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Predicen matemáticamente la existencia de un nuevo estado de la materia

América del Norte/EEUU/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: actualidad.rt.com

Científicos estadounidenses de la Universidad de Princeton han logrado predecir matemáticamente la existencia de un nuevo estado de la materia formado por partículas conocidas como ‘fermiones de reloj de arena’, según un artículo publicado por el periódico británico ‘Daily Mail’.

En dicho estado las partículas se desplazan a través de canales específicos bajo un patrón conocido también como ‘dispersión’. A pesar de que se trata de un descubrimiento teórico, los investigadores señalan que este tipo de fermiones podrían estar presentes en cristales formados por la combinación de potasio y mercurio con antimonio, arsénico o bismuto.

Los cristales funcionarían como aisladores dieléctricos en su parte interior, inferior y superior, pero como conductores en sus partes laterales, lo que crea canales de flujo para los electrones similar al flujo de las partículas en un reloj de arena.

Los fermiones son partículas subatómicas. Entre ellas, se encuentran los electrones, protones y neutrones. Además, existen fermiones que no tienen masa, como el Dirac, el Majorana y el Weyl.

En la naturaleza existen 230 tipos de cristales, 157 de los cuales mantendrían este tipo de flujo. Los investigadores creen que este descubrimiento servirá para fabricar transistores de conmutación más eficientes, aplicables en la electrónica.

Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/ciencias/204794-cientificos-predecir-nueva-materia-reloj-arena

Fuente de la imagen: https://cdn.rt.com/actualidad/public_images/2016.04/article/570f522dc3618869168b45b3.jpg

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Los universitarios españoles, entre los que más pagan de Europa

ElPais/15 de abril de 2016/Por: Pilar Alvarez

El ministro de Educación en funciones, Íñigo Méndez de Vigo, el pasado 4 de abril.
El precio del máster público está en el grupo de los más caros de la Unión

Los universitarios de 15 países del Espacio Europeo de Educación Superior
pagan menos de 100 euros al año por estudiar una carrera y completar su
formación universitaria con un máster, que les sale por un precio similar.
En ese grupo están Alemania, Austria, Finlandia o Suecia, entre otros. En
el extremo opuesto, está España, en el grupo de los más caros para hacer un
máster (aquellos que pagan más de 2.000 euros anuales) y en el segundo
escalón de los más costosos para cursar una carrera universitaria.

La media de lo que paga un universitario español por un máster asciende a
2.020 euros y 1.100 por un año de carrera, según las estimaciones
oficiales. El sistema universitario español es el sexto más caro en los
estudios de grado de la Unión Europea y el octavo de 37 países del Espacio
Europeo de Educación Superior (EEES) analizados en el último informe de
Comisiones Obreras sobre universidades, presentado este viernes y en el que revisan la evolución de
los precios con datos del Ministerio de Educación y Eurydice (cuyo trabajo
sobre precios y becas analiza 37 de los 47 países del EEES). En el caso de los másteres, España se sitúa como el séptimo más caro de la UE y está en el octavo lugar entre los 37 analizados.

La Universidad gratis

Los universitarios españoles, entre los que más pagan de Europa

Comisiones reclama la gratuidad de las carreras y los másteres. «Ser el país 16 con estudios gratuitos costaría 1.300 millones anuales», señala su responsable de Educación, Francisco García.

Las diferencias de precios se disparan aún más cuando la división se hace por comunidades autónomas. Un grado en Cataluña cuesta casi el triple que uno en Galicia y un máster más del doble, según datos recogidos en el trabajo del sindicato. Entre Cataluña y Madrid, las más caras, estudian un
tercio de los alumnos universitarios españoles.

La diferencia por comunidades autónomas se ha disparado desde que el Gobierno del PP, ahora en funciones, aprobó en 2012 un decreto con nuevo sistema de contabilidad que incrementó ostensiblemente lo que cuesta estudiar y que CC OO pide que derogue. A la cabeza del incremento está Cataluña, que casi ha doblado el precio de sus carreras en
cinco cursos hasta 2.011 euros (partía de 1.206) y duplica de largo el de sus másteres (con un salto de 1.663 euros a 3.952). La diferencia entre el precio de la más cara es un 313% más alto que el de la más barata, según las estimaciones del sindicato.

