Centro América

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La educación para refugiados merece una mayor prioridad en la ayuda, pero también lo hacen los datos sobre ella.

Noticias

PrensaUNICEF

Hoy, en la sede de UNICEF, como parte de los eventos que conmemoran la semana de la Asamblea General de las Naciones Unidas, el ACNUR y Save the Children encabezan conjuntamente una reunión de alto nivel sobre medidas para la educación de los refugiados . Está dando prominencia a los hallazgos del último Informe de este último, Time to Act . Este Informe estimó que costaría $ 21.5 billones en cinco años proporcionar educación a todos los refugiados de países de bajos y medianos ingresos, de los cuales $ 11.9 deberían provenir de la comunidad internacional.

Pero seguir el financiamiento internacional de la educación de refugiados es difícil, ya que se lo diremos a los participantes en el evento. Dos bases de datos internacionales brindan información.

Primero, la Oficina de Coordinación de Asuntos Humanitarios de las Naciones Unidas mantiene el Servicio de Seguimiento Financiero (FTS), un mecanismo voluntario utilizado por todos los donantes humanitarios y organismos de ejecución para rastrear los planes de respuesta humanitaria y los llamamientos casi en tiempo real. Sabemos que $ 433 millones se gastaron en financiamiento humanitario en educación en 2016; aumentó aún más en un 4% en 2017.  

Pero esta es una cantidad imprecisa por al menos dos razones. Solo un subconjunto de esa ayuda a la educación es para los refugiados; el resto está dirigido a la educación en otras emergencias, lo que significa que el número anterior sobreestima la cantidad que recibe la educación para refugiados. Y más del 40% se clasifica como multisectorial o «no especificado», por lo que es difícil distinguir lo que se gasta en educación, y podría estar subestimando la ayuda humanitaria destinada a la educación, incluso para los refugiados.

En segundo lugar, el Sistema de Informes de Acreedores (CRS) del CAD de la OCDE es una base de datos mundial exhaustiva sobre el gasto de ayuda a la que todos los Estados miembros del CAD de la OCDE están obligados a contribuir, mientras que otros miembros del DAC también proporcionan información. Además, proporciona información no solo sobre la ayuda humanitaria sino también sobre la ayuda al desarrollo, que también puede ser una fuente de financiación para los refugiados, y potencialmente una de creciente importancia.

Crédito: UNESCO

En el caso de la ayuda humanitaria en la base de datos de CRS, no existe un desglose por educación o por poblaciones objetivo específicas, como los refugiados. Tal análisis solo puede llevarse a cabo revisando la base de datos de proyectos individuales para identificar si la educación para refugiados fue atacada. Aunque imperfecto, un ejercicio llevado a cabo para el Informe de Monitoreo Educativo Global 2019 que se publicará más adelante este año mostró que se desembolsaron $ 425 millones através de 225 proyectos de ayuda humanitaria en 2016 sobre educación de refugiados, una cantidad potencialmente consistente con la información de FTS.

Pero la base de datos de CRS también proporciona información sobre asistencia oficial para el desarrollo en educación. Si bien el sector está claramente identificado, la comprensión de si los refugiados eran los beneficiarios requería examinar la base de datos del proyecto. El análisis de nuestro informe sugiere que una cantidad considerable y menos reconocida de ayuda al desarrollo financia la educación de los refugiados. En 2016, $ 840 millones en ayuda al desarrollo financiaron la educación de refugiados. Alrededor de $ 453 millones se desembolsaron a través de UNRWA para refugiados palestinos, mientras que $ 387 millones se destinaron a otros grupos de refugiados.

Excluyendo a los refugiados de Palestina, esto significa que, ya sea utilizando las cifras FTS o CRS, podemos concluir que la educación para refugiados recibió poco más de $ 800 millones en 2016 o solo un tercio de la necesidad anual de financiamiento externo identificada por Save the Children.

