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Destacan escolarización de más de medio millón de niños sirios

Asia/Siria/04 Noviembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El ministro de Educación sirio, Hazwan al-Wiz, expresó ante la Unesco que pese a la guerra que sufre este país árabe más de medio millón de niños fueron escolarizados este año, divulgaron medios de prensa.
En su intervención ante la 39 Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco), señaló que, como se demuestra, el gobierno sirio apuesta por el desarrollo del sector educacional.

Las autoridades de Damasco no escatiman esfuerzos para el desarrollo del proceso educativo y científico, sostuvo.

Tras ratificar que este país del Levante persiste en su lucha contra el terrorismo, el Ministro llamó a la comunidad internacional a trabajar de conjunto para eliminar esa plaga con su ideología extremista.

Recordó que los extremistas saquean los recursos naturales y dañan el patrimonio cultural sirio.

El funcionario instó, asimismo, a la Unesco al desarrollo de proyectos para preservar el patrimonio material e inmaterial sirio y consideró que la cultura y la educación contribuyen al bienestar de los pueblos.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=128698&SEO=destacan-escolarizacion-de-mas-de-medio-millon-de-ninos-sirios
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México: alianza busca atacar deficit de talento tecnológico en México

América del norte/México/04 Noviembre 2017/Fuente: mba.americaeconomia

Si bien México es referente en industrias como automotriz, electrónica y manufactura, la implementación de inteligencia artificial (I.A.) apenas despunta en estos sectores. Especialistas creen que, dentro de los próximos 20 años, la I.A. podría cambiar radicalmente la cadena de producción y suministro, sin embargo, esto sólo será posible si se ataca el déficit de talento que existe en este rubro.

En busca de generar el talento en I.A. que necesitan las industrias, la empresa de inteligencia artificial Nearshore Delivery Solutions y el Tecnológico de Monterrey anunciaron una alianza para crear un programa educativo que dotará a los alumnos de las competencias necesarias para comprender mejor estas tecnologías y cómo pueden aplicarse en las empresas.

“Requerimos que los egresados tengan competencias para darle un valor real a las empresas y a los clientes de todas las industrias en el país”, aseguró Gustavo Parés, director general de Nearshore Delivery Solutions.

“Se trata de un enfoque práctico en temas de informática, negocios, procesos productivos y de ventas”, agregó.

El programa, denominado como “Experiencia i”, está dirigido a alumnos que tengan interés por participar en proyectos en donde la teoría es puesta en práctica directamente en empresas, empezando con General Electric y su plataforma industrial basada en la nube conocida como Predix.

De acuerdo con Parés, de esta manera los estudiantes podrán implementar las diferentes competencias que han aprendido como es el Internet de las cosas, bases de datos avanzadas, desarrollo de cómputo en la nube, entre otras.

El curso hará un énfasis en el Internet de las cosas industriales, que consiste en la optimización y monitoreo de indicadores clave, es decir, trabajarán con robots que fabrican piezas, con el añadido de que estos se encuentran conectados con sistemas de información que permiten unirlos a su cadena de valor y a la toma de decisiones.

“El Internet de las cosas permite que un robot optimice y estudie la forma de actuar de las máquinas con base en planes de producción y mejoras en el proceso de las líneas de ensamble”, apuntó Gustavo Parés. “Esto se traduce en un proceso más integral y un mayor aprovechamiento de los procesos”, añadió.

Fue la empresa General Electric quien ha puesto la mira en este tipo de programas, con la finalidad de impulsar la industria conocida como 4.0 en México y competir con las potencias a nivel mundial en materia de fábricas inteligentes.

“Es algo muy nuevo, y eso es uno de los motivos principales por el cual diseñamos este proyecto con el TEC. Requerimos que los alumnos tengan las competencias interdisciplinarias que México necesita para ser visto como referente en la industria”, concluyó Parés.

