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España: 200.000 profesores y profesoras se fueron al paro durante este verano, el peor en cinco años

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España/08 septiembre 2016/Fuente: Kaos en la Red

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido […]

España ha despedido este verano a 203.300 profesionales del sector educativo. Es la cifra más alta registrada en los últimos cinco años, superando los 191.297 profesores despedidos en el verano de 2015. Este preocupante dato refleja la precariedad e inestabilidad del sector educativo, que desde que llegó Mariano Rajoy a La Moncloa ha visto cómo el despido ‘veraniego’ de los interinos se ha multiplicado.

“Antes de 2012 no pasaba, pero desde que se cambió la ley con el nuevo gobierno las bajas de interinos en el sector educativo se han incrementado” afirma Mario Gutiérrez, presidente nacional de Educación del sindicato CSIF aElBoletin.com. Este sindicato, la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), es el más representativo en las administraciones públicas. Gutiérrez denuncia que en estos momentos se está cometiendo fraude de ley al crear diferencias laborales sustanciales entre trabajadores que realizan la misma labor pero con contratos diferentes.

“Interinos y funcionarios desarrollan el mismo cargo pero unos reciben salario durante los meses de verano y los otros no porque son despedidos para volver a ser contratados en septiembre. No tiene sentido. Eso antes de 2012 no pasaba”, afirma Mario Gutiérrez, representante de un sindicato (CSIF) que asegura que la mitad de los despedidos de este verano – alrededor de 100.000 profesionales – proceden del sector público.

La responsabilidad final de estos despidos proviene de las comunidades autónomas, que debido a la crisis y los problemas de financiación del Estado esgrimen que no poseen los recursos económicos suficientes para complementar los salarios de los interinos durante los 12 meses del año. Sin embargo, a nivel general este recorte no supone ningún ahorro, pues el gasto acaba derivándose a la Administración Central, que es la que debe aportar la prestación por desempleo de los más de 200.000 despedidos.

Es cierto que muchos de los despedidos en junio vuelven a ser contratados en septiembre, pero el balance total de la legislatura de Mariano Rajoy deja en el camino a más de 11.000 profesores que en su día fueron despedidos y jamás recontratados. La mayor parte de esos profesores proviene de las universidades, ya que 7.771 profesionales de la educación fueron despedidos en el periodo 2012-2016.

El problema se agudiza al conocer que a pesar de recibir menos inmigración, las clases se han llenado de alumnos (9.421.900 alumnos en total), pues la falta de oportunidades laborales como la construcción ha diezmado la voluntad de aquellos que en décadas anteriores abandonaban la formación educativa. Ahora no, y a la falta de profesores se suma un incremento en los alumnos. Eso deja un ratio en España de 1 profesional educativo no universitario por cada 14 alumnos no universitarios. Una cifra superior a la media europea.

Estas circunstancias provoca la protesta del CSIF, que reclama un Pacto de Estado por la Educación que afronte de manera global las necesidades del sector educativo. Dentro de ese acuerdo pide que haya “una adjudicación completa y urgente de las vacantes de personal docente que están sin cubrir para garantizar que todos los alumnos tendrán a sus profesores en sus puestos a comienzo de curso”.

El sindicato de funcionarios pide la derogación de los decretos de recortes en materia de educación impulsados en la pasada legislatura, “lo que ofrecería una cobertura legal a las comunidades autónomas para que pudieran impulsar mejoras en las plantillas, los ratios de alumnos por aula o los horarios lectivos. Además, permitiría aumentar el gasto público para acercarnos al 6 por ciento del PIB que recomienda la OCDE”, informa un documento del CSIF.

Fuente: http://kaosenlared.net/200-000-profesores-y-profesoras-se-fueron-al-paro-durante-este-verano-el-peor-en-cinco-anos/

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Los niños de África podrían ser un 40% de la población más pobre del mundo en 2030

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África/08 septiembre 2016/Fuente: Telecinco

Llamamiento urgente para la inversión en políticas educativas.

Dentro de 15 años, más del 40 por ciento de la población más pobre del mundo estará formada por los niños del África subsahariana menores de 18 años, el doble del porcentaje actual. Se trata de 144 millones de niños, 46 millones de ellos entre 0 y 4 años, que vivirán bajo el umbral de la extrema pobreza, con un euro al día, según se desprende del estudio realizado esta semana por el grupo de estudios británico Overseas Development Institute (ODI).

Teniendo en cuenta esta perspectiva, la organización ha realizado un llamamiento urgente a la comunidad internacional para que deje de limitarse a «ambiciosas declaraciones en cumbres internacionales» y conceda de una vez a esta crisis la importancia que merece, potenciando tres factores esenciales: educación, sanidad y transferencias de ayuda en efectivo, claves para reducir la pobreza, la desigualdad y cambiar los patrones demográficos.

