América del Norte

Page 1004 of 1677
1 … 1.002 1.003 1.004 1.005 1.006 … 1.677

México: SNTE: Guía sobre educación indígena será traducido por UNESCO

Noticias

México/05 de Junio de 2017/Unión  Guanajuato

“Estrategias Didácticas, Guía para Docentes de Educación Indígena”, elaborado por el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), en coordinación con la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), será traducida al inglés y francés, para que maestros de todo el mundo tengan acceso a esta herramienta pedagógica.

Así lo anunció el coordinador del Grupo de Trabajo Sobre Política de Enseñanza de la UNESCO, Edem Adubra, durante la presentación de la guía, en el marco de la Semana de América Latina y el Caribe 2017, realizada en París, Francia.

En la ceremonia participaron profesores mexicanos indígenas y dirigentes del SNTE, encabezados por Juan Díaz de la Torre, quienes fueron reconocidos por la UNESCO, gracias a su compromiso con la escuela pública incluyente y de calidad.

Durante su participación, Díaz de la Torre explicó que la guía es una herramienta pedagógica que busca fortalecer la práctica docente en la lectura y escritura de las lenguas originarias y el español; fue desarrollada para atender la educación indígena en México y ahora puesta a disposición de los docentes en el mundo, a través de la UNESCO.

En la presentación, realizada en el emblemático Museo del Hombre, los profesores mexicanos Ligia María Cauich y Aurelio Ramírez expusieron en su lengua original, maya y mazahua, respectivamente, su experiencia en las aulas, con los niños y los padres de familia.

En tanto, Qian Tang, Subdirector General de Educación de la UNESCO, dijo que en Latinoamérica y el Caribe los responsables de las políticas educativas tienen claro que es reforzando cada vez más la inclusión en las aulas, como se podrán afrontar los retos de una región multicultural con gran diversidad de lenguas.

Fuente: http://www.unionguanajuato.mx/articulo/2017/06/03/educacion/snte-guia-sobre-educacion-indigena-sera-traducido-por-unesco

Comparte este contenido:
Leer más »

México: Activistas recriminan la represión contra alumnas normalistas de Cañada Honda, Aguascalientes

Noticias

México/Junio de 2017/Fuente: Proceso

Defensores y observadores de derechos humanos, activistas, organizaciones sociales y gremiales se pronunciaron en contra de la represión a las alumnas de la Escuela Normal Rural “Justo Sierra Méndez”, de Cañada Honda, en Aguascalientes.

En una carta abierta dirigida al gobernador del estado, Martín Orozco Sandoval; al secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer; al director del Instituto de Educación de Aguascalientes, Raúl Silva Pérezchica, y medios nacionales e internacionales, los firmantes reprobaron el uso ilegitimo de la fuerza para callar la voz de un grupo de alumnas cuyo único interés es la difusión de la convocatoria de ingreso para el siguiente ciclo escolar.

“Denunciamos una política de hostigamiento contra las instalaciones de la Normal por parte de fuerzas policiales, una serie de ataques desde los principales medios de difusión masiva y la evidente negativa al diálogo para resolver el conflicto por parte de la dirección del Instituto de Educación de Aguascalientes y el Gobierno del Estado de Aguascalientes”, constata la carta.

Acusan que la política basada en la represión no es nueva, por lo que denunciaron una estrategia gubernamental para estigmatizar y desarticular las escuelas normales rurales.

El colectivo afirmó que son estos tiempos donde se pretende lucrar con la educación, y la existencia de escuelas como las rurales incomoda a quienes venden o hacen de los derechos una mercancía al mejor postor.

“Exigimos a la dirección del Instituto de Educación de Aguascalientes y al Gobierno del Estado de Aguascalientes no sumarse a la estrategia del gobierno federal para atacar al digno normalismo rural, una solución al pliego petitorio presentado por las alumnas de la Normal Rural y el cese inmediato a la represión y hostigamiento contra las instalaciones de la normal”, remata el texto.

Este sábado se difundieron imágenes y videos, en donde se aprecia una muralla de policías que son instruidos para disolver la protesta de las alumnas, que termina en un breve enfrentamiento y la disolución de la manifestación.