El decreto que aprobó el Gobierno ha facilitado que, durante los años de la crisis, los precios que pagan los alumnos por ir a la Universidad pública se hayan disparado. Según la estadística oficial del Ministerio la subida media ha sido del 18,6% en grados y un 21,5% en másteres. El informe aumenta esa cifra, al tomar las cifras ponderadas de alumnos, es decir, en lugar de hacer una media de los precios por comunidades, la establece
teniendo en cuenta la población de alumnos que tiene cada una de esas regiones. Según sus datos, la subida en las carreras ha sido del 32% y la de los grados, un 75%.

 

 

A la cola en becas:

– La becas universitarias retroceden a la cuantía de hace una década

– Las universidades públicas españolas pierden 1.524 millones desde 2010

– Estudiar en Europa a precios españoles

España ocupa el puesto 22 en el importe medio de las ayudas y en el 14 en
el porcentaje de becarios, según el estudio de CC OO. Solo en cuatro países
de los 37 analizados para el informe (los 28 de la UE más Bosnia, Suiza,
Islandia, Liechtenstein, Montenegro, Macedonia, Noruega, Serbia y Turquía)
no hay ni sistema de préstamos, ni beneficios fiscales ni ayudas distintas
de las becas. Uno de ello es España.

El Ministerio de Educación defiende en esta última etapa que nunca ha
habido una cuantía total tan alta para becas pero, con más beneficiarios a
repartir, reciben lo mismo de media que hace 10 años, es decir, han bajado
un 16% al mismo tiempo que la renta per cápita menguaba un 6,2%, tal como
recogía un informe reciente de la conferencia de rectores (CRUE).

Comisiones considera en su informe que los datos “son demoledores en
términos de cohesión social” y reclama una educación universitaria pública
“accesible para toda la población independientemente de su nivel
económico”. «La conclusión es muy clara», ha señalado durante la rueda de
prensa Francisco García, responsable de Educación de CC OO. «Tenemos unas
de las tasas universitarias más caras y sin embargo uno de los países donde
el sistema de becas y ayudas es más endeble. Hay una combinación mortal:
tasas muy elevadas y sistema de ayudas muy precario y endeble».

En los últimos dos días, el Sindicato de Estudiantes ha salido a la calle
para protestar contra las altas tasas y la bajada de la cuantía de las becas. Ahora mismo, la
duración de las carreras es de cuatro años frente a uno de máster. Con la
normativa que aprobó el Gobierno en 2015 y que algunas universidades
aspiran a implantar ya el curso que viene, el llamado *decreto 3+2*, se
permiten carreras más cortas y másteres más largos. Según las estimaciones
de CC OO, el coste medio de una carrera de tres años y un máster de dos
sería un 15% más caro que el precio de una carrera de cuatro años con un
máster de uno.

El ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, sugirió hace ya un mes,
estando ya en funciones, que se igualaran los precios de ambos niveles
académicos.

Su Gobierno se negó a aceptar esa medida que le reclamaban los rectores
cuando aprobó el decreto que permite generalizar los másteres más largos.

Fuente: http://politica.elpais.com/politica/2016/04/14/actualidad/1460659399_006546.html

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¿Sería posible la vida contemporánea sin el número cero?

Europa/Reino Unido/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: actualidad.rt.com

¿Se puede imaginar la vida sin el número cero? A menudo damos por sentadas las cosas que encontramos y usamos todos los días, pero sin el número cero no sabríamos cuánto cuestan las cosas, la rapidez con la que conducimos un vehículo o la temperatura ambiental.

Es un número muy importante que no siempre ha sido un número, y su fascinante historia de más de 1.500 años ha sido contada por la matemática Hannah Fry en un video publicado por la Royal Institution del Reino Unido.

«El cero tiene dos funciones importantes. En primer lugar se utiliza como un marcador de posición, sin él no sabríamos que 1.000 es mayor que 100, y que este es mayor que 10 y 1. Su segundo papel es como un número en sí mismo, intermediario entre positivo y negativo», explicó Fry.

«Cuando los babilonios, los antiguos griegos y los mayas desarrollaron sus sistemas numéricos, cada una de esas civilizaciones utilizaba algún tipo de marcador de posición. Pero no fue hasta que los indios comenzaron el desarrollo de su propio sistema cuando el cero se definió correctamente», agregó la doctora en ciencias.

