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Venezuela: Movimientos sociales debatieron sobre Educación y cultura en derechos humanos

noviembre 19, 2016noviembre 18, 2016Noticias

América del Sur/Venezuela/19 Noviembre 2016/Fuente: Correo del Orinoco/Autores: Oriana Gámez
F/ Miguel Romero

Esta consulta tiene por objetivo discutir y sistematizar contribuciones y propuestas de las organizaciones y movimientos sociales para la elaboración de las Directrices para una Política de Educación y Cultura en Derechos Humanos en el Mercosur

El coordinador nacional de Venezuela ante Mercosur, Héctor Constant, explicó que la presidencia Pro Tempore de esta instancia de integración regional junto al Instituto en Políticas Públicas en Derechos Humanos (Ippdh) realizaron la primera consulta local del Foro de Participación Social en materia de Derechos Humanos que contó con la participación de 37 movimientos populares.

“Es importante resaltar que Venezuela es el primer país que realiza una consulta local simultánea a la que desde hace 4 años se realiza en el Instituto en Políticas Públicas en Derechos Humanos en Buenos Aires”, señaló Constant.

Esta acción reafirma que Venezuela se encuentra a la vanguardia del proceso de integración, aseguró. “Además, valorando, difundiendo y consolidando toda la dimensión de derechos humanos del Mercosur, pues estamos participando de la discusión y del debate de directrices que van a orientar el tema de Educación y Cultura en Derechos Humanos en la región, potenciando nuestra participación, validando el protagonismo que deben tener los venezolanos en la apropiación de sus esquemas de integración y garantizando que se respete la institucionalidad, la legalidad y todo el trabajo técnico-político del Mercosur durante esta presidencia Pro Tempore de Venezuela”, sostuvo el diplomático.

Indicó que la idea de estas consultas es que el instituto se convierta en orientador para las distintas organizaciones defensoras de los derechos humanos, “para promover, justamente, esa inclusión cada vez mayor y para garantizar que la voz de ciudadanos y ciudadanas del Mercosur, y en este caso de los compatriotas venezolanos, que también son ciudadanos del Mercosur, puedan continuar fortaleciendo y manteniendo vivo ese protagonismo que hemos tenido en los últimos años en materia de derechos y de vocación integracionista”.

DESEMPEÑO DE VENEZUELA

Por otra parte, el coordinador nacional de Mercosur agregó que actualmente se desarrolla una campaña que busca deslegitimar la presidencia Pro Tempore de este organismo, que detenta Venezuela. Criticó que quienes impulsan esa campaña no evalúan que afectan realmente a toda la institución y por ende amenazan la integración regional. “Venezuela es respetuosa de la legalidad y de la institucionalidad, ha continuado sus trabajos, ha convocado a reuniones, ha realizado un conjunto importante de espacios y de actividades”, subrayó.

En este sentido, hizo referencia a la Primera Cumbre de Pueblos Indígenas del Mercosur, que se celebró hace dos semanas, y los preparativos que se efectúan de cara a la Cumbre Social, que se realizará en Caracas el próximo 1 de diciembre.

Enfatizó que Venezuela es un país absolutamente comprometido con el proceso de integración y que durante su desempeño frente a esta organización se encuentra “atendiendo los intereses de los pueblos”.

GENERAR PROPUESTAS REGIONALES

Por su parte, Corina Leguisamón, directora de Comunicación y Cultura del Ippdh, reseñó que esta consulta pública fue inaugurada en 2015 “como espacio de diáĺogo con las organizaciones de la sociedad civil, la hacíamos en el instituto donde siempre participan organizaciones de los Estados del Mercosur”.

Informó que ayer se realizó en Buenos Aires, Argentina, la consulta pública regional, mientras que en Venezuela se inauguró la consulta pública local.

