Centro América

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El Salvador: Software recopilará información del sistema educativo.

Noticias

Centroamérica/El Salvador/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.diariocolatino.com

FOMILENIO II firmó con una empresa uruguaya un contrato por $1.7 millones, bajo el cual se desarrollará e implementará un software que permita la recopilación y el monitoreo de datos del sistema educativo.

En la firma del contrato participó el director ejecutivo de FOMILENIO II, William Pleités, y el representante de la empresa, Gustavo Anibal Cirigliano Peixoto. Como testigos de honor asistieron el ministro de Educación, Carlos Canjura y la viceministra de Ciencia y Tecnología, Erlinda Hándal.

La consultoría, denominada “Diseño e implementación de información educativa para el Ministerio de Educación”, durará 24 meses y recogerá información de los estudiantes, docentes y los centros educativos,tales como estadísticas educativas (deserción, repitencia escolar, rendimiento académico, entre otros), documentación de los centros educativos y finanzas escolares.  Se prevé que la nueva plataforma simplifique y modernice la estructura compleja de los actuales sistemas de información y permita gestionar datos en tiempo real, de manera tal que las autoridades de Educación

tengan la información necesaria para tomar decisiones oportunas y echar a andar sus planes institucionales.  El sistema de información será de utilidad no solo para los 349 centros educativos que apoya FOMILENIO II, sino que abarcará a 6 mil centros educativos a nivel nacional, que incluyen a 1.6 millones de estudiantes y 50 mil docentes.

Actualmente, el Ministerio de Educación cuenta con el Sistema de Registro Académico Institucional (SIRAI), Sistema de Prueba de Suficiencia en Línea, Sistema NIE (SAE-NIE), Sistema del Programa

Nacional de Alfabetización PNA, Sistema de Activo Fijo, Sistema de

Legalización de Centros Educativos (SILCE), Sistema de Registro de

inmuebles.

También, el Sistema de Registro Histórico, Sistema de Títulos y cola

de impresión, Sistema de Presupuesto Escolar, Sistema de Modalidades de Administración Escolar Local (SMAEL), Sistema de Liquidaciones. Todas estas herramientas informáticas se unificarán por rubro a través de dicho software.

Fuente: http://www.diariocolatino.com/software-recopilara-informacion-del-sistema-educativo/

Imagen: https://i0.wp.com/www.diariocolatino.com/wp-content/uploads/2017/11/8FOMILENIO-MINED.jpg?resize=995%2C498

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La nueva reorganización del Departamento de Educación.

Aida Diaz

Por: Aida Diaz.

Durante los últimos años nos hemos enfrentado al escenario donde se plantea una nueva propuesta de reorganización del Departamento de Educación. Esta no es la primera vez que se intenta reconfigurar el sistema público de enseñanza. Hasta ahora, ninguno de los cambios o reformas han sido exitosas. Lo que sí podemos decir de todas las reformas que se han dado, es que en ninguna se ha contemplado la participación activa de los componentes del sistema en la toma de decisiones sobre los cambios a implantar. Tal vez, por eso, el fracaso de las mismas.

Nadie puede negar que algo anda mal en el sistema cuando, a pesar del esfuerzo de los maestros, no logramos mejores resultados. Si vamos a cambiar, ya las lecciones han sido dadas. Para que los proyectos o cambios tengan éxito en cualquier organización es necesario que dichos cambios surjan de las necesidades de la base.  Una vez identificadas esas necesidades, definimos el objetivo de tal reorganización y cómo el mismo convertirá nuestro sistema de educación pública, en uno de los mejores del mundo.

Son múltiples las preguntas que hay que contestar antes de proponer una reorganización. Preguntas tales como: ¿Cuáles son los factores negativos que están afectando nuestro sistema: la politización, la falta de recursos, la desorganización de su estructura administrativa, la comunicación entre sus componentes, los múltiples cambios sin sentido o es la desconfianza hacia todo lo nuevo?

Contestadas estas interrogantes entonces, debemos plantearnos las siguientes: ¿Cómo sacamos la política partidista del sistema público? ¿Cómo eliminamos la burocracia? ¿Cómo recuperamos la confianza entre los componentes del sistema? ¿Cómo logramos que el currículo integre los resultados de la investigación educativa en favor del aprendizaje de los estudiantes? ¿Cómo garantizamos que todas las escuelas tengan los recursos necesarios para brindar el servicio educativo? ¿Cuál es el ciudadano que queremos formar?

