Centro América/Honduras/13 Enero 2018/Fuente: La tribuna
La Secretaría de Educación se encuentra en una etapa de transición generacional docente, que pronto le estará dando paso a los jóvenes profesionales, según un informe de esta dependencia estatal. De acuerdo al estudio, realizado el 2016, la mayor parte de educadores en servicio andan en un rango de edad de 30 a 59 años.
En el documento se indica que “se tomaron los rangos de edades quinquenales para mostrar la tendencia de la transición demográfica de los docentes a nivel nacional y se observa en primer lugar una carga mayor de docentes del sexo femenino; es decir, en el país se tiene una mayor proporción de docentes mujeres en los centros educativos, en relación a los varones”.
En la actualidad hay un poco más de 60,000 profesores activos que se desempeñan en los diferentes niveles educativos.
“El 74.7 por ciento de la población docente está ubicado en los rangos de las edades entre los 30 a 59 años (30 a… 59), es decir, estamos ante docentes que en su mayor proporción son de edades adultas”, detalla el estudio.
Agrega que una proporción importante de docentes entre los rangos de edades de 50 a 59 y de 60 a 64 años, estarían cercanos de la jubilación, lo que implicará una mayor carga para el Estado, por pago de prestaciones y jubilaciones.
De esa manera, se recomienda que la Secretaría de Educación y los tomadores de decisiones amplíen y prioricen la contratación de docentes jóvenes, para oxigenar el relevo generacional.
“La mayor carga de docentes se encuentra en el nivel de educación básica, luego le siguen los docentes para el nivel de educación media o diversificado, y en menor medida los docentes de pre-básica”.
En cuanto al crecimiento interanual de docentes, se observa que el nivel de educación pre-básica, entre el período 2014 y 2015, solamente creció en 34 educadores, no obstante, este panorama cambió hacia el año 2016, incrementándose la cifra a 1,585 maestros.
Sin embargo, la Ley Fundamental de Educación establece que a partir de este año, los docentes deben tener como requisito un título universitario, mismo que ya está vigente y se está poniendo en práctica con los nuevos concursos de plazas.
Centro América/Guatemala/13 Enero 2018/Fuente: Prensa Libre
El Ministerio de Educación publicó en el diario oficial el acuerdo ministerial número 3853-2017, donde establece el curso de Educación y Expresión Artística para el ciclo básico. La disposición generó despidos y rechazos de maestros especializados en música.
El Foro Latinoamericano de Educación Musical sección Guatemala (Fladem), por medio de sus redes sociales, rechazó las medidas que adoptó el Ministerio de Educación en la desaparición de la especialidad del curso de música del sistema escolar.
La institución informó en un comunicado que el curso ya se había eliminado del nivel pre primario y primario, al igual que en las carreras de Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Educación Musical y Profesorado de Expresión Artística con Especialidad en Música en la Universidad de San Carlos de Guatemala.
«Para empezar el año 2018, la sorpresa de la publicación del Acuerdo Ministerial 3853-2017 que reforma el Acuerdo Ministerial 178-2009, donde modifican las áreas y suprimen las subáreas de música y artes plásticas, que eran las que siempre se habían mantenido», citó el documento.
Según Juan Carlos Pérez, Vocal I de la Junta Directiva de Fladem, es una acción totalmente arbitraria al ignorar el Decreto 31-99 del Congreso de la República, que establece la inclusión de contenidos de marimba y la creación de la clase de marimba en el curso de Formación Musical en el sistema educativo.
Según el Acuerdo Ministerial la publicación es continuación de la Reforma Educativa.
Pérez dijo que anteriormente en la nueva área existía Expresión Artística e incluía cuatro subáreas: Música, artes plásticas, teatro y danza, «se contemplaban dos períodos de música al menos», dijo el educador.
«Con el nuevo acuerdo que define el área de Educación y Expresión Artística, únicamente dejan cuatro períodos para los tres grados básicos, pero no aparece claro donde se encuentran las subáreas. No dice claramente qué se va a trabajar en los cuatro períodos. Por ello, creemos que desaparece la clase de música», resaltó Pérez.