Los aportes serán presentados ante instancias del Mercosur, donde los Estados miembros analizarán las propuestas para “orientar políticas públicas siempre con carácter regional, porque la idea es que desde lo local se pueda tener esa mirada regional como institución que trabaja en el Mercosur”, precisó Corina Leguisamón.

MOVIMIENTOS SOCIALES

Ingrid Sánchez, quien acudió al encuentro en calidad de vocera del Consejo para la Defensa de Derechos Humanos que se desarrolla en el Área Metropolitana, específicamente en el barrio José Félix Ribas I, declaró que los movimientos asistentes se plantearon como propósito para la jornada “generar aportes significativos a las directrices propuestas, que den cuenta del alto nivel de movilización social en nuestro país y de los importantes avances en materia de derechos humanos”.

“Para nosotros participar en el Ippdh es importantísimo porque nunca se había visto que gente del pueblo, la gente de a pie esté participando en un evento tan destacado como este, con el Mercosur”, puntualizó.

Comentó que actualmente en Venezuela, a través de la educación popular con visión crítica, se integra el tema de los derechos humanos ampliamente y recalcó que en la medida en que se eduque a la población en estos temas, se seguirá avanzando en la transformación humanista.

Movimientos de afrodescendientes, de sexo género diversidad, del Poder Popular, justicia y reparación de víctimas, de adultos y adultas mayores, pueblos indígenas y ambientales, entre otros, fueron algunos de los sectores que asistieron a la actividad.

OBJETIVOS DE LA CONSULTA Y ANTECEDENTES

Según reseña el portal web del Ippdh la IV Consulta Pública tiene por objetivo “posibilitar un espacio de intercambio entre actores sociales sobre la actual coyuntura y las iniciativas, prácticas y políticas locales, nacionales y regionales en materia de educación y cultura en derechos humanos”.

El Foro de Participación Social del Ippdh fue inaugurado a principios de 2015 y constituye un espacio permanente de diálogo, consulta y reflexión del instituto con la sociedad. Por esta razón, se organiza semestralmente Consultas Públicas con la participación (presenciales y virtuales) de movimientos sociales de la región para compartir análisis de coyunturas, profundizar temáticas relevantes y oportunas y construir propuestas regionales de incidencias.

La Consulta Pública anterior abordó el tema de la trata de personas, “problemática que ha sido ampliamente abordada desde distintas instancias del Mercosur a partir del tratamiento y la aprobación de diversos instrumentos regionales para enfrentarla. Al ser un delito complejo y transnacional, obliga a la instauración de mecanismos de cooperación regionales y al diseño de estrategias conjuntas de acción”.

Fuente de la noticia: http://www.correodelorinoco.gob.ve/nacionales/movimientos-sociales-debatieron-sobre-educacion-y-cultura-derechos-humanos/

Fuente de la imagen: http://www.correodelorinoco.gob.ve/wp-content/uploads/2016/11/IV-CONSULTA-PUBLICA-DERCHOS-HUMANOS-FOTO-MR-3.jpg

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El Salvador: Pronunciamiento publico del Consejo Académico de la ANSP y de IES-ANSP

noviembre 19, 2016noviembre 19, 2016Noticias

Por: ANSP, IES-ANSP. 19/11/2016

La eficacia y determinación del Gobierno de la República en la persecución y combate de la criminalidad organizada y no organizada han dado la pauta para que las estructuras criminales ejecuten acciones orientadas al asesinato de agentes de la Policía Nacional Civil (PNC) y de miembros de la Fuerza Armada.

Estas acciones atentan contra la vida de quienes tienen como misión proteger a la sociedad de criminales que se han organizado para causar daño a sus semejantes, lucrándose del dolor de los demás.

Causan estupor e indignación las noticias que informan, cada vez más regularmente, de los cobardes asesinatos de hombres y mujeres de bien – pues eso son los agentes de la PNC y los soldados de la Fuerza Armada que cuidan día a día a las familias de El Salvador- por obra de criminales sin escrúpulos y de bajos instintos que no conocen límites para sus acciones de terror criminal.

