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Anuario de la Educación 2021: Las 10 tendencias educativas que marcarán este 2021

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El Anuario de la Educación 2021 recoge diez tendencias que van a ser protagonistas durante todo este año y que son fruto de los cambios originados por una pandemia global que paralizó las clases presenciales para trasladar la Educación a un formato exclusivamente virtual.

El pasado año 2020 pasará a la historia como el año en que una pandemia, provocada por la Covid-19, paralizó el mundo. Y también paralizó la Educación como era concebida desde siempre: como la asistencia física a las aulas presenciales. Este hecho ha tenido una gran repercusión global en la redefinición del concepto de Educación que tradicionalmente se manejaba: la escuela también puede desarrollarse en la distancia, incluso en edades tempranas.

Sin embargo, el traspaso de la Educación desde la escuela a la casa destapó también las dificultades tecnológicas que atraviesan muchos hogares: mala conexión, un solo ordenador para toda la familia o incluso ninguno. Asimismo, puso sobre la mesa el déficit de formación de profesorado en nuevas tecnologías e incluso la necesidad de mejorar la competencia digital de los alumnos y abandonar el mito de que tienen una capacitación maravillosa por pertenecer a una determinada generación.

Y a pesar de que la Educación pudo continuar pese a la pandemia y al confinamiento global, la enseñanza a distancia también evidenció la importancia que tiene la escuela presencial en el desarrollo integral del alumno. Las escuelas desempeñan un papel que va más allá de la Educación como dispositivos de compensación de las desigualdades, porque sostienen la vida de muchísimas personas en términos de alimentación, seguridad y de desarrollo personal. Esa dimensión física de la escuela produce además el desarrollo saludable de los alumnos, que socializan y aprenden entre ellos.

Esta crisis global y todas sus consecuencias educativas han configurado las tendencias que serán protagonistas durante este año, y seguramente también en los siguientes.

El cambio repentino provocado por la pandemia ha acelerado alguna de las tendencias que ya se detectaban en la Educación, sobre todo aquellas innovaciones relacionadas con las nuevas tecnologías aplicadas al aprendizaje. Es el caso de la programación, la realidad virtual, los últimos avances en neurociencia o la responsabilidad digital.

Pero no solo eso. Con el nuevo curso ha llegado también una modalidad híbrida de escolarización que alterna la Educación en el aula con la realizada desde casa. Asimismo se ha evidenciado la necesidad de poner al alumno en el centro del aprendizaje.

Estas, y otras tendencias en España y en el mundo, son las que recoge el Anuario de la Educación 2021.

Las 10 tendencias para este 2021

  1. Programación, la alfabetización del siglo XXI
  2. Realidad virtual, un viaje más allá del aula
  3. Neurociencia y aprendizaje
  4. Educación en STEAM, mirar al futuro
  5. La Educación híbrida llega para quedarse
  6. Aulas colaborativas
  7. Digitales sí, pero también responsables
  8. Construir el aprendizaje desde las habilidades del alumno
  9. La relación entre familia y escuela
  10. El gran potencial educativo de la práctica y el prototipado

Fuente: https://www.magisnet.com/2021/01/las-10-tendencias-educativas-que-marcaran-este-2021/

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Venezuela: Sector educativo presentó 6 programas de desarrollo 2021 en Guárico

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América del Sur/Venezuela/29-01-2021/Autor(a): Angelo Navarro/Fuente: /ultimasnoticias.com.ve

En el estado Guárico el sector educativo presentó este jueves, 6 programas de desarrollo a implementar en el año 2021. Los mismos tienen como objetivo alcanzar el nuevo Modelo de Escuela Social donde la formación y capacitación del personal sea permanente con el diseño de instrumentos que faciliten la recolección de experiencias educativas de padres y representantes.

Así lo dio a conocer la autoridad única de educación del estado Guárico, Nairoby García, durante el desarrollo del Gabinete de Valoración Educativa efectuado en la ciudad de San Juan de los Morros, junto a los representantes de las 15 redes educativas de la región, donde destacaron además los logros alcanzados durante el año 2020.

Dicha planificación fue presentada a los asistentes con el propósito de unificar la acción de las políticas educativas del estado, en aras de construir un eficiente bloque educativo guariqueño comunal, abarcando más allá del tema pedagógico, experiencias agrícolas y laborales, lo cual se estará aplicando de manera inmediata y progresiva en los más de 1000 planteles educativos.

