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UNESCO lanza convocatoria para el Premio de educación de niñas y mujeres

20 marzo 2017/Fuente: Cinu

Se abrió la recepción de candidaturas al Premio UNESCO 2017 de educación de niñas y mujeres, que reconoce los proyectos innovadores y sobresalientes de individuos, instituciones y organizaciones concebidos para impulsar la formación de esos grupos de población.

El galardón, financiado por China, está dotado de 50.000 dólares para cada ganador.

El año pasado, el primero en que se entregó el Premio, resultaron vencedores el Directorio de Desarrollo de la Educación de la Primera Infancia de Indonesia y el Fondo Fiducidario de la Red de Alumnas de Zimbabwe.

Los gobiernos de los Estados Miembros y las organizaciones no gubernamentales que colaboran oficialmente con la UNESCO pueden designar hasta tres candidaturas como máximo de particulares, instituciones u organizaciones.

Las candidaturas deben completarse en línea en inglés o en francés y deben ceñirse a un proyecto o programa en específico.

Fuente:http://www.cinu.mx/noticias/mundial/unesco-lanza-convocatoria-para-1/

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Asamblea Federación de Maestros de Puerto Rico aprueba paro

Puerto Rico/20 marzo 2017/Fuente:wradio 

Con un voto de paro a efectuarse el primero de mayo culminó la Asamblea de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) efectuada este sábado, informó hoy la citada organización.

Con un voto de paro a efectuarse el primero de mayo culminó la Asamblea de la Federación de Maestros de Puerto Rico (FMPR) efectuada este sábado, informó hoy la citada organización.

En un comunicado indicaron que el paro «pudiera coordinarse con otros sindicatos y sectores para garantizar que sea un esfuerzo multisectorial y la resolución aprobada establece que la FMPR va a hacer un llamado al movimiento obrero y a toda la sociedad civil a detener los trabajos y reivindicar el derecho constitucional al desagravio contra un gobierno dictatorial que busca despojar al pueblo de sus derechos laborales y patrimonio y que responde a los intereses de los ricos y poderosos».

«La determinación es en reacción al ataque despiadado que hemos sufrido los trabajadores y trabajadoras a nuestros derechos laborales y condiciones de vida. En el caso del magisterio, respondemos al pretendido desmantelamiento de la educación pública, puesto en marcha por la administración de Alejandro García Padilla y sostenido por el gobierno de Ricardo Rosselló», afirmó Mercedes Martínez Padilla, presidenta de la FMPR.

La Federación de Maestros acordó iniciar una campaña de educación, organización y movilización «para hacer llegar al magisterio y las comunidades escolares información sobre las implicaciones del Plan Fiscal y las medidas de «ajustes» sobre la educación pública impuestos por la Junta y el gobierno».

«La Asamblea se manifestó contra las propuestas de cierres masivos escuelas y la privatización o municipalización de los planteles. La municipalización ubicaría la administración de las escuelas en el lugar más susceptible a la politización y corrupción, los municipios», advirtió Martínez.

La federación explicó que el 70 por ciento de los municipios tiene una posición negativa en activos netos (no restringidos) y que unos 50 tuvieron un déficit de ingresos sobre gastos en su fondo general.

«La FMPR asegura que entregar la administración de las escuelas ante la ineficacia rampante de muchos municipios sería condenarlas a una crisis perpetua y constituiría su bancarrota académica», añadió.

El sindicato magisterial, a su vez, condenó los planes del Departamento de Educación de cerrar unas 370 escuelas como «un mero ejercicio fiscal para ahorrarse 300 millones para el pago a los bonistas».

«Entendemos que estos cierres provocan un daño permanente a los niños que son objeto de traslados arbitrarios a ambientes de hacinamiento en los salones. Llamamos a las comunidades escolares, a las madres y padres, a organizarse para resistir el cierre de sus escuelas. En esa lucha, junto a ellas y ellos, estará como siempre la Federación de Maestros», explicó Martínez.

En este sentido, recordó que en el pasado cuatrenio las comunidades detuvieron el cierre de cerca de 70 escuelas.