El Consejo Académico de la ANSP y del IES-ANSP condena de la forma más enérgica y absoluta esas acciones de terror criminal que, además de golpear a la población, ahora se dirigen en contra de la corporación policial y la Fuerza Armada.

Este Consejo Académico se siente consternado por cada una de esas muertes violentas. Son algo intolerable que, bajo ningún concepto, deben quedar sin la investigación y el castigo correspondientes. De igual manera se solidariza con las familias que han sufrido la pérdida irreparable de sus hijas e hijos y les agradece por haber dado a El Salvador a unos verdaderos patriotas y héroes.

Debemos honrar su memoria y mantener vivo su recuerdo. Y que su muerte en cumplimiento del deber sirva de aliento a sus compañeros policías que han sido debidamente formados y capacitados para enfrentar cualquier amenaza criminal, y para no ceder en la lucha contra estructuras criminales que asumen que con sus acciones de terror van a doblegar a la sociedad y al Estado. salvador3logos

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In Canada: Teachers, government scrambling to analyze impact of Supreme Court decision

noviembre 19, 2016noviembre 19, 2016Noticias

América del Norte/Canada/theprovince.com

Resumen:

El Tribunal Supremo de Canadá emitió la sorpresiva decisión sobre el caso de número de alumnos por salón,así como el número de profesores especialistas y el número de alumnos con necesidades especiales que pueden estar en un salón de clases. El BCTF estima que podría significar la adición de $ 250 millones a $ 300 millones para el presupuesto anual de la escuela de BC $ 5.1 mil millones – a pesar de los superintendentes escolares estiman tanto como $ 1 mil millones en el 2014.

The Supreme Court of Canada’s surprise decision on the B.C. Teachers’ Federation class size and composition court case has both teachers and government scrambling to figure out next steps in the long-running battle.

The ruling restores contract language from 2002 on class size limits, as well as the number of specialist teachers and the number of students with special needs that can be in a classroom. The BCTF estimates it could mean adding $250 million to $300 million to B.C.’s $5.1-billion annual school budget — though school superintendents estimated as much as $1 billion in 2014.

Both sides had expected the Supreme Court to deliberate on the issue for months, but its 20-minute turnaround siding with teachers has left the union and province wading through reams of dense contractual language, which, printed off, stands almost 10 centimetres thick on double-sided paper. There’s a master contract covering province-wide issues, as well as local agreements with the 60 separate school districts. Preliminary estimates indicate 1,400 clauses would be reinstated.

The challenge will be how to implement those clauses, given they are different throughout the province. Many teachers may need to be hired and classrooms created or portables built. Some terminology (such as the definition of a student with special needs) and other aspects (such as the creation of middle schools in some districts in B.C.) have changed significantly since 2002.

The teachers’ contract says that the parties will reopen the part of the collective agreement that deals with the education fund, which was created to support classrooms with many children or those with special needs. The two parties will bargain from the restored language and the education fund will continue in effect until there is agreement on implementation or changes to the restored language.

“The only negotiating … will be around what implementation looks like. Justice (Ian) Donald was very clear that the language is restored,” BCTF president Glen Hansman said. “We’re not saying everything is going to be switched on like a light switch. We are open to staging things in a reasonable and orderly way.”

When asked if the teachers would consider standardizing the clauses across the province, Hansman said the teachers did offer a deal with province-wide language in 2011, but that the province wasn’t interested. The province’s bargaining agent, B.C. Public School Employers’ Association, said it tried to offer province-wide language in 2014 negotiations.

Education Minister Mike Bernier said both sides will meet in the near future.

“The 2002 language would apply differently to each of the 60 collective agreements across the 60 school districts — keeping in mind we are now in a 2016 system,” Bernier said. “I expect both sides will want to take some time to consider this while also respecting the direction for appropriate and open-minded consultation.”