«La educación, en particular, es absolutamente central», ha declarado a Reuters el director ejecutivo de ODI y coautor del informe, Kevin Watkins. El África subsahariana es la región del mundo donde es más difícil escapar de la extrema pobreza, según datos del Banco Mundial. La desigualdad es tan prominente y el crecimiento tan dependiente de los recursos que el rápido crecimiento económico mencionado apenas se traduce en reducción de la pobreza.

Y ello se debe a que África está siendo escenario de un fuerte crecimiento poblacional por dos motivos: la reducción de los fallecimientos infantiles y el elevadísimo índice de natalidad –4,7 niños por mujer, mayor que Asia–, alimentado por las prácticas de matrimonio juvenil. En suma: los niños tendrán más posibilidades de sobrevivir, pero a corto plazo significa un mayor número de menores hambrientos.

De ahí que la educación sea instrumental. «A través de la educación se obtienen habilidades, las chicas se casan más tarde y las mujeres ganan la confianza necesaria para exigir cuidados médicos y tratamientos anticonceptivos», añade Watkins.

Nigeria es el frente de esta batalla. El país más poblado de África –188 millones de habitantes– es también el país con mayor número de niños que han abandonado la escuela y con la mayor diferencia de género en lo que a escolarización se refiere. «O mejora la situación allí, o la región entera va a descarrilar», añade.

A favor, Watkins destaca que el África subsahariana ha experimentado un rápido crecimiento económico –«se encuentra en la vía rápida, y ahora hay más democracia en el continente de la que nunca ha existido», apunta– pero corresponde a los líderes africanos tomar inmediatamente iniciativas para poner fin a prácticas dañinas como el matrimonio infantil.

«Es hora de que estos líderes den un paso adelante para combatir estas desigualdades de género que impiden a las mujeres disponer de capacidad de elección y alcanzar su potencial», destaca Watkins, quien remite directamente a las propuestas del informe en este sentido. El documento ofrece un abanico de posibilidades comenzando por la expansión de la cobertura médica para las jóvenes.

“La distribución de material y conocimientos sobre tratamientos anticonceptivos podría conseguir que eligieran formar familias de menor tamaño», apunta el documento, que además propone el incremento de incentivos económicos en efectivo «hacia programas bien enfocados», que «generen múltiples beneficios en los ámbitos de la nutrición, la educación y la resistencia a enfermedades».

Los beneficios serán inmediatos. En 2030 la población juvenil en edad laboral según la media africana –de 15 a 24 año — se incrementará en 94 millones. «Si conseguimos enfocar la energía de esta fuerza de trabajo emergente con la ayuda de una educación decente, habremos conseguido obtener un catalizador para el crecimiento», explica el informe.Por contra, advierte, «el fracaso de estas iniciativas convertirá una oportunidad demográfica en una bomba de relojería social».

Fuente: http://www.telecinco.es/informativos/internacional/ninos_Africa-poblacion_pobre_0_2234925153.html

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China incorpora la programación en los esquemas educativos de niños a partir de los 6 años

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China / 07 de septiembre de 2016 / Por: RAÚL ÁLVAREZ / Fuente: http://www.xataka.com/

China se está enfrentando al mayor cambio de mentalidad en su historia, quiere que el mundo deje de percibirla como un país de manufactura barata, ya que quiere convertirse en el país de la innovación científica, la tecnología y la visión del futuro, por ello se está apostando por importantes proyectos de investigación y exploración espacial, así como un cambio en los planes de estudio del país, para dar paso al mundo de la programación en los más pequeños.

Esto ya lo han hecho actualmente alrededor de 12 países en el mundo, de donde se destacan los Estados Unidos y Reino Unido, quienes han modificado los planes educativos para incorporar asignaturas en informática, lo que se ha vuelto una tendencia sobre la creciente tendencia de que los lenguajes de programación son el futuro.

Robótica y programación

En julio de este 2016, el gobierno chino aprobó el plan nacional para convertir a China en una potencia en innovación para 2020, un plan que ofrece apoyos a universidades e impulsa la creación de compañías tecnológicas y de incubadoras de negocios, con lo que se da prioridad a la investigación y creación de nuevas tecnologías.

Dentro de este plan se acaba de aprobar una modificación a los planes escolares para que niños a partir de los 6 años lleven una asignatura en informática, donde se les darán los conocimientos básicos en la programación, y con el paso del tiempo se irán incorporando los diversos lenguajes de programación. Mientras que los niños de 11 además de programación llevaran robótica, donde podrán poner a prueba gran parte de sus conocimientos.

