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Gobierno de Panamá pide acudir a clases pese a llamado a huelga de educadores

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Panama/ 16 de Julio de 2016/EFE

El Gobierno de Panamá pidió hoy a los educadores y alumnos del sistema público acudir a clases el próximo lunes, cuando gremios docentes han convocado a sus bases para decidir si se van a huelga en reclamo de reivindicaciones salariales y presupuestarias.

“El Ministerio de Educación informa que el lunes 18 de julio es un día normal de clases en todas las escuelas y colegios del sector oficial a nivel nacional, por lo que exhortamos a los docentes a que acudan a sus respectivos puestos de trabajo”, indicó este sábado un comunicado oficial.

En la misiva el Ministerio de Educación panameño insta a los padres y representantes a enviar a sus hijos a clases, “toda vez que ellos tienen el derecho de recibir sin interrupciones” la educación.

El despacho de Educación además “reitera el interés y compromiso” del Gobierno del presidente Juan Carlos Varela “de continuar un diálogo abierto, en un ambiente de respecto y armonía” con los diversos gremios docentes en busca de acuerdos en materia salarial.

La vicepresidenta y canciller de Panamá, Isabel De Saint Malo, exhortó por su parte en un mensaje en su cuenta de Twitter, a que los niños sean enviados el lunes próximo a clases, porque “la educación no se puede detener”.

“Confiamos en que los gremios entrarán en razón y sabrán que lo primero son los niños y que todo lo demás se puede seguir conversando”, expresó De Saint Malo en otro mensaje en la red social.

Diversos dirigentes anunciaron a lo largo de las últimas semanas que el lunes estaba convocada una huelga nacional para exigir un aumento de 300 dólares anuales en 2017, 2018 y 2019, como establece el decreto 155 firmado por el Gobierno pasado, y que el presupuesto de la educación se eleve.

Este sábado el secretario general de la Asociación de Profesores de Panamá (Asoprof), Diógenes Sánchez, dijo que el lunes han sido convocadas las “bases magisteriales” para que decidan si aceptan la más reciente propuesta de aumento salarial del Gobierno.

Esa propuesta, presentada en una mesa de negociación instalada esta semana, prevé un alza salarial de 150 dólares en el 2017 y otra de 150 dólares en el 2018, además de la derogación del decreto 155.

“Esa propuesta la vamos a someter a las bases magisteriales el lunes 18”, dijo Sánchez a la cadena local Telemetro, sin confirmar si ese día habrá o no clases en las escuelas.

A lo largo de esta semana el Gobierno, representado por cinco ministros, y cerca de una veintena de gremios docentes, intentaron en una mesa de negociación que tuvo su última sesión el pasado jueves alcanzar acuerdos para evitar la huelga.

El jueves pasado el Ejecutivo de Juan Carlos Varela presentó la oferta de aumento que deberán valorar las bases magisteriales el lunes próximo, y también les recordó que ya en este período de Gobierno, que comenzó en julio de 2014, recibieron un ajuste de 300 dólares.

Los docentes además piden que sea elevado a un 6 % del producto interno bruto (PIB) el presupuesto del sector educativo, que según el gobierno actualmente es del 5,6 %, una cifra que, aseguró Sánchez el pasado jueves, está “maquillada”.

Fuente: http://www.elpais.cr/2016/07/16/gobierno-de-panama-pide-acudir-a-clases-pese-a-llamado-a-huelga-en-panama/

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España: Educación obligará a concertados y guarderías a publicitar las subvenciones

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Europa/España/16 Julio 2016/Fuente:lasprovincias /Autor:JOAQUÍN BATISTA

La Conselleria de Educación ya ha empezado a aplicar la Ley de Transparencia en su ámbito de actuación. La normativa que regula la ayuda que cofinancia el puesto escolar de Infantil (entre 70 y 200 euros al mes), incluye entre los requisitos exigidos a los centros «cumplir con las obligaciones en materia de publicidad de subvenciones que prevé la ley». La norma, que fue aprobada en abril de

2015 durante el anterior mandato popular, también establece condiciones similares para los conciertos con entidades privadas que presten un servicio público, ya sean colegios u hospitales, si bien no se han materializado aún en ninguna regulación reciente del sector educativo.