Estas y un sinnúmero de otras preguntas, tienen que ser contestadas pensando única y exclusivamente, en el bienestar de los estudiantes y de su recurso primordial, el maestro, sin pasar por alto lo que ordena nuestra Constitución. La Constitución obliga al gobierno a tener un (1) sistema de instrucción pública el cual será gratuito, libre y enteramente no sectario. Además, que la propiedad y los fondos públicos de educación sólo pueden ser utilizados para el sostenimiento de nuestras escuelas públicas.

La emergencia que hoy vivimos ha sacado a flote muchos males, entre éstos, la falta de planificación adecuada para responder con sensibilidad y premura a los problemas surgidos, la falta de liderazgo en las altas esferas gerenciales del sistema educativo.   Estos males no se resuelven con una reorganización si su reclutamiento continúa bajo los mismos criterios que hasta ahora han prevalecido, la política partidista y el amiguismo.  El país necesita personas con liderazgo capaz de transformar las debilidades en fortalezas y las amenazas en oportunidades.

Mientras los distritos escolares y las regiones educativas no entiendan su rol de proveedores de servicios a los directores y los maestros; mientras las estructuras administrativas del sistema no se conciban como puentes en vez de barreras; mientras no entendamos las realidades económicas, sociales y culturales que rodean a nuestros estudiantes, nuestro sistema educativo continuará quedándose corto ante las expectativas trazadas.

A pesar de todo, nuestros maestros continúan siendo los héroes que mantienen dé pie y en alto al Departamento de Educación. Utilicemos el compromiso y la dedicación que los maestros han demostrado con la educación para darles una participación real y verdadera en la transformación de nuestro sistema.

Fuente: https://www.elnuevodia.com/opinion/columnas/lanuevareorganizaciondeldepartamentodeeducacion-columna-2378898/

Imagen: http://www.citizengo.org/sites/default/files/styles/large/public/images/aula1.jpg?itok=i6OAvm4q

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República Dominicana: Todo listo para el inicio de los VIII Juegos Escolares

Noticias

Centroamérica/República Dominicana/05.12.2017/Autor y Fuente: http://almomento.net/

El Ministerio de Educación confirmó que todo está listo para el inicio oficial de los VIII Juegos Escolares Deportivos Nacionales 2017, apertura que será en el Parque Mirador del Este donde miles de atletas de múltiples disciplinas competirán con el más alto rendimiento.

En los seis kilómetros cuadrados que mide el Parque Mirador del Este se desplegaron varios cuerpos técnicos de la Dirección General de Gestión Ambiental y Riesgo del Ministerio de Educación, conjuntamente con especialistas del Instituto Nacional de Educación Física, el Ayuntamiento de Santo Domingo Este, el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, la Armada Dominicana, el Cuerpo de Bomberos del municipio, la Policía Escolar y otras entidades que velan por el desarrollo pleno del evento.

Se han tomado todas las medidas de seguridad y logística para que los participantes y público en general cuenten con un espacio de libre esparcimiento y sana recreación, así como la adecuación de zonas aledañas a los juegos escolares para que los vehículos se estacionen fuera del recinto y con esto se evite cualquier incidente que se pudiera presentar.

El ingeniero José Miguel Martínez, director general de Gestión Ambiental y Riesgo del MINERD, precisó que la seguridad será el elemento más importante después de las competencias, un desafío que asume el Ministerio de Educación con la colaboración de todas las autoridades involucradas con el deporte, la vigilancia, el tránsito y la salud.

“La seguridad tiene que manejar los riesgos ante las eventualidades, pero cuando se tiene la previsión debida no hay inconvenientes. Todo el tiempo tendremos miles de atletas, personal administrativo, técnicos y directivos movilizándose dentro y fuera del área deportiva, lo que nos ha llevado a desarrollar un plan de gestión de riesgo muy acertado”, apuntó Martínez.

Las medidas directas que se tomaron en el Parque Mirador del Este incluyen instalar iluminación donde se requería, la revisión de cada edificación para asegurar que la estructura esté sólida, análisis y depuración de la funcionalidad de cada pabellón, además de disponer de baños móviles donde se requieran, aunque cada instalación tiene esos servicios cubiertos.

“Esta es la fiesta deportiva del país, de aquí saldrán los atletas que competirán en grandes eventos internacionales y quizás haya medallistas olímpicos, por tanto, hay que garantizar que esos deportistas se desplacen y compitan bajo la mayor confianza posible”, señala el funcionario, quien agregó que la inclusión de competidores con discapacidad elevan la calidad del evento porque confirman que la integración es un pilar de la educación dominicana.

