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In Iowa, Liberian Couple Reaches Out to Fellow African Refugees

Africa/ Liberia/ 04.02.2019/ Source: www.voanews.com.

Sam and Tricia Gabriel got off work on a dark January evening in Iowa. The temperature outside was -13 degrees Celsius (8 degrees Fahrenheit).

Instead of settling into their cozy suburban townhome with their children, ages 9 and 2, the Gabriels quickly returned to the roads, slick with ice. Tricia drove her car in one direction while Sam drove a 15-passenger van in another, and for the next 1½ hours they picked up 30 children of mostly African refugees from across the Des Moines, Iowa, metropolitan area.

The children, ages 4 to 14, were taken to a local elementary school, where they practiced schoolwork, soccer and dance. Two hours later, Sam and Tricia drove them all back home, returning to their townhome after 10 p.m.

They said they do this every weeknight to help the children adjust to America. They don’t consider it heroic. Not compared to what they endured.

“I see myself in them,” said Sam, 36.

Childhood in Liberia

As a young boy, he walked all night through the Liberia countryside with his parents, afraid that rebels would kill them. One man was plucked from the crowd and shot before his eyes.

“It was the first time I saw a dead person,” he said. “If they took my father, I would have to pretend not to know him and keep walking.”

Meanwhile, Tricia and her family were of a tribe targeted by rebels and fled to a government military base.

Sam and Tricia’s lives unknowingly ran a parallel course.

Both had lived in Monrovia, Liberia, as young children while civil war raged. Both ended up in a refugee camp in Ivory Coast before coming to Des Moines. Both attended high schools there, until one day they met by accident in the most American of venues — Walmart.

Tricia said she could tell he was a Liberian, even in the crowded aisles of a huge superstore. They talked, fell in love and married in 2011. They had two children while finishing their education at Mercy College of Health Sciences in Des Moines.

But they say they didn’t escape death to settle for the comfort of the American dream. In 2014, the couple launched the Genesis Youth Foundation, a nonprofit that mentors refugee children, who often don’t have the money to participate in youth programs.

The Gabriels use donations or their own money for gas to travel, snacks or soccer uniforms for the children. It’s a tiring mission the couple performs every day, after Sam finishes his work as an Uber driver and Tricia as a nurse at a local retirement community.

But it fills a vital need, said Nicholas Wuertz, director of refugee services at Lutheran Services in Iowa, because “most of the federally funded resources for resettled refugees are for employable adults.”

Tricia Gabriel, background, oversees dance practice at the nightly gathering of Genesis Youth Foundation, which helps children of refugees with evening programs to adjust to life in America, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.
Tricia Gabriel, background, oversees dance practice at the nightly gathering of Genesis Youth Foundation, which helps children of refugees with evening programs to adjust to life in America, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.

Refugees in Iowa

Iowa, a mostly rural Midwestern state, is more than 1,600 kilometers from either of the heavily populated U.S. coasts. With a population of more than 3 million people, it ranks 30th among the 50 U.S. states. The state’s economy is rooted in agriculture and manufacturing, but also has diversified to include the insurance and financial industries.

In 2017, there were 18,782 Iowans who had been born in Africa, six times the number from 2000, according to the Migration Policy Institute. In fiscal 2018, 99 of the 110 refugee arrivals to Iowa were from African countries, according to the U.S. Department of State.

They live amid a recent U.S. political climate of suspicion toward immigrants or refugees and confusion over acclimating to America.

Just as the Gabriels said they once did, the children try to adjust to a new country while their parents work long hours.

Sam’s mom worked as hotel housekeeper, his father as a janitor. Sam said he tried to fit in, joining the soccer team in school. But his parents didn’t have the money for travel or uniforms, or even transportation to practices.

Tricia Gabriel, co-founder of Genesis Youth Foundation, hands out snacks to children in the program, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.
Tricia Gabriel, co-founder of Genesis Youth Foundation, hands out snacks to children in the program, in Des Moines, Iowa, Jan. 28, 2019.

Tricia wore clothes that suited her well in Liberia, but not so much in America. She said she was bullied and mocked in school.

Sam said refugee children feel torn, trying to conform to more American ways at school to avoid being bullied, yet facing pressure at home to carry on their traditions. They are often left feeling they don’t belong anywhere, he adds.