La matrícula federada acordó pedirle a la Secretaria de Educación, Julia Keleher, la eliminación del reglamento de evaluaciones punitivas y el uso de las pruebas META-PR para perjudicar a maestros y estudiantes en al determinar sus desempeños.

Solicitaron también que se eliminé la sobrecarga de trabajo administrativo y la carta de planificación e insistieron en la restitución de los periodos de 50 minutos de clases, la ampliación de la oferta académica a los estudiantes y el acceso a materiales tecnológicos y educativos.

Los maestros, por otro lado, se quejaron «contra la imposición de la Junta de Control Fiscal federal y las disposiciones de ese organismo contra los sectores desventajados del país».

«Vienen, junto al gobierno, a quitarnos para pagar a los fondos buitres una deuda que no ha sido auditada y pudiera incluso ser ilegal», expresó Martínez.

La Federación de Maestros se unió al reclamo de auditar la deuda y procesar a los responsables de esta crisis.

A su vez, Martínez acusó a la Junta y el gobierno de pretender recortar las pensiones de los jubilados y desmantelar el Sistema de Retiro de Maestros (SRM) «para convertirlo en un sistema «pay as you go», similar a una cuenta ‘401K'».

Anunciaron también la elaboración, por parte del Capítulo de Jubilados de la Federación de Maestros, de un proyecto de ley dirigido a capitalizar y salvar el Sistema de Retiro de Maestros.

Entre las disposiciones principales se asignaría el producto de un dos por ciento de impuesto a las corporaciones foráneas por un periodo de 10 años al SRM.

«Ya es hora de que los bancos, los bonistas, los empresarios y las corporaciones foráneas asuman su responsabilidad fiscal», reclamó la dirigente magisterial.

Por último, los maestros federados aprobaron resoluciones solicitando la renuncia del alcalde de Guaynabo, Héctor O’Neill, relacionado en actos de hostigamiento sexual, y en respaldo a la protección del sector Playuela en Aguadilla, «que está amenazado por desarrolladores».

La asamblea autorizó al Comité Ejecutivo de la Federación de Maestros «a tomar las acciones concretas que sean necesarias para salvar el retiro magisterial, la escuela pública y los derechos de los educadores».

«Llegó el momento de actuar y darnos a respetar junto a otros sectores. Los poderosos, la Junta de Control Fiscal y el gobierno pretenden arrancarnos hasta las esperanzas. No se lo permitiremos. Vamos a vencer», finalizó Martínez Padilla. EFEUSA

Fuente noticia: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/asamblea-federacion-de-maestros-de-puerto-rico-aprueba-paro/20170319/nota/3412651.aspx

Fuente imagen: http://images.eldiario.es/sociedad/Asamblea-Federacion-Maestros-Puerto-Rico_EDIIMA20170319_0372_4.jpg

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México: Maestros a favor del medio ambiente

México/20 marzo 2017/Fuente: Union Cancun

Se expresó la importancia de que los maestros estén capacitados para difundir e implementar acciones para mejor planeta.

A fin de fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente y desarrollar nuevas habilidades en la materia, el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación llevó a cabo la Segunda Reunión Nacional de Coordinadores Seccionales SNTE-EDS. En este marco se realiza el Taller de Formación y Fortalecimiento Estratégico.

A través de un comunicado, las profesoras Esmeralda Martínez y Yolanda Martínez, ambas Integrantes del programa de Educación para el Desarrollo Sostenible (SNTE-EDS), expresaron la importancia de que los maestros estén capacitados para difundir e implementar acciones que contribuyan a tener un mejor planeta.

Yolanda Martínez agradeció el compromiso de los asistentes por formar parte de este programa, que es de y para los maestros del SNTE pero sobre todo para salvaguardar nuestro planeta.

En su intervención, Esmeralda Martínez destacó que llevar estas acciones a cabo es una noble tarea la cual debe convertirse en hábito para preservar y cuidar nuestro hogar, «el planeta tierra”.