Por lo anterior mencionado gremio de Educadores Musicales rechazaron las reformas e hicieron un llamado al Mineduc y sus autoridades a «reflexionar, ya que no sólo desconocen la legislación sino que dejan en el limbo a las modalidades de Básicos con Orientación en Música, Básicos con Orientación en Comercio, y otras especialidades», manifestó Pérez.
El directivo de Fladem informó que analizan presentar una acción de amparo ante la Corte de Constitucionalidad para frenar su vigencia y rescatar la educación musical en Guatemala.
No se elimina curso de música
El ministro de Educación, Oscar Hugo López, dijo en una entrevista telefónica con Prensa Libre que no necesariamente el nuevo decreto elimina el curso y los maestrosque imparten música a nivel estatal.
«Todo esto es parte de la Reforma Educativa que busca enfocar el recurso docente del ministerio en las clases que responden al nuevo sistema educativo», explicó el funcionario.
Además, esto responde a la eliminación de cinco clases del Currículo Nacional Base con el fin de mejorar la calidad educativa, enfatizó López.
El Ministerio de Educación en un comunicado aclaró que en la integración de algunas áreas, como en el caso de Educación y Expresión Artística, no se excluyen los lenguajes artísticos como formación musical, artes plásticas, danza y teatro.
Según el acuerdo, la implementación del currículo se hará en forma progresiva de la siguiente manera:
2018 primero básico
2019 segundo básico
2020 tercero básico
Maestro despedido
El comienzo de este nuevo año no fue el mejor para un conocido del maestro especializado en educación musical, Erwin Duarte, dado que le comentó que fue despedido de la institución donde laboraba como catedrático del curso de música.
Las razones de su despido, según le comentó el compañero a Duarte, se debieron a que ya no necesitaban de los servicios del compañero porque el curso se había eliminado del pensum del ciclo básico.
Duarte lamentó que con este cambio se generen despidos dado que no son positivos para la educación integral de los niños y jóvenes.
El maestro de música agregó que en Guatemala no existen profesionales capacitados en Expresión Artística y recordó que los primeros que intentaron graduarse de esta especialidad ya no continuaron porque el pensum no llenaba las expectativas de los estudiantes.
«Es imposible que un solo docente imparta cuatro clases al mismo tiempo, sería un «todólogo». Por ejemplo, no se puede comparar con los 24 años de experiencia que cuento en docencia musical, y ahora deba impartir danza y teatro», enfatizó Duarte.
Centro América/Guatemala/13 Enero 2018/Fuente: Prensa Latina
El presidente guatemalteco, Jimmy Morales, llamó hoy a los niños a confiar en su país para realizar sus sueños, al inaugurar oficialmente aquí el curso escolar 2018 que incorporará a las aulas a tres millones de estudiantes del sector público.
Morales exhortó a los alumnos de la escuela El Jícaro, remozada para la ocasión, a esforzarse para hacer de la educación un empeño en sus vidas sin importar el origen social y puso su propio ejemplo, de vendedor de plátanos en un mercado a ser presidente de Guatemala.
Los sueños se pueden hacer realidad, insistió, y agradeció la suerte de tener una mamá que pensó siempre en la educación de sus hijos, de ahí que llamó a los padres de familia presentes a ‘contribuir al sueño de sus hijos de llegar a ser Presidentes, Ministros, Director de la Policía o canciller’.
Morales, el vicepresidente Jafeth Cabrera, y los ministros de Educación, Finanzas y Comunicación asistieron a la entrega oficial de la escuela mixta El Jícaro, Boca del Monte, en el municipio de Villa Canales, la cual fue reparada en su totalidad por la Unidad de Construcción de Edificios del Estado.
El jefe de Estado confirmó la próxima asignación al Ministerio de Educación (Mindus) de 600 millones de quetzales (casi 83 millones de dólares) para cumplir con la reciente Ley de Alimentación Escolar aprobada por el Congreso.
A pesar de que no me dieron el dinero, puntualizó, vamos a cumplir con lo legislado para elevar de 1,11 quetzales a tres (0.41 centavos de dólar) el presupuesto destinado para la merienda escolar.