Fuente: https://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/alianza-busca-atacar-deficit-de-talento-tecnologico-en-mexico

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Argentina: Evaluación Enseñar. Más de 24.000 futuros docentes tuvieron que dar una prueba de nivel

América del sur/Argentina/04 noviembre 2017/Fuente: La nación

Casi el 94% de los estudiantes del último año de los 510 institutos de formación docente de todo el país cumplieron con la evaluación de conocimientos adquiridos

Mas de 24.000 estudiantes del último año de las carreras de formación docente de educación primaria y de materias del ciclo básico del nivel secundario de 510 centros de formación de todo el país participaron ayer de Enseñar, la primera evaluación nacional que permitirá conocer el nivel de aprendizaje que tienen los futuros maestros.

Catamarca, Corrientes, San Juan, San Luis y Santiago del Estero fueron las provincias en que la prueba se realizó al 100 por ciento de los alumnos. Mientras que se estima que el promedio general será del 94%.

En tres institutos de formación docente de La Plata se demoraron las pruebas porque se recibieron llamados de amenazas de bomba y se debió proceder a cumplir con el protocolo de evacuación.

«Enseñar aportará insumos que nos permitan valorar el perfil del futuro docente. Se podrá contar con información acerca de perfiles de estudiantes, trayectoria educativa y percepciones sobre su formación en la carrera y el futuro ejercicio profesional», sostuvo Elena Duro, la secretaria de Evaluación Educativa del Ministerio de Educación de la Nación.

La evaluación, que se realiza una semana antes de Aprender (el operativo que medirá los conocimientos de los estudiantes de 6° grado del primario y de 5° y 6° año del secundario), evaluará «las áreas de comunicación escrita y criterio pedagógico a través de consignas abiertas y cerradas de opción múltiple», explicó la funcionaria.

Al igual que sucederá con Aprender, los estudiantes y los directores de los institutos de formación docente respondieron un «cuestionario complementario autoadministrado para conocer las condiciones en las que se llevan a cabo la enseñanza y el aprendizaje», añadió Duro.

Se estima que en abril próximo podrán conocerse de forma gradual y progresiva los resultados de Enseñar, pruebas que son de carácter anónimo y que tienen la aprobación unánime de los ministros del Consejo Federal de Educación. Cada instituto de formación docente recibirá un informe sobre el desempeño de los alumnos para poder trabajar en las mejoras que requieran los resultados tanto del nivel de conocimiento como de las condiciones del establecimiento.

Desde París, donde asiste al encuentro de la Unesco, el ministro de Educación de la Nación, Alejandro Finocchiaro, destacó el sentido de la realización de ambas evaluaciones. «Necesitamos saber qué tenemos que cambiar, qué tenemos que perfeccionar y cómo vamos a formar a los docentes que van a protagonizar el cambio en la educación argentina.

Los elementos de diagnóstico que aporte Enseñar permitirán trazar políticas educativas que impulsen el crecimiento de nuestro país. Enseñar, al igual que Aprender, no persigue ningún sentido punitivo sino que busca devolverle al sistema información individualizada que sirva para mejorar».

Fuente: http://www.lanacion.com.ar/2078082-ensenar-mas-de-24000-futuros-docentes-cumplieron-la-primera-prueba-nacional-de-nivel

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La educación cubana reafirma su carácter inclusivo, pese al bloqueo

Centro América/Cuba/04 Noviembre 2017/Fuente: Cadenagramonte

Con su pañoleta azul y una mochila cargada de sueños, observo cada mañana a mi vecino Jaimito, de apenas ocho años de edad, partir feliz de la mano de sus padres hacia la escuela.

Como ellos, cientos de familias cubanas disfrutan hoy de los beneficios de la educación cubana, esfera en la cual la nación representa un referente ante el mundo por su calidad y carácter inclusivo, pese a las carencias materiales, muchas de ellas marcadas por el bloqueo que Estados Unidos impone a la isla desde hace casi seis décadas.