Existe cierta evidencia de que una fuerte defensa y una estrategia clara para la inclusión en los últimos años pueden estar dando sus frutos en términos de un aumento en la atención que la educación recibe en el financiamiento humanitario, comenzando desde una base muy baja. Por ejemplo, mirando el FTS

Refugiados 2

Crédito: Justine Redman

base de datos, la proporción de educación en el plan regional de refugiados y resiliencia de Siria aumentó de 2.4% en 2015 a 7.4% en 2016, permaneciendo en un nivel superior al promedio de 6% en 2017. Pero en otras emergencias, la prioridad asignada a la educación sigue siendo baja .

El objetivo del evento de hoy es impulsar más esfuerzos internacionales dos años después del compromiso de la Declaración de Nueva York de » garantizar que todos los niños refugiados reciban educación dentro de unos meses de su llegada y priorizar la provisión presupuestaria para facilitar esto, incluido el apoyo a los países anfitriones» y semanas antes del acuerdo sobre el Pacto Mundial para los Refugiados. Pero no debemos olvidar que necesitamos un seguimiento mucho mejor del gasto en educación para refugiados. A pesar de los esfuerzos, los datos de ayuda humanitaria no son lo suficientemente precisos para permitir a la comunidad internacional informar sobre el progreso, o la falta de él.

Como Save the Children lo expresó de manera acertada: es hora de actuar

Fuente: https://gemreportunesco.wordpress.com/2018/09/26/refugee-education-deserves-higher-priority-in-aid-but-so-do-the-data-on-it/

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Puerto Rico: Departamento de Educación anuncia aplicación móvil

Noticias

Centro América/Puerto Rico/28 Septiembre 2018/Fuente: Telemundo

Es para mantener comunicación directa con padres, maestros y la comunidad escolar.

La secretaria de Educación, Julia Keleher, anunció el miércoles, la creación de una aplicación móvil del Departamento de Educación para mantener comunicación directa con padres, maestros y la comunidad escolar.

“Estamos complacidos de poner a la disposición de los padres y de la comunidad escolar esta herramienta que nos acerca más. Es una vía adicional de comunicación para que juntos podamos aportar mejor al proceso de educación de los niños. La política pública del gobernador Rosselló es que haya acceso a los servicios con rapidez y agilidad. Agradezco a Claro Puerto Rico, que se ha unido concediendo navegación gratis a sus clientes mientras consultan el app y a Microsoft, que han sido aliados en este esfuerzo de desarrollar una aplicación sencilla pero de gran utilidad para los padres “, expresó la secretaria Keleher en conferencia de prensa.

Explicó que esta iniciativa se suma a varios esfuerzos de comunicación en redes que mantiene la agencia para rendir cuentas a la comunidad sobre el desarrollo de los servicios educativos que ofrece a sobre 307 mil estudiantes del sistema público de enseñanza. La aplicación nace de una colaboración de Microsoft como parte del compromiso que mantiene con el DE por cerca de 15 años a través de alianza estratégica.

La aplicación provee alternativas tecnológicas para mantener informado al usuario de las noticias, eventos y para ayudar a los padres a participar activamente en las actividades de la escuela de su hijo. Las personas tendrán acceso rápido al calendario escolar, así como notificaciones de importancia que requieran ser informadas sobre emergencias, la ubicación exacta de las escuelas y listado de las circulares que emite el DE.

Igualmente los usuarios tendrán a la mano el directorio de las oficinas del DE que la aplicación brinda servicios a los estudiantes, fechas de celebraciones especiales en la agencia y las fechas de las pruebas y exámenes que se suministran a los alumnos.

Por su parte, Keren Henríquez, Directora de Educación de Microsoft Caribbean señaló que “En Microsoft estamos comprometidos con apoyar al Departamento de Educación en promover iniciativas innovadoras que permitan unir la comunidad escolar y ciudadanía en general a través del uso de nuestra tecnología para una buena causa. Mediante la creación de esta aplicación móvil, logramos el objetivo principal de que la tecnología esté al alcance de todos y cumpla su máximo propósito de conectar y acercar a padres, estudiantes, maestros y comunidad de forma innovadora disponible en todo momento y desde cualquier dispositivo móvil.