La difusión de la información económica también afectará a la red pública de centros, si bien se entiende que correrá a cargo de la propia administración. En el caso del sector privado, ya se está trabajando en el diseño de portales que permitan adecuarse a las previsiones de la ley, tal y como explicaron ayer fuentes de la Federación de Centros de Enseñanza de Valencia (Feceval).

Respecto a las guarderías, la referencia a la transparencia ha causadoconfusión entre algunos titulares, pues no aparecía en convocatorias anteriores y porque se presta a diferentes interpretaciones. La cuestión se trató en la asamblea extraordinaria de la citada patronal, celebrada el pasado miércoles.

La ley dice que «cualquier persona jurídica que perciba durante el periodo de un año ayudas o subvenciones de la administración autonómica por importe superior a 10.000 euros deberá dar la adecuada publicidad a las mismas, indicando al menos la entidad concedente, el importe recibido y el programa, inversión o actuación subvencionado». Deberá hacerse «preferentemente» a través de las páginas web, y en caso de no disponer de las mismas, «podrán cumplir con su obligación a través del portal que ponga a disposición la Generalitat».

La referencia en la orden de la ayuda de Infantil ha hecho que se piense que esta debe publicitarse pese a que se trata de una beca que repercute directamente en las familias aunque se tramite en los centros, aunque es cierto que en los últimos años también se han beneficiado de la misma, en el sentido de que ha fomentado la matrícula.

Por otra parte, desde el sector advierten de que la obligación podría referirse sólo a cuantías públicas que reciba directamente la guardería por otros conceptos, dejando fuera la ayuda que cofinancia la plaza. En este escenario, serían contados los casos afectados por la obligación. Fuentes de Feceval explicaron ayer que sus servicios jurídicos van a realizar un informe pormenorizado que «recoja exactamente cómo se debe aplicar la Ley de Transparencia en las escuelas infantiles», incluyendo el tratamiento de la citada ayuda. Este diario consultó a Educación sobre la interpretación del requisito incluido en la convocatoria, pero no pudieron facilitar una respuesta.

Más claro parece el marco legal en relación a los concertados. La ley dice que se tendrán que publicitar la relación de convenios suscritos así como los importes de ayudas y subvenciones recibidas siempre que se superen los cien mil euros. Eso sí, señala que la obligación de atender a lo dispuesto en la ley «se incluirá en las normas reguladoras de los conciertos», extremo que hasta ahora no se ha desarrollado.

Respecto a la asamblea, en la que participaron 200 asociados, se trataron aspectos como la aplicación de la Lomce, el futuro de la FP, la situación de los centros de Infantil «y la competencia desleal del sector público» o la creación de los bancos de libros. En este sentido Feceval animó a los centros a crearlos pese a las dificultades. «Todo lo que pueda beneficiar a las familias forma parte de nuestro trabajo y vocación de servicio», dijeron.

Desde la asociación Salvem 0-3 también se refirieron a otros aspecto que preocupan al sector de Infantil, como la dificultad de saber la cuantía que deberán cobrar en septiembre a las familias, pues para entonces no se prevé que la convocatoria de la ayuda se haya resuelto. Respecto a la necesidad de cumplir con la ley de Transparencia, señalaron que si finalmente afecta a la subvención que cofinancia el puesto escolar la administración debería asumir esta publicidad pues los centros sólo actúan como intermediarios.

Fuente de la noticia: http://www.lasprovincias.es/comunitat/201607/15/educacion-obligara-concertados-guarderias-20160715000038.html

Fuente de la imagen:http://www.lasprovincias.es/las_provincias/noticias/201607/15/media/cortadas/100796348-kbDC-U201547242682riD-575×323@Las%20Provincias.jpg

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México: Renuncia Alejandra Barrales a secretaría de Educación de Ciudad de México

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América del Norte/México/16 Julio 2016/Fuente: lopezdoriga /Autor: Quadratín

Alejandra Barrales, quien contenderá este sábado en la sesión de consejo como candidata a la dirigencia nacional del Partido de la Revolución Democrática (PRD), informó que desde este viernes presentó su renuncia como titular de la Secretaría de Educación (Sedu) de la Ciudad de México.