Para minimizar cualquier accidente automovilístico, la Autoridad Metropolitana de Transporte tendrá vigilancia permanente en la zona periférica del Parque Mirador Este y se colocarán reductores de velocidad. También las cámaras del Sistema Nacional de Emergencia 911 monitorearán a los atletas en el trayecto desde la villa deportiva hasta su llegada a la zona de competencia.

“Hemos demostrado que el trabajo en equipo garantiza la seguridad de los estudiantes y todo el personal vinculado, no solo durante los juegos, sino en el traslado y las zonas periféricas. Hay buena iluminación, el ornato está perfecto, se pintaron las instalaciones que lo requerían, se colocaron las señalizaciones y ya se dispuso personal de orientación para todos los presentes. Definitivamente esta es una fiesta del deporte nacional”, apuntó.

Estos juegos, a celebrarse del 5 al 10 de diciembre en Santo Domingo, pondrán en relieve el alto desempeño de los estudiantes en ajedrez, atletismo, atletismo paralímpico, baloncesto, baloncesto 3X3, baloncesto paralímpico, balonmano, béisbol, bádminton, bádminton paralímpico, boxeo, fútbol sala, gimnasia, judo, karate, lucha, softbol, tae kwon do, tenis de mesa, tenis paralímpico, levantamiento de pesas, orientación, voleibol y voleibol de playa.

Los participantes estarán divididos en seis zonas: La 1, representada por el Sur con sus regionales educativas 01, 02, 03 y 18; la ll por Santo Domingo (04 y 15); la lll por el Este (05, 12 y 17); la IV Cibao Central (0877, 097, 11 y7 13); la V Cibao Oriental (06, 07,14 y 16) y la Vl por la Provincia Santo Domingo, con su regional educativa 10.

Después de recorrer las 18 regionales educativas del país, el Fuego Escolar llegará el día 5 a la Zona Metropolitana y la Regional 10-Santo Domingo Este, para hacer su entrada al escenario de la ceremonia inaugural que será en el pabellón de balonmano del Parque del Este, a partir de las 4:00 de la tarde.

Fuente: http://almomento.net/todo-listo-para-el-inicio-de-los-viii-juegos-escolares/

Imagen: http://almomento.net/wp-content/uploads/2017/12/parque-este.jpg

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Nicaragua: Coro estudiantil de ciudad sandino alista detalles para cantos a La Purísima

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Sus integrantes llevan meses preparándose y han realizado presentaciones en eventos públicos.

Centroamérica/Nicaragua/05.12.2017/Autor y Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com

Los miembros del Coro Estudiantil de Ciudad Sandino alistan todos los detalles para los cantos a La Purísima Concepción de María que dedicarán los próximos días 7 y 8 en centros educativos, plazas y templos religiosos.

Estos jóvenes llevan meses preparándose y han realizado presentaciones en eventos públicos, como la entrega de la antorcha de la Independencia de Centroamérica.

Además, han cantado en el Teatro Nacional Rubén Darío, en actividades de la comuna de Ciudad Sandino y en diversos actos culturales, dijo la instructora Débora Quintana.

Por su parte, el coordinador del Área Cultural del Ministerio de Educación, Harold Delgado, señaló que los instructores de estos jóvenes son músicos profesionales de conservatorio que pertenecen a la Camerata Bach.

Hacen una selección y valoran las aptitudes de los estudiantes. Hay una convocatoria permanente para que todo aquel que quiera integrar el coro o la orquesta pueda hacerlo, sin perder clases, explicó.

Según Delgado, todo lo anterior es posible gracias a las políticas del Gobierno Sandinista para la restitución del derecho al aprendizaje de la música.

A nivel nacional, unos dos mil 200 estudiantes integran los 50 grupos que constituyen el sistema de coros de Nicaragua. En ellos estudian y practican un amplio repertorio de piezas nicaragüenses.

Fuente: http://www.lavozdelsandinismo.com/nicaragua/2017-12-03/coro-estudiantil-de-ciudad-sandino-alista-detalles-para-cantos-a-la-purisima/

Imagen: http://www.lavozdelsandinismo.com/wp-estaticos/2017/12/coro_5.jpg

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Costa Rica busca impulsar empoderamiento de niñas para vivir sin violencia

Noticias

Costa Rica/04 de Diciembre de 2017/W Radio

Costa Rica busca impulsar el empoderamiento de las niñas como clave para romper la violencia y la discriminación, aunque enfrenta retos en el acceso a la salud sexual y reproductiva, informó hoy una fuente oficial.