El recrudecimiento de esa política genocida ha limitado el abastecimiento de materiales básicos, libros de texto, lápices, libretas, papel y otros recursos indispensables para el desarrollo del proceso docente educativo en las diferentes enseñanzas.

A su vez, la guerra económica que mantiene la administración estadounidense contra la isla, obstruye el acceso a tecnologías de punta, de innegable valor para la formación profesional, la creación de softwares educativos, el intercambio científico, así como el acceso a la bibliografía y el pago de altos costos de flete y almacenamiento.

Uno de los subsistemas más afectados por esta inhumana medida es el de la Enseñanza Especial,  a la que la Revolución destina anualmente cerca de 29 mil 500 pesos para la adquisición en el mercado extranjero de máquinas braille y otros costosos recursos imprescindibles para el aprendizaje de esos niños y niñas con necesidades educativas especiales.

A un millón 245 mil dólares ascendieron las pérdidas por efectos del bloqueo a la educación cubana, de abril de 2015 a marzo de 2016, cifra reveladora de los desafíos que enfrenta el Estado, enfrascado en la actualización de su modelo económico, en aras de continuar enarbolando sus notables conquistas.

La mayor de las Antillas ha sido reconocida por la UNESCO por el cumplimiento de los objetivos educacionales, además de desplegar su vocación solidaria en diferentes latitudes para escolarizar a miles de personas, y la creación de novedosos sistemas para la alfabetización, que también goza de gran prestigio internacional.

Sin dudas, Cuba creó una cultura social solidaria hacia sus propios ciudadanos y hacia otros, por lo que merece dignamente sus victorias educativas.

Cabría preguntarnos, entonces, ¿cuánto más podría lograrse de no sufrir los daños que nos impone el bloqueo desde hace más de medio siglo?

Fuente: http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/74615:la-educacion-cubana-reafirma-su-caracter-inclusivo-pese-al-bloqueo

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En Canadá se educa en la idea de que no hay diferencias de raza o religión

América del norte/Canadá/04 Novirmbre 2017/Fuente: La voz de Galicia

El Woodroffe High School de Ottawa, en Canadá, tiene 860 alumnos de setenta nacionalidades diferentes y se hablan más de 57 lenguas. En ese centro acaba de vivir una experiencia muy enriquecedora María Teresa Corral, jefa del departamento de inglés del IES As Telleiras, de Narón, en el marco de una actividad de formación organizada por la Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria, consistente en itinerarios formativos para la mejora de la competencia lingüística y comunicativa en lengua extranjera. Su compañera de instituto Mercedes Rodríguez Calvo, también profesora de inglés, vivió la misma experiencia, pero en su caso en el Glebe Collegiate Institute, también en el distrito escolar de Ottawa.

Las docentes naronesas coinciden en señalar que el lema de todos los institutos de Canadá es la educación constante en valores de respeto y tolerancia. María Teresa pone el ejemplo del centro en el que estuvo en esta ocasión -fue su tercera experiencia en Canadá- en el que trabajó con profesores que impartían clases de alfabetización en inglés para alumnos recién llegados o que llevaban poco tiempo viviendo en ese país. «Casi todos ellos proceden de países con conflictos bélicos, por lo que su experiencia personal tiene que haber sido muy dura, y su objetivo principal es llegar a adquirir un conocimiento suficiente del idioma para acceder al mundo laboral», señala la docente. Añade que «en todo momento se les educa en la idea de que en Canadá no existen diferencias de raza o religión, independientemente de la procedencia de tu familia». Cita como una de las curiosidades el hecho de que al inicio de las actividades lectivas del día se escucha y se canta siempre el himno nacional, apostillando que «el respeto por las instituciones, la bandera y el himno son sagrados para ellos».

Destaca, asimismo, que los alumnos expresan libremente sus opiniones y no tienen reparo a la hora de intervenir en la clase y exponer trabajos o debates. «Trabajan de forma autónoma, normalmente en grupos de cuatro o cinco, buscando información para cualquier tarea, y el profesor es más un guía que un transmisor de conocimientos», manifiesta María Teresa, añadiendo que para obtener el título de secundaria tienen que realizar obligatoriamente 40 horas de servicio a la comunidad.