Sam wanted to help. At one point in his childhood in Ivory Coast, he said he ran away from his parents and was wandering homeless when a man he encountered helped him by giving him a place to stay and offering encouragement.

“Because of that man, every time I see young boys going through struggles, I know they need someone like me to help them through the struggle,” he said.

He started in 2009 with what he knew: soccer. At first, he brought together boys, many of whom couldn’t afford to join soccer clubs, for practice. He saw children from several African nations blend over their love of the game. He said he held them accountable for their behavior and for schoolwork, and he saw attitudes change.

Inspired by Sam’s passion, Tricia, 29, got involved, becoming the arts director of programming and adding a choir and dance group. Their small grassroots effort grew into a nonprofit in 2014, and in the past few years they have received a grant as well as a van to pick up the kids.

Abu Bakar of Des Moines brings his own children to Genesis programs after it helped him feel like he belonged and learn to communicate more effectively.
Abu Bakar of Des Moines brings his own children to Genesis programs after it helped him feel like he belonged and learn to communicate more effectively.

‘Hope’ the children give back

“My hope is that the children become better individuals in the community and give back after seeing what we do for them,” Tricia said.

On this frigid night, the school buzzed with activity. Some children played soccer, others danced. Another group huddled over school lessons, helped by a handful of volunteers. The children were born in several different African countries: Liberia, Uganda, Congo, Tanzania, Burundi, Eritrea and Somalia.

Abu Bakar, who joined the group while he was in high school, said it helped him stay out of trouble and build his communication skills after his parents moved to Iowa from Sierra Leone in 2005. Now in his mid-20s, he brings two sons, ages 4 and 5, to play soccer, too.

Other parents say the tutoring helps their children learn subjects they cannot teach them.

Korto Klar, 14, whose parents moved to Iowa from Liberia in 2005, said it helps her to be around other people who make her feel like she belongs.

The dance she is practicing on this frigid night is one she said she will perform in March, during a fundraiser, where refugee parents using their limited incomes and food stamps plan to cook a meal to share with the capital city’s larger community.

Sam said he wants the children to learn from the event: “You can’t be a leader until you are a servant.”

Source of the notice: https://www.voanews.com/a/iowa-liberia-couple-reaches-out-to-fellow-african-refugees/4769739.html

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Bullying: estos son los números del «matoneo» escolar en Colombia

América del Sur/ Colombia/ 04.02.2019/ Fuente: www.colombia.com.

De acuerdo con la ONU, 3 de cada 10 estudiantes en el mundo sufren de bullying en sus colegios.

Hoy en día, hay una problemática que acoge cada vez más la atención de expertos y medios de comunicación, debido a la importancia e impacto infantil que tiene: el bullying. De acuerdo con las Pruebas Saber del Ministerio de Educación Nacional, en 2014, el 37% de niños de 5° de primaria dijeron ser víctimas de bullying o intimidación escolar alguna vez, en Colombia.

Así lo informó José Fernando Mejía, director del programa Aulas en Paz en Colombia, en una rueda de prensa organizada por la marca de morrales, ropa y accesorios, Totto, misma que ha creado la campaña “#NoMasBullying”. En esta, Mejía añadió que en el último curso de primaria, son 20 % los estudiantes que realizan el bullying, mientras que casi el 50 % son observadores de este tipo de matoneo infantil.

Ahora bien, estos índices van disminuyendo en los cursos superiores. Por ejemplo, en grado 9°, el 26 % de los estudiantes son víctimas de bullying, 11 % menos, en relación con los alumnos de grado quinto. Por su parte, los abusadores se mantienen en el 20 % de la población estudiantil, mientras que el 60 % participan por medio de la observación.

En consecuencia, el experto aseguró que aunque hay una disminución considerable en el número de víctimas en estudiantes adolescentes, los casos que se presentan son mucho más peligrosos que los que se dan entre los niños. “A mayor edad hay menos presencia de bullying en el ámbito físico, pero asciende en el psicológico”, dijo María Marta Durán, asesora académica de la Universidad Estatal a Distancia.

Por otro lado, en cuanto a “razones” que encuentran los menores de edad al momento de hacer bullying, Durán señaló que se destacan aspectos como la apariencia física y la identidad de género, esto según una investigación realizada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en 96 países. En este estudio, también se supo que, a escala mundial, 3 de cada 10 estudiantes sufren de matoneo escolar.