 Fuente: http://www.proceso.com.mx/489444/activistas-recriminan-la-represion-contra-alumnas-normalistas-canada-honda-aguascalientes-video
Comparte este contenido:
Leer más »

Estado, universidad, humanidades y ciencias sociales

Humberto Muñoz García

Por: Humberto Muñoz García

El sistema mundo no va bien y está lleno de incertidumbre: la crisis de septiembre 11, la primavera árabe, el terrorismo,  la crisis del 2008-09, el consumo de drogas, la guerra en  Siria, el ascenso de la ultraderecha en algunos países centrales y periféricos, Brexit, las desigualdades internacionales, la poca eficacia y el vasallaje de los Estados,  el descrédito de la democracia y los partidos políticos, las nuevas formas de la dependencia, la dominación que ejerce el sistema financiero, los movimientos juveniles, étnicos, las manifestaciones feministas, de los indignados, la falta de valores y creencias nacionales, de tolerancia y de razonabilidad política, la destrucción del medio ambiente y una masa de seres humanos con vidas desperdiciadas (Bauman, 2005), carencia de identidades, la influencia de las redes sociales opuestas al establishment, etc. Y faltan ideas fuerza que orienten la salida de la crisis.

En México, todos los días, algo indica que el país no va por el rumbo correcto. El modelo de desarrollo auspiciado desde los centros de poder, internos y externos, ha permitido un magro crecimiento de la economía, que no alcanza para corregir la desigualdad y la pobreza. Estamos frente a un Estado fracasado (Ghani y Lockhart, 2009), incapaz de regular el sistema social y la economía, en una crisis de valores, anomia y pérdida de legitimidad de la clase política. Las viejas estructuras políticas colapsaron. Así, se requiere una reforma del Estado. Para hacerla, hay que convocar a un esfuerzo colectivo, donde intervengan las universidades públicas, en unión con la sociedad civil y los actores favorables al cambio.

Entre la crisis y la apatía social se ha desatado una fuerte disputa por la nación. En este medio, México necesita  a sus universidades públicas. En ellas se han desarrollado las humanidades y las ciencias sociales, que son las disciplinas que coadyuvan a generar cohesión, recomponer el tejido social y estimular programas que redunden en beneficio de los más precarizados. Su conocimiento incluye mecanismos para impulsar la movilidad social y la legitimidad de los órganos del gobierno, por medio de una nueva agenda de políticas públicas.

En el marco de los problemas nacionales e internacionales, éstas disciplinas son de primera importancia. Así, se han creado fuerzas internas, en varias universidades públicas, para ganar poder y beneficios a sus intereses particulares. Buscan tomar el control de la investigación humanística y social, que tiene un papel protagónico en los cambios políticos por venir, y frenar la crítica. Han desencadenado una confrontación estéril contra el orden académico, cuando la energía institucional debe estar canalizada a abrir oportunidades de estudio a los jóvenes, nuevas investigaciones y a conectarse de manera más estrecha con la sociedad. Ante esta situación, los académicos de las humanidades y las ciencias sociales debemos cerrar filas para evitar que nos dividan y nos debiliten.

Los investigadores debemos organizarnos para demandar que el Plan de Desarrollo de cada universidad dé cabida a un plan apropiado a las Humanidades y las Ciencias Sociales, que contenga y aplique las medidas que desarrollen, fortalezcan y consoliden el sistema de investigación en estas disciplinas.

Un proyecto institucional específico, que abra espacios, fomente la creación de equipos de investigación y condiciones para generar conocimiento, de manera libre y rigurosa. Que el sistema de investigación pueda expandirse mediante la lógica de la diversificación, y que los resultados sean pertinentes, orienten y den sentido a los cambios en la sociedad, contribuyan al avance teórico, metodológico, y a la formación de nuevos investigadores. Es imperativo que en este plan disciplinario se formulen las reglas generales de evaluación apropiadas a estos campos  del conocimiento.