“Acabo de presentar el día de ayer la renuncia la separación del cargo”, dijo Barrales, quien duró un año en el gabinete del jefe de Gobierno de la Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera, y quien también es senadora con licencia.

La ahora ex secretaria de Educación capitalina llegó media hora después de que la corriente Nueva Izquierda anunció que apoyará la propuesta de las corrientes Alternativa Democrática Nacional, Vanguardia Progresista, Izquierda Democrática Nacional, Coalición de Izquierda y Patria Digna.

Con dicho apoyo, la secretaria general del partido, Beatriz Mojica, se bajó de la contienda, además de que Los Chuchos, en voz de Jesús Ortega, explicaron que el apoyo fue para que un candidato tuviera dos terceras partes de los votos del consejo, requisito indispensable para llegar a la presidencia perredista.

A su llegada fue rodeada por simpatizantes y por representantes de los de los medios de comunicación, y durante su registro decenas personas querían estar a su lado, lo que causó una aglomeración.

 

Fuente de la noticia: http://lopezdoriga.com/nacional/renuncia-alejandra-barrales-a-secretaria-de-educacion-de-la-ciudad-de-mexico/

Fuente de la imagen: http://static.tvazteca.com/imagenes/2016/28/Alejandra-Barrales-2040120.jpg

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Costa Rica: Reitera compromiso con objetivos y principios de Eulac

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Costa Rica/16 Julio 2016/Fuente y Autor: PrensaLatina

 El vicecanciller Alejandro Solano reiteró hoy en Bruselas, Bélgica, el compromiso de Costa Rica con los objetivos y principios de la Fundación Eulac, de la Unión Europea (UE) y la Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños (Celac).

La IX Reunión del Consejo Directivo de la Fundación Eulac sesionó hoy en esa ciudad belga con la asistencia de representantes de los 33 países de la Celac y los 28 de la UE, la cual comenzó con un minuto de silencio por las víctimas del atentado en Niza, Francia, apunta un comunicado de prensa de la cancillería tica en San José.

Destaca que Solano expresó su esperanza que en octubre venidero, en la reunión de cancilleres Celac-UE se firme el acuerdo que transforma la Fundación Eulac en organismo internacional, al tiempo que reconoció el plan de acción y la visión de trabajo de las nuevas autoridades de esa entidad para 2017.

Solano apuntó la importancia del mecanismo como generador de red de redes donde es fundamental la participación e involucramiento en la relación birregional de actores de la sociedad civil, el sector privado y de la academia, refiere la información oficial.

Agrega que el vicecanciller exaltó el aporte que la Fundación Eulac realiza al marco de reflexión birregional y el lugar que merecen las iniciativas en los distintos ejes de trabajo propuestos, en el cual Costa Rica menciona la importancia del tema cultural en la construcción de la relación birregional.

En ese sentido, Solano manifestó que San José aboga por que se incluya a futuro un eje en el plan de acción en la materia con el fin de compartir y destacar las identidades culturales de América Latina y el Caribe y la Unión Europea, en un mundo globalizado.

La nota de prensa resalta que fue acogida por los asistentes a la reunión la propuesta costarricense de promover las acciones de la Fundación Eulac, con el apoyo de las cancillerías.

Ambas regiones decidieron crear la Fundación EULAC en 2010 para fomentar la participación de la sociedad civil y otros agentes sociales en la construcción de la relación birregional, fomentar el conocimiento mutuo, así como proporcionar al público la información y formación necesaria para mejorar el conocimiento de la asociación estratégica entre la Celac y la UE.

La cancillerí costarricense señala además que durante la reunión en Bruselas, se presentaron los seis ejes de trabajo para el ejercicio del período 2016-2020: Creación de un espacio común euro-latinoamericano de educación superior (foro académico permanente, movilidad de investigadores y estudiantes, homologación común y reconocimiento títulos).

Asimismo, Ciencia tecnología e innovación (redes de centros de investigación e innovación, construcción de la agenda digital de América Latina, desarrollo de parques científicos tecnológicos, asociaciones con el sector industrial).

