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De la cumbre el abismo.

Por: Ricardo Sarasty.

17 años después de la llamada Cumbre del Milenio,las metas propuestas, entre  ellas erradicar la extrema pobreza, lograr la educación básica universal y promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer, consideradas necesarias para el logro del desarrollo y mejoramiento de la calidad de vida de los pueblos, hoy son solo frustraciones. Pues dos años después del tiempo previsto para su logro la respuesta a la pregunta ¿cuánto se ha avanzado en el esfuerzo con miras a su cumplimiento? la dan las estadísticas, los análisis y estudios realizados por diferentes instituciones, tanto del orden oficial como de sectores no gubernamentales.

Pues ninguna de ellas permite ser optimista. En lo relacionado con la disminución de la pobreza en Colombia no corresponden al tope previsto como logro mínimo. Si hasta el 2011 el 10,6 por ciento de los colombianos vivían en la extrema pobreza y el 34.1 por ciento en la pobreza, 6 años después los números muestran creciente la cantidad de población rural en las ciudades intermedias y  capitales donde los desplazados ya han borrado los límites entre el área urbana y rural. El desplazamiento forzado durante estos 10 últimos años promovido por los grupos armados y la pobreza generada por las economías de enclave o expoliación, propias de actividades como la minería y el narcotráfico, han obligado a los gobiernos municipales a aumentar las dimensiones del área urbana de manera súbita, sin planeación y a enfrentar problemáticas del orden social con los mismos recursos de cuando eran pequeñas aldeas. Consecuencias de este fenómeno son el desbarajuste del orden estructural y el estado ruinoso de la infraestructura.

Necesidades como las de vivienda, salud, educación, recreación y surtimiento de agua potable son cada vez más difíciles de atender. En tanto que el desempleo en el nivel profesional como no especializado se convirtió en un factor generador de violencia, además de alimentar sectores  que se lucran de la criminalidad, el comercio informal y el trabajo tercerizado. Pese a cuanto se muestre y se diga sobre logros alcanzados por el Gobierno nacional y regional hoy existen argumentos con los cuales se puede sustentar que la meta de la cumbre del milenio no se cumplió, al menos en Colombia, pues sí aumentó la cobertura  en educación básica el avance es pírrico en tanto que por meter más niños a las instituciones escolares se sacrificó la calidad académica y de vida en ellas porque el hacinamiento y la atención de 40 estudiantes por profesor nunca garantizará bienestar alguno y menos calidad verdadera. En cuanto a la reducción de la mortalidad infantil y el mejoramiento en el manejo de la salud sexual y reproductiva, no han dejado de ser problemas que si bien son motivo de preocupación en la agenda del gobierno, su atención no pasa de ser un punto sobre el cual se planean diferentes estrategias y se diseñan programas, pero sin prestarle la atención que ameritan y sin comprometer recursos.

En cuanto a las metas relacionadas con la mujer. Los indicadores propuestos para evaluación de los logros alcanzados son solo buenas intenciones ante hechos tozudos, como los más de 200 feminicidios cometidos durante lo corrido del año, más los 731 presentados durante el 2016 que visibilizan el grado de violencia ejercido sobre ella. Si a esta situación la juntamos con su ocupación en  tareas que implican liderazgo y calidad de empleo, la tasa deuda social no se ha saldado. Pues los resultados dependen de patrones culturales sustentados en criterios religiosos y políticos discriminatorios. Aquí la educación juega un papel fundamental en el cambio de esos patrones y la instauración de nuevas posturas.  ¿Cómo se educa? Responsabilizando de la formación a la sola institución educativa. Como si las transformaciones culturales no estuvieran también ligadas a acciones propias  de la familia y los medios de comunicación y entretenimiento. Pero familia y medios de comunicación son hoy garantes del poder político y por ello intocables.

Fuente: http://hsbnoticias.com/noticias/opinion/de-la-cumbre-el-abismo-321347

Imagen: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcR9x3BKintNl0VUumfwzx2cUsHrACD05o53QJ-5lwZmi-szA1G-

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Venezuela: Plan Cayapa fortalece universidades de Portuguesa.

Instituciones reciben insumos para recuperar los espacios académicos,La atención, en una primera fase, abarca el núcleo Araure de la Universidad “Simón Rodríguez” y la UPT de Portuguesa ”J. J. Montilla”

América del Sur/Venezuela/04.07.2017/Autor y Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/

En cumplimiento de la instrucción del ministro de Poder Popular para Educación Universitaria, Ciencia y Tecnología, Hugbel Roa, en instituciones universitarias del estado Portuguesa inicia el Plan Cayapa con acciones de conservación, recuperación y embellecimiento de los espacios, mediante la participación activa y voluntaria del sector estudiantil .