El cero en los tiempos modernos

Según la investigadora, las matemáticas de la India maduraron y encontraron su camino hacia el este y el oeste a China, que a su vez influyeron en las culturas islámica y árabe en el que el cero jugó un papel decisivo en el comercio. Pero esta cifra encontró resistencia en Europa, donde el sistema hindú-árabe fue rechazado por el sistema de numeración establecido por el Imperio romano, y no fue hasta el siglo XIII que el cero empezó a utilizarse en el Viejo Continente.

Durante los siguientes 400 años, conforme las matemáticas iban evolucionando a partir de las aplicaciones prácticas iniciales a funciones cada vez más abstractas, el cero se convirtió en la piedra angular del cálculo. «En los tiempos modernos, conforme el sistema numérico binario ha sido la base para la programación informática moderna, el cero una vez más entró en el centro de atención para demostrar su valía», continuó Fry.

 Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/ciencias/204856-historia-numero-cero-matematicas

Fuente de la imagen: https://cdn.rt.com/actualidad/public_images/2016.04/article/5711786fc4618860188b45c3.jpg

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Kuwait acoge la COMEST UNESCO y Grupos de Trabajo del CIB.

Kuwait / 14 Abril 2016/  /Fuente: http://www.unesco.org/

Kuwait será el anfitrión, por primera vez, los grupos de trabajo del Comité Internacional de Bioética de la UNESCO (CIB) y la Comisión Mundial de Ética del Conocimiento Científico y la Tecnología de la UNESCO (COMEST) el 24 y 25 de abril de 2016. La reunión de la los Grupos de trabajo serán organizados por el Instituto de Investigación Científica de Kuwait (IICK) en cooperación con la UNESCO y la Comisión Nacional de Kuwait para la UNESCO, con el apoyo financiero del Gobierno de Kuwait.

Durante la reunión en Kuwait, el IBC Grupo de Trabajo se centrará en cuestiones bioéticas derivadas de la condición de refugiados, y la COMEST Grupo de Trabajo sobre la ética del agua y los océanos. Ambos van a discutir los proyectos de informes de sus respectivos temas. Esta será la primera vez este año que los dos grupos de trabajo tendrán la oportunidad de reunirse para avanzar en sus proyectos de informes, que han de ser finalizado a finales de 2017. Estos dos temas son de particular importancia para Kuwait, la región de los Estados Árabes , y el mundo entero.

En conjunto con la reunión de los dos grupos de trabajo, una serie de conferencias científicas públicas también se llevará a cabo sobre la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología el 26 de abril de 2016 del Instituto de Investigación Científica de Kuwait (IICK) de 9:00 am a 5 : 00 pm Estas conferencias estarán a cargo de expertos de la IBC, la COMEST y la UNESCO, así como por expertos locales en Kuwait. Los temas cubrirán las actividades de la UNESCO en la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología, las cuestiones relacionadas con los comités nacionales de bioética, la condición de los refugiados, la ética del agua y los océanos, y los principios éticos para el cambio climático. Las conferencias están abiertas al público en general.

El CIB y la COMEST son órganos consultivos de la UNESCO siguientes avances en las ciencias de la vida, y otras áreas de los avances científicos, con el fin de garantizar el respeto de la dignidad humana y la libertad. El IBC se compone de 36 expertos independientes, mientras que la COMEST se compone de 18 expertos independientes, todos ellos designados por el Director General de la UNESCO por sus papeles principales en las ciencias, derecho, filosofía, derechos humanos, educación y otras disciplinas relacionadas con la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología. Durante los últimos 20 años, el trabajo de ambos órganos consultivos va directamente al núcleo del propósito de la UNESCO, que es promover la solidaridad intelectual y moral de la humanidad y como para identificar y los dilemas éticos que los avances científicos y su aplicación pueda representar para el integridad y los derechos de los seres humanos y las comunidades, tanto para las generaciones presentes y futuras.