“Nos complace continuar apoyando el Departamento de Educación en iniciativas que facilitan la comunicación entre padres, estudiantes, maestros y personal docente, esta vez ofreciendo navegación gratis en el app sin consumo del plan de datos de Claro. En Claro reiteramos nuestro compromiso con la educación, convencidos que ahí está el futuro de Puerto Rico”, expresó Enrique Ortiz de Montellano, presidente y principal oficial ejecutivo de Claro.

De otra parte, la titular de Educación anunció la creación de la Oficina para la Integración de Familia y la Comunidad (OIFC). Esta división desarrollará estrategias para apoyar al estudiante en su desarrollo y éxito académico. La OIFC busca maximizar el aprendizaje de los estudiantes fomentando la participación entre todos los componentes, proveyendo oportunidad de educar, informar y evaluar las necesidades del estudiante, su núcleo familiar y la comunidad.

“Esta nueva oficina responde a la necesidad los padres, la familia y la comunidad tengan participación directa en los asuntos relacionados con la educación de sus hijos. Tuvimos una excelente muestra con la colaboración que se llevó a cabo con motivo del aniversario del paso de huracán María, donde cada escuela desarrolló “Servir es Aprender “, con la ayuda de la comunidad, padres y maestros. Queremos que esto siga llevándose a cabo en cada plantel”, informó Keleher.

Brindará guías sobre cómo apoyar a maximizar el potencial del alumno para sobrepasar los retos e involucrar al estudiante en actividades que fomenten su aprendizaje. Proveerá la oportunidad para el análisis de necesidades de capacitación para maestros, padres y familias con el fin de apoyar al estudiante dentro y fuera del salón de clases e identificar los recursos disponibles en la comunidad para la satisfacer las necesidades del estudiante.

Algunos de los proyectos que estará implementando son:

•Universidad de padres- Proyecto de capacitación a los padres y las familias incluyendo diversos temas dirigidos a apoyar al estudiante en su proceso académico.

•Centros de servicios- Oficinas satélites en cada región educativa para la agilización de la prestación de servicios solicitados, canalizando los mismos y eliminando la duplicidad de estos.

•Innovación en la educación- Desarrollo de medios tecnológicos para apoyar al estudiante y a su familia en su éxito académico.

Fuente: https://www.telemundopr.com/noticias/destacados/Departamento-de-Educacion-anuncia-aplicacion-movil–494395191.html

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Maestros haitianos se movilizarán en Día Mundial del Docente

Noticias

Centro América/Haití/27 Septiembre 2018/Fuente: Prensa Latina

Sindicatos de maestros en Haití anunciaron hoy una movilización el próximo 5 de octubre, fecha declarada por la UNESCO como el Día Mundial de los Docentes.
La marcha tendrá como objetivo exigir mejores condiciones de trabajo para los profesionales de la educación, así como un entorno que cumpla con los estándares y normas internacionales, según precisó Wilbert Franck, coordinador de la Unión Nacional de Normalizados y Educadores de Haití.

Para el activista, el Estado debería primero financiar la capacitación de los docentes, antes de pensar en la implementación de la nueva secundaria, en clara alusión a las modificaciones anunciadas por la cartera del sector para el nivel de enseñanza referido.

La llamada secundaria renovada se divide en cuatro especialidades: ciencias de la vida y la tierra; ciencias, matemáticas y física; economía y ciencias sociales, así como letras, idiomas y arte, con el propósito de preparar a los estudiantes para los desafíos del mundo moderno.

Franck también denunció la falta de trabajo de rehabilitación en las escuelas afectadas por el terremoto del 12 de enero de 2010, más de ocho años después, y en el cual el país perdió unos mil 300 centros de enseñanza.