Morales pidió a las Organizaciones de Padres de Familia apoyar a maestros y directores para que ni un centavo se pierda y llegue a tiempo a todas las instancias municipales y departamentales.
El mandatario resaltó, además, las labores de cambio de techo, pisos, ventanas, puertas y baños en la escuela destinada a la apertura del nuevo ciclo lectivo, la cual puso como ejemplo para resaltar los esfuerzos de su administración en el tema educativo a solo seis días de presentar el informe de su segundo año en funciones.
Desde hace varias semanas, Morales insiste en sus discursos de inauguración de obras en el sacrificio que implica cumplir con las inversiones en el eje principal de la educación al tener que trabajar con el mismo presupuesto del pasado año.
Centro América/Nicaragua/13 Enero 2018/Fuente: El nuevo diario
El Mined anunció que mañana iniciarán las matrículas en todo el país para todas las modalidades educativas del país.
El Ministerio de Educación (Mined) de Nicaragua calculó hoy que más de 1.7 millones de estudiantes asistirán a clases en 2018, al menos el 63.46 % más de los prematriculados en diciembre pasado.
El Mined anunció en un comunicado que mañana iniciarán las matrículas en todo el país para todas las modalidades educativas, desde preescolar, hasta el bachillerato, incluyendo la educación nocturna, a distancia, entre un total de 17.
Las autoridades nicaragüenses esperan que más de 1.7 millones de estudiantes ingresen a las escuelas este año.
A finales de 2016 aproximadamente 1.04 millones de alumnos ya habían sido inscritos en procesos de matrícula anticipada, según el Mined. El primer día de clases está programado para el 5 de febrero próximo.
Más de 10,000 escuelas públicas de los 153 municipios del país están siendo remozadas para el inicio de las clases.
El curso lectivo en Nicaragua se extenderá hasta fines de noviembre o inicios de diciembre, según el calendario que defina el Gobierno Central.
Centro América/Panamá/13 enero 2018/Fuente: Wradio
Un total de 1.032 docentes y 250 estudiantes panameños se capacitarán durante las próximas semanas en el idioma inglés en universidades de Reino Unido, Canadá, EE.UU. y Barbados, como parte de un programa estatal que ya ha beneficiado a 11.000 maestros y más de 105.000 alumnos, informó hoy el Gobierno de Panamá.
Un total de 1.032 docentes y 250 estudiantes panameños se capacitarán durante las próximas semanas en el idioma inglés en universidades de Reino Unido, Canadá, EE.UU. y Barbados, como parte de un programa estatal que ya ha beneficiado a 11.000 maestros y más de 105.000 alumnos, informó hoy el Gobierno de Panamá.
Los docentes y estudiantes panameños permanecerán por varias semanas en las distintas universidades con miras a potenciar el habla, escritura y metodología en la enseñanza del inglés, indicó el Ejecutivo panameño en un comunicado.
Entre las casas de estudios incluidas en el programa están University of Southern Missisipi, Georgia Tech University, University of Arkansas, Southeastern Louisiana University, Anglia Ruskin University, Leeds Beckett University y American University.
También las universidades Midway College, Southeastern, University of Virginia (UVA), Southern Illinois University, Michigan State University, Georgetown University, Edinburg College, Bradford College, Lindenwood University y University of Arizona.
Así lo precisó este lunes el Gobierno del presidente de Panamá, Juan Carlos Varela, que detalló que los docentes beneficiados con el programa firmaron un acuerdo para trabajar por cinco años para el Estado.
«Con este programa estamos haciendo historia. Las universidades en las que ustedes se entrenarán le dan seguimiento a este programa, lo estudian, porque es el más amplio y ambicioso que se haya realizado en América», aseguró Varela este lunes durante el acto de despedida de los beneficiarios.
De acuerdo con la información oficial, en los últimos tres años se ha capacitado a 11.000 educadores y más de 105.000 estudiantes en el país en los diferentes componentes del programa Panamá Bilingüe, algunos con cursos en el extranjero, incluyendo clases de ciencias en idioma inglés a más de 52.000 alumnos de escuelas primarias.
