin de cuentas un concepto antropológico y, por lo tanto, definido socialmente, por lo que debe ser flexible y adaptable a las diferentes realidades y estructuras diferentes de cada situación.

Para que los padres del mismo sexo no sufran ninguna discriminaciónFrancia ha aprobado una enmienda en su parlamento para que a partir de ahora en los documentos oficiales escolares no aparezca ni «padre» ni «madre», figurando en su lugar «progenitor 1» y «progenitor 2».

Con esta medida, impulsada por el presidente Emmanuel Macron, se busca reducir la marginación que sufren las familias que no están formadas por un núcleo de hombre y mujer o solo por un miembro, ya sea abuela, abuelo, tíos.. etc. «Esta ley busca que la legislación reconozca la diversidad familiar de los niños, también en los formularios administrativos», ha explicado en la comparecencia la diputada Valerie Petit.

«Tenemos familias que se encuentran frente a unas casillas marcadas por modelos sociales y familiares bastante anticuados. Para nosotros, este artículo es una medida de igualdad social», asegura ‘The independent‘. No obstante, este lenguaje inclusivo ha sido duramente criticado por los conservadores, ya que aseguran que su aplicación deshumaniza la paternidad y puede ocasionar conflictos al intentar definir qué progenitor debería ser catalogado como el 1 o el 2. Además, los que están a favor de la medida ven errores porque consideran que no se da cabida a las familias monoparentales.

Por ello, Anne-Christine Lang, una de las parlamentarias promotoras de la iniciativa, ha propuesto reescribir la enmienda y poner «padre-madre-padre-madre» en los documentos administrativos para evitar «el problema de la priorización», pero en ese caso no se contaría con otro tipo de familiares que se hacen cargo de los pequeños.

Medida contradictoria

En 2017, el primer ministro francés, Edouard Philippe, ordenó la prohibición del llamado «lenguaje inclusivo» en los textos oficiales, contra el que ya se había alzado la Academia de la Lengua. En la circular, el jefe del Ejecutivo invitaba a rechazar ese tipo de escritura, que incorpora un sufijo femenino en un sustantivo masculino, en favor de una mejor comprensión del contenido.

Los más conservadores argumentan que su aplicación deshumaniza la paternidad y puede ocasionar conflictos al definir quién es el 1 o el 2

«Más allá del respeto del formalismo propio de las actas de naturaleza jurídica, las administraciones dependientes del Estado deben adecuarse a las reglas gramaticales y sintácticas, principalmente por razones de inteligibilidad y de claridad», apuntaba en un documento publicado en el Boletín Oficial del Estado. La única excepción será la relacionada con la publicación de convocatorias públicas de empleo, donde sí se incluirá el masculino y el femenino para evitar caer en una preferencia de género.

El lenguaje inclusivo había sido defendido en Francia en círculos feministas, para quienes el masculino no es neutro e implica una «invisibilización» de las mujeres. «Si ya es difícil aprender una lengua, ¿qué sucederá si en su uso se añaden los sufijos alterados?», preguntaba la institución fundada por el cardenal Richelieu.

Fuente: https://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2019-02-20/escuelas-francesas-cuidado-lenguaje-padres-madres-ninos_1837202/

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Las grandes universidades canadienses temen la escalada diplomática con Pekín

América del norte/Canadá/21 de Febrero 2019/Fuente: El país

Los chinos suponen más de la cuarta parte de estudiantes internacionales en el país norteamericano. En los campus crecen las dudas por la posible repatriación o limitación del número de estudiantes en represalia al arresto de Meng Wanzhou

La relación bilateral entre China y Canadá está inmersa, desde diciembre, en una espiral de tensiones diplomáticas por el arresto en Vancouver de Meng Wanzhou, vicepresidenta e hija del fundador de Huawei, a petición de las autoridades estadounidenses. Pekín ha manifestado que se trata de un hecho impulsado por motivos políticos y analiza represalias a la detención de la ejecutiva del gigante tecnológico. Y las universidades canadienses, cuyos ingresos dependen en buena medida de los estudiantes chinos, temen ser las paganas del enojo con Ottawa.

Jian, como prefiere ser llamado para evitar problemas, estudia una licenciatura en la Universidad McGill, en Montreal (Quebec, este del país), gracias —dice— al esfuerzo de su familia. Su ambición: terminar sus estudios «y volver a China». Su temor: que «un conflicto diplomático se convierta en un obstáculo para conseguirlo», relata a EL PAÍS. Su caso es uno de muchos: del cerca de medio millón de extranjeros que estudia en Canadá, según la Oficina Canadiense de Educación Internacional, el 28% del total —unos 140.000— proceden de China, el principal país de origen. Y su posible repatriación o limitación de su número, una opción que está encima de la mesa y de la que ya hay precedentes en otros países, se ha convertido en un temor en el país norteamericano.