Desde hace tiempo, en el mundo académico se habla de la apertura de las ciencias sociales y las humanidades, y de la ruptura de los límites disciplinarios. También, del modo de producción del conocimiento en su contexto de aplicación. Sobran ideas para señalar  que las humanidades y las ciencias sociales tienen que avanzar de forma inter y multidisciplinaria por la complejidad extrema que tiene la fenomenología social en países como México. Necesitamos, en las universidades públicas, estructuras organizativas flexibles, redes y proyectos colectivos, que eleven la capacidad de conocer.

Es fundamental, igualmente, que existan organismos que agrupen a los académicos de estas disciplinas a nivel nacional, que en su dinámica nos reúnan periódicamente en congresos, formulen agendas indicativas de lo que es emergente y urgente de conocer, y que refuercen los valores comunitarios que nos cohesionan en nuestras diferencias, que son muchas y de muchos tipos.

También,  es menester que la dirección de las humanidades y las ciencias sociales la hagan académicos de trayectoria, con prestigio y reconocimiento de su comunidad, con capacidad de convocatoria, diálogo, comunicación externa  y sensibilidad política. Que garanticen un clima intelectual que resalte el papel estratégico de la universidad, dentro del actual contexto nacional, como una institución que, en serio, crea futuro.

Fuente: http://campusmilenio.mx/index.php?option=com_k2&view=item&id=6966:estado-universidad-humanidades-y-ciencias-sociales&Itemid=140

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Ninguna escuela de EEUU puede rechazar a un estudiante por ser indocumentado: Conoce los derechos de los estudiantes

Noticias

Estados Unidos/Junio de 2017/Fuente: Univisión

Los niños van a la escuela a aprender, los maestros, a enseñar. Parece sencillo, pero esto a veces se pierde en medio del clima político actual, cargado de retórica antiinmigrante. Es importante que tanto padres, estudiantes y educadores tengan claro cuáles son los derechos de los estudiantes en las escuelas, sean estos inmigrantes o no.

Lo más importante es que todos los estudiantes, sin importar su estatus migratorio, tienen los mismos derechos cuando se trata de su educación y de las escuelas. Esto proviene de una decisión de la Corte Suprema de 1982, Plyler v. Doe, que dictaminó que los niños indocumentados o de padres indocumentados tienen el mismo derecho de asistir a las escuelas públicas que tienen los niños que son ciudadanos estadounidenses.

Todo esto además está respaldado por la clausula de Protección Equitativa ( Equal Protection clause, en inglés), parte de la 14va Enmienda de la Constitución, que dice que ningún estado puede negarle a una persona «la protección equitativa de la ley».

Ahora, en Estados Unidos, los jóvenes no solo están obligados a asistir a la escuela hasta los 18 años. Además, las escuelas públicas no pueden:

  • Negarle la matrícula a un estudiante basándose en su situación legal y/o migratoria, ya sea a principios del curso o durante el año escolar.
  • Tratar a un estudiante en forma desigual al verificar la situación de migratoria solo de ciertos estudiantes.
  • Promover prácticas cuyo resultado es negar el derecho de acceso a los servicios escolares.
  • Requerir que un estudiante o sus padres revelen o documenten su situación migratoria.
  • Interrogar a estudiantes o padres con la intención de obligarlos a exponer y revelar su situación de indocumentados.
  • Exigir que los padres produzcan licencias de conducir u otros documentos de identificación.
  • Exigir que un estudiante obtenga un número de Seguro Social (SS) como requisito de admisión a la escuela.

Si un estudiante no tiene un número de SS, la escuela debe asignarle un número de identificación, según la Asociación de Investigación de Desarollo Intercultural, o IDRA, por sus siglas en inglés. Los adultos sin números de SS que necesitan almuerzo o desayuno gratis solo tienen que indicar que no tienen Seguro Social. Allí debe terminar la conversación.

Sin embargo, escuelas alrededor del país están publicando avisos en sus páginas web y otros sitios web escolares indicando que es necesario tener una tarjeta de SS o un certificado de nacimiento para registrar a los niños en la escuela. Aunque las escuelas pueden solicitar un certificado de nacimiento, no pueden prohibir que los estudiantes se matriculen si no tienen este documento. Esto sería una violación directa de Plyler v. Doe.