El coordinador nacional del Plan Cayapa, Frank Méndez, acompañado del presidente de la Unidad Territorial del Mppeuct en Portuguesa, José Gerónimo Jiménez y Alexis Montañez, del equipo técnico de la Oficina de Planificación del Sistema Universitario (Opsu), entregan los insumos y utensilios requeridos para remozar las sedes educativas de la región, que en una primera fase abarca el núcleo Araure de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” y la Universidad Politécnica Territorial de Portuguesa ”JJ Montilla”.

El Plan Cayapa Universitaria se concibe como un encuentro colectivo que estimula el trabajo comunitario recíproco y voluntario, que contribuye a mejorar las instalaciones universitarias, con sentido de corresponsabilidad y pertenencia. Comprende labores de pintura, recuperación del sistema de iluminación y de tomacorrientes en las aulas, salas de baño y espacios de circulación, reparación de botes de agua y limpieza, entre otras.

En la jornada participan los candidatos a la Asamblea Nacional Constituyente por el sector estudiantil: Eduardo Pérez, José Miguel Olivares, Janmar Rojas y Johan García.

Fuente: https://www.mppeuct.gob.ve/actualidad/noticias/plan-cayapa-fortalece-universidades-de-portuguesa

Imagen: https://www.mppeuct.gob.ve/sites/default/files/media/images/cayapa_portuguesa1.png

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Perú: 40 jueces de Paz escolar promoverán conciliación y el diálogo.

América del Sur/Peru/04.07.2017/Autor y Fuente: http://andina.pe

Unos 40 escolares del tercer y cuarto año de secundaria juramentaron como “Jueces de Paz Escolar”, en la Corte Superior de Justicia de Arequipa, ellos fueron capacitados para estar en condiciones de solucionar conflictos entre sus compañeros mediante la conciliación y el diálogo.

Los alumnos provenientes de 35 instituciones educativas de Arequipa fueron juramentados como Jueces de Paz Escolar, por el presidente de la Corte Superior de Arequipa, Eloy Zamalloa,quien instó a los adolescentes a promover una cultura de paz para disminuir los niveles de violencia en su institución educativa y en sus hogares.
La Corte Superior de Arequipa en coordinación con la Gerencia Regional de Educación, promueven entre los escolares que cumplen las funciones de Jueces de Paz Escolar la práctica de valores cívicos y morales, sentido de justicia, solidaridad, cooperación y respeto.
Los jueces de paz escolar coadyuvarán a frenar el bullying, pandillaje y la delincuencia juvenil en las instituciones educativas que participan del proyecto, que en los próximos meses comprenderá otras entidades educativas.
Los escolares del tercer y cuarto año de secundaria que juramentaron como jueces de paz escolar, resolverán en primera instancia los problemas de sus compañeros, estas diferencias de ser el caso, podrán resolverse en segunda instancia por la sala de justicia de Paz Escolar.
Dicha sala estará conformada por dos docentes, un representante de tutoría y orientación educativa, un representante de la asociación de padres de familia y un representante de los estudiantes del quinto de secundaria, elegido por voto popular.
Fuente: http://andina.pe/agencia/noticia-arequipa-40-jueces-paz-escolar-promoveran-conciliacion-y-dialogo-673098.aspx
Imagen:http://portal.andina.com.pe/EDPFotografia3/thumbnail/2017/06/30/000431909M.jpg
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Paraguay: Secundarios afirman que el Gobierno no cumple promesas.

América del Sur/Paraguay/04.07.2017/Autor y Fuente: http://www.ultimahora.com
Entrega de libros y kits escolares sin las condiciones prometidas y que llegan muy tarde, además de la escasa formación docente o la falta de obras de infraestructura son algunos de los puntos que no se cumplieron tras el acuerdo firmado entre el presidente Horacio Cartes y la entonces ministra de Educación, Marta Lafuente, denunciaron integrantes de la Unión Nacional de Centros de Estudiantes del Paraguay (Unepy).
“El presidente Cartes y la entonces ministra de Educación, Marta Lafuente, se comprometieron frente a los estudiantes, entre otras cosas, a incluir, a partir del año 2016, tres libros de texto en el kit escolar. Esas palabras hoy se las llevó el viento y el ministro Riera confirma públicamente que los libros que compraron hasta hoy son todo lo que se van a conseguir”, afirmaron los jóvenes en un comunicado difundido ayer.
Fuente: http://www.ultimahora.com/secundarios-afirman-que-el-gobierno-no-cumple-promesas-n1094058.html
Imagen: http://media.ultimahora.com/adjuntos/161/imagenes/007/221/0007221150.jpg
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Plan Maestro: Promesas fáciles y consignas vacías.