China Coding

Además de los cambios a los planes de estudio, muchos padres han cambiado las clases de deportes o actividades diurnas por formaciones en programación, clases que han visto como la demanda se ha incrementado en el último año. Por ejemplo está el caso del Centro de Aprendizaje Tarena, quien en 2015 abrió un curso de programación para 50 niños, curso que en este 2016 se ha abierto paramás de 4.000 niños.

Esto surge porque el gobierno chino se ha dado cuenta que a pesar de ser la segunda mayor economía del mundo, su participación dentro de la innovación tecnológica está quedando por detrás de sus competidores, además de que ayudará a limpiar su imagen de lugar donde se fabrican copias baratas.

Fuente noticia: http://www.xataka.com/otros/china-incorpora-la-programacion-en-los-esquemas-educativos-de-ninos-a-partir-de-los-6-anos

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México: Mañana entran en vigor criterios de evaluación docente

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Ciudad de México / 07 de septiembre de 2016 / Fuente: http://noticiasacapulconews.com/

El día de mañana entran en vigor los criterios de procedimiento para analizar los instrumentos de evaluación del personal docente y personal técnico docente que ingresó a clases en el ciclo 2015-2016 al finalizar el primer año escolar de Educación Básica y Educación Media Superior.

Así lo indicó el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), además de que dichos criterios se harán del dominio público a través de la página de Internet oficial del Instituto, www.inee.edu.mx.

Los criterios técnicos y de procedimiento tienen como finalidad establecer los referentes necesarios para garantizar la validez, confiabilidad y equidad de los resultados de los procesos de evaluación implicados.

La evaluación con fines de diagnóstico del personal es un proceso integrado que abarca instrumentos que darán cuenta de la diversidad de aspectos que se necesita en los perfiles magisteriales, parámetros e indicadores establecidos por la autoridad educativa, aseguró el Diario Oficial de la Federación.

Establece el cumplimiento de responsabilidades profesionales; exámenes de conocimientos y habilidades docentes que empoderen el aprendizaje de los alumnos; casos de competencias didácticas; y cuestionarios de características y necesidades formativas de docentes y técnicos docentes denuevo ingreso.

El documento dicta que “los docentes recibirán retroalimentación sobre los instrumentos de evaluación, para que conozcan sus fortalezas y áreas de oportunidad que contribuyan a definir su trayectoria de actualización profesional”.

Fuente noticia: http://noticiasacapulconews.com/2016/09/05/manana-entran-en-vigor-criterios-de-evaluacion-docente/

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Ecuador: Presidente Correa inaugura curso escolar 2016-2017 en Ecuador

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Quito / 07 de septiembre de 2016 / Fuente: http://www.prensa-latina.cu/

El presidente de Ecuador, Rafael Correa, inauguró hoy oficialmente el año lectivo 2016-2017 para las regiones Sierra y Amazonía con un balance de los avances del país en el sector docente.

Desde la zona amazónica, en la provincia de Sucumbíos, fronteriza con Colombia, el mandatario resaltó las transformaciones sociales que el gobierno nacional ha impulsado en la nación y en específico en ese territorio.

Aclaró que además de inaugurar el nuevo curso, las autoridades entregan al mismo tiempo una de las unidades educativas del milenio más grandes del país justo en lo más profundo de ese territorio.

Más de dos millones de estudiantes inician clase, el 82 por ciento en centros públicos, precisó.

‘Antes era tan mala la educación pública sin planteles adecuados, sin libros, sin maestros, que el sector privado halaba estudiantes del sector público. Ahora sucede exactamente lo contrario’ afirmó.

Es un buen ejemplo de cómo avanza la educación pública del país, insistió el presidente.

‘Ojalá que un día no tan lejano el 100 por ciento de nuestros jóvenes vaya a educación pública de calidad, de acceso masivo y absolutamente gratuita. Esa es la base de una verdadera democracia, es la igualdad de oportunidades, ahí se siembra la equidad para una patria de todos, aseguró.

Correa advirtió a los jóvenes presentes en el acto que ‘la mejor manera de defender estos logros es estudiando, superándose. Ese es el deber que tienen con la patria en estos momentos’.

Asimismo, denominó a los estudiantes como herederos de un proceso histórico que ya no tiene marcha atrás.

Pese a los logros alcanzados en la región amazónica, señaló la seguridad como uno de los desafíos y mencionó acciones recientes de supuestos grupos subversivos que quieren extorsionar a comerciantes.