Los padres además deben saber que tanto ellos como sus hijos tienen derecho a la privacidad, es decir, el derecho a que no se comparta información de sus hijos, ya se migratoria o de otros temas. La Ley de Derechos Educativos y Privacidad Familiar le restringe a las escuelas compartir información con ICE, o la agencia de Inmigración y Control de Aduanas.

A los estudiantes indocumentados no se debe desalientar asistir.
A los estudiantes indocumentados no se debe desalientar asistir. iStock

¿Por qué EEUU tiene estas políticas de educación hacia los inmigrantes?

Lo que Plyler v. Doe dictaminó fue radical en su momento. La corte dictó que el estatuto de Texas contra el que se entabló la demanda «le impone una vida entera de dificultad y sufrimiento a una clase específica de niños que no son responsables por su estatus discapacitante. Estos niños no pueden ni afectar la conducta de sus padres ni su propio estatus indocumentado».

Además, continúa el texto de la decisión, «la educación pública tiene un rol crucial en mantener el tejido de la sociedad y en mantener nuestra herencia política y cultural. Privar de educación deja una marca negativa inestimable en el bienestar social, económico, intelectual y psicológico del individuo, e impone un obstaculo para la realización personal».

El personal de las escuelas – en especial el director y los que admiten a los estudiantes – deben ser conscientes de que no tienen la obligación legal de hacer que se cumplan las leyes de inmigración del país. Su labor es educar y apoyar a sus estudiantes para ayudarlos a aprender y triunfar como individuos y como miembros de la sociedad.

Fuente: http://www.univision.com/noticias/educacion-publica/ninguna-escuela-de-eeuu-puede-rechazar-a-un-estudiante-por-ser-indocumentado-conoce-los-derechos-de-los-estudiantes

Comparte este contenido:
Leer más »

México: SNTE promete construir un sindicato unificado, fuerte e innovador para sus agremiados

Noticias

México/Junio de 2017/Autora: Natividad Ambrocio/Fuente: El Sol de Acapulco

El secretario general de la Sección 14 del SNTE, Javier San Martín Jaramillo se comprometió a construir un sindicato unificado, fuerte, innovador, cercano a sus agremiados y con una visión de futuro que represente al magisterio guerrerense.

Durante su mensaje ante cuatro mil trabajadores de la región norte del estado, de los integrantes del Comité Ejecutivo Seccional y acompañados del subsecretario de Educación Básica, Emiliano Díaz Román, al concluir la jornada regional de información sindical como la instalación de mesas de trabajo por parte de integrantes del Comité Ejecutivo Seccional.

El dirigente sindical manifestó que la presentación de la estructura del Comité Ejecutivo de la Sección 14, es que haya un acercamiento entre dirigentes y agremiados, a través de las mesas de trabajo donde cada titular de los diferentes niveles educativos podrán atender las demandas e inquietudes de los trabajadores, las cuales serán recabadas y presentadas en mesas de trabajo permanente con autoridades de la Secretaría de Educación Guerrero, para dar respuestas en un corto plazo a cada una de las peticiones.

A su vez, Javier San Martín dijo que hay una comunicación permanente y directa con el gobernador del Estado y el secretario de Educación, con quienes se han planteado diversas situaciones del magisterio guerrerense, entre ellas el rescate de la rifa de electrodomésticos y automóviles por el Día del Maestro.

Además de la entrega de estímulo por 30 y 40 años de servicio, el pago de bonos a jubilados y la convocatoria de estímulos a la jubilación.

También habló de que existe un compromiso con la autoridad estatal de que los pagos atrasados a trabajadores de los Cendis serán cubiertos y anunció que en breve se entregarán nombramientos y claves presupuestales a maestros que resultaron idóneos en los procesos de evaluación para promoción en 2015, 2016 y 2017.

De igual forma, adelantó en decir que se publicará una convocatoria de titulación masiva.