También, Transformación sostenible (Infraestructura, cambio de modelo energético hacia energías renovables, renovación de sistemas de transporte, desarrollo urbano, cambio climático) y Pymes (dinamización del comercio, creación de empleo, crecimiento económico).

Finalmente, Cambio Climático (gestión de riesgo en particular hacia el Caribe) y Cultura (biblioteca virtual, fomento del libro y lectura, desarrollo de museos, intercambios diversidad cultural birregional).

 

Fuente de la noticia:http://www.prensa-latina.cu/index.php?option=com_content&task=view&id=5068921&Itemid=10

Fuente de la imagen: http://si.cultura.cr/sites/default/files/styles/capacitacion_financiamiento_logo/public/logos/1424408_687372527948267_1879148797_n.jpg?itok=3D1ybbHM

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Michelle Obama y sus hijas realizan gira por África para promover la educación de las niñas

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LaRed21/16 de julio de 2016

Michelle, Malia y Sasha Obama emprendieron una gira para promover la educación de niñas en diversos lugares de África.

La educación es uno de los pilares fundamentales de la sociedad y una de las principales armas de empoderamiento para hacer frente a las injusticias sociales, por eso es importante que todos los rincones del mundo tengan acceso a ella.

Michelle Obama, primera dama de Estados Unidos ha estado siempre muy enfocada en ese tema, principamente en las niñas tan es así que creó «Let Girls Learn» (Dejemos que las niñas aprendan), una asociación que lucha por garantizar el derecho a la educación de las menores de edad de todo el mundo. Ahora ella inició una gira por la región norte de África para promover la iniciativa de su asociación que pretende ayudar a que las niñas y jóvenes accedan a centros educativos, y lo hizo en compañía de su madre, y sus hijas Malia y Sasha.

El clan Obama femenino llegó el lunes por la tarde a Liberia y Michelle mantiene informados a sus seguidores de sus actividades allí a través de sus redes sociales y cuenta anécdotas de sus encuentros con las niñas y las jóvenes. “Este es el girl-power de los Obama. Dejamos al presidente en casa porque es un chico” dijo entre risas la primera dama sobre su viaje.

Las Obama se reunieron con la presidenta del país, Ellen Johson Sirleaf, y luego viajaron a Kakata para visitar el Camp GLOW (Girls Leading Our World o Niñas Dirigiendo Nuestro Mundo), un campamento de liderazgo asistido por Peace Corps. Allí escucharon las inquietudes de niñas y adolescentes de esa comunidad, y luego continuaron su recorrido partido hacia Marruecos, donde continuaron promoviendo la educación entre las niñas. El viaje de las Obama a esa región de África tiene que ver con que allí sólo el 36% de las menores estudia la primaria. Mientras que cifras reveladas por la Casa Blanca indican que hay en el mundo cerca de 62 millones de niñas que no están estudiando, y la mitad de ellas son adolescentes. Por último las Obama llegarán a España donde se reunirán con la reina Letizia y presentarán el proyecto “Let Girls Learn”

Tomado de: http://www.lr21.com.uy/mujeres/1294530-michelle-obama-hijas-gira-africa-educacion-ninas-jovenes

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Francia: Frais de scolarité dans l’enseignement supérieur : la délétère tentation du statu quo français

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Europa/Francia/ Julio del 2016/Noticia/theconversation.com

Las tasas de matrícula en la educación superior: la tentación perniciosa de status quo Francés

Ante reacciones reflejas que suele generar cada una toma de posición a favor o en contra de los derechos de matrícula en la educación superior, vale la pena recordar tres hechos esenciales que quiera pensar seriamente en esta cuestión.

En segundo lugar, las diferencias en la cantidad de matrícula entre la formación pueden ser muy importantes.

En tercer lugar, si el nivel de tarifa promedio es baja, el sistema de ayuda para los estudios también sigue siendo muy limitada.

En términos absolutos, esta polarización del debate y los ciclos de la posición que engendra pudiera corresponder al término «natural» para la democracia y contribuir a reorientar la acción pública al dejar reposar por su momento tiende a ir demasiado lejos en una dirección u otra.

Sin embargo, un análisis más profundo de lo producido esta polarización en la política pública indica que no es así: por el contrario, tiene efectos nocivos sobre la enseñanza superior francesa.