Al respecto, aclaró que son solo delincuentes comunes, quienes buscan asustar a nuestra gente, pero ‘con la patria nueva los asustados deberán ser ellos, que irán a parar a la cárcel’. El dignatario aprovechó la ocasión para ratificar que esta es la década ganada y recordó como el Producto Interno Bruto aumentó en 70 por ciento y Ecuador es uno de los países de la región a la vanguardia en la disminución de la pobreza, con más avances en educación y uno de los más seguros en la zona.

Son tantas cosas que nos tienen que llenar de orgullo, sentenció y llamó a exigir la continuidad de las transformaciones.

Fuente noticia: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=24270&SEO=presidente-correa-inaugura-curso-escolar-2016-2017-en-ecuador

Foto: http://www.andes.info.ec/sites/default/files/styles/large/public/29446683036_e7d193b055_z.jpg?itok=ICy9jv8C

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Documental: La revolución virtual «El precio de la gratuito»

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“Si no estás pagando por algo, entonces tú eres el producto que se vende.”La revolución Virtual – El precio de lo gratuito

En este vídeo tratan de explicar un poco este concepto, y como desde distintas perspectivas, vamos decantando en las mismas conclusiones respecto al valor de la información personal. Así como la evolución de los medios comunicacionales hicieron que el valor de los productos digitales/intelectuales se comporten de forma distinta al de los productos materiales, y por lo que, analizarlos y considerarlos de la misma manera puede llevar a contradicciones gigantes. Es decir, en las producciones intelectuales de fácil distribución el precio se hace asintòtico en cero y cualquier política empresarial que intente obtener ganancias de los mismos está destinada a usar la fuerza (copyright) y luego a fracasar. No hablamos de un cambio hacia un paradigma novedoso, sino de un cambio de medios que nos devuelve hacia una tradición primal del ser humano: “compartir”.

En el doble discurso de los monopolios de la información, esto está muy presente y es por ello que, a pesar de que se pena a quienes comparten conocimientos, cultura, etc por otro lado se incita a “compartir y abrir la vida” ¿Cuando compartimos nuestra vida somos buenos y sociales, pero cuando compartimos un libro o una película somos piratas? El espacio que se disputa es aquel que se encuentra entre “persona a persona”, porque es allí el campo de batalla de la privacidad y de los derechos de autor.

La revolución Virtual – El precio de lo gratuito

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Nueva Zelanda: Victoria University slammed over job ads

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Nueva Zelanda / 07 de septiembre de 2016 / Por: Max Towle / Fuente: http://www.radionz.co.nz/

Victoria University has been accused of breaching good faith by offering job seekers thousands of dollars more if they opt out of a collective agreement.

The university recently advertised for a librarian and offered those on a union agreement a $41,874 – $73,910 salary. It offered $57,280 – $78,760 to those not on an agreement.

See the advertisement here.

The university is currently listing other jobs with similar differences.

Tertiary Education Union deputy secretary Nanette Cormack said it had yet to receive a reason for the differences, but believed it was a breach of good faith and had asked the university to take the ads down.

Ms Cormack said the ads were essentially anti-union.

«I think that it gives the impression to people who work at the university and are members of the union, that the university favours people who aren’t in a union,» she said.

«It also makes people who don’t work at the university question the point of joining a union as it would be a disadvantage.»

In a statement, the university’s director of Human Resources, Annemarie de Castro, defended the pay scales which were introduced earlier this year.

«The university gave existing employees who are not union members the opportunity to choose, on an individual basis, whether they wanted to be employed under the new ranges and with associated modern terms and conditions of employment, or if they wanted to retain remuneration determined under the old occupational scales,» the statement said.

«In the example [of a librarian job], the higher range reflects the relevant market-informed remuneration for a role with this ‘job size’ while the lower range reflects the old occupational scale.»

Nanette Cormack said the differences had nothing to do with the value of the collective agreement’s benefits, which were not worth the almost $16,000 difference in the minimum salary on offer.

«Actually, there are not very many differences between people on individual agreements and those on our collective.

«There are some minor differences around hours of work but they aren’t major – at the end of the day, that’s not what they are advertising.»

She said the Tertiary Education Union had always had a good relationship with the university, but the two sides were currently locked in a separate dispute over wages which could lead to strikes.

The convenor of the Law Society’s employment law committee, Michael Quigg, said he was surprised when he saw the advertisement.

He said when different salary bands were listed, it was usually so an employer could make up a potential shortfall.

«Employers do sometimes look at the cost to them and if you’re on KiwiSaver they’ll factor that in,» he said.

«For example, if you’re on $100,000 and the employer knows they have to pay $3000 in KiwiSaver, they’ll offer those not on it $103,000.

The union is also in bargaining talks with Auckland University, and said a dispute over a pay offer could lead to strikes there as well.

Fuente noticia: http://www.radionz.co.nz/news/national/312627/victoria-university-slammed-over-job-ads

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