El secretario general de la Sección 14 del SNTE, Javier San Martín Jaramillo reiteró que la estructura sindical que preside defenderá el artículo tercero de la Constitución Política de que la educación sea pública y gratuita, profesionalización del magisterio, el respeto a la autonomía sindical, y trabajará con un Plan Operativo Anual basado en los Ocho Ejes Estratégicos que impulsa el Presidente del Consejo General Sindical del SNTE, Mtro. Juan Díaz de la Torre.

Finalmente, el dirigente magisterial refrendó el compromiso del Comité Ejecutivo de la Sección 14 de trabajar en unidad para entregar resultados a cada una de las demandas de sus agremiados. “Vamos a construir un SNTE fuerte, firme en sus demandas, innovador, cercano a sus agremiados y con visión de futuro, siempre con unidad, orgullo y compromiso”.

En el evento también se habló de la jornada nacional de información y difusión sindical, donde el secretario de Carrera Administrativa, José Luis Valle Chávez dio a conocer información respecto al incremento salarial logrado este año en la Negociación Nacional Única, y el secretario de Formación Sindical, Edgar Narciso Villalba Cortés hizo la presentación de los ejes y programas con los que trabaja el SNTE, siendo el principal de ellos la defensa de la educación pública, que es la materia de trabajo de los maestros y la razón de ser el sindicato.

Fuente: https://www.elsoldeacapulco.com.mx/estado/snte-promete-construir-un-sindicato-unificado-fuerte-e-innovador-para-sus-agremiados

 

Comparte este contenido:
Leer más »

Especialistas internacionales sostienen que el cambio climático es innegable y “la decisión de EEUU, desacertada”

Noticias

América del Norte/Estados Unidos/04 Junio 2017/Fuente: /Autor:

Expertos académicos internacionales en temas medioambientales analizan los efectos que traería la decisión del presidente Donald Trump de retirar a Estados Unidos del Acuerdo de París.

“La decisión tomada por el presidente Donald Trump es un gran punto de inflexión porque es realidad que existe un calentamiento global, se exigen acciones y Estados Unidos es un país que tiene un alto índice de emisión de gases de efecto invernadero, y, en ese marco, no es posible considerar la decisión como acertada sino más bien desacertada frente a los intereses del globo”, dijo Jefferson Galeano, profesor de Educación Ambiental de la Universidad de La Sabana, respecto a la decisión del mandatario estadounidense de retirar a su país del Acuerdo de París contra el Cambio Climático, argumentando que el pacto global es “desventajoso” para los trabajadores y los contribuyentes estadounidenses.

Según publicó el diario El Heraldo, Galeano considera que esta decisión podría generar consecuencias. Por un lado Estados Unidos comenzaría a perder participación en un tema de gran importancia para el desarrollo del mundo, y por otro, muchos países se verán afectados por la falta de recursos, al ser Norteamérica el mayor inversor en proyectos de innovación e investigación a nivel mundial en lo referente al cambio climático.

“Estados Unidos es un país muy grande, cliente de grandes países del mundo que extraen materia prima para comercializarla, y con una decisión de estas se podría estar enviando un mensaje de que no son para nada importantes estos temas”, señala el docente, al tiempo que reconoce que la decisión puede generar riesgos para el mundo en general.

Adicionalmente manifiesta que en este escenario los más afectados son los países en vía de desarrollo, porque seguramente muchas poblaciones en algunos años serán desplazadas mediomabientales y al ocurrir este fenómeno empezarán a buscar lugares donde asentarse, que muy seguramente serán los países desarrollados por sus buenas condiciones para vivir, trayendo como consecuencia pobreza y violencia.

Lo que se espera

Dayana Milena Agudelo Castañeda, docente del Departamento de Ingeniería Civil y Ambiental de la Universidad de La Costa, manifestó que al ser EE UU uno de los mayores generadores de emisiones de gases de efecto invernadero (el segundo), el retiro del Acuerdo de Cambio Climático puede traer muchas repercusiones a corto y mediano plazo. “Con esta decisión le cede el liderazgo en el tema ambiental a Europa y China (que se encuentra dentro del grupo del Acuerdo de Cambio Climático). Con esta decisión Estados Unidos ahora queda atrapado en la industria del carbón que probablemente no tiene un futuro, solo ganancias económicas a corto plazo, en comparación con las energías alternativas como la solar y la eólica”, añadió Agudelo. Continuó diciente la docente que seguramente, según lo que muchos entendidos han dicho sobre el tema, es que esa nación está cayendo ante los que financiaron su campaña, la industria del carbón.