Por otra parte, dos expertos kuwaitíes están sirviendo en las tareas directivas de los dos órganos consultivos. A finales de 2015, el profesor Manal Bouhaimed (Universidad de Kuwait) fue elegido Vicepresidente de la IBC, y el profesor Raslan Alenezi (Autoridad Pública para la Educación y Formación Aplicada) fue elegido como Vice-Presidente de la COMEST. Ambos expertos están desarrollando activamente la bioética y la ética de la ciencia y la tecnología en Kuwait y la UNESCO.

Fuente:

http://www.unesco.org/new/en/social-and-human-sciences/themes/sv/news/kuwait_hosts_the_unesco_comest_and_ibc_working_groups/#.VxAgytThAts

 

Socializado por:

Javier Ernesto Chávez Torrealba. Licenciado en Educación. Docente Universitario. Investigador del CIM. Coordinador del Centro Nacional de Investigaciones Educativas por el estado Portuguesa.

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Turquía incumple estándares internacionales de DDHH

Turquia/16/04/2016/ Fuente y autor Mundo

MOSCÚ (Sputnik) — El Gobierno turco incumple las normas internacionales de derechos humanos con sus ataques a los medios independientes, denunció este viernes el experto en Turquía de la ONG Amnistía Internacional (AI), Andrew Garner.

«La situación de la libertad de expresión en internet y la censura en Turquía es inaceptable, no cumple las normas internacionales de derechos humanos, para las autoridades es una forma de apuntar a los medios de comunicación independientes», dijo Garner a Sputnik.El investigador hizo este comentario después de que la web de Sputnik en Turquía se viera bloqueada en la noche del jueves debido a «medidas administrativas».

La Dirección de Telecomunicaciones de Turquía declaró que este bloqueo será temporal, la decisión definitiva será tomada por un tribunal.

«Para las personas cuyo sitio web ha sido bloqueado es muy difícil ante todo averiguar en muchos casos cuáles son los motivos exactamente, y también es muy difícil cuestionar tales órdenes», señaló Garner.

Las autoridades turcas, según él, bloquean a menudo aquellos sitios web que informan de la violencia en el sureste de Turquía y los enfrentamientos entre el Ejército y el Partido de los Trabajadores de Kurdistán (PKK), proscrito en el país.Tema: Escalada del conflicto entre Ankara y kurdos

Anteriormente, la representante de la OSCE para la libertad de prensa, Dunja Mijatovic, afirmó que la Ley de Internet de Turquía necesita de una reforma urgente y calificó el bloqueo de sitios web como medida muy desproporcionada.

Según Mijatovic, hay informes de que en Turquía están bloqueados ahora más de 110.000 sitios web y miles de ULR relacionadas con noticias y redes sociales, en muchos casos sin supervisión judicial.

Un tribunal de Estambul ordenó en marzo pasado la intervención de Zaman, uno de los pocos medios opositores, y su control por parte de un equipo de administradores designados por el Gobierno.

A principios de marzo en Turquía cerraron las televisiones Kanaltürk y Bugün TV, los diarios Bugün Gazetesi y Millet Gazetesi, y la emisora Kanaltürk Radyo, que pertenecían al grupo privado Koza-Ipek.Los administradores públicos explicaron el cierre por la difícil situación económica de los medios, que supuestamente generaban más pérdidas que ingresos.

El Gobierno de Ankara vincula el grupo Koza-Ipek, el diario Zaman y la agencia Cihan con el clérigo opositor turco Fethulá Gulen que actualmente reside en EEUU.

Fuente de la noticia: http://mundo.sputniknews.com/orientemedio/20160416/1058759953/turquia-incumple-estandares-ddhh.html#ixzz45xPAP0Qx

Imagen: http://cdn1.img.mundo.sputniknews.com/images/105489/22/1054892228.jpg

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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Snowden explica por qué no debemos confiar en Microsoft

Europa/Rusia/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: actualidad.rt.com

El exempleado de la CIA y la NSA Edward Snowden ha asegurado en la conferencia Software Libre de la fundación LibrePlanet 2016, en la cual intervino mediante videoconferencia desde Rusia, que se debe utilizar software libre y de código abierto para preservar la privacidad y seguridad, informa el portal Betanews.

Snowden explicó que hace tres años fue capaz de sacar a la luz los proyectos secretos de vigilancia masiva del Gobierno estadounidense mediante el uso de un software libre y alabó los programas y sistemas Debian, Tails y Tor. «Lo que ocurrió en 2013 no habría sido posible sin el software libre», indicó.