El temor de universidades y estudiantes viene de atrás. A mediados de diciembre, en plena escalada diplomática, Global Times —un diario chino cercano al régimen y editado en inglés—, mostraba la preocupación de varios padres de familia que tienen hijos estudiando en Canadá. Si la tensión diplomática se intensificaba, decían, podrían tener problemas de visado para ir a visitarlos. En el texto también se explicaba cómo algunas agencias chinas que ayudan a jóvenes a encontrar universidades en el extranjero habían reducido su énfasis en recomendar el país norteamericano.

La derrama económica de los estudiantes chinos en Canadá es importante. El Ministerio de Exteriores calcula que los estudiantes internacionales gastaron en conjunto unos 15.000 millones de dólares canadienses (unos 11.300 millones de dólares estadounidenses) entre matrícula, alojamiento, alimentación y otros servicios. En febrero, la agencia de calificación Moody’s fue un paso más allá al subrayar que el recrudecimiento de las tensiones políticas entre ambos Gobiernos plantea «riesgos financieros» para las instituciones universitarias canadienses, que ven en peligro una fuente financiación crucial: el pago por matrícula de los alumnos extranjeros llega a triplicar o cuadruplicar el de los nacionales.

La zozobra afecta, sobre todo, a dos centros: la Universidad de Toronto y a la Universidad de la Columbia Británica, donde los estudiantes chinos representan cerca de un tercio del total del alumnado internacional. También a la Universidad McGill, en la que uno de cada cinco estudiantes extranjeros procede del gigante asiático.

El precedente saudí

Las dudas que se han instalado en las oficinas de los campus canadienses tienen razón de ser. En agosto pasado, la crisis diplomática entre Canadá y Arabia Saudí a raíz del encarcelamiento de activistas de derechos humanos llevó a Riad a pedir a sus estudiantes que abandonasen los centros de enseñanza canadienses con algunas concesiones a alumnos que estuvieran a punto de graduarse o que cursasen programas de postgrado. La medida se dejó sentir pronto: los saudíes con visa de estudios en Canadá pasaron de casi 5.100 a finales de 2017 a más de 2.700 a cierre del año pasado. «En este caso, el impacto sobre los ingresos fue relativamente limitado, teniendo en cuenta que los estudiantes saudíes constituyen apenas una pequeña parte de los estudiantes extranjeros en Canadá», indica Moody’s. Pero es todo un aviso a navegantes. Con este precedente Paul Davidson, presidente de Universities Canada —el organismo que representa a las instituciones de educación superior del país norteamericano— ya se ha reunido con representantes del Gobierno canadiense y con personal de la embajada china para abordar el tema, según informa el diario Globe and Mail.

Guy Lefebvre, vicerrector de asuntos internacionales de la Universidad de Montreal —la más grande del país en lengua francesa—, cree, por sus últimas reuniones con diplomáticos chinos, que el régimen chino no pretende adoptar medidas que perjudiquen las relaciones académicas, a pesar de la innegable tensión diplomática. «Ningún elemento me hace pensar que estas relaciones estén en riesgo», dice a EL PAÍS. «Tenemos vínculos de esta naturaleza desde hace décadas y trabajamos para que aumenten. En nuestra universidad, recibimos cada vez más solicitudes de inscripción de estudiantes chinos, tanto para licenciaturas y postgrados como para cursos de francés», afirma Lefebvre. La Universidad de la Columbia Británica, a través de un comunicado, prefirió no especular sobre el tema.

Jian piensa, como el Gobierno de Xi Jinping, que la detención de Meng Wanzhou obedeció a motivos políticos, pero espera que las autoridades chinas no tomen medidas drásticas que le afecten a él y a tantos otros que están en su misma situación. «Una medida de ese tipo tendría impacto en las finanzas de las universidades, pero también afectaría a muchos estudiantes de mi país que estamos teniendo experiencias muy positivas en Canadá».

Imagen tomada de: https://ep01.epimg.net/internacional/imagenes/2019/02/18/america/1550513763_024352_1550514980_noticia_normal_recorte1.jpg

Fuente: https://elpais.com/internacional/2019/02/18/america/1550513763_024352.html

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Sesiona cuarta reunión de ministros de Educación del Caribe Oriental

Centroamérica/21 Febrero 2019/Fuente: Prensa Latina
Los 10 ministros de Educación de la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECO) se reunieron hoy aquí para tratar temas importantes del sector en la región.
Para esta cuarta reunión anual destacan temas clave como el acceso de todos a la educación, la equidad, la gestión de los principales riesgos en las escuelas y la movilidad en el Caribe para los jóvenes.

Este encuentro de dos días intenta continuar el diálogo iniciado en Martinica el año pasado, centrado en la estrategia educativa en el Caribe Oriental.

La OECO es una organización subregional surgida en el año 1981, para consolidar su esquema de integración económica, concentrada en lograr la armonización de las políticas exteriores de sus Estados miembro; Antigua y Barbuda, Dominica, Granada, San Cristóbal y Nieves, Santa Lucía y San Vicente y las Granadinas.

A esta organización pertenecen también, Montserrat, territorio dependiente de Reino Unido, y como miembros asociados; las Islas Vírgenes Británicas y Anguila, territorios británicos de ultramar.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=254344&SEO=sesiona-cuarta-reunion-de-ministros-de-educacion-del-caribe-oriental
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