El proyecto del gobierno nacional denominado Plan Maestro cuenta con 59 páginas, y se presenta como consecuencia de las evaluaciones pedagógicas que se llevaron adelante en todo el país para conocer el estado del sistema educativo.

Por: Diario el Dia

Todos estamos convencidos de que hay que re-pensar la educación, y de que no es sólo un problema de calidad educativa. La educación se da en el contexto de una compleja trama social y laboral que el proyecto desconoce y entonces se convierte en un compendio de axiomas retóricos sin fundamentos reales.

El proyecto en ningún lugar da cuenta de esta realidad de concentración del ingreso, reprimarización de la economía y endeudamiento. Huele a engaño como la promesa macrista de “pobreza cero”.

En sus fundamentos hay mucha encuesta pero el plan desconoce los condicionamientos que el plan económico conlleva a la educación. La mayoría de las propuestas generales han sido llevadas a la práctica en los 12 años de nuestro gobierno popular, pero con un contexto ubicado en las antípodas de este. Invito a leerlo y a compararlo con lo ya infinitamente hecho.

Lo que pretende discutir es la meritocracia: nos dicen que hay que educarse mejor, formarse más, etcétera, y que entonces eso generará más y mejor trabajo. Pero llevan adelante un plan donde el gran objetivo es bajar el costo laboral y para ello han abierto la economía y en un contexto de pérdida de más de 150 mil puestos de trabajo formales van por la flexibilización laboral al más puro estilo de los ’90.

La meritocracia es una mentira para responsabilizar al desocupado de su desocupación. Por eso pensar el mercado del trabajo en función del aprendizaje y los saberes será siempre insuficiente.

La verdadera calidad educativa es la construcción de pensamiento crítico con fundamentos nacionales. Dicho de otra forma, generar una conciencia que nos permita pensarnos y defendernos de los intereses foráneos en la medida en que nos formamos para enfrentar la realidad del trabajo en un mundo que se desclasa diariamente.

Mitre y Sarmiento construyeron un plan de educación que sigue vigente por mas remiendos que se le hayan hecho. Y fue una educación pensada para sostener los intereses de los poderosos. Algo así como el sueño de la aristocracia Argentina que nos condenaba al subdesarrollo, subordinando el desarrollo industrial al mito del destino agrario.

El país que tenemos se fundó con el Remington y la escuela. La letra liberal con sangre entra. Aun así, hoy a Sarmiento y la 1420 ya no las discute nadie, lo mismo que a la Reforma Universitaria, todos instrumentos liberales, subproductos del país agroexportador dependiente, unitario, de espaldas al país real.

La estrategia oficial pretende con este plan legitimar a través de una consulta falaz una política que viene a empobrecer aún más el sistema público de educación y promover mayores instrumentos de dominación política y social.

Con este programa de endeudamiento, pobreza y exclusión el plan maestro es un globo que no tiene sustento por mas retorica que suministre. Habrá una educación seria y responsable si hay trabajo y distribución de la riqueza, si hay justicia social y soberanía popular.

La necesidad de mejorar la calidad de la educación está fuera de discusión, y los problemas afectan especialmente a los alumnos que provienen de familias con menores ingresos. O sea que la calidad educativa no es solo un tema de herramientas pedagógicas. ¿Cómo piensan resolver la repitencia y el abandono? ¿Qué escuela, para qué país? Esta es la trama fundante de la discusión.

Hablan de educación superior y cerraron laboratorios, echaron científicos y despoblaron el Conicet. Mejor ni hablar de los salarios. Esto estamos discutiendo, no la letra de un proyecto que sigo citando: “Universalizar el acceso y uso de las tecnologías de la información para la innovación en el sistema educativo” (página 31).

Jamás en la historia argentina se invirtió en universidades y en acortar la brecha digital como en el último gobierno popular. Este gobierno desfinanció todos esos programas y día a día destruye lo mucho y bueno que se hizo con enorme esfuerzo.