¿Qué hacer?

Esta problemática aumenta con el tiempo, debido a que las víctimas no saben cómo salir del matoneo, mientras que los llamados ‘Bully’ (victimarios), sienten un espíritu de superioridad, status que no quieren perder.

Ante esto, los expertos dijeron que la tarea de contrarrestar este tipo de violencia escolar, muchas veces recae en las personas que observan los casos, pero que casi siempre deciden callar. “Los que observan tienen más poder de detener el bullying”, aseguró José Fernando Mejía.

En consecuencia, Carolina Piñeros Ospina, directora Ejecutiva de Red PaPaz invitó a reportar casos de intimidación escolar y ciberacoso que afecten a los menores de 18 años a través de la línea virtual www.teprotejo.org y el App Te Protejo. Según las cifras de 2018, Te Protejo procesó 12.060 reportes, de los cuales el 10% corresponden a situaciones de ciberacoso y 2% de intimidación escolar.

Igualmente, Piñeros recordó que Red PaPaz ofrece recursos de orientación para padres, madres y cuidadores en el Kit PaPaz para la prevención y manejo de la intimidación escolar y ciberacoso disponible en www.redpapaz.org/intimidacion.

Por último, la directora corporativa de marca de Totto, Marcela Pérez, manifestó que en compromiso con esta tarea, se están generando «espacios de conversación para que niños y jóvenes se expresen en contra del maltrato escolar».

Por esto, Pérez recordó que la marca creó «la miniserie web Anti-bullying School, presentada por los youtubers Sofia Castro y Javier Ramírez», con la que se pretende «proporcionar herramientas de expresión para que los niños y niñas puedan decir: No más bullying». 

Fuente de la noticia: https://www.colombia.com/actualidad/nacionales/bullying-estos-son-los-numeros-del-matoneo-escolar-en-colombia-217703
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Brasil: Ministro de Educación de Bolsonaro y Leonardo Boff se atacan en las redes

America del Sur/ Brasil/ 04.02.2019/ Fuente: www.lavanguardia.com.

El ministro de Educación de Brasil, el colombiano Ricardo Vélez, y el exfraile franciscano Leonardo Boff, uno de los principales ideólogos de la Teología de la Liberación, protagonizaron un intercambio de ataques en las redes sociales este jueves en el que mutuamente se desearon vivir lejos.

«Leonardo Boff regrese a Corea del Norte, que es el único lugar en que ese marxismo-leninismo de bar aún es consumido», afirmo Vélez, un académico nacido en Colombia y nacionalizado brasileño que fue nombrado como ministro de Educación por del presidente brasileño, el ultraderechista Jair Bolsonaro, en respuesta a una serie de críticas de Boff a los proyectos del Gobierno.

«Ricardo Vélez su trabajo es desmontar la educación con proyectos absurdos y negando toda nuestra tradición. Debería regresar a Colombia. El señor no es un conservador; es un atrasado. Nuestros alumnos no merecen ese castigo», respondió inmediatamente el exfraile.

Boff, un teólogo y escritor, es un activo interlocutor en las redes sociales, con decenas de publicaciones diarias, en las que se muestra muy crítico con el Gobierno de Bolsonaro e intenso defensor del expresidente Luiz Inácio Lula da Silva, que este jueves completó 300 días preso tras ser condenado por corrupción.

En diferentes publicaciones en los últimos días, Boff ha criticado los proyectos del Ministerio de Educación; citado supuestas censuras en los organismos vinculados a la cartera y denunciado que el organismo fue tomado por fuerzas ultraconservadoras.

El principal blanco del teólogo son las críticas del nuevo Gobierno al modelo de alfabetización de adultos desarrollado en la década de 1960 por el pedagogo brasileño Paulo Freire y que miembros de la administración Bolsonaro consideran un método de adoctrinamiento marxista.

Boff también critica duramente los vínculos de Vélez con el filósofo brasileño Olavo de Monteiro, el principal ideólogo de la ultraderecha en Brasil y que tiene gran influencia en el Gobierno de Bolsonaro.

Fuente de la noticia: https://www.lavanguardia.com/politica/20190131/46133908610/ministro-de-educacion-de-bolsonaro-y-leonardo-boff-se-atacan-en-las-redes.html

 

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Francia presenta una campaña LGTB+ contra el acoso escolar en todo el país

Europa/ Francia/ 04.02.2019/ Fuente: www.togayther.es.