«Panamá Bilingüe se está ejecutando en todas las provincias y comarcas del país, logrando terminar con la inequidad en la educación (…) hay docentes capacitados en este programa y escuelas impartiendo clases de inglés desde kinder hasta cuarto grado, y en 2018 llegará a quinto grado», aseguró el mandatario.
Panamá Bilingüe es un programa para el perfeccionamiento profesional de la enseñanza del idioma inglés destinados a los docentes en servicio en el sistema de educación pública de Panamá y a los nuevos profesores en formación, afirman los datos oficiales.
«Debemos seguir fortaleciendo el Programa perfeccionando a los docentes, nuestros jóvenes se lo merecen porque Panamá seguirá creciendo y la demanda laboral va a necesitar personal con dominio del inglés. No tengamos miedo de romper paradigmas», indicó Varela.
Centro América/Puerto Rico/13 Enero 2018/Fuente: El nuevo día
La agencia evalúa quitar a los directores la tarea de pedir personal para escuelas
La jefatura del Departamento de Educación evalúa las medidas que deberá implementar para hacer frente a la drástica reducción estudiantil de los últimos meses, lo que podría incluir modificar los pasos que se siguen para determinar los recursos que asignará a cada escuela pública previo al inicio del año escolar.
La secretaria de Educación, Julia Keleher, señaló que es necesario hacer un mejor uso de los recursos disponibles, por lo cual se podría dejar en manos del nivel central de la agencia -y no de los directores escolares- el análisis sobre la cantidad de empleados docentes y no docentes que necesita cada escuela.
“Vamos a tener unas limitaciones presupuestarias. Cuando vayamos a ver cómo van a quedar las escuelas, tengo que hacer los modelos que me permitan tener facultades completas en cada escuela y comprar los recursos que necesitan”, indicó Keleher. Sin precisar el nombre de la escuela, la secretaria apuntó que situaciones como la de un plantel que tiene 72 estudiantes y gasta el 92% de su presupuesto en nómina no son aceptables.
Según los datos recopilados hasta finales de diciembre, el sistema público de enseñanza perdió cerca de 22,000 estudiantes en el primer semestre del año escolar.
Ante esto, la secretaria de Educación estimó que la agencia podría enfrentar un recorte de un 20% de los fondos federales que recibiría el próximo año fiscal porque existen programas del Departamento de Educación federal que van atados a la cantidad de estudiantes en escuelas públicas.
“En algún momento, sería bien importante que el pueblo participe en la discusión de la posibilidad de que la secretaria pueda determinar la cantidad de estudiantes en cada plantel y si hay facultad completa. Dependiendo del espacio y que haya los recursos disponibles, se debe discutir si una escuela se debe mantener, si no tiene todos los servicios que corresponden”, señaló Keleher.
Actualmente, los directores escolares están a cargo de determinar -en conjunto con la región educativa- la cantidad de personal docente y no docente y los recursos que necesita una escuela, como parte del proceso que se conoce como organización escolar.
La secretaria aseguró que desde el nivel central se puede hacer un análisis más exhaustivo de la cantidad de docentes y no docentes disponibles y a dónde deben asignarse, lo cual no necesariamente sucede cuando el proceso se dirige desde las escuelas.
“Así se podrá hacer una mejor distribución de los fondos, que sea más balanceado, reconociendo las diferencias y adjudicando el dinero para que vaya directamente al estudiante. Ahora mismo, esto está en manos de los directores y no me produce los resultados que quiero. Hay que hacer algo al respecto”, sostuvo Keleher.
Depende de las pruebas
Además de la cantidad de estudiantes en el sistema educativo, la asignación de fondos federales depende, en gran medida, del desempeño estudiantil que se midea través de pruebas estandarizadas. En la isla, se utilizan las pruebas de Medición y Evaluación para la Transformación Académica (META), un sistema que seguirá en pie este semestre a pesar de las interrupciones provocadas por los huracanes Irma y María, señaló Keleher.
No obstante, para cumplir con los estándares federales, se darán pruebas adicionales a lo largo del semestre como un método para monitorear el aprendizaje de los estudiantes y que META no sea el único indicador.
“No creo que este año sea justo tomar decisiones a base de los resultados de una sola prueba cuando entendemos que los resultados de la prueba y las notas que reciben los estudiantes no siempre van de la mano”, expresó Keleher.