Por su parte, Mercedes Rodríguez Calvo, participó como observadora en el Glebe Collegiate Institute. Es uno de los más antiguos de Ottawa, ya que se fundó hace 90 años, cuenta con 1.450 alumnos y 115 profesores y goza de un gran prestigio a nivel nacional e internacional. También en esta caso llama la atención la mezcla cultural de etnia y de religiones, y sus instalaciones cuentan con una piscina interior climatizada, cuatro aulas de diseño, dos salas fitness y un auditorio de 1.190 plazas. En cuanto al sistema de enseñanza, Mercedes destaca la potenciación del trabajo en equipo y colaborativo. «A diferencia de nuestro sistema, el alumno es el protagonista de su educación y el profesor basa las clases en tareas, trabajando principalmente con proyectos», señala la docente naronesa. Otra diferencia notable es que los exámenes tienen un peso en la nota final de solo un 20 % y el curso se divide en dos semestres, en cada uno de los cuales solo se estudian cuatro asignaturas.

Fuente: https://www.lavozdegalicia.es/noticia/ferrol/naron/2017/11/01/canada-educa-idea-diferencias-raza-religion/0003_201711F1C12992.htm

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Banco mundial presta 120 millones de dólares para desarrollo de educación en sur de China

Asia/China/04 Noviembre 2017/Fuente: spanish.peopledaily

El Banco Mundial ha aprobado un préstamo valorado en 120 millones de dólares para mejorar el aprendizaje y la enseñanza en las escuelas públicas seleccionadas en las partes menos desarrolladas de la provincia meridional china de Guangdong.

Mientras China ha mejorado el acceso a la educación, se mantiene una disparidad en el rendimiento entre las zonas urbana y rural debido a la escasez de recursos, profesores especializados, y destrezas en la gestión escolar, afirmó el Banco Mundial.

«Los grupos desventajados como los niños rurales que son dejados atrás por los padres migrantes y los menores discapacitados están desproporcionadamente afectados», aseguró el banco.

Para abordar la desigualdad, el Proyecto de Educación Obligatoria de Guangdong introducirá tecnología, construirá nuevas aulas y mejorará la formación de los profesores. Se presentará un nuevo sistema de valoración de profesores y se mejorará la calidad de la educación para los niños de las zonas rurales y los menores discapacitados.

El proyecto, que se centra en 16 distritos con un Producto Interior Bruto (PIB) pér capita sustancialmente más bajo que el resto de la provincia, costará 280 millones de dólares, de los que el Banco Mundial prestará 120 millones de dólares.

El plan, que está programado que termine en 2023, beneficiará a unos 555.000 estudiantes, ó el 41 por ciento de todos los alumnos en los distritos donde se implemente.

Unos 23.000 profesores recibirán formación, ó el 15 por ciento de los maestros en los distritos reseñados.

«Mientras China se transforma de una economía de ingresos medios a unos altos, la inversión para reducir la desigualdad social y acceder a una educación de alta calidad para todos será crucial», destacó el economista sénior del Banco Mundial y líder de grupo del proyecto, Amer Hasan.

Fuente: http://spanish.peopledaily.com.cn/n3/2017/1102/c92122-9287752.html

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España necesita educación para el uso responsable de la tecnología

Europa/España/04 Noviembre 2017/Fuente: Diario Responsable

La mayoría de los españoles, concretamente un 73%, duerme con el smartphone encendido y es lo primero que consulta al levantarse y acostarse. Dentro de unos meses se abrirá el primer centro en España para tratar la adicción a la tecnología. Un estudio de Movistar revela cómo de importante es y la falta que hace la educación y conocimiento profundo de las redes para sacar partido a Internet sin riesgos
España necesita educación para el uso responsable de la tecnología

El 62% de los españoles confiesa que consigue aislarse e ignorar todo lo que hay a su alrededor, incluso en reuniones o fiestas, cuando consulta su smartphone. Es el llamado phubbing, una de las tendencias que las redes sociales han puesto de moda y que consiste en prestar más atención al móvil que a las personas del entorno. Es una de las conclusiones de 10 Epic Fails , un estudio realizado por la empresa de estudios de mercado SONDEA para Dialogando, a partir encuestas a personas de entre 14 y 64 años.