Opposition NDP leader John Horgan rejected the idea that the complexity of the 2002 language could delay a resolution between the BCTF and government.

“I’ve always maintained that perfection is the enemy of progress and there’s nothing complicated about investing in public education,” he said.

“The spinners at Liberal HQ would be delighted to say to the public and parents, ‘Well, boy, this is sure tough and we’ll have to work hard at this.’ … Well it wasn’t that complicated for the judges, it’s not that complicated for the public to figure out either.”

Hansman said he doesn’t expect the discussions to reach an impasse, but that if they do, the teachers will do whatever they need to.

“We’re not fools. We’ve been through this before and government has already tried the same trick twice and has been found not only to have imposed unconstitutional legislation twice, but there was also a finding of bad faith negotiations,” Hansman said.

“It would be very unwise for a government to proceed similarly for a third time.”

Joel Bakan, a professor at the Allard School of Law at the University of B.C., said if disputes arise in the discussion, they would not go directly back to the Supreme Court of Canada, but would go though the normal labour relations dispute-resolution processes.

tsherlock@postmedia.com

rshaw@postmedia.com

Fuente: http://www.theprovince.com/news/local+news/teachers+government+scrambling+analyze+impact+supreme+court/12400671/story.html

Imagen tomada de: http://www.bcbusiness.ca/What-does-the-Supreme-Court-decision-on-class-sizes-really-mean

Credit: Province of British Columbia: Peter Cameron, chief negotiator for the BC Public School Employers’ Association and Lee Doney, interim president and CEO of the Public Sector Employers’ Council Secretariat, address the media during the teacher’s strike in June 2014.

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Bolivia: Profesores fortalecen formación en leguas indígenas originarias en foro de la paz.

noviembre 19, 2016noviembre 19, 2016Noticias

América del Sur/Bolivia/19.11.2016/Autor y Fuente: http://www1.abi.bo/

Decenas de profesores fortalecieron su formación en lenguas indígenas originarias en el primer encuentro plurinacional de maestros y maestras hablantes de las lenguas aymara, quechua y guaraní, informó el jueves el jefe de la unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilinguismo del Ministerio de Educación, Walter Gutiérrez.

«Estos eventos tienen que fortalecer la formación de maestros en lengua indígena originarios. Bolivia tiene una gran cantidad de familias que hablan lenguas indígenas, por lo tanto los niños y niñas reciben como lengua materna originaria», explicó a los periodistas.

Detalló que ese primer encuentro se desarrollará en tres reuniones, la primera de aymara entre el 17 y 18 de noviembre en La Paz; la segunda de quechua entre el 21 y22 en Chuquisaca; y la tercera de guaraní entre el 28 y 29 en Villa Montes.

«En el marco de la ley educativa Avelino Siñani los maestros del Estado Plurinacional tienen que tener capacidades para desarrollar lenguas indígenas en el sistema educativo plurinacional», remarcó.

Destacó que en el país se reportaron al menos 20.000 profesores que hablan alguna lengua originaria.

Precisó que en el país, 1,8 millones de personas hablan aymara, 2 millones quechua y 150.000 guaraní.

«En este encuentro seguro que se harán recomendaciones para los maestros deben tener en el aula, estos espacios servirán de mucha experiencia en lenguas originarias», remarcó.

Fuente: http://www1.abi.bo/abi/

Imagen: http://mirador.org.bo/wp-content/uploads/2015/06/06-18-15-1Er.jpg

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UNICEF felicita a República Dominicana por avances en derechos de la infancia, y señala desafíos

noviembre 19, 2016noviembre 19, 2016Noticias

Un importante avance fue el registro de nacimiento oportuno. En el año 2006, el 22,1% de los niños y niñas menores de 5 años no estaba registrado. En 2014 esa cifra había bajado a 12%. Sin embargo, el desafío pendiente, y que ya han cumplido otros países de la región, es que el país se acerque al registro universal.