Programas a implementar

•             Mi Escuela y Yo: Prevé la recuperación de las áreas verdes de las instituciones educativas.

•             Una Luz para mi Escuela: Orientado a la formación de los estudiantes con relación al mantenimiento y reparaciones de instalaciones eléctricas.

•             Un Grano de Maíz para Mi Escuela: Este será desarrollado en dos vértices: Captar semillas y los insumos agrícolas para fomentar sembradíos, desarrollando posteriormente una alianza ganar – ganar con la producción final. A su vez, por concepto de «Responsabilidad Social», recibir aportes para el mantenimiento y mejoras de los centros educativos en los 15 municipios del estado.

•             Dentro del Plan Bicentenario Carabobo 200, mencionó que se estarán ejecutando juegos lúdicos diseñados y la «Primera Olimpíada Guariqueña del Conocimiento Independista de Venezuela», los cuales permitirán reforzar el aprendizaje de la historia de Venezuela sobre el proceso independentista.

•             Ejecutar el Plan «Guárico Tiene Talento», a través del cual serán captados niños, niñas y adolescentes con cualidades para el canto, la poesía, la pintura, el baile, la danza, entre otras manifestaciones artísticas.

  • También se estará indagando en los Planes de Desarrollo Tecnológico para la alfabetización y formación, recuperación y reparación de herramientas tecnológicas, el cual estará integrado por el «Plan de Educación en Tendencia», «Plan Educativo TIC Guárico»; «Plan de Alfabetización Tecnológica» y el «Plan Punto Red».

Fuente e Imagen: https://ultimasnoticias.com.ve/noticias/pulso/guarico/sector-educativo-presento-9-programas-de-desarrollo-2021-en-guarico/

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Puerto Rico: Apelativo mantiene vivo caso de tres años contra estudiantes de la UPR

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América Central/Puerto Rico/29-01-2021/Autor(a) y Fuente: www.metro.pr

El Tribunal de Apelaciones habría revocado la desestimación de los cargos en contra de cinco estudiantes de la Universidad de Puerto Rico (UPR) acusados de restricción de libertad, intimidación, entre otros; decisión que había sido tomada hace cerca de cinco meses por el Tribunal de Primera Instancia.

Así lo dio a conocer uno de los estudiantes acusados, Francisco Santiago Cintrón, quien aseguró que el Apelativo revocó la desestimación hacia él y sus compañeros.

«Esto significa que el caso vuelve a sala en espera de juicio. La doble vara es clara. Pero aquí no se va pa trás ni pa coger impulso», escribió el estudiante.

Esta decisión llegaría después de que el Departamento de Justicia radicara un recurso certiorari el pasado noviembre para que el foro revirtiera la decisión del Tribunal de Primera Instancia, en un caso que se había caído porque su principal testigo no quiso testificar.

El 31 de agosto del año pasado, el Tribunal de Primera Instancia determinó la desestimación en los casos contra Gabriel Díaz Rivera, Verónica Del C. Figueroa Huertas, Randiel J. Negrón Torres, Santiago Cintrón y Thaliangelly Torres González.

Los hechos se remontan al 27 de abril de 2017, cuando un grupo de manifestantes interrumpió una reunión de la Junta de Gobierno de la UPR en la que aprobarían un aumento a los costos de matrícula en medio de la huelga de 2017.

Fuente e Imagen: https://www.metro.pr/pr/noticias/2021/01/28/apelativo-caso-contra-estudiantes-upr.html

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República Dominicana: Universidad Católica Nordesta impartirá cursos técnicos en coordinación con el INFOTEP

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América Central/República Dominicana/29-01-2021/Autor: Francisco Calderón Hernández/Fuente: acento.com.do

SAN FRANCISCO DE MACORIS. –La Universidad Católica Nordestana (UCNE), anunció el inicio de una serie de cursos técnicos gratuitos, en coordinación con el Centro Nacional de Formación Técnico Profesional (INFOTEP).

El Centro de Formación Continua de la UCNE, tendrá a cargo la ejecución de los cursos que se iniciaran el próximo mes de febrero.

Los cursos que de manera gratuita serán impartidos son: Auxiliar de contabilidad; Auxiliar de farmacia; Secretariado ejecutivo; Manejador de paquetes de oficina; Cajero bancario; Auxiliar de ventas y visitador a médico.

Estarán dirigido a personas mayores de 16 años, con octavo curso aprobado.

Las inscripciones están abiertas en el Centro de Formación Continua, en la sede de la UCNE de la calle Restauración, frente al parque Juan Pablo Duarte de esta ciudad.

