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Portugal reforça cooperação científica e tecnológica com os estados unidos

Portugal / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.portugal.gov.pt/

O Ministro da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior, Manuel Heitor, realiza uma viagem oficial de cinco dias aos Estados Unidos da América (EUA) com os objetivos de assegurar a continuidade das relações com os principais parceiros académicos e científicos e reforçar a continuidade da cooperação científica e tecnológica que tem marcado a relação entre Portugal e os EUA nas últimas décadas.

A visita inclui visitas ao Instituto de Tecnologia do Massachusetts, à Universidade de Harvard e à Faculdade Olin em Boston, à Universidade do Texas em Austin e a Washington.

Em Boston entre os dias 14 e 15 de novembro, a visita do Ministro inclui a discussão de pilares estratégicos para a evolução do Programa MIT-Portugal, assim como contactos com estudantes e a comunidade científica e empresarial portuguesa em Boston, de forma a assegurar a implementação dos Programas «Study in Portugal», «Research in Portugal» e a relação com a diáspora científica nesta cidade.

Centro Internacional de Investigação dos Açores

Será ainda realizado um workshop sobre a conceção e o desenvolvimento de uma estratégia científica e tecnológica para o Atlântico, incluindo a instalação do «Atlantic International Research Center (AIR Center)», com sede nos Açores.

Em Austin nos dias 15 e 16 novembro, a visita de Manuel Heitor inclui a discussão de pilares estratégicos para a evolução do Programa UT Austin-Portugal, sendo acompanhada por uma delegação de investigadores e empresários portugueses.

Será também realizado um workshop sobre a instalação do «Atlantic International Research Center (AIR Center)», com sede nos Açores.

Em Washington nos dias 17 e 18 Novembro, o Ministro reunir-se-á com o Secretário de Estado para a Energia, Ernst Moniz, e com o responsável pela Politica científica na Casa Branca, John Holdren, para além de reuniões bilaterais no Departamento de Estado.

Durante estas reuniões serão discutidas formas de assegurar e reforçar a continuidade da cooperação científica e tecnológica que tem caracterizado a relação entre Portugal e os EUA, incluindo a instalação do «Atlantic International Research Center (AIR Center)», com sede nos Açores.

Fuente noticia: http://www.portugal.gov.pt/pt/ministerios/mctes/noticias/20161113-mctes-eua.aspx

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Panamá no logra avances en el uso del idioma inglés

Panamá / 23 de noviembre de 2016 / Por: Rosalía Simmons / Fuente: http://impresa.prensa.com/

El país descendió dos puntos en comparación con el año anterior, al ser evaluado en un análisis internacional sobre el uso del idioma inglés.

Un estudio realizado en 72 países ubicó a Panamá entre las naciones que presentan los más bajos niveles en cuanto al uso y manejo del idioma inglés.

El informe, elaborado por EF Education First, empresa internacional especializada en la enseñanza de esta lengua, sitúa a Panamá en la posición número 50 de un total de 72 países evaluados, y en el que se le otorga un puntaje de 48.08 en una escala de 100.

En comparación con el año anterior, Panamá obtuvo -0.69 puntos. En 2015, el país estuvo en la posición número 48 de entre 70 países.

En el documento se muestra que en el país el manejo del idioma inglés entre hombres (48.38) y mujeres (47.95) es muy similar, mientras que la población entre los 18 y 30 años de edad es la que tiene mayor conocimiento.

La cifra evidencia que de los 14 países que fueron evaluados en América Latina, Panamá está dentro de la lista de los últimos cinco, en conjunto con Colombia (48.41), Guatemala (47.64), Venezuela (46.53) y El Salvador (43.83).

Del lado opuesto, Argentina (58.40), República Dominicana (57.24) y Uruguay (51.63) encabezan la lista de la región.

MEDUCA REACCIONA

Al respecto, Eneida López, coordinadora del programa Panamá Bilingüe del Ministerio de Educación (Meduca), indicó que si bien el documento ayuda a tener una idea de la situación en el país, no se trata de un estudio estandarizado ni científico.

Agregó que tampoco mide el trabajo que se hace desde el Meduca, porque la prueba es aplicada solo a personas mayores de edad y no a quienes están dentro del sistema educativo.

López recordó que a través del programa Panamá Bilingüe se da un paso importante para lograr una plena enseñanza del idioma anglosajón, por lo que se tiene previsto capacitar a 305 mil docentes y estudiantes.

Hasta la fecha, se ha capacitado a 5 mil docentes en el país y a otros 3 mil docentes en el extranjero. Además, unas 116 escuelas primarias tienen un currículum bilingüe y simultáneamente se trabaja con el nivel secundario. López estimó que el impacto del esfuerzo que se está haciendo no será inmediato, pero “sí rendirá sus frutos”.