Centroamérica/ República Dominicana/SANTO DOMINGO/Acento.com.do

El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) felicitó al país por los logros alcanzados en materia de derechos de la infancia, al conmemorarse el domingo 20 de noviembre el 27 aniversario de la Convención Internacional de los Derechos del Niño, y recordó los importantes desafíos que se mantienen pendientes con los niños, niñas y adolescentes.

En 1991 República Dominicana se comprometió a velar por el cumplimiento de los derechos de la infancia cuando ratificó la Convención, aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidasel 20 de noviembre de 1989, que también ha sido ratificada en otros 195 países.

Durante estos años, UNICEF ha trabajado para que todos los Estados reconozcan los derechos fundamentales de la niñez, en las leyes, políticas públicas y en el presupuesto, para mejorar la situación de la infancia. Desde 1991, se observan importantes avances en los derechos de los niños y niñas a nivel nacional.Se aprobó el Código para la protección de los derechos de la infancia, ley 136-03, así como otras leyes complementarias.

En lo relativo al derecho a la salud, el país se declaró libre de la polio, el sarampión y la rubeola. En los últimos veinte años, algunos indicadores de salud han mejorado notablemente. En 1991, de cada mil nacidos vivos, 43 morían antes de cumplir su primer año de vida, mientras que en 2014 eran 31. Sin embargo la mortalidad de los bebes menores de 28 días, se mantiene en 25 muertos por mil nacidos vivos. Eso significa que, en el 2014, 13 bebes menores de un mes, morían cada día en el país.

UNICEF aplaudió el esfuerzo que se ha realizado en educación al aumentar la inversión del 4% del PIB y destacó que este es un logro que empieza a rendir sus frutos. Sin embargo, la organización recordó que los países vecinos ya están invirtiendo un 5 y 6% desde hace años, y que la UNESCO recomiendaun 7%.

En 2014 casi el 60% de los adolescentes entre 14 y 17 años estaban en la escuela, un 9% más que cinco años antes. Asimismo, el número de niños atendidos por programas de primera infancia, al igual que el número de niños que van a escuelas con tanda extendida, ha aumentado de manera exponencial en los últimos años. El mayor desafío en estos momentos es avanzar en la mejora de la calidad de la educación.

Un importante avance fue el registro de nacimiento oportuno. En el año 2006, el 22,1% de los niños y niñas menores de 5 años no estaba registrado. En 2014 esa cifra había bajado a 12%. Sin embargo, el desafío pendiente, y que ya han cumplido otros países de la región, es que el país se acerque al registro universal.

Muy preocupante para la organización, y que considera como uno de los más importantes desafíos que presenta el país,son las uniones tempranas de niñas con hombres, generalmente adultos, en el 2014 las uniones tempranas de menores de 15 añoseran de 11.7% y las de 18 años a 37%. En las poblaciones más pobres, el 58% de las niñas menores de 18 años estaban unidas o casadas.

Asimismo, el embarazo en la adolescencia se mantiene desde hace más de 10 años entre 20 y 22%.El abuso y la violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes, incluida la explotación sexual, siguen siendo desafíos pendientes a pesar de los esfuerzos registrados en los últimos años.

El trabajo infantil, que se redujo en la primera década del siglo, se ha mantenido estable desde el 2009 en cifras de 12-12,8%.

“Hoy sabemos que los niños vulnerables son fundamentalmente los hijos e hijas de mujeres pobres, muchas veces madres adolescentes, que viven solas y de familias excluidas. El conocimiento de la situación de la niñez es la clave para que las inversiones públicas incidan directamente en la mejora de sus vidas y en su desarrollo”, afirmó Rosa Elcarte, representante de UNICEF, mediante comunicado de prensa.