Debido al aumento de los casos de homofobia y transfobia en Francia, se llevará a cabo una campaña LGTB+ contra el acoso escolar

Tras conocer que en los informes se muestra un aumento del 38% en los incidentes homofóbicos y transfóbicos en Francia, se ha decidido introducir una campaña LGTB+ nacional en la lucha para erradicar los incidentes contra nuestro colectivo en las escuelas secundarias y preparatorias de todo el país.

A partir del 28 de enero, el Ministerio de Educación Nacional y Juventud de Francia lanzó ‘All Equal, All Allies’,  una campaña que garantiza que todas las escuelas estatales coloquen carteles anti-bullying contra el acoso escolar, además de proporcionar guías de acompañamiento sobre los estudiantes LGTB+ para maestros.

SOS Homophobie encabezó la campaña, la cual tiene como objetivo hacer que los jóvenes LGTB+ en Francia se sientan más incluidos en la escuela. Esta organización redactó un comunicado de prensa que decía: “SOS Homophobie espera que todas las instituciones, públicas y privadas, abran sus puertas a esta campaña para que pueda llegar al máximo número de estudiantes y se pueda completar el trabajo de prevención y sensibilización brindado por los voluntarios de SOS”.

El informe también destacó que estas situaciones de conflicto causan disminución de la autoestimaaislamiento y  abandono escolar. El riesgo de intentos de suicidio sigue siendo cuatro veces mayor para los jóvenes LGTB+ que para el resto de la población.

Desde 2018 han aumentado las quejas por ataques homófobos en toda Francia un 15%, aunque varios grupos activistas de los derechos LGTB+ franceses creen que esta cifra no contempla la cantidad de personas real que sufren estos ataques.

“Esto es solo la punta del iceberg”, dijo el portavoz del grupo Inter-LGBTClémence Zamora-Cruz.

“Muchos ataques no son denunciados. A menudo, las víctimas no se quejan por temor a represalias, o porque temen hablar con los agentes de policía que no están al tanto de los problemas relacionados con la identidad LGBT”

Luego agregó: “Tienen miedo de que no los escuchen”.

 

Tras enterarnos de los ataques que recibió Bilal Hassin en las redes sociales, esta se configura como la segunda noticia por ataques homófobos en Francia que nos llega en la semana.

Fuente de la noticia: https://www.togayther.es/noticias/francia-presenta-una-campana-lgtb-contra-el-acoso-escolar-en-todo-el-pais/

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En las aulas se define el futuro de Cuba

Cuba / 3 de febrero de 2019 / Autor: Yaima Puig Meneses / Fuente: Juventud Rebelde

Presidió Díaz-Canel una reunión con los principales dirigentes de los organismos de la Administración Central del Estado en la que se analizó el proceso de formación y desarrollo de la fuerza de trabajo calificada

Es la formación y desarrollo de la fuerza de trabajo calificada una prioridad del Gobierno cubano por todo lo que ello implica para el futuro del país. Así se destacó este sábado en un encuentro de trabajo encabezado por el Presidente de los Consejos de Estado y de Ministros, Miguel Díaz-Canel Bermúdez, que contó con la participación de los principales cuadros de dirección de los organismos de la Administración Central del Estado.

Díaz-Canel Bermúdez instó a escuchar más a los recién graduados cuando tienen ideas y a darles participación en las decisiones de los centros a que son asignados. «Aprovechemos sus conocimientos y deseos de innovar, de proponer soluciones; sus facilidades para emplear y aplicar las nuevas tecnologías y su visión para darse cuenta de uno u otro problema.

«Si una inversión es necesaria en una entidad de servicio o empresa —acotó— es la que se destina a desarrollar la fuerza de trabajo calificada, sin ella no podemos resolver los problemas que tenemos en nuestros centros y la calidad que aporta a ellos es invaluable.

«Piensen siempre —reflexionó— que estamos formando trabajadores, obreros, líderes; que estamos haciendo una inversión para la reserva científica y para el futuro del país».

El periodo de adiestramiento es vital para enseñar a los recién graduados, para motivarlos a hacer por los centros de trabajo y crear en ellos un mayor sentido de pertenencia, insistió Díaz-Canel, al tiempo que reiteró la importancia de desarrollar la cultura del detalle en los lugares, pues mantener un espacio bonito y ordenado no necesariamente implica ostentación.