RECOMENDACIONES

Rachel Baker, especialista de EF Education First, dijo que para mejorar el nivel de inglés en la población se requiere de capacitaciones constantes a los docentes.

Sugirió que el enfoque de la enseñanza sea más comunicativo, participativo y a través de tareas que sean “realistas”, respecto a cómo se usa el idioma inglés en la vida real.

Finalmente, Baker indicó que se deben fijar los estándares que se quieren y buscar la forma de medir los esfuerzos para hacer los ajustes que se necesiten para encontrar la excelencia.

Fuente noticia: http://impresa.prensa.com/panorama/Panama-logra-avances-idioma-ingles_0_4626287454.html

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Argentina: Docentes bonaerenses realizaron una «sentada» frente a Educación

Buenos Aires / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.eldia.com/

Docentes bonaerenses nucleados en el Frente Gremial Docente realizaron hoy una “sentada” en reclamo de la reapertura de la paritaria docente frente a la sede de la Dirección Generalde Cultura y Educación, en 13 y 56.

“Estamos sentados esperando que la gobernadora Vidal (María Eugenia) y los funcionarios nos convoquen porque, si así piensan terminar el 2016, difícilmente podamos comenzar en buenos términos el 2017”, advirtió la secretaria gremial de SUTEBA, María Laura Torres.

El Frente Gremial Docente bonaerense, que agrupa a los principales sindicatos de maestros en la provincia de Buenos Aires, acompañaron la «sentada» con una radio abierta, a través de la cual reiteraron su demanda de una nueva «recomposición salarial» tendiente a reforzar el incremento del 34,6% pautado por el sector a principios de este año.

En este sentido, el vicepresidente de la Federación de Educadores Bonaerenses (FEB), René Cruz, expresó la preocupación de los docentes por «la falta de diálogo» y criticó tanto a la gobernadora como a sus funcionarios por «destacar el diálogo» cuando, «en verdad, ese diálogo lo tienen con los medios».

“Estamos dejando bien en claro la actitud de la ausencia por parte del gobierno y sus representantes ante esta situación”, sostuvo Cruz, quien indicó que, por eso, hoy los docentes se encontraban «sentados y esperando”.

En este marco, insistió con que «ya son 10 los puntos perdidos del salario» mientras el gobierno provincial «sigue diciendo con evasivas que la inflación hoy está por debajo del aumento salarial que han dado, algo que es totalmente erróneo».

Fuente noticia: http://www.eldia.com/la-ciudad/docentes-bonaerenses-realizaron-una-sentada-frente-a-educacion-182331

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Perú: Más de 500 mil alumnos de secundaria participan en Evaluación Censal de Estudiantes

Perú / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.minedu.gob.pe/

Rinden la prueba escolares de colegios públicos y privados de todo el país

La adolescente de doce años Marlene Delgado y sus 375 compañeras del segundo grado de secundaria del colegio público Juana Alarco de Dammert iniciaron hoy su participación en la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) 2016 que se desarrollará hasta este miércoles con la participación de más de 533,000 escolares de todo el país.

Rendirán la prueba alumnos y alumnas de escuelas públicas y privadas. Mediante la ECE, el Ministerio de Educación (Minedu) podrá medir sus avances en comprensión lectora y matemática. Y por primera vez, se evaluarán sus conocimientos del área de Historia, Geografía y Economía.

Al igual que el colegio de Marlene, otras 13.129 instituciones educativas participan en esta evaluación; 8.670 son públicas y 4.459 son privadas.

“La ECE nos permitirá obtener información clave sobre los conocimientos y capacidades adquiridas por los escolares, lo cual servirá para mejorar las estrategias y programas pedagógicos” sostuvo Diana Marchena, coordinadora de planificación de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes del Minedu.

Marchena señaló que la ECE se aplicará a un millón 635.911 estudiantes. Indicó que el 29 y 30 de noviembre se realizará la evaluación correspondiente a los alumnos de segundo grado de primaria. El 1 y 2 de diciembre les tocará el turno a los de cuarto grado de primaria.

La prueba dura una hora y está a cargo de un equipo de 51 mil aplicadores, que fueron capacitados por el Minedu y el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI).

Los resultados serán publicados en marzo y enviados a todas las escuelas para su análisis respectivo, de modo que puedan ser útiles para realizar los ajustes pedagógicos necesarios a favor de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

De igual modo, los resultados de la ECE servirán para contrastar cuánto están aprendiendo año tras año, en relación a lo que señala el Currículo Nacional de Educación para cada grado, recordó Marchena.