Asimismo, comunicó que entre el 28 y el 30 de septiembre la agrupación que coordina realizará una gira por los departamentos Norte, Noreste, Noroeste, la meseta central (Este) y el Artibonite, en torno a la educación en Haití.

Recientemente, el ministro de Educación y Formación Profesional, Pierre Josué Argenor Cadet, anunció un grupo de medidas para mejorar las condiciones laborales de los docentes, como la entrega de más de seis mil nombramientos a profesores, y la rehabilitación de centros estudiantiles.

Pero aún el sector exige el pago de salarios atrasados y que estos sean suficientes para enfrentar los altos costos de la vida en el país.

Fuente: https://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=214337&SEO=maestros-haitianos-se-movilizaran-en-dia-mundial-del-docente
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La realidad social y la educación en Panamá

Noticias

Por: Diana Alba/panamericana.com.pa/26-09-2018

…. es la escuela la que produce las desigualdades sociales, ya que marca los parámetros que se deben cumplir para incorporarse al mercado laboral.

La educación en Panamá, ha tenido importantes avances en las últimas décadas, en especial, en el acceso y la cobertura en todos los niveles de enseñanza; llámese educación preescolar, primaria, premedia y media. Aunque se ha logrado una cobertura universal en primaria, la reducción de la deserción escolar, una mayor permanencia de niños y niñas en el sistema y mejoras en la paridad entre los géneros, el analfabetismo, sobre todo en las áreas indígenas, sigue impactando con mucha fuerza, situación coincidente con los elevados niveles de pobreza y extrema pobreza en algunas áreas de nuestro Panamá.

Nuestros estudiantes, están siendo afectados por tres (3) ámbitos fundamentales: la familia, la escuela y la sociedad. Existe una gran desigualdad, más que nada en el aspecto social, debido a la mala distribución de la riqueza, que permite grandes lagunas entre ricos y pobres.

Aunque nuestro país es inmensamente rico, esa riqueza no llega a los estratos más bajos, probablemente, por un omnímodo poder de los gobiernos y una pérdida de los valores esenciales que permitan un trato igualitario en materia social y educativa. Se puede corroborar los altos porcentajes de pobreza en aquellas áreas de baja escolaridad, como son los casos de las comarcas, seguidas de Darién. En nuestro país, estamos siendo objeto de una desigualdad en temas sociales en los que nuestra sociedad, en su conjunto, está siendo castigada a diario por noticias que hablan de inseguridad, corrupción, ausencia de valores, pobreza, escasez de empleos, marginación, crisis económica, ignorancia, migración, malos gobiernos y así, un sinfín de situaciones que castigan y lastiman el día a día, sobre todo, de aquellos de estratos sociales medios, bajos y, por así decirlo, extremadamente bajos.

La corrupción, violencia, violencia intrafamiliar, la delincuencia, inseguridad, la desaceleración económica, desintegración familiar, desigualdad en salarios, falta de empleos, tráfico de drogas, son elementos que inciden en forma negativa en la sociedad ya que la mayoría de las veces la población se hace esclava de la ignorancia en lugar de crear fortaleza educativa.

Cada día, vemos con tristeza, cómo los ricos se hacen más ricos y los pobres más pobres. Las personas de estrato social más alto o mejor conocida como clase alta, se sienten seguros de dominar a las personas de estratos sociales bajos, mal llamados perdedores y, se aprovechan, solo para tener y poder satisfacer sus necesidades individuales y familiares; pero, a su vez, hay perdedores conformistas que se componen de estratos medios, formados de gente esforzada y muy trabajadora.