Estrechar el vínculo con las universidades es fundamental para propiciar el desarrollo, reiteró.

Y ejemplificó con lo puesto en práctica durante las recientes visitas de Gobierno a las provincias de Sancti Spíritus y de Cienfuegos.

En esos intercambios se pueden conocer criterios de los estudiantes acerca de diferentes procesos, pero también proponerles retos e involucrarlos. Acudir a la ciencia y a la investigación para resolver problemas es sabio, concluyó.

«Ya tenemos un camino recorrido, pero todavía podemos hacer más».

La viceministra de Educación Margarita McPherson Sayú explicó las bases fundamentales que sustentan la política aprobada sobre la responsabilidad de los organismos y entidades en estas cuestiones, e insistió en que el análisis y la atención tienen que ser de manera integral.

Dicha política —dijo— da respuesta a los problemas presentes por varios años en esta actividad y se centra en la responsabilidad de los organismos y entidades con los procesos de formación vocacional y orientación profesional; formación de obreros calificados y de profesionales de los niveles medio y superior; así como en la superación y formación posgraduada de los recursos humanos y la actividad de ciencia e innovación tecnológica.

Claramente han sido definidas funciones comunes de los organismos y entidades, lo cual constituye una fortaleza de la política aprobada, aseguró.

Lo diseñado está encaminado de manera general —puntualizó— a asegurar la atención priorizada por parte de los principales directivos de organismos y entidades, la permanencia de los graduados en sus puestos de trabajo y a lograr una mayor calidad en la formación y estabilidad de la fuerza de trabajo.

De manera general, durante el debate se insistió en la necesidad de estrechar cada vez más el vínculo de los estudiantes con los organismos y en la atención que se debe dar a los graduados en los diferentes centros.

El vicepresidente de los Consejos de Estado y de Ministros Roberto Morales Ojeda reconoció el incremento de aulas anexas en fábricas y empresas, lo que fortalece la preparación de la fuerza de trabajo y constituye una inversión que garantiza el desarrollo futuro del país.

Particularmente sobre la Educación Técnica y Profesional, el director de esa actividad en el Ministerio de Educación, Eugenio González Pérez, comentó que la matrícula supera los 164 mil 800 estudiantes, cifra mayor a la alcanzada en el anterior periodo lectivo.

La incorporación de los estudiantes en diferentes procesos productivos y de servicios ha sido fundamental, enfatizó.

Ello no solo repercute en la formación de los egresados, sino que los prepara teniendo en cuenta también las necesidades y exigencias de los propios organismos, incluidas cada vez más en los planes de estudio de las diferentes carreras y enseñanzas.

El vicepresidente Morales Ojeda enfatizó en que se han dado pasos importantes en los últimos años, lo cual permite hablar de resultados concretos que, sin satisfacer totalmente las necesidades, sí inician un camino que permite poco a poco ir dando respuesta a las demandas de fuerza de trabajo calificada. Insistió en la necesidad de pasar a un momento de certificación del proceso docente en las instituciones como un paso superior, que incide directamente en la integralidad con que debe verse.

Asimismo, valoró la pertinencia de que los recursos precisos para hacer cumplir la política estén incluidos en el Plan de la Economía, para garantizar así su adquisición y la continuidad del proceso.

Acerca de la formación de profesionales de nivel superior, Aurora Fernández González, viceministra de Educación Superior, hizo referencia al perfeccionamiento y certificación de las unidades docentes, aspecto que precisa de un vínculo directo con los organismos empleadores con una visión integral en la preparación; a los programas de formación del nivel de Educación Superior de ciclo corto; así como a la reserva científica y el premio al Mérito Científico. Raúl Alejandro Palmero Fernández, presidente de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU), valoró que la inclusión de estos temas en los análisis es de mucha importancia y en gran medida da respuesta a diversos acuerdos emanados del IX Congreso de la Organización.

Las unidades docentes no solo tributan a la formación integral de los egresados —consideró— sino que permiten que las investigaciones tengan matices donde se tengan en cuenta las verdaderas problemáticas existentes en el país.

La docencia puede convertirse en un elemento dinamizador de la calidad y la eficiencia de las empresas, valoró el vicepresidente Morales Ojeda.