Fuente noticia: http://www.minedu.gob.pe/n/noticia.php?id=40765

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Uruguay: Alumnos del Profesorado de Educación Especial realizaron una charla-debate sobre aborto y eutanasia

Uruguay / 23 de noviembre de 2016/ Fuente: http://www.elentrerios.com/

Daniela Visca y Albana Kennedy son estudiantes del 3° Año del Profesorado de Educación Especial en la Escuela Normal República Oriental del Uruguay. Como parte de la materia Derechos Humanos y Formación Ética y Ciudadana, dictada por el Prof. Guillermo Bizzotto, realizaron un trabajo sobre Aborto y Eutanasia. En ese marco, llevaron a cabo una charla debate.

«La consigna era hacer un trabajo exponiendo los temas y realizar alguna actividad de concientización (un corto o folleto, por ejemplo). Si bien la idea era que fuese interna, como la propuesta de hacer una charla era muy que interesante, se decidió abrirlo al resto de la escuela e incluso a gente de afuera», indica el docente en una entrevista que él y sus alumnas mantuvieron con diario El Entre Ríos.

«Pensamos en mostrar la visión legislativa y la de Iglesia Católica; luego sumamos la parte médica. Participaron el Padre Néstor Toler, los Dres. Nicolás Paulette y Fabián Germanier, abogados, y la Dra. Silvina Marina, médica», dicen y aseguran que «fue útil para aclarar muchos conceptos que suelen confundirse, como la muerte digna y la eutanasia. En cuanto a lo legislativo, desde nuestra función hicimos la crítica de cuando en el aborto no punible se habla de la persona idiota o demente. La ley data de 1891; pensamos que sería bueno rever esos términos, porque actualmente hablamos de personas con discapacidad».

En cuanto a la penalidad del aborto, el Dr. Bizzotto recuerda que «solo está permitido por la ley cuando la embarazada es una menor de 12 años o una mujer que ha sido declarada incapaz, donde la ley presume que no hubo consentimiento. En el resto de los casos de presunta violación, como debería ser cosa juzgada –o sea demostrar el hecho- no dan los plazos. Tampoco es punible cuando corre riesgo la vida de la madre».

La alumna Daniela Visca, expresa: «Particularmente no estoy a favor del aborto, pero creo que deberíamos tener una educación sexual más responsable por parte del Estado en las escuelas o a través de campañas. Hoy tenemos más información y no es un tema tabú. Me parece ilógico que en lugar de pedir un preservativo o un anticonceptivo en el hospital vayan a pedir la pastilla del día después. Hay muchas campañas hablando de los embarazos no deseados, pero el embarazo no es una enfermedad. Hay enfermedades como la Hepatitis B o el VIH, por eso debemos concientizar que es importante una relación sexual responsable. El Padre Toler dijo que los jóvenes necesitan información y respuesta a sus preguntas».

«El Padre comentó que una madre lo consultó sobre qué hacer frente al embarazo no deseado de su hija. Él dijo que siempre va por la vida, y que si una madre después de que nazca no quiere tener a su hijo, está la posibilidad de darlo en adopción. Tiempo después la chica fue a agradecerle por haber podido tener a su hija», contó Albana recordando otro tramo de la charla.

«También contó que hay mujeres que 20 años después de haber abortado siguen con angustia», agregó Bizzotto.

Por otro lado, se llevaron al debate los argumentos de quienes defienden la despenalización del aborto. «Las mujeres corren mucho riesgo por practicarse un aborto en forma ilegal, ya que no es lo mismo hacerlo en un hospital con todas las condiciones que en forma casera como lo hacen millones de chicas», dice Albana.

Sobre la educación sexual en las escuelas, desde su rol de profesor Guillermo Bizzoto sostiene que «es muy liviano lo que se da, sobre todo teniendo en cuenta cómo está hoy la sociedad; generalmente se llega tarde. Hay que rever desde qué edad se debe comenzar y con qué profundidad se lo hace».

Tanto en el tema del aborto para determinar cuándo comienza la vida, como en el caso de la muerte cerebral para proceder a una donación de órganos, «la Iglesia se apoya en la ciencia», comentó el párroco durante la charla.

En cuanto a la diferencia entre muerte diga y eutanasia, explican que la primera «es cuando existe la muerte cerebral y se desconecta al paciente con la autorización de sus familiares. En cambio la eutanasia es un suicidio asistido, que puede ser con el consentimiento o no de la persona. En los casos de muerte digna el médico puede interrumpir el tratamiento y darle medicamentos para sedarlo y que tenga una mejor calidad de vida aunque esta se le acorte; en cambio en la eutanasia toma una acción para interrumpir los signos vitales», explican los entrevistados.