Las «preguntas correctas para preguntar»

La primera cuestión clave se refiere a los objetivos de los costes. ¿Es para motivar y capacitar a los estudiantes para satisfacer las necesidades de financiación de las instituciones, para lograr una mayor equidad fiscal, reducir el gasto público? Las respuestas, múltiples necesariamente, la primera pregunta que necesitan ser evaluados en términos de investigación en ciencias sociales, pero sobre todo de las opciones políticas jerárquicas.

La segunda pregunta es sobre el «cuánto cobrar», es decir cómo se debería definir los derechos de matrícula normales entrenamiento especial, incluso en un coste-beneficio lógica de relieve por Marie Duru Bellat . ¿Hay que cargar el coste real de la formación? ¿Hay que pagar más el acceso a los establecimientos que se ajusten mejor a sus estudiantes o todo lo contrario? ¿Hay que reducir los costos para la formación más socialmente útil? aumentar los reservados para una escuela de élite o elite social?

La tercera pregunta se refiere a la «que cobran», es decir, en base a qué criterios de una cuota de inscripción individual puede desviarse de la cantidad normal. Esto se refiere a los principios de la justicia como el mérito (por ejemplo, algunas formaciones públicas muy selectivas son gratis o de pago a sus estudiantes) necesidad (la base para la exención de la cuota de inscripción a la universidad para el stock) la igualdad (en la base lógica de la cuota de inscripción establecido a nivel nacional por la universidad).

La cuarta cuestión es la accesibilidad de la educación. De hecho, la presencia o ausencia de los derechos de inscripción no garantiza que los estudiantes pueden financiar estos derechos, así como sus costos de vida. ¿Qué proporción de los recursos públicos generados por el aumento de las tasas de matrícula se debe utilizar para apoyar a los estudiantes mejores mediante la reducción de los costos de vida de los pobres, en qué condiciones y qué dispositivos?

Ciertamente, no hay respuestas obvias a estas preguntas y los autores de este artículo son sin duda aportan respuestas diferentes. Sin embargo, está claro que el debate sobre los derechos de matrícula seguía en estado embrionario en Francia. Sin predecir las respuestas de política que podrían hacerse, es importante que las elecciones democráticas por delante pueden confiar en una clara posición de los candidatos sobre su estrategia para la educación superior y en particular en la financiación de la educación.

Fuente: https://theconversation.com/frais-de-scolarite-dans-lenseignement-superieur-la-deletere-tentation-du-statu-quo-francais-61933

 Fuente imagen :https://62e528761d0685343e1c-f3d1b99a743ffa4142d9d7f1978d9686.ssl.cf2.rackcdn.com/files/129004/width926/image-20160701-18294-1cue4fn.jpg

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Protestas en Chile punto por punto: ¿por qué se oponen los estudiantes?

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RT/16 de julio de 2016

El parlamento chileno discute una reforma de la educación superior propuesta por la presidenta Michelle Bachelet que ha generado importantes manifestaciones en contra.
Rodrigo GarridoReuters
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Durante la campaña electoral que la catapultó a su segunda presidencia, Michelle Bachelet prometió atender los reclamos estudiantiles en torno a la educación en todos sus niveles. Las históricas protestas de 2011 tuvieron su correlato en los años siguientes y, al día de hoy, sigue siendo un tema en la agenda pública.

A comienzos de julio se ingresó al parlamento un proyecto de ley propuesto por la jefa de Estado para reformar la educación superior. Si bien desde el gobierno se afirma que esta legislación abarca las demandas planteadas por la comunidad educativa, los estudiantes sostienen que no es así.

Victor Ruiz CaballeroReuters
El diputado del Movimiento Autonomista y ex dirigente estudiantil Gabriel Boric señaló que «el proyecto es muy insuficiente» y pone de manifiesto «una actitud permanente y muy consciente de construir las reformas de espaldas a las mayorías y respondiendo a intereses muy particulares, principalmente los del gran empresariado».

¿En qué consiste la reforma?