A su vez, consideró de amplios y muy útiles los resultados que pueden salir del vínculo entre los centros de enseñanza y las empresas.

En la agenda de la reunión también estuvo el examen de la gestión de los recursos humanos que se hace por parte de los organismos y la atención a los recién graduados, lo cual, explicó Margarita González Fernández, ministra de Trabajo y Seguridad Social, forma parte de un análisis general que sistemáticamente se realiza sobre el empleo en el país.

Todo un reto constituye la atención a los jóvenes egresados —destacó—.

Ello no solo contribuye a incrementar su compromiso con la entidad a que fueron asignados, sino que permite, además, que se aprovechen sus conocimientos en función del desarrollo.

Fuente de la Noticia:

http://www.juventudrebelde.cu/cuba/2019-01-26/en-las-aulas-se-define-el-futuro-del-pais

ove/mahv

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Paraguay: Política y corrupción son culpables de la pésima educación, afirma ministro

Paraguay / 3 de febrero de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: ABC

La corrupción es uno de los principales culpables de que Paraguay tenga los peores niveles de educación, afirmó el ministro Eduardo Petta, quien aseguró además que la política es otro factor que influyó bastante.

“Si hoy hablamos de educación en el nivel que estamos, que nos pone en los últimos lugares en matemática, ciencias y lectura, obedece a muchos factores. Sin embargo, uno de los culpables más importantes que tiene hoy la educación es la corrupción”, señaló el ministro de Educación y Ciencias, Eduardo Petta.

Añadió que corromperse en el área educativa es muy fácil. “El docente que tiene que estar 4 horas como mínimo en clase sin embargo está dos horas y media o tres, el MEC que le deja a los alumnos sin docentes, hay alumnos que nos reclamaban que querían docentes y hace cuatro años no tienen matemáticas, y uno se pregunta ¿dónde está el profesor de matemática? y resulta que algún político logró asignarle su rubro a otra persona y llevó de ese colegio a otro lugar. Esos son actos de corrupción”, dijo.

Agregó que actos de corrupción es cuando se invierten los recursos del Fonacide y se están recuperando gastos de campaña detrás de una construcción, o es el almuerzo escolar que hoy se está tirando en un alto porcentaje en algunos colegios, hasta el 60% y se da de comer a los animales cuando en las zonas vulnerables hay escuelas en donde falta el almuerzo.

“Corrupción es estar pidiendo dinero que no corresponde, extorsionando y exigiendo plata a muchos padres para inscribir a sus hijos cuando la educación paraguaya es gratuita”, acotó.

“Acto de corrupción es cuando los supervisores, que son mis compañeros de trabajo no cumplen con sus funciones, de estar asistiendo a las direcciones en los distintos colegios. Es cuando aquella directora departamental que viendo las irregularidades consiente, porque también son conductas omisivas el que yo no intervenga y allí también ya soy cómplice de un acto de corrupción”, resaltó.

Corrupción es cuando una alta autoridad del ministerio dice irse al interior del país a cumplir una función, cobrar viáticos y no viaja. Es también el político que tiene rubro de docente y no está cumpliendo sus funciones en aula y han surgido varios sumarios en el MEC y está incomodando profundamente.

El ministro instó a los alumnos de todas las instituciones educativas del país a denunciar los hechos irregulares. “Sepan que desde el MEC le vamos a acompañar, no se va a tolerar actos de corrupción”, concluyó.

Fuente de la Noticia:

http://www.abc.com.py/edicion-impresa/locales/politica-y-corrupcion-son-culpables-de-la-pesima-educacion-afirma-ministro-1781554.html

ove/mahv

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Orden y retroceso en las aulas de Brasil

Brasil / 3 de febrero de 2019 / Autor: Redacción / Fuente: Página 12

El presidente electo Bolsonaro criticó “la condenada ideología de género” en las escuelas

El ultraderechista Bolsonaro participó de la inauguración de un colegio militar, ocasión en la que exaltó la autoridad castrense y además dijo que “o se nace hombre o se nace mujer”. Sugirió que se pinte un pasaje bíblico en la pared.