Elcarte resaltó que UNICEF sigue acompañando al Gobierno y a la sociedad dominicana en los esfuerzos por universalizar los derechos de la infancia. “Estamos convencidos de que con una mayor movilización y responsabilidad social es posible lograr entre todos y cada uno de los niños y las niñas en República Dominicana, nazcan y crezcan sanos, estén bien educados y protegidosfrente a la violencia, el abuso y el abandono, y de esta forma desarrollen todo su potencialy colaboren con el desarrollo de su país”.

Acerca de UNICEF

En UNICEF promovemos los derechos y el bienestar de todos los niños, niñas y adolescentes en todo lo que hacemos. Junto a nuestros aliados, trabajamos en 190 países y territorios para transformar este compromiso en acciones prácticas que beneficien a todos los niños, centrando especialmente nuestros esfuerzos en llegar a los más vulnerables y excluidos, en todo el mundo. Para obtener más información sobre UNICEF y su labor, visite: www.unicef.org/republicadominicana

Fuente: http://acento.com.do/2016/actualidad/8402622-unicef-felicita-republica-dominicana-avances-derechos-la-infancia-senala-desafios/

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Nicaragua planifica una mejor educación para la prosperidad.

noviembre 19, 2016noviembre 19, 2016Noticias

Todos queremos Educación, para Prosperar, entonces tenemos que insertarnos en ese sentimiento, en esa demanda, que es muy positivo, asegura la Compañera Rosario Murillo.

Centro América/Nicaragua/19.11.2016/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/

El Gobierno Sandinista trabaja en nuevos planes de Educación para la prosperidad en estos tiempos de victorias, destacó este viernes la Compañera Rosario Murillo, Coordinadora del Consejo de Comunicación y Ciudadanía.

En reunión del Consejo de Educación, este viernes se analizaron las acciones a tomar en este sentido, como el establecimiento de un programa nacional de foros y congresos que permitan estudiar temas de interés para toda la población en general, “porque tod@s queremos educarnos, para prosperar, para trabajar más… Aprender más, para trabajar mejor, para prosperar!”, significó.

Rosario aseguró que los planes se centran en lograr desarrollar aptitudes desde edades tempranas para la adquisición de conocimientos, el emprendedurismo y la prospridad.

Se discutieron además “propuestas de Educación Técnica y Universitaria Abierta, fuera de Aulas, para también llegar a las Pequeñas y Medianas Empresas”, y la “calificación y Capacitación para insertarnos en este Mundo, en esta Era de las Tecnologías”.

Comentó que Nicaragua avanza en la introducción de las tecnologías de la comunicación y la información, lo que permite compartir éxitos, hablar de desafíos, aprender y crecer.

Igualmente, se trabaja en nuevas propuestas para la televisión educativa, con temas de interés general. “Tod@s queremos Educación, para Prosperar, entonces tenemos que insertarnos en ese sentimiento, en esa demanda, que es muy positivo. Porque estamos hablando de un Nuevo Tiempo, donde tod@s nos sentimos con Ánimo, con Fuerza, con Esperanza”, puntualizó.

“Estamos hablando también de reunirnos con todas las Personas que en el País estén desarrollando Programas de Educación Técnica y Tecnológica, para unir Capacidades. Y precisamente el INATEC va a desarrollar una Alianza, en el Modelo de Alianzas, ayer lo mencionábamos, para Educar, Capacitar, para Aprender, Trabajar, y Prosperar”, agregó.

Indicó luego que el Instituto Nacional Tecnológico planificará una agenda de encuentros y mesas de trabajo permanente con los centros privados, para juntar esfuerzos en el desarrollo educativo de Nicaragua.

“Conferencias, Paneles, Plenarios, para el Debate, el Análisis, y las Propuestas de Temáticas que incorporen estos Ejes: Educación para el Trabajo y la Prosperidad, desde la Paz y la Seguridad, desde la Estabilidad, la Confianza, que gracias a Dios hay en nuestra Nicaragua”, afirmó.

Siempre en el ámbito educativo, recordó que el Ministerio de Educación prosigue con la matrícula, la cual alcanzó 330 mil 741 estudiantes esta semana, el 94,8 por ciento de lo proyectado.