La investigación certifica también que los insultos y los bulos en las redes, el excesivo control de los amigos y las parejas, el uso abusivo del móvil, y los descuidos en privacidad y seguridad son una realidad hoy en día. Dialogando, el portal de uso responsable de la tecnología de Movistar, ha querido poner sobre la mesa estos Epic Fails para sensibilizar tanto a sus clientes como a la sociedad de la necesidad de mejorar nuestros hábitos digitales.

Internet y las Relaciones Personales

El 20% de los españoles dice haber recibido insultos en redes sociales –Facebook, Twitter Instagram– y el 13% confiesa haber acosado alguna vez a alguien a través de su perfil, según el estudio.

El auge de las redes sociales y la falta de conocimiento de muchos de sus aspectos fomentan este tipo de prácticas que repercuten negativamente en la forma de relacionarnos con nuestro entorno, como lo demuestra el hecho de que un 40% de los jóvenes de entre 14 y 24 años se ha sentido controlado en algún momento por su pareja, amigos, o familiares, mientras que el 45% de los españoles admite haber controlado en exceso a sus más allegados. Por miedo a perderse el último cotilleo o evento pueden manipular el móvil mientras caminan por la calle o conducen, lo que ya representa una de las causas más frecuentes de accidentes de tráfico.

Las peleas online perjudican a una de cada cuatro personas en nuestro país, afectando directamente a sus relaciones en la vida real como lo demuestra el hecho de que el 27% de los encuestados confirma haber discutido o dejado de hablar a un amigo, familiar o pareja por algún comentario desafortunado en redes sociales.

epic fails

El uso de Internet y la Ciberseguridad

La educación y el conocimiento de las nuevas tecnologías vuelven a ser esenciales a la hora de protegerse contra distintos ataques, pues los hackers buscan en estas plataformas datos útiles para realizar estafas y suplantar identidades. El estudio constata que el 43% de los usuarios de redes sociales comparte información muy personal, vídeos y fotos que pueden ser utilizados por otras personas.

Muchas de las aplicaciones utilizadas a diario invitan a leer y aceptar los “Términos y Condiciones Legales”, pero el 80% de los españoles por pereza o exceso de confianza las aceptan sin leerlas, permitiendo que terceros accedan a sus datos personales. Igualmente, el 52% no cambia su contraseña regularmente y utiliza la misma para acceder a distintas aplicaciones, lo que facilita la entrada de hackers a sus cuentas.

De la misma forma, el 48% de los españoles usa ordenadores y páginas webs no seguras que recuerdan automáticamente al usuario su propia contraseña dejando la puerta abierta a quien quiera hackear el llavero de contraseñas y robar sus datos. A esto hay que sumar el hecho de que el 53% no tiene antivirus instalado, otra razón más para que hackers, spam, troyanos y otros virus pueden usar datos y cuentas bancarias y/o dañar el funcionamiento de sus dispositivos conectados.

Bulos en cadena y fake news 

A pesar de que poco a poco cada vez somos más conscientes de que muchas veces no todo lo que se dice en Internet es real, todavía el 22% de la población de entre 45 y 55 años envía mensajes en cadena con contenido de dudosa procedencia a través de sus redes sociales y mensajería instantánea. Muchos de estos mensajes terminan resultando ser noticias falsas y/o alarmistas y causando el consiguiente daño a personas e instituciones.

Fuente: https://diarioresponsable.com/noticias/25486-estudio-movistar-dialogando

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