Panamá es un país pacífico y conformista; es por esto que se ha ido perdiendo la identidad de sus habitantes. Lamentablemente, nos cuesta valorar las potencialidades que tenemos individualmente y como país, puesto que poseemos muy buenas políticas sociales; pero no se ejecutan con la eficiencia necesaria, por lo que no se alcanzan los objetivos que se deben lograr en sus habitantes y la comunidad,no percibe el bienestar social digno de una nación que posee un eficiente sistema bancario, un Canal que desearían tener otros países (como Nicaragua, por ejemplo), una gran Zona Libre (en Colón) y otras actividades que, deberían brindar los ingresos necesarios para una economía estable y una muy buena calidad de vida, sobre todo para invertir en educación.

La educación en la población es el camino que marca nuestra propia identidad, y sienta las bases para que cada miembro de la sociedad en los niveles de clase media, pobres y extremadamente pobres, puedan tener y mejorar su calidad de vida. Una educación en la que además de aprender a desarrollar las capacidades necesarias para superar los escollos en el camino y defender su supervivencia para mantener una buena calidad de vida, se inculquen valores cívicos, ética, espiritualidad, orientación, urbanidad y moralidad, entre otros.

La educación en Panamá, igualitaria para los niveles de clase baja, es tremendamente difícil, y, tenemos que ser realistas, la población, generalmente, no cuenta con los recursos económicos necesarios para cubrir los gastos en los estudios a un nivel superior. Los estudiantes de clase media o baja pueden, en su momento, ser beneficiados con becas, u otros mecanismos como préstamos, para hacer frente a los gastos en que se incurra durante sus estudios. La clase alta o media alta, obviamente tiene acceso a todo tipo de educación, ya que cuentan con los recursos económicos necesarios para cubrir estos gastos.
Fuente: https://www.panamaamerica.com.pa/opinion/la-realidad-social-y-la-educacion-en-panama-1103055
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Honduras: “Este es el momento de alinear esfuerzos hacia la reforma educativa”

Noticias

Centro América/Honduras/25.09.18/Fuente: tnh.gob.hn.

Presidente Hernández:

“Este es el momento de alinear esfuerzos hacia la reforma educativa”

– Pareja presidencial participa en inauguración del octavo centro educativo de Vida Abundante en Santa Rosa de Copán.

– El gobernante reconoce aporte de iglesia Vida Abundante a la educación hondureña.

– Pastor Evelio Reyes respalda iniciativa del mandatario para impulsar la educación.

En aras de seguir fortaleciendo el sistema educativo de país, el presidente Juan Orlando Hernández y la primera dama, Ana García de Hernández, asistieron hoy a la inauguración del octavo centro educativo Escuela Cristiana Vida Abundante, ubicado en el kilómetro cinco, aldea La Fortuna, de la ciudad de Santa Rosa de Copán.

La inversión supera los 13 millones de lempiras por parte de la iglesia cristiana Vida Abundante, que tiene otras instituciones educativas en Tegucigalpa, Choluteca, Catacamas, Yamaranguila (Intibucá), y La Unión y Gracias (Lempira) y el nuevo en Santa Rosa de Copán.

Con esta iniciativa muchas familias copanecas tendrán la oportunidad de formar a sus hijos en una escuela bilingüe de primer nivel y fundamentada en los principios cristianos.

En el acto participaron el pastor y rector de las instituciones educativas de Vida Abundante, Evelio Reyes; el alcalde de Santa Rosa de Copán, Aníbal Alvarado; el embajador de España en Honduras, Guillermo Kirkpatrick, y representantes de sociedad civil, entre otros.

“Pastor Evelio, admiramos lo que usted ha venido haciendo por muchos años; las alianzas nacionales e internacionales que usted tiene son un ejemplo y mi trabajo es sacar a la luz estos buenos ejemplos”, reconoció Hernández.

El presidente Hernández dijo que la educación transforma, edifica y genera desarrollo y grandes oportunidades a la nación.

El titular del Ejecutivo aplaudió la labor de Vida Abundante en el sistema educativo del país y añadió que este tipo de iniciativas deben “ser permanentes y masivas”.