Durante el encuentro se impartió el curso-taller «Actitud es la Neta”, en el que se abordaron distintos temas relacionados con el desarrollo de habilidades personales.

Fuente: http://www.unioncancun.mx/articulo/2017/03/18/educacion/maestros-favor-del-medio-ambiente

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Presidente Maduro reconoce aportes de Jesús Rivero al desarrollo de la educación popular en Venezuela

Venezuela/20 marzo 2017/Fuente: avn

El presidente de la República, Nicolás Maduro, reconoció este sábado los aportes de Jesús Rivero (1938-2004) al desarrollo de la educación popular y de la metodología de la Investigación Acción-Participativa en Venezuela.

«(Jesús Rivero) fue un extraordinario ser humano, un sabio. Si hoy tuviéramos que buscar a alguien que se acercara al espíritu creador, propio, auténtico, del Sócrates de América, nuestro Simón Rodríguez, sin lugar a duda, ese hombre que tuvimos entre nosotros, ese maestro, ese revolucionario, fue Jesús Rivero», expresó el jefe de Estado durante un acto de graduación de la Universidad Bolivariana de Trabajadores que lleva el nombre de este maestro.

En declaraciones transmitidas por Venezolana de Televisión, desde la Plaza Bicentenario del Palacio de Miraflores, en Caracas, el Mandatario Nacional recordó el recorrido realizado por Rivero en la década de los 60 y 70 y su trabajo, como voluntario, en diferentes países de América Latina, en especial en Nicaragua, en el ámbito de la enseñanza y la investigación.

«La Revolución Sandinista, en el espíritu de Sandino, convocó al encuentro de todas las corrientes revolucionarias del continente. Ahí llegaron muchos, uno de ellos Jesús Rivero, que supo atender, aprender de las tesis que se levantaban y cuando regresó a Venezuela, después de haber colaborado en universidades y en movimientos de bases de Nicaragua, trajo las muy novedosas, la muy creadora tesis de la metodología de la educación popular y la metodología de investigación-acción», destacó el presidente Maduro.

Resaltó que Rivero apoyó la construcción de paz en El Salvador, tras la firma del Frente Farabundo Martí para la Liberación Nacional y el gobierno de esa nación.

«Jesús Rivera se incorpora a quienes fueron a formar a la juventud salvadoreña, que había tomado las armas para hacer la revolución y de la tesis de la educación popular y de la metodología, comenzar a formar los nuevos cuadros y líderes de base para que El Salvador construyera la paz», recordó Maduro.

Rivero promovió la tesis de una educación para el conocimiento científico transformador. De ahí que impulsara la creación de universidad los trabajadores que lleva su nombre y de la cual egresaron este sábado 239 profesionales en el área industrial.

Fuente noticia: http://www.avn.info.ve/contenido/maduro-reconoce-aportes-jes%C3%BAs-rivero-al-desarrollo-educaci%C3%B3n-popular-venezuela

Fuente imagen: http://minci.gob.ve/wp-content/uploads/2017/03/001_FB_3772_W.jp

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El Parlamento Vasco pide educación plurilingüe en todos los centros

País Vasco/20 marzo 2017/Fuente: Deia

Insta al Gobierno a introducir “avances significativos” en la formación en inglés y otras lenguas.

El Parlamento Vasco reclamó ayer al Departamento de Educación que extienda los proyectos plurilingües a todos los centros escolares y que se introduzcan “avances significativos” en la formación del alumnado en inglés o en otra lengua extranjera.

La demanda es recogida en una enmienda transada por todos los grupos, salvo el PP, a una iniciativa de este grupo, aunque los populares se abstuvieron en la votación. A través del texto, el Parlamento insta a Educación a extender los proyectos plurilingües, con el euskera como eje de los mismos, al conjunto de centros educativos. Estos proyectos deberán incorporarán “mejoras y avances significativos” en la formación de los escolares en inglés o en otra lengua extranjera.

Asimismo, deben tener en cuenta las características sociolingüísticas del entorno de los centros y su objetivo será “lograr alumnado plurilingüe, que al finalizar la etapa obligatoria tenga una competencia real tanto en euskera como en castellano”, así como un “nivel suficiente de inglés”, o de otra lengua extranjera.