Administrar pruebas estandarizadas es un requisito de la Ley federal Every Student Succeeds (ESSA, por sus siglas en inglés). Puerto Rico entregó en septiembre pasado su plan para cumplir con la nueva ley y el 21 de diciembre recibió su plan ESSA de vuelta con recomendaciones “menores” del Departamento de Educación federal, indicó Keleher. El viernes pasado, Educación devolvió el plan, al que le incorporó las recomendaciones y quedó sometido para su evaluación final.
La Universidad de La Habana, centro fundacional de la Educación Superior en Cuba y el primero en alcanzar la categoría de institución de Excelencia, arribó ayer a sus 290 años.
La vista se posa tranquila en su esbeltez y expresión simbólica, que coquetea con el paso de la juventud a la madurez. En la amplia escalinata, la escultura en bronce del Alma Mater invita sutil a sus predios, en un centro que resume con brillantez la arquitectura cubana de la primera mitad de siglo xx.
Casi tricentenaria, la Universidad de La Habana (UH), institución de altos estudios más antigua de Cuba, resulta expresión de sabiduría. Es, como diría el Historiador de La Habana, Eusebio Leal Spengler, la madre maestra, el sitio donde trazamos el camino de la vida.
Y lo fue desde que se creara el 5 de enero de 1728 en las instalaciones del Convento San Juan de Letrán, que alberga hoy al Colegio San Gerónimo de La Habana, facultad de la UH donde se imparte la Licenciatura en Preservación y Gestión del Patrimonio Histórico Cultural. Lo fue también cuando la introducción de reformas educacionales a fines del siglo XIX y principios del XX, así como las demandas de crecimiento de la capital, hicieron inminente su traslado en mayo de 1902 a la nueva sede en la Loma de Aróstegui o de la Pirotecnia, sitio donde se erige actualmente la Colina Universitaria.
Por su historia se cuenta buena parte del devenir de la nación, toda vez que sus aulas abrigaron a los protagonistas de las luchas por la independencia, el enfrentamiento a los regímenes que vejaban al país durante la primera mitad del siglo pasado, y la construcción del proyecto revolucionario nacido en 1959, como cuenta el doctor Gustavo Cobreiro, rector de la institución, en la presentación del libro El Patrimonio Cultural de la Universidad de La Habana.
Ha sido, a la vez, basamento y pilar de la memoria científica, arquitectónica, documental y cultural de la nación, expandida más allá de sus muros. Por esa razón, ha abierto sus puertas a algunas de las figuras más prominentes de Latinoamérica y el orbe, entre ellas a Fidel, su alumno mejor, cultor del diálogo con los jóvenes, quien allí se hizo revolucionario, y a quien están dedicados los festejos por el aniversario.
LA UNIVERSIDAD DEL PRESENTE
Formar con calidad a los graduados universitarios constituye el compromiso mayor del centro de altos estudios. De ello son testigos los miles de jóvenes que en pregrado y posgrado se forman en sus aulas, así como su claustro de profesores, que al decir del rector del centro, en el programa televisivo Mesa Redonda, del 4 de enero último, son «los principales artífices» y «el soporte fundamental».
Cualidades revolucionarias, nivel científico y pedagógico los caracterizan, apuntó Cobreiro, y a ello habría que agregar el profundo compromiso y sentido de pertenencia, si tenemos en cuenta que, de los profesores, sobrepasan la mitad los que llevan más de 20 años en la universidad, y más del 20 % superan las cuatro décadas en el centro.
Fueron ellos en buena medida, junto a sus estudiantes, los que en el proceso de evaluación llevado a cabo por la Junta de Acreditación Nacional la condujeron a alcanzar la categoría de institución de Excelencia en el 2016, con lo cual la UH se convirtió en el primer centro del país con esta condición.
«Hoy poseen acreditación de excelencia el 73 % de las carreras, el 72 % de los programas de maestría y el 75 % de los de doctorados», agregó.