En su espíritu la iniciativa contempla garantizar la calidad en las instituciones de educación superior, con énfasis en la equidad y la inclusión. Además prevé crear la Subsecretaría de Educación Superior dependiente del Ministerio de Educación. A ella se sumarán la Superintendencia de Educación Superior, la que tendrá como principal función fiscalizar el sistema, y el Consejo para la Calidad de la Educación, que reemplazará a la actual Comisión Nacional de Acreditación (CNA).

Carlos Vera
También se reconoce que el sistema será mixto en el cual coexistirán instituciones privadas, instituciones no estatales con vocación pública e instituciones estatales. Sobre este aspecto si bien no se tipificó el lucro como un delito, se mantiene la prohibición de que las instituciones desvíen fondos. Por este motivo se prohíbe la participación de personas jurídicas con fines de lucro en las instituciones de educación superior y se exige que todos los recursos de la institución de educación superior sin fines de lucro se destinen a sus objetivos educativos. Asimismo se busca crear un un fondo especial para para las instituciones estatales que busque su fomento.

No obstante, uno de sus puntos más cuestionados es el relacionado a la gratuidad.

La gratuidad en debate

Según el borrador enviado, la educación superior gratuita estará atada a la ley de presupuesto y, por el momento, podrán acceder a ella quienes se ubiquen en los cinco primeros deciles de menores ingresos. Se busca extender este beneficio a los alumnos de Centros de Formación Técnica (CFT) e Institutos Profesionales (IP).

Pablo SanhuezaReuters
Para 2018 se prevé hacer extensiva la gratuidad a los estudiantes pertenecientes al sexto decil. Luego, la progresión estará condicionada al cumplimiento de determinados indicadores económicos.

En concreto, para llegar al séptimo decil será necesario que durante dos años consecutivos los ingresos fiscales estructurales representen al menos un 23,5% del Producto Bruto Interno (PBI). Así se construye una escala progresiva -que siempre requiere por lo menos dos años de estabilidad- donde la gratuidad absoluta se podría alcanzar cuando se llegue al 29,5% del PBI.

La Reforma que no reforma

Desde la Confederación de Estudiantes de Chile (Confech) recordaron que el planteo del movimiento estudiantil «demanda gratuidad universal para todos y todas y la eliminación del Crédito con Aval del Estado (CAE)». El portal El Ciudadano señaló que, como contracara, «el Ministerio de Educación establece en su proyecto gratuidad condicionada y gradual, junto con mantener las becas, el crédito y el CAE».

Ivan AlvaradoReuters
«Analizando la realidad, tanto en educación superior como secundaria, más que un sistema mixto, es un sistema privado con apéndices públicos», analizó Recaredo Gálvez, ex dirigente estudiantil de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Concepción.

Por su parte Patricio Medina, presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Santiago, cuestionó que «la gratuidad no se puede ir estableciendo en en relación al PBI» ya que «no se plantea ningún plazo y todo queda en la medida de lo posible o al arbitro del mercado».

Victor Ruiz Caballero Reuters
Del lado de los rectores, Ennio Vivaldi que está al frente de la Universidad de Chile y preside el Consorcio de Universidades del Estado de Chile (Cuech), fue tajante: «Es un proyecto paupérrimo desde el punto de vista de procurar dar garantías, que es lo que los jóvenes están pidiendo, de que van a tener una educación de calidad, tampoco ayuda a que Chile vuelva a tener un sistema público de universidades, que eran los dos grandes temas que se quería que esta reforma resolviera».

La educación sigue siendo una mercancía

«Los proyectos de reforma educacional que se gestan en el gobierno de Bachelet son más que nada un buen eslogan, que sólo se quedan en el titular», dijo el periodista chileno José Robredo en diálogo con RT. Y explicó que «en el fondo sólo responden a los intereses económicos que se han hecho de la educación en el país».

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Según Robredo «ni este gobierno, ni ninguno que provenga del bipartidismo que administra el poder en Chile hace 26 años tiene la intención de establecer a la educación como un derecho social». Para el periodista «estos gobiernos lo siguen viendo como una mercancía».

«De esta forma, no habiendo un cambio conceptual, e incluso ideológico, no cabrá la realización de reformas profundas y transformadoras», concluyó.

Tomado de: https://actualidad.rt.com/actualidad/213355-reforma-educativa-chile-punto-punto

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