“Este es el momento de alinear esfuerzos con un propósito claro de hacia dónde debe de ir la reforma educativa” lanzada el miércoles, afirmó Hernández al tiempo de reconocer el valioso aporte de la iglesia evangélica por impulsar el sistema educativo de Honduras.

“Con esta reforma haremos alianza con ustedes para que esto se vaya masificando”, explicó el jefe de Estado.

“Necesitamos que la educación tenga esa conexión con lo que estamos impulsando, que nuestros estudiantes le saquen provecho a este impulso, y por eso hemos creado un sistema de becas universitarias; son alrededor de 12.000 jóvenes estudiando en universidades públicas y privadas”, refirió Hernández.

“Estos son momentos de cambios y de grandes oportunidades, pero para alcanzar el máximo de los potenciales ocupamos educar y formar de manera especial a nuestro capital humano”, aportó el titular del Ejecutivo.

Bondades

El centro educativo cuenta con una matrícula de 46 alumnos y cinco aulas en funcionamiento; ofrece las modalidades de kínder a cuarto grado; tiene área administrativa, cafetería y área de esparcimiento, entre otras.

El pastor Evelio Reyes destacó que este tipo de actividades mandan un mensaje poderoso a la nación.

Alabó la iniciativa del mandatario hondureño por impulsar la educación y subrayó que un país se levanta con una buena educación.

Sobre el lugar donde se alza el nuevo centro educativo, Reyes recordó que antes “esto era un potrero, pero lo hemos domado con el trabajo, creatividad y esfuerzo sostenido”.

“Vemos en estos niños los futuros regidores, comerciantes, alcaldes, presidentes, empresarios, hombres y mujeres de bien, porque cada niño tiene en su interior grandeza y es nuestra obligación sacarle el brillo”, puntualizó Reyes.

Fuente de la noticia: http://tnh.gob.hn/este-es-el-momento-de-alinear-esfuerzos-hacia-la-reforma-educativa/

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Por los derechos de los escolares quetzaltecos

Luis Morales Chúa

Por Luis Morales Chúa

Cuando el rey de España, Felipe VI, se preparaba para asistir a los actos conmemorativos en homenaje a las víctimas de los atentados terroristas que en agosto del año pasado causaron en Barcelona y Cambrils 16 muertos y 131 heridos, un independentista colgó en la parte alta de su edificio, en Barcelona, una pancarta con la fotografía del rey de cabeza y un letrero que decía “El rey de España no es bienvenido en los pueblos catalanes”.

Varios policías subieron a la azotea a quitarla, pero, antes de que terminaran recibieron contraorden porque el edificio es de propiedad privada. Horas después, en solidaridad con el independentista, en dos edificios más aparecieron mantas iguales a la primera.

Pues bien, las autoridades españolas no hicieron nada contra los que colocaron las pancartas por cuanto reconocieron que estos procedían en el ejercicio de la libertad de expresión.

«Todo funcionario está obligado a respetar la libertad de expresión de los niños».

En Guatemala, en cambio, en la inauguración de las fiestas de la independencia, en Quetzaltengo, unos niños y niñas de varias escuelas participaron en un desfile público y quienes lo encabezaban sostenían una pancarta con la foto del presidente de la República y en el pecho la frase “No grato”. Pero, a diferencia de la actitud de las autoridades españolas, el Ministerio de Educación de Guatemala inició una terrorífica investigación para determinar quiénes fueron los responsables de la exhibición pública de esas dos palabras contra el presidente guatemalteco. Y el ministro de Educación declaró en un programa de televisión, que ya estaban investigando a los escolares, a sus padres, al inspector departamental de Educación, a directores de las escuelas de las que son alumnos los niños manifestantes; a los maestros y, finalmente, en respuesta a una pregunta del entrevistador, dijo que también se establecerá si hay responsabilidad por parte de la Municipalidad de Quetzaltenango, entidad organizadora de las fiestas patrias.

El presidente había sido invitado a cortar la cinta simbólica en la inauguración de esas fiestas, que son las de mayor lucimiento en el país cada 15 de septiembre; pero, ya no llegó.