Los interesados para formalizar sus inscripciones deben presentar su cédula de identidad y una certificación de que aprobaron el octavo curso.

Fuente e Imagen: https://acento.com.do/actualidad/universidad-catolica-nordesta-impartira-cursos-tecnicos-en-coordinacion-con-el-infotep-8906546.html

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Kenya: Govt releases implementation guidelines for school projects

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Africa/Kenya/29-01-2021/Author:Claire Wanja/Source: www.kbc.co.ke

The Ministry of Education says the same guidelines spelt out for Implementation of projects under Maintenance and Improvement Fund (M&IF) will also apply for projects under the Economic Stimulus Programme (ESP).

In a circular dated 14th January 2020, the Principal Secretary for Early Learning and Basic Education, Dr Belio Kipsang also noted that the Ministry will disburse Ksh.5,000 per student in 2020/2021 financial year. In January, 2021 Ksh.2,000 was released.

The PS noted that the scope of projects to be undertaken using the MA&IF has been expanded to cover construction and repair of classrooms, laboratories, sanitation facilities, dormitories and dining halls and procurement of chairs, desks and laboratory stools.

“Approval for continuing/extension of projects should be subject to provision and submission of Public Works structural Engineer’s report on the viability of existing project coupled with its funding history. The purpose of this is to ensure all projects started are completed as fast as possible.” He said Dr Kipsang maintained that the approval levels contained in the circular Ref. MOE.HQS/36/36 dated 12″ February, 2020 remains where schools that receive funding of up to Ksh.5Million are required to seek approval from the office of the County Director of Education.

Schools that receive funding of between Ksh.5Million to 10Million are required to seek approval from the office of the Regional Coordinator of Education and schools that receive funding of above Ksh.10Million to seek approval from the Ministry Headquarters.

For approval of the projects, the schools are required to have a request letter forwarded by the County Director of Education/Sub County Director of Education; a clear statement on whether the project would be full contract or labour based accompanied with appropriate Bill of Quantities; Minutes of School Infrastructure Committee (SIC); Minutes of Board of Management (BOM) and Bill of Quantities (BQ).

Also architectural/Structural/Electrical/Mechanical= drawings— where applicable; Bank Statement showing availability of funds in the School Infrastructure Account; Copy of approval of project(s) undertaken using the Maintenance and Improvement Fund (M&IF) for 2020; Economic Stimulus Programme (ESP) may be combined with Maintenance and Improvement Fund grant to undertake the authorized projects except dormitory projects.

For continuing projects, the school should provide financial and procurement details, photographs and evidence that the contractor has been discharged from site without any debt; Schools should file to the County Director of Education quarterly progress reports of all projects being undertaken and a copy of the School Infrastructure Development Plan (SIDP).

The PS noted that co-funding of projects between the Ministry and any other donor will take place when each of the partners will fund and supervise a complete phase of the project, which will also be audited by the funding agency. This he said will ensure that there is no comingling of funds.

For a partner taking over a new phase of a project, they shall be required to be furnished with an Inspection Report on viability of the project from Public Works Structural Engineer and evidence that the previous contractor has been discharged from the site without any debts.

For stalled projects, a complete assessment of its status and reasons for its stalling be done by the Public Works before any take over.

“Failure to apply for approval or undertake a project that has not been approved will result in severe sanction including refund of the amount spent.” Said Kipsang

He pointed out that Economic Stimulus Programme (ESP) and Maintenance and Improvement Fund (M&IF) should not be used for other purposes except the authorized projects and NO school will be allowed to commence on a project before approval is obtained.

“In this regard, you are required to convey the contents of this circular to all Principals and School Boards of Management (BOMs) in your area of jurisdiction.” He added.

Source and Image: https://www.kbc.co.ke/govt-releases-implementation-guidelines-for-school-projects/

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México: Crea UNAM el Colegio de Atención a la Comunidad Estudiantil

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América del Norte/México/29-01-2021/Autor: Arturo Sánchez Jiménez/Fuente: www.jornada.com.mx

Con el objetivo de diseñar políticas institucionales que propicien el desarrollo e integración de sus estudiantes, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) creó el Colegio de Responsables de Atención a la Comunidad Estudiantil.

El rector Enrique Graue Wiechers emitió este jueves el acuerdo por el que se constituye este órgano asesor de las autoridades universitarias, el cual establecerá políticas y directrices para la atención a los alumnos; emitirá recomendaciones acerca del perfil de los funcionarios responsables de esta tarea.