Por último, en la página 30 habla de la mejora docente en términos de mejora salarial, ¿el gobierno de Macri que está deshuesando el salario, que niega la paritaria docente sostiene que la calidad educativa depende del salario?

Estamos frente a un nuevo proyecto de los que nos tiene acostumbrados el actual ejecutivo, hacer del cambio un retroceso. Queremos dar el debate de otra escuela y de otra educación, pero sobre parámetros concretos y desde una perspectiva que contemple la totalidad de la educación. Es impensable pensar un proyecto educativo que no contemple la opinión de los educadores o de las familias. Y fundamentalmente que no comprometa el mundo del trabajo y de la economía real. Y en particular, queremos discutir una educación que contemple la identidad nacional, la historia no narrada de nuestro devenir social y la posibilidad de pensar la escuela desde la soberanía popular.

Fuente: http://www.eldiaonline.com/plan-maestro-promesas-faciles-consignas-vacias/

Imagen: http://www.eldiaonline.com/wp-content/uploads/2017/06/Baez-2-e1498863345662.jpg

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Reseña de Libro: Por una Asamblea Constituyente.

Mecanismos, procesos y contenidos para una nueva Constitución.

América del Sur/Chile.
Francisco Quiero Aguirre. Jaime Gajardo Falcón. [Compiladores]

Patricio García. Bernardo José Toro Vega. Felipe David Ponce Bollmann. Carlos Arrué Puelma. Francisco Zúñiga Urbina. Bárbara Sepúlveda Halles. Leonardo Ortiz. Nicole Vásquez. Pablo Canelo Bridshaw. Ana Esther Ancapi Landaeta. Luisa Fernanda García Lozano. Francisco Quiero Aguirre. Jaime Gajardo Falcón. [Autores de Capítulo]
ISBN 978-956-7074-15-0
ICAL. CLACSO.
Santiago de Chile.
Mayo de 2016

El proceso constituyente, entendido como aquella sucesión sistemática de etapas en las cuales un pueblo decide que su carta fundamental ya no tiene validez, ha dado su inicio formal el 13 de octubre de 2015. Resolviendo por n la incertidumbre existente frente a cómo nos dotaremos de una nueva Constitución, quedan aún por resolver dos preguntas fundamentales ¿Cuál será el mecanismo por medio del cual se elaborará la nueva Constitución? Y aún más importante ¿Cuáles son los contenidos que ha de poseer la nueva Constitución? Este libro tiene como propósito responder ambas preguntas. Producto de un trabajo colectivo que une a académicos, expertos y distintos profesionales de las ciencias sociales, se busca abordar el fenómeno de la creación constitucional con una premisa clara: la Asamblea Constituyente es el mejor mecanismo para una nueva Constitución, ya que asegura una participación democrática, participativa e institucional en la elaboración de sus futuros contenidos.
Fuente: http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/se/20160505012718/asamblea.pdf
Imagen: http://www.clacso.org.ar/clacso/novedades_editoriales/img_tapas/1105_Tapa.jpg
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Ecuador: Ministro de Educación inauguró plantel en Baños.

América del Sur/Ecuador/04.07.2017/Autor y Fuente:http://www.elheraldo.com.ec

La inauguración de la Unidad Educativa ‘Misael Acosta Solís’ de Baños se realizó a las 10:30 horas con la presencia del ministro de Educación Fander Falconí, ayer.

El desarrollo del país está en la cultura y educación. El plantel está repotenciado y su área de construcción es de 5.322 metros cuadrados para el desarrollo de los pequeños desde inicial hasta el tercero de bachillerato. ‘Estudiantes aprovechen la infraestructura’, indicó el gobernador Juan DeHowitt.

El Ministerio de Educación tiene como prioridades el fortalecimiento de los derechos y por ende la protección de los niños en su vida estudiantil. La segunda prioridad es la infraestructura y el tercer elemento es la calidad educativa que se evidencia en los logros luego de un período para ser medible, dijo el ministro Falconí.

Es motivo de orgullo que en Baños se inaugure el establecimiento educativo que tiene 26 mil metros cuadrados de propiedad al servicio de los baneños, expresó el alcalde Marlon Guevara.

Fuente: http://www.elheraldo.com.ec/index.php?fecha=2017-06-29&seccion=Varios&noticia=n&id_varios=4368

Imagen: http://www.elheraldo.com.ec/fotos/minedu.jpg

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