Agregó que el lunes 21 de noviembre inicia el último corte evaluativo del año, para el cual fueron reforzados más de 200 mil estudiantes en aras de que logren pasar sus exámenes de forma exitosa.

“Y también preparándonos para las Festividades Marianas y de Navidad; el Coro Estudiantil Rubén Darío, en 35 Municipios, ensayando para los Cantos a Nuestra Madre María, Reina de Nicaragua”, finalizó Rosario.

Fuente:http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2016-11-19/nicaragua-planifica-una-mejor-educacion-para-la-prosperidad/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2016/09/rosario-murollo-25.jpg

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Puerto Rico cerca de transición a nueva ley federal de educación

noviembre 19, 2016noviembre 18, 2016Noticias

Puerto Rico/19 de Noviembre de 2016/Metro.PR

El Departamento de Educación (DE) está a un paso de culminar la redacción de un Plan Consolidado para la transición a la ley federal Every Student Succeeds Act (ESSA, por sus siglas en inglés) que le es requerido entregar a todos los estados y territorios de Estados Unidos.

“Durante los pasados meses, estuvimos trabajando con la alineación de todas nuestras políticas públicas al nuevo estatuto federal y recopilando el insumo de diversos sectores y grupos de interés sobre aquellos asuntos importantes que se deben considerar para la implementación de políticas que sean de beneficio para la educación de nuestro país”, informó el secretario de Educación, Rafael Román Meléndez en declaraciones escritas.

Asimismo, el funcionario indicó que en el plan se presentan y alinean todas las políticas públicas educativas de la isla a la nueva ley federal de educación, que entró en vigor a finales del 2015.

Indicó que recibieron el respaldo significativo de docentes, funcionarios escolares, padres y madres, líderes comunitarios, representantes de organizaciones sin fines de lucro y miembros de la academia que, a través de consultas continuas, expresaron su sentir sobre la ruta que debe seguir el país para adelantar la educación pública. Ese insumo se utilizó para elaborar el borrador del Plan Consolidado según establece el gobierno federal.

Las consultas se centraron en recabar la opinión sobre asuntos como: el plan educativo del país en general; los estándares de contenido; la evaluación estatal a través de las pruebas META-PR; el sistema de rendición de cuentas en el sistema educativo; la clasificación de las escuelas (Prioridad y Enfoque); las prioridades que debe tener el DE para mejorar las escuelas; el enfoque de la agencia para evaluar a los docentes y proporcionar apoyo continuo a los maestros y directores escolares; y los servicios, apoyos y programas disponibles para los estudiantes en las escuelas públicas.

El titular explicó que, tal como se requiere, la agencia diseñó un modelo sistémico para permitir que grupos de interés tuvieran la oportunidad de expresarse libremente sobre asuntos neurálgicos del DE y poder utilizar su retrocomunicación para la redacción del borrador del Plan Consolidado así como para delinear líneas de acción para poder implementarlo, efectivamente, una vez sea aprobado por el gobierno federal.

“Todas las recomendaciones recibidas por estos grupos sobre los temas de mayor importancia en nuestro sistema fueron incluidas en este borrador. Ahora entramos a una última etapa, en la que también recibiremos recomendaciones de nuestras comunidades escolares y la ciudadanía en general para incluirlos en lo que será el Plan Consolidado final que se entregará al gobierno federal”, indicó Román Meléndez.

El borrador del Plan Consolidado está disponible en la página electrónica del DE (www.de.pr.gov). En el sitio web también se pueden incluir recomendaciones sobre cómo se debe atender los componentes relevantes a la Ley ESSA en el sistema educativo público del país. La ciudadanía tendrá hasta el 19 de diciembre para someter sus recomendaciones.

Fuente: https://www.metro.pr/pr/noticias/2016/11/17/puerto-rico-cerca-transicion-nueva-ley-federal-educacion.html

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