El presidente electo de Brasil, el ultraderechista Jair Bolsonaro, dio ayer una nueva muestra de su devoción por la formación castrense durante la inauguración de un colegio destinado a hijos de policías militares en Río de Janeiro. El ex capitán del Ejército insistió en que las instituciones militares se encuentran al frente de las demás instituciones porque, según él, todavía imponen jerarquía y autoridad a los alumnos. En su dicurso, Bolsonaro dijo, además, que con el pasar de los años las escuelas del país pasaron a instaurar otras cosas a la sociedad, como por ejemplo, lo que calificó como “la condenada ideología de género”.

El futuro presidente brasileño participó de la inauguración del colegio Percy Geraldo Bolsonaro, nombre del padre del presidente electo. “El (su padre) no era profesor, pero en aquel tiempo se ejercía la autoridad, y con el tiempo fuimos perdiendo todo eso”, dijo Bolsonaro, acompañado por su hijo Flavio Bolsonaro, que es diputado estatal de Rio y electo senador. “Hoy nosotros vemos que los colegios militarizados, los colegios militares, están al frente en gran parte de los demás. No tiene nada que ver con la calidad de los profesores, en eso son muy parecidos. Lo que pasa es que a lo largo del tiempo se perdió la posibilidad de ejercicio de autoridad por parte de los docentes. Muchos consiguen todavía mantener eso, pero como regla general eso fue dejado atrás.” La institución es el tercer colegio de la Policía Militar del Estado de Río. De la totalidad de 60 alumnos que ingresarán el 5 de febrero, el 90 por ciento serán hijos de policías militares y el restante 10 por ciento, de bomberos militares.

En su discurso, Bolsonaro destacó la importancia de inaugurar escuelas. “La educación es lo que realmente mueve a una sociedad, lo que mueve a un país. Nuestro Brasil es un país donde prácticamente anda tenemos sobre investigación, desarrollo e innovación. El país que no tenga una base sólida en esas cuestiones está condenado a ser esclavo de quien los tenga”, dijo, para después volver a defender el modelo militar. “Nadie consigue orden y progreso sin tener disciplina y jerarquía.”

Bolsonaro, además, criticó la llamada ideología de género. “Con el tiempo, se pasó a instaurar otras cosas a la sociedad, como por ejemplo la condenada ideología de género, diciendo que nadie nace hombre o mujer, que eso es una construcción de la sociedad. Es una negación a quien es cristiano, es una negación a quien realmente cree en el ser humano. O se nace hombre, o se nace mujer”, afirmó. Al final del discurso, sugirió que un pasaje bíblico fuese pintado en una de las paredes de la escuela.

Sus declaraciones contra un supuesto adoctrinamiento ideológico en las escuelas impulsó la candidatura de Bolsonaro a la Presidencia de la República. Desde su postura, el adoctrinamiento en “ideología de género” es un ataque orquestado por militantes de la izquierda marxista al concepto tradicional de familia, sin tener en cuenta que el abordaje educacional sobre género y educación sexual puede contribuir a combatir problemas como los embarazos adolescentes, la violencia contra la mujer y la homofobia.

Sucede que el presidente electo es un abierto homofóbico. “Sería incapaz de amar a un hijo homosexual. No voy a ser hipócrita: prefiero que un hijo mío muera en un accidente a que aparezca con otro hombre por ahí”, dijo Bolsonaro en una entrevista a la revista Playboy en 2011. Aunque en sus promesas de campaña no se encontraba la derogación de la ley de matrimonio entre personas del mismo sexo, el capitán retirado del Ejército firmó un documento (junto con religiosos y otros políticos conservadores) en el que se hace referencia a ideas como “el verdadero sentido del matrimonio”, en referencia a la unión entre hombre y mujer o la “familia, constituida de acuerdo a las enseñanzas de la Iglesia”. Por ello,  muchas parejas homosexuales se están apurando para casarse antes de la toma de posesión de Bolsonaro el 1 de enero (ver aparte).

La semana pasada, el proyecto de ley que fue bandera de Bolsonaro durante la campaña presidencial, llamado “Escuela sin Partido”, sufrió un revés: fue archivado en comisión y no podrá ser votado hasta el año que viene cuando asuman los nuevos legisladores. El proyecto busca restringir lo que el profesor puede hablar en el aula como combate a un supuesto adoctrinamiento, además de vetar los abordajes de género en la currícula.

Fuente de la Noticia:

https://www.pagina12.com.ar/162869-orden-y-retroceso-en-las-aulas-de-brasil

ove/mahv

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