«Las repercusiones en el tema ambiental son diversas, debido a que muchas de las industrias que utilizan el carbón como combustible generan además de gases de efectos invernadero, emisiones con contaminantes tóxicos y cancerígenos al medio ambiente.

Emisiones que a largo plazo contaminarán aún más el medio ambiente atmosférico y aumentará él ya existente riesgo de cáncer por la contaminación atmosférica (según la International Agency of Research on Cáncer)”, afirmó la profesional.

El Secretario General de la ONU, António Guterres, afirmó este viernes con rotundidad que el cambio climático es un hecho “innegable” y representa una de las mayores amenazas actuales y futuras del planeta. Durante un encuentro con la prensa en el Foro Económico Internacional en San Petersburgo, Rusia, António Guterres instó a todos los gobiernos del mundo a que sigan comprometidos con la implementación del Acuerdo de París sobre cambio climático en beneficio de toda la humanidad.

Tras el anuncio el jueves de la retirada de Estados Unidos de ese tratado, Guterres se mostró convencido de que los Estados, las ciudades, el sector empresarial y la sociedad civil continuarán involucrados en el acuerdo y apostarán por la economía del futuro, la economía verde.

El titular de la ONU manifestó que los países que continúen en esa senda serán los líderes de la economía del siglo XXI.

La decisión

El anuncio de Trump se realizó el jueves pasado en los jardines de la Casa Blanca, señalando: “En el día de hoy, Estados Unidos cesará toda implementación del acuerdo de París y las pesadas cargas financieras y económicas impuestas a nuestro país”.

Sin embargo, el mandatario buscó dejar abierta una puerta, al afirmar que su gobierno está dispuesto a negociar un nuevo acuerdo. “De forma que estamos saliendo pero vamos a comenzar a negociar y veremos si podemos alcanzar un acuerdo justo. Si podemos, será excelente. Si no podemos, también.

Como presidente, no puedo poner otra consideración por delante del bienestar de los estadounidenses”, expresó. Como resultado de esta decisión, Trump dijo que todos los compromisos no vinculantes adoptados por la adhesión al acuerdo cesarán “el día de hoy”, con efecto inmediato.

Un rechazo “al futuro”

En tanto, el ex – presidente Barack Obama, uno de los negociadores fundamentales del Acuerdo de París, afirmó en una nota que la decisión de retirarse del entendimiento global es un “rechazo al futuro”. “Incluso con la ausencia del liderazgo estadounidense, incluso cuando este gobierno se une a un puñado que rechaza el futuro, tengo confianza en que nuestros estados, ciudades y empresas saldrán adelante y harán ahora más en liderar el camino y proteger el futuro de generaciones del único planeta que tenemos”, indicó Obama en un comunicado.

El alcance de esta decisión llega mucho más allá del tema climático ya que da una indicación sobre el lugar que Estados Unidos aspira ocupar en la arena internacional en los próximos años. En un artículo de opinión publicado el miércoles por el Wall Street Journal, dos de los principales asesores del presidente, el general H.R. McMaster y Gary Cohn, aseguraron, en referencia al eslogan de campaña, que “Estados Unidos primero” no quiere decir “Estados Unidos solo”.

Salir del pacto de París dejará por mucho tiempo a Estados Unidos en una posición poco confortable a nivel internacional. Para Mitt Romney, candidato republicano a la Casa Blanca en 2012, la decisión tendrá consecuencias a largo plazo: “Se trata también del lugar de Estados Unidos como líder mundial”.