En la era de la información y las comunicaciones, alcanzar y mantener esos resultados pasa por contar con una infraestructura tecnológica, que en la UH se concreta con la conexión del centro por fibra óptica, la elevación cien veces del ancho de banda y la conexión de 10 000 usuarios a la red.
El 100 % de los estudiantes y profesores tiene acceso a internet. Más de mil docentes poseen acceso remoto desde sus casas. Asimismo, contamos con más de cien puntos de transmisión inalámbrica, y un canal de televisión universitaria estrenado con motivo de este aniversario, sostuvo el también miembro del Comité Central del Partido.
En ese ánimo de perfeccionamiento, la UH, centro rector de 35 carreras en el país, trabaja en la elaboración y aplicación del plan de estudios «E», apuntó la doctora Normas Barrios, vicerrectora docente y de calidad, y agregó que el propósito de la universidad es que en septiembre del 2018 todas las carreras estén funcionando con el nuevo programa».
CIENCIA E INNOVACIÓN: CAMINO AL DESARROLLO
En temprana fecha dijo Fidel que Cuba debía convertirse en un país de hombres de ciencia y pensamiento, y cumplir cabalmente ese derrotero ha sido para la universidad de Varela, Céspedes, Agramonte, Mella, Guiteras, José Antonio Echeverría, Juan Marinello y Carlos Rafael Rodríguez, entre otros, propósito insoslayable.
Una amplia agenda de investigación, que abarca en la actualidad el desarrollo local, envejecimiento poblacional, administración pública y sostenibilidad ambiental, entre otros temas, coadyuva a cumplimentar esa misión, desde la mirada multidisciplinaria de diversas áreas del conocimiento.
Así lo constató a la Mesa Redonda Vilma Hidalgo, vicerrectora de investigaciones y posgrado, quien agregó además que ha sido significativa la participación de profesores e investigadores en la actualización del modelo económico cubano.
Otros resultados se evidencian en los cien proyectos de investigación vinculados a programas nacionales de la ciencia, en temas como las relaciones internacionales, educación, salud, diversidad biológica, biomedicina, protección de los recursos naturales y energía renovable, por solo mencionar algunos ejemplos.
Muestra de ese caudal de conocimiento se evidencia en la obra científica universitaria: la publicación de libros y de artículos en revistas científicas de alto impacto, el posicionamiento de casi 1 400 artículos en bases de datos internacionales, y el desarrollo de conferencias, talleres y seminarios de alta convocatoria, según explicó Hidalgo.
Además, argumentó que la UH tiene una cartera de 14 productos de la ciencia, varios servicios científico-técnicos, 33 patentes, de ellas cinco internacionales, de conjunto con BioCubaFarma, entidad con la cual se establece la alianza más importante.
UNA MIRADA AL FUTURO
Un nuevo aniversario siempre es momento oportuno para delinear nuevas hojas de ruta, en función de superar materias pendientes y consolidar conquistas. El de un centro universitario no es la excepción, de ahí que para su rector, la UH tiene entre sus retos mantener su condición de Excelencia, caracterizarse por la calidad de la formación integral de sus graduados, por la ciencia de alto impacto, y por participar en el desarrollo sostenible de la sociedad socialista cubana.
Tiene el compromiso de seguir acompañando al pueblo de Cuba, y que Cuba la siga acompañando como lo ha hecho en estos 290 años de su historia, agregó Cobreiro.
Para Norma Barrios, en tanto, los derroteros se encuentran en aprovechar el desarrollo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, y dotar a los materiales digitales de valor de uso en función de la enseñanza; darle una mayor participación a los estudiantes en el proceso de construcción del conocimiento; y desarrollar estrategias educativas que contribuyan a formar más eficazmente ese sentido de responsabilidad y compromiso de nuestros estudiantes con el país y la Revolución.
Es que la UH es la gran casa de todos los que llegan arrobados por sus encantos, del que la mira desde la distancia, del que pasa y no puede evitar adentrarse, del que nunca más la abandona, y hasta de los que, aun yéndose, vuelven a ella con el recuerdo nostálgico. Tiene el misterio de ser la señora fiel de 290 años, que cada día rejuvenece con el tránsito de sus jóvenes, esos hijos que mañana verá construyendo el porvenir de la nación.
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