Para lograrlo, la Cámara plantea la necesidad de que Educación impulse la formación del profesorado para que pueda impartir docencia en otras lenguas. Además, insta al Gobierno vasco a contar no solo con los centros, sino también con toda la comunidad educativa, con la inserción de medidas “efectivas para la normalización lingüística” en actividades familiares, extraescolares y, en general, en la vida de los barrios y los municipios.

El portavoz del PP, Borja Sémper, aseguró que Euskadi ocupa un lugar “mediocre” en materia de enseñanza de inglés con respecto al resto de autonomías porque “falta decisión y valentía política” para poner en marcha un sistema trilingüe.

Desde el PNV, Jone Berriozabal negó la “catastrófica situación” apuntada por Sémper, al que acusó de actuar con “sectarismo y ortodoxia”, e insistió en que su partido defiende un sistema multilingüe que tenga el euskera como eje.

Rebeka Ubera (EH Bildu) abogó por cambiar el sistema de modelos lingüísticos porque “ha tocado techo”, Pili Zabala (Elkarrekin Podemos) opinó que los “modelos lingüísticos están agotados” y José Antonio Pastor (PSE) dijo que “no hay que perder tiempo, ya que no se pueden aceptar brechas lingüísticas entre redes ni entre centros”. –

Fuente: http://www.deia.com/2017/03/17/sociedad/euskadi/el-parlamento-vasco-pide-educacion-plurilingue-en-todos-los-centros

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España contra la LGBTfobia. Día de las familias: ni del padre ni de la madre

España/20 de Marzo de 2017/Kaosenlared

El Observatorio Español contra la LGBTfobia (StopLGBTfobia), recomienda que los centros educativos cambien la celebración del Día del Padre (19 de Marzo) y del Día de la Madre (primer domingo de mayo) por el Día Internacional de las Familias (15 de Mayo). “Desde el Observatorio contra la LGBTfobia estamos preocupados por las situaciones involuntarias de […]

El Observatorio Español contra la LGBTfobia (StopLGBTfobia), recomienda que los centros educativos cambien la celebración del Día del Padre (19 de Marzo) y del Día de la Madre (primer domingo de mayo) por el Día Internacional de las Familias (15 de Mayo).

“Desde el Observatorio contra la LGBTfobia estamos preocupados por las situaciones involuntarias de discriminación que se producen actualmente en los centros educativos cuando conmemoran el Día del Padre o el Día de la Madre, al olvidar que las familias en la sociedad española son cada vez más diversas. Por ello, la celebración de unos días pensadas exclusivamente en la familia tradicional de padre y madre, hace que las familias monoparentales, además de las familias homoparentales sean ignoradas completamente, además de otros tipos de familias cuando falta uno o los dos padres y los niños son cuidados por abuelos u otros familiares, o por ejemplo cuando hablamos de familias de acogida”, declaró Paco Ramírez, director del Observatorio StopLGBTfobia.

Según la Encuesta Continua de Hogares de 2015 del Insituto Nacional de Estadística (INE), en España hay 6.253.100 familias tradicionales con uno o varios hijos, y 1.897 500 familias monoparentales (madre con hijos hay 1.541.700, el 81,3 % del total, frente a 355.700 de padre con hijos), y 1.169.100 de otros tipos de composiciones familiares. Hay 93.400 parejas homosexuales (el 56,6 % formadas por hombres y un 43,4 % por mujeres).

“Cada año es tradicional en muchos centros educativos dentro de su programación pedagógica, cuando se acercan estas fechas, que los niños preparen en las aulas dibujos u otras manualidades como regalo a su padre en el Día del Padre, o a su madre en el Día de la Madre. Pero pocas personas piensan en todos aquellos niños que no tienen un padre o una madre, por uno u otro motivo, y los sentimientos encontrados que provocan, dando incluso lugar sin pretenderlo a situaciones de clara discriminación y promoción de bullying, mofa y burla por parte de otros niños”, afirmó Paco Ramírez.