Pekín defiende el acuerdo
Poco antes del anuncio, China y la Unión Europea defendieron con vigor el Acuerdo de París, que apunta a limitar el alza de la temperatura global “por debajo de 2ºC” con respeto a la era pre-industrial. Desde Berlín, en donde se reunió con la canciller Ángela Merkel, el primer ministro chino Li Keqiang, aseguró que su país respetaría el compromiso.

“Pero, por supuesto, esperamos contar con la cooperación de los demás”, añadió. Pekín fue, junto con el gobierno estadounidense de Obama, uno de los principales artífices del acuerdo histórico de diciembre de 2015. Merkel consideró, en declaraciones a la prensa, que el acuerdo es “esencial”.

Rusia, uno de los países que más contaminan, firmante del pacto, consideró que la ausencia de “actores esenciales” podría complicar su aplicación. Macron parafrasea a Trump.

Por su parte, el presidente francés habló en inglés durante un discurso televisivo después del anuncio de Donald Trump y dijo: “Make our planet great again” (Devolvamos la grandeza a nuestro planeta), parafraseando el eslógan de campaña de Trump.

El presidente francés Emmanuel Macron habló en inglés después de emitir una primera declaración en francés, en un guiño a los estadounidenses, modificando el lema de la campaña de Trump “Make America Great Again” (Devolvamos la grandeza a EEUU).

Fuente de la noticia: http://misionesonline.net/2017/06/03/especialistas-internacionales-sostienen-cambio-climatico-innegable-la-decision-eeuu-desacertada/

Fuente de la imagen: http://static0.misionesonline.net/wp-content/uploads/2017/06/ContaminacionEEUU-3pm1p1j00ovg-520×245.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »

México: SEP entregará certificados de educación básica a alumnos de los campos agrícolas de BCS

Noticias
América del Norte/México/04 Junio 2017/Fuente y Autor: bcsnoticias
Durante la primera semana de junio, por medio del servicio social de las empresas agrícolas en las que laboran, serán entregados los certificados de conclusión de estudios

La Paz, Baja California Sur (BCS). Con la finalidad de trabajar en la educación inclusiva y equitativa en la entidad, durante este miércoles, se llevó a cabo el inicio del proceso de certificación de estudios de Educación Básica del ciclo escolar 2016-2017 en todas las comunidades agrícolas migrantes en Baja California Sur.

En ese sentido, el coordinador del área en la Secretaría de Educación Pública (SEP), José Espinoza Hernández, informó que se estima una matrícula escolar de 1,252 alumnos, entre ellos se encuentran 148 alumnos de sexto grado, 102 a nivel preescolar y 482 estudiantes en educación inicial.

Resulta oportuno mencionar que familias jornaleras que trabajan en los campos agrícolas permanecen en el estado de acuerdo al ciclo agrícola, por lo que tienden a viajar a otros lugares de la República.

Ante el panorama, SEP realizó la preclausura y cierre del ciclo escolar en los planteles que atienden a los niños migrantes en las comunidades de El Cardonal, Todos Santos y Rancho Cachanía, los cuales albergan a un total de 1,252 alumnos que regresarán a su lugar de origen.

Cabe agregar que los niños provienen de los estados de Guerrero, Oaxaca, Nayarit, Veracruz, Chiapas y Puebla, regresarán antes del cierre del ciclo escolar, por lo que se les hace entrega de la constancia de estudios y en la primera semana de junio se contará con los certificados de terminación de estos.

En ese sentido, Espinoza Hernández explicó que los certificados serán entregados a cada alumno por medio del trabajo social de las empresas agrícolas en las que laboran.

Finalmente, el Programa de Inclusión y Equidad Educativa continuará realizando acciones para una evaluación, así como la obtención de información con respecto a la atención educativa de los niños migrantes.

Fuente de la noticia: http://www.bcsnoticias.mx/sep-entregara-certificados-de-educacion-basica-a-alumnos-de-los-campos-agricolas-de-bcs/

Fuente de la imagen: http://www.bcsnoticias.mx/wp-content/uploads/2017/05/preclausura-migrantes.jpg

Comparte este contenido:
Leer más »
Page 1004 of 1677
1 … 1.002 1.003 1.004 1.005 1.006 … 1.677