También fortalecerá la comunicación con distintas dependencias y entidades de la Universidad en este ámbito; y formulará proyectos de análisis y propuestas de solución a problemas surgidos en este rubro, entre otras funciones.

El titular de la Secretaría de Prevención, Atención y Seguridad Universitaria (SPASU) presidirá este Colegio; y la o el Coordinador de Enlace y Seguimiento de la SPASU será el secretario Técnico. Además, los responsables de la atención a la comunidad estudiantil en facultades, escuelas y en la Coordinación General de Estudios de Posgrado, fungirán como vocales.

Serán invitados permanentes representantes o los titulares de las siguientes instancias de la UNAM: Secretaría General; Secretaría de Desarrollo Institucional; Coordinación para la Igualdad de Género; Dirección General del Deporte Universitario; Dirección General de Orientación y Atención Educativa; y la Dirección General de Atención a la Comunidad.

El Colegio podrá invitar a miembros de la comunidad universitaria o personas externas que, por su experiencia y conocimientos, aporten información útil para definir estrategias y políticas en la atención a la comunidad estudiantil.

En el caso del alumnado del bachillerato universitario, fungirán como enlaces los responsables de la atención a la comunidad estudiantil en los planteles que integran la Escuela Nacional Preparatoria y la Escuela Nacional del Colegio de Ciencias y Humanidades.

El Colegio de Responsables de Atención a la Comunidad Estudiantil trabajará en pleno siempre que se trate de políticas que impacten a toda la Universidad, o en comisiones, que podrán ser permanentes o especiales de conformidad con su Reglamento Interno.

Se integrará en un plazo máximo de 30 días hábiles y deberá emitir su Reglamento Interno dentro de los 60 días hábiles posteriores a su instalación.

Fuente: https://www.jornada.com.mx/notas/2021/01/28/sociedad/crea-unam-el-colegio-de-atencion-a-la-comunidad-estudiantil/

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Ecuador: UNIR, la universidad sin fronteras que promueve excelencia, igualdad de oportunidades y movilidad virtual

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América del Sur/Ecuador/29-01-2021/Autor(a) y Fuente: lahora.com.ec

Ecuador es uno de los países estratégicos para UNIR, ya que cuenta con la mayor cantidad de estudiantes frente al resto de América. Alumnos de todo Ecuador pueden acceder a programas de titulación de tercer y cuarto nivel reconocidos por el Senescyt y el mundo.

Los principales problemas que existen en el país, en referencia a la educación superior, son la falta de cupos en las universidades y la dificultad que tienen las personas que desean estudiar al vivir en provincias o en sitios lejanos a los centros de estudio. Estas problemáticas han sido solucionadas por la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR), que oferta carreras de tercer y cuarto nivel en modalidad virtual.

Antes era impensable que alguien que vive en Galápagos, por ejemplo, o en una zona alejada de la Amazonía, pueda cursar y terminar sus estudios universitarios sin tener que moverse de su zona geográfica. Eso ahora es posible, pues ellos pueden matricularse en el campus virtual de UNIR y lograr no solo estudiar en la universidad con mayor internacionalización del mundo, sino además romper barreras físicas, y recibir una educación de excelencia compartiendo aula virtual con compañeros de varios países y con profesores del más alto nivel académico.

Rafael Puyol, presidente de UNIR, y ex rector de la Universidad Complutense de Madrid, comenta que “esto es posible gracias a la diversidad de estudiantes que tiene UNIR y que proceden de diferentes latitudes. Aproximadamente tenemos 50 mil estudiantes, la mitad de ellos en América Latina y la otra mitad en España y muy diversos porque estudian con nosotros personas procedentes de más de 100 países. Y tenemos profesores que pueden impartir clases desde cualquier parte del mundo, por lo que el grado de cumplimiento es elevadísimo. Eso nos convierte en la primera universidad 100% en línea que tiene España, con un programa exclusivamente en español”.

Sin duda, la digitalización y el avance de las TIC (tecnologías de la información y el conocimiento) facilitan el acceso a la educación, eliminando las barreras geográficas y globalizando la formación en línea. Todos estos factores contribuyen a incrementar la población universitaria que podrá acceder a educación superior.

Rafael Puyol, Presidente de UNIR

“Existen 30,4 millones de estudiantes de educación superior en América Latina una cifra que para 2040 llegará a 65,6 millones, causando el problema de falta de cupos a nivel de educación presencial, no solo en Ecuador y América Latina sino en el mundo entero. De ese reto nace la iniciativa de ofertar una universidad de excelencia para promover la igualdad en todos los sentidos.”