“También en los últimos años la composición multiétnica y multinacional de familias que han emigrado procedentes de otros países a España tiene su correlación en las aulas de nuestros centros educativos, donde en muchos de ellos es notable esa diversidad multiétnica y multinacionalidad de las familias de procedencia. Algo en lo que no se piensa es que la celebración del Día del Padre y del Día de la Madre, cambia de país a país, y no coincide obviamente con nuestras fechas, por lo que para muchos niños es muy contradictorio y confuso la celebración oficial de estos días en los centros educativos y la celebración en sus propios hogares y familias”, explicó el director de StopLGBTfobia.

Con estos argumentos, el Observatorio contra la LGBTfobia insta a los centros educativos y las AMPAS, para “la celebración de un único día, el Día Internacional de las Familias, que se conmemora a nivel internacional el 15 de Mayo, y que coincide en todos los países. De esta forma todos los niños sin exclusión podrían celebrar con su familia sin importar la composición de ésta, evitando discriminación y bullying, y conmemorando la diversidad familiar de nuestra sociedad”, finalizó Ramírez.

Fuente: http://kaosenlared.net/espana-contra-la-lgbtfobia-dia-de-las-familias-ni-del-padre-ni-de-la-madre/

 

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El Salvador: Organizaciones analizan avances y desafíos del sistema educativo

El Salvador/20 de Marzo de 2017/Diario Latino.com

Organizaciones sociales convocaron a un diálogo en que no solo se analizarán los avances y desafíos del sistema educativo a 25 años de la firma de los Acuerdos de Paz, sino también se formularán propuestas para impulsar el desarrollo de la educación en El Salvador.

La actividad es orientada a abordar temas claves para la educación en El Salvador. En la primer jornada de diálogo y análisis se trató sobre los avances y desafíos de la educación a 25 años de la firma de los Acuerdos de Paz.

Asimismo, las jornadas tienen como finalidad principal el formular propuestas de mejora de la calidad educativa del país. Por ello se analizarán aspectos como: calidad educativa, financiamiento, inclusión educativa, investigación e innovación en ciencia y tecnología, entre otros.

Andreú Oliva, rector de la Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas” (UCA), comentó: “Hemos trabajado y organizado cuatro instituciones que estamos preocupadas por la educación y que trabajamos por mejorar la educación en nuestro país”.

Oliva aseguró que al finalizar las jornadas se presentarán las conclusiones sobre los que consideran como los desafíos y retos del sistema educativo salvadoreño. “Estamos convencidos de la necesidad de más y mejor educación, a lo largo de los 25 años después de la firma de los Acuerdos de Paz, hubo planes para mejorar la educación, han habido resultados, otros no han sido exitosos, pero nos quedan muchos desafíos por conseguir, los retos de la educación son grandes”, argumentó el rector de la UCA.

Al respecto, Carlos Canjura, ministro de Educación, reconoció que una tarea “fundamental” es hacer que la sociedad salvadoreña comprenda la importancia de la educación en el desarrollo del país. El funcionario afirmó que actualmente el sistema educativo enfrenta deficiencias, entre las principales la falta de inversión e investigación científica.

Oliva coincidió con el titular de Educación, ya que recordó que en la pasada campaña presidencial, los candidatos se comprometieron a destinar al menos el 6 % del Producto Interno Bruto (PIB) a educación. “Todas éstas palabras, éste compromiso con la educación no se concretiza, hay claridad de que es necesario mejorar y tener más educación, pero falta poner todos los recursos necesarios para ello”, dijo. Canjura comparó la inversión que el gobierno costarricense hace en la universidad pública de dicho país, con la que recibe la Universidad de El Salvador (UES). “La universidad de Costa Rica, es una a la que viene invirtiendo de manera sostenida desde la década de 1950, la inversión que tiene es de $635 millones, nuestra universidad pública tiene como aporte del Estado $70 millones”, indicó.

Fuente: http://www.diariocolatino.com/organizaciones-analizan-avances-desafios-del-sistema-educativo/

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