Esa investigación constituye, ¡qué duda cabe!, una violación a la integridad moral de los niños. Una de las consecuencias puede ser intimidarlos, al igual que a sus padres, a los maestros y a los organizadores del desfile.

En otras palabras, anular el espíritu rebelde de los niños, silenciarlos, en lugar de fomentar en ellos la idea de que un espíritu nacido libre no debe crecer ni vivir como esclavo.

Guatemala, al firmar la Convención sobre los derechos del niño, prometió solemnemente a los niños guatemaltecos hacer todo lo que esté a su alcance para protegerles y promover su derecho a sobrevivir, a prosperar en la vida y a aprender y crecer, así como hacer oír sus voces y ayudarles a desarrollar plenamente todo su potencial. También se comprometió a tomar todas las medidas apropiadas para garantizar que todo niño guatemalteco se vea protegido contra toda forma de discriminación o castigo por causa de su condición, las actividades, las opiniones expresadas o las creencias de sus padres, o sus tutores o de sus familiares. Y resulta entonces inexplicable lo que la autoridad hace hoy contra los niños quetzaltecos por externar sus opiniones acerca de un funcionario. Y, como se sabe, a otros niños se les impidió el acceso a la Plaza de la Constitución, no obstante que ese lugar es un bien público de uso común, especialmente para los niños. Y todo sucedió en el considerado, irónicamente, mes de la libertad. Claro, así es el rostro de la tiranía.

Fuente del artículo: https://www.prensalibre.com/opinion/opinion/por-los-derechos-de-los-escolares-quetzaltecos
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Reportan pérdidas millonarias por cierre de comedores escolares en Costa Rica

Noticias

Centro América/Costa Rica/25.09.18/Fuente: tn8.tv.

El Ministerio de Educación Pública reporta pérdidas millonarias por el cierre de comedoresescolares debido a la huelga contra la Reforma Fiscal.

Más allá de la parte económica, la principal preocupación del Ministerio de Educación Pública es que los alimentos que sirven ahí son la única comida que hacen muchos niños y jóvenes.

El Ministerio de Educación no ha terminado de recibir reportes, pero ya tiene noticia de 773 comedores que tienen sus puertas cerradas debido a la huelga.

Eso se traduce en pérdidas millonarias. En todo el país 4.571 comedores escolares. Si todos ellos cerraran, las pérdidas podrían alcanzar los 200 millones por día.

Pero no solo eso, en escuelas como la Ramón Bedoya en Puriscal, reportan alimentos en mal estado.

Más allá de la parte económica, la principal preocupación del Ministerio de Educación Pública es que los alimentos que sirven aquí son la única comida que hacen muchos niños y jóvenes.

De ahí el llamado para que el personal se reincorpore a sus labores lo antes posible.

Recientemente los estudiantes que estaban listos para realizar el examen de admisión este sábado 22 de septiembre tendrán que dar un tiempo más, pues la Universidad de Costa Rica postergó la fecha.

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La causa es la que todos sospechamos, dificultades logísticas para poder aplicar la prueba en 68 lugares que iban a ser sedes, destacó Teletica.

Un escueto comunicado dice que se suspenderá por dificultades para trasladar al estudiantado y las personas que aplicarán la prueba y además, dice que anunciarán la nueva fecha próximamente.

La UNA informó que suspende la aplicación del examen de admisión programada para este sábado 22 de setiembre en el campus en Heredia y sedes regionales, ante posibles dificultades derivadas de la huelga nacional.

La prueba se suspende por los mismos motivos que la de la UCR, ante dificultades para el traslado tanto de estudiantes como de personal que encargado de la aplicación de esta, entre otras posibles complicaciones por de la huelga nacional.

Fuente de la noticia: https://tn8.tv/america-latina/457602-reportan-perdidas-millonarias-cierre-comedores-escolares-costa-rica/

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