«No utilicé aparatos de Microsoft cuando estaba en mi fase operativa porque no podía confiar en ellos», explicó el excontratista, añadiendo que no podía estar seguro de que la compañía no contase con una puerta trasera que permitiera la vigilancia estatal. Además, destacó que de los gigantes tecnológicos actuales, Microsoft es el que más coopera con el Gobierno de EE.UU.

Asimismo, Snowden aplaudió la firmeza de la compañía Apple frente a la presión legal ejercida por el FBI para que diseñe un ‘software’ capaz de ‘hackear’ el iPhone de uno de los autores de la masacre de San Bernardino. Sin embargo, Snowden aseguró que, en general, las compañías tecnológicas no están haciendo lo suficiente para proteger la privacidad de sus usuarios.

Fuente de la noticia: https://actualidad.rt.com/actualidad/202824-snowden-peligro-confiar-microsoft

Fuente de la imagen: https://encrypted-tbn3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTCYuwLKnBDWjFu0bDTQ9uTYUgdrzqm-njMA_Kt5tcWPqNI61LPOA

 

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Lifelong learning: Seniors to get boost for health education, other courses

Asia/Singapur/Abril 2016/Autor: Editor/ Fuente: channelnewsasia.com

Resumen: Con el nuevo Programa Nacional de Salud de Mayores, de la tercera edad, en Singapur tendrán acceso a talleres de envejecimiento saludable. Además, la Academia Nacional de la Plata ofrecerá más de 10.000 plazas en 500 cursos en una red de centros de enseñanza y las organizaciones voluntarias del bienestar social -VWOs- este año.

The Ministry of Health (MOH) will step up efforts to promote seniors’ health education, as part of the Action Plan for Successful Ageing, Senior Minister of State for Health Dr Amy Khor said in Parliament on Wednesday (Apr 13).

At the national level, MOH and the Health Promotion Board will this year start a series of public education campaigns on seniors’ health issues, such as nutrition, fall prevention and dementia. This aims to raise awareness among seniors on how they can keep healthy, said Dr Khor.

NEW NATIONAL SENIORS’ HEALTH PROGRAMME

MOH will also launch the National Seniors’ Health Programme, which is a set of «healthy ageing 101» programmes on health issues that are relevant to the elderly, such as nutrition, exercise, mental wellness and chronic disease management, said Dr Khor.

Under the programme, seniors will be encouraged to go through a series of six basic health workshops, Dr Khor said, adding that they can also attend additional workshops, depending on interest.

NATIONAL SILVER ACADEMY WILL OFFER MORE THAN 10,000 PLACES

Dr Khor also detailed the National Silver Academy, which was first announced in August last year. «We hope that the National Silver Academy can not only fulfill seniors’ aspirations to keep learning, but also help shape a new mindset regarding ageing,» said Dr Khor.

At the Academy – which is not a physical campus, but is made up of a network of education institutions and voluntary welfare organisations (VWO) – seniors can pursue learning in many areas, depending on their interest. This is to help the elderly remain both cognitively and socially active, said Dr Khor.

Seniors will then be able to take selected full qualification courses offered by ITEs, polytechnics and universities – without needing to take exams – all for a «token fee». Seniors will also sit in the same classrooms with the regular students attending the course.

There will also be a subsidy of up to 50 per cent for those who sign up for short courses offered by post-secondary education institutions and VWOs.

Courses that the academy will offer include those from educational institutions, including the two art colleges LaSalle and NAFA, those from community-based organisations, as well as other ad-hoc learning opportunities, said Dr Khor.

«For instance, seniors can also attend inter-generational learning programmes conducted by students in school after school hours, on topics such as technology and music,» she added.

People aged 50 years and above can register for courses for next month, and the academy will offer more than 10,000 places across 500 courses this year, Dr Khor said.

«I think having seniors learn with younger students in the same classroom will foster inter-generational interactions and also at the same time inspire our younger generation that learning does not stop at any age,» said Dr Khor.

Fuente de la noticia: http://www.channelnewsasia.com/news/singapore/lifelong-learning-seniors/2691482.html

Fuente de la imagen: http://www.channelnewsasia.com/news/singapore/lifelong-learning-seniors/2691482.html

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