Rafael Puyol, presidente de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR).
Viviana Naranjo, es una galapagueña nativa, que gracias a UNIR pudo cumplir su sueño de estudiar sin tener que dejar las islas, con todo lo que ello implica: alejarse de su familia, no poder trabajar y tener que desplazarse al continente de manera constante para poder recibir clases, con el altísimo costo que eso implicaría en pasajes de avión, y los riesgos que supone la pandemia del Covid-19.

Viviana Naranjo defendiendo su Trabajo de Fin de Máster (TFM) en las oficinas de UNIR en Ecuador.

Ella obtuvo un masterado en Propiedad Intelectual y Derecho de las Nuevas Tecnologías con UNIR.

Cuenta que fue gracias a los programas de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), ella obtuvo descuentos y facilidades de pago para obtener su título de cuarto nivel.

“Para nosotros los galapagueños, poder estudiar la universidad era un sueño, no un derecho; un sueño caro que significaba viajar a mil kilómetros de tu casa, al Ecuador continental, a pagar allá departamento, alimentación, y el costo de universidad”, cuenta Naranjo y agrega que “muchos regresan a los meses o al año sin alcanzar sus metas, básicamente por falta de recursos”.

Historias de vida como la de Viviana impulsan a UNIR a no escatimar esfuerzos para ampliar cada vez más su cobertura. “Ecuador es nuestra joya de la corona, es el país donde más estudiantes tenemos, por lo tanto, vamos a seguir ampliando nuestra presencia, seguiremos apostando por ustedes, dedicando recursos y estableciendo becas para estudiantes de bajos recursos con el fin de que puedan concluir su educación universitaria” concluye Rafael Puyol, presidente de UNIR.

Movilidad virtual para el estudiante ecuatoriano

UNIR también ha puesto en marcha programas de movilidad virtual, como el Plan Mejía Lequerica, en el que los beneficiarios cursan materias de su carrera en UNIR, pero a la vez son convalidadas por su universidad en Ecuador.

Este programa, que se imparte en línea y de forma gratuita, permite a sus participantes compartir una experiencia educativa única con estudiantes de más de 90 países a través de clases magistrales, contenidos digitalizados y tutores personalizados.

Puyol explica que esta oficina de movilidad virtual nace de estudios realizados por UNIR que identificaron que muchos ecuatorianos tenían a Estados Unidos como principal destino para estudiar, siempre que conocieran el idioma. “Nos dimos cuenta de que las universidades europeas no tenían una oferta atractiva y creamos los instrumentos necesarios para contribuir con la enseñanza de muchas personas. Esa necesidad identificada nos hizo considerar a América Latina como un destino para desarrollar carreras de pre y post grado”, comenta.

Dentro del programa de movilidad virtual UNIR ha establecido convenios con empresas y universidades de Europa, América y Asia, para el intercambio académico, cultural y científico. La promoción de proyectos educativos entre estudiantes y profesores de estas instituciones. Así se asegura formación integral de los estudiantes, fortalecimiento académico de los docentes, y el posicionamiento de la universidad en el contexto internacional.

Programa de becas

Manuel Herrera, director Académico de Relaciones Internacionales de UNIR, anima a los estudiantes de Ecuador a sumarse a la movilidad virtual, para lo cual se oferta la beca Mejía Lequerica.

Manuel Herrera, Director Académico de Relaciones Internacionales de UNIR

“Este un proyecto activado por UNIR y suscrito por más de 30 universidades de Ecuador, que permite que sus alumnos puedan cursar gratuitamente asignaturas a su elección, de forma on line con UNIR y que serán validadas para su grado o postgrado” explica Herrera.

Para ello, dice, “existen dos llamados al año: uno en abril y otro en octubre. Las universidades ofertan los cursos, los alumnos se inscriben, se acogen a la beca y pueden estudiar, además de compartir experiencias con alumnos de otros 90 países del mundo”, da a conocer el Director Académico de Relaciones Internacionales de UNIR.

De esta forma se cumple con conceptos importantes de la educación moderna, que son la internacionalización y la movilidad virtual.

Fuente e Imagen: https://lahora.com.ec/quito/noticia/1102339288/unir-la-universidad-sin-fronteras-que-promueve-excelencia-igualdad-de-oportunidades-y-movilidad-virtual

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