Fuente noticia: http://www.elentrerios.com/andrea-cattani/alumnos-del-profesorado-de-educacian-especial-realizaron-una-charla-debate-sobre-aborto-y-eutanasia.htm

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Chile: Entregan 40 tablets a jóvenes, por la educación

Chile / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://chile.corresponsables.com/

A través de la iniciativa en conjunto de Fundación Portas y Samsung Electronics Chile, 40 jóvenes, pertenecientes a los dos quintiles de menores ingresos del país, contarán con tecnología de punta para tomar apuntes en clases y leer sus textos a través de una pantalla táctil de alta resolución.

El gerente general de Portas, Rodrigo Tupper, inauguró la ceremonia de entrega de los equipos, y agradeció esta iniciativa  “todos queremos que los niños y jóvenes chilenos tengan las mismas oportunidades para recibir una educación de calidad, y con estos 40 tablets creo que de alguna forma, lo estamos logrando. Se ha dicho que la tecnología es como un vehículo canalizador del cambio y si además ésta va acompañada de nuestros jóvenes Portas, que desde que ingresaron a la Educación Superior, generaron cambios profundos en su entorno, entonces tenemos frente a nosotros los próximos profesionales chilenos que forjarán transformaciones para mejorar el mundo.”

“En las universidades es impresionante ver cómo han penetrado dispositivos como tablets. Basta recorrer las bibliotecas, salas y pasillos para verlos ahí donde antes estaba el cuaderno; sin embargo, hay estudiantes que no tienen los medios para contar con esta herramienta, y por eso hace tanto sentido esta alianza entre Samsung y Fundación Portas, que nos da la oportunidad de donar estos equipos a alumnos de gran potencial”, explicó Germán Sáenz, gerente Senior de Ciudadanía Corporativa de Samsung Electronics Chile.

Fuente noticia: http://chile.corresponsables.com/actualidad/entregan-40-tablets-jovenes-por-la-educacion

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Honduras: Por cada 400 jóvenes que no estudian ni trabajan, hay un hondureño que se forma en EE UU

Honduras / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.radiohrn.hn/

El número de compatriotas matriculados en instituciones educativas de nivel superior aumentó en casi 13 por ciento este año para completar 1,985 estudiantes que han llegado al norte para forjarse en distintas disciplinas del saber.

El estado de la educación en Honduras es polarizado.

Las estadísticas reflejan que en el país 800,000 jóvenes ni estudian ni trabajan, por la sencilla razón que no han encontrado las oportunidades educativas ni tampoco los espacios para incorporarse en el mercado laboral.

Si bien la cobertura del nivel primario es cercano al 90 por ciento, la enseñanza media nada más atiende al 34 ó 36 por ciento de la población de jóvenes.

En la enseñanza superior, la deuda es más honda. Cada año se gradúa un promedio de 80,000 jóvenes, pero la Universidad Nacional solamente ofrece 15,000 cupos.

Y si esta relación se traslada a la materia laboral, las condiciones son más críticas. Anualmente se agregan alrededor de 200,000 a la población en edad de trabajar; sin embargo, los registros muestran que las alternativas son nulas para los jóvenes en el país, donde la desocupación es de 58 por cada cien personas.

La otra cara de la moneda está representada por la población de jóvenes hondureños que sortearon barreras y que encontraron espacios en distintos establecimientos de enseñanza de Los Estados Unidos.

El número de compatriotas matriculados en instituciones educativas de nivel superior aumentó en casi 13 por ciento este año para completar 1,985 estudiantes que han llegado al norte para forjarse en distintas disciplinas del saber.

Se ha destacado que Honduras es el país de Centroamérica y México que observa el mayor incremento en la cifra de jóvenes estudiando en el norte.

El número de estudiantes internacionales en colegios y universidades estadounidenses sobrepasó por primera vez el millón de estudiantes durante el año académico 2015-16, un aumento de siete por ciento en comparación con el año anterior.

Se trata de preparar a los jóvenes para que se conviertan en líderes en un ambiente global entendiendo que la educación internacional ayuda a las personas a desarrollar el conocimiento y habilidades necesarias para ser exitosos.

Esa visión es la que está cortada para casi un millón de jóvenes hondureños que no han tenido la suerte de traspasar las fronteras y que ni estudian ni trabajan.

El desafío de la política educativa de Honduras es construir redes de oportunidades para forjar liderazgos y hacer de la educación una herramienta de desarrollo.

Fuente noticia: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/por-cada-400-j%C3%B3venes-que-no-estudian-ni-trabajan-hay-un-hondure%C3%B1o-que-se-forma-en-ee-uu

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