La Organización de las Naciones Unidas (ONU) y el Gobierno de Costa Rica conmemoraron hoy el Día Internacional de la Niña, que se celebra cada 11 de octubre, pero que en esta ocasión tuvo que ser trasladado debido a los estragos causados por la tormenta tropical Nate en el país.

En la actividad las autoridades resaltaron la importancia de empoderar a las niñas para evitar todo tipo de violencia o discriminación basada en su género, su origen, su discapacidad o condición de migrante.

La ONU indicó que busca asegurar que las niñas en situaciones de crisis sigan siendo una fuente de poder, energía y creatividad, pero al mismo tiempo evidenciar que se encuentra entre los grupos más frágiles.

«Las niñas y niños tienen los mismos derechos pero el acceso a las diferentes oportunidades no existen. Las niñas son las que más sufren los impactos de los desastre naturales o los conflictos generados por el hombre, son las que más sufren el abandono educativo por diferentes condiciones como el embarazo», afirmó a Efe el representante del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef), Gordon Jonathan Lewis.

Datos oficiales indican que en 2014 uno de cada 13 nacimientos en Costa Rica se dio en mujeres menores de 18 años, y 5.183 de los nacimiento se dieron en adolescentes madres entre los 15 y 17 años. Mientras que 509 embarazos fueron en niñas de 14 años o menos.

Además, una de cada tres menores de 14 años no tuvo un control prenatal completo y de ellas 305 niñas no declararon quién es el padre.

Según el funcionario, Costa Rica enfrenta retos principalmente en el acceso a la salud sexual y reproductiva, y pese a tener un buen marco normativo en materia de derechos humanos debe implementar políticas complementadas con buenos presupuestos, financiación saludable y cambios en la perspectiva de la gente para mejorar la equidad entre los niños y niñas.

La vicepresidenta costarricense, Ana Helena Chacón, manifestó en su discurso que «ya es hora de construir una sociedad igualitaria, sin miedos, sin sufrimientos y sin exclusión. Debemos impulsar acciones que permitan alcanzar una efectiva participación de las niñas en las decisiones que las afectan».

El tema elegido para esta ocasión fue «EmPODERar a las niñas: planificación de la respuesta y resiliencia ante las emergencias», en donde se busca destacar que las niñas en situaciones de crisis se encuentran entre los grupos más vulnerables.

En el acto oficial participaron niñas y adolescentes quienes levantaron su voz para compartir sus experiencias en situaciones de vulnerabilidad como la maternidad adolescente, discapacitada, o pertenecer a una minoría usualmente discriminada como ser indígena o sexualmente diversa.

Fuente: http://www.wradio.com.co/noticias/internacional/costa-rica-busca-impulsar-empoderamiento-de-ninas-para-vivir-sin-violencia/20171129/nota/3651522.aspx

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OTI: Esclavitud moderna y trabajo infantil

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Estados Unidos/05 de Diciembre de 2017/La Arena

Según un informe de la Organización Internacional del Trabajo, un organismo de la Organización de Naciones Unidas, casi 200 millones de personas son víctimas de la esclavitud moderna o del trabajo infantil en todo el mundo. En 2016, 40,3 millones de hombres y mujeres fueron víctimas de la esclavitud moderna y 151,6 millones de niños -uno de cada diez- de trabajo infantil.
El informe define la “esclavitud moderna” como “las diversas formas de coerción prohibidas en los instrumentos internacionales sobre derechos humanos y normas laborales”. Una de cada cuatro víctimas de trabajo forzoso son niños, y el 71 por ciento del total de víctimas son mujeres.
El estudio también informa que 4,8 millones de personas son víctimas de explotación sexual forzada. En promedio, las víctimas permanecen detenidas durante 23,4 meses antes de escapar o ser liberadas. La gran mayoría son mujeres y niñas.
Por región, Africa tiene la tasa más alta de esclavitud moderna, con 7,6 por cada mil personas. La tasa es de 6,1 por cada mil personas en Asia y el Pacífico; 3,9 por mil en Europa y Asia Central; 3,3 por mil en los Estados árabes; y 1,9 por mil en las Américas. Los países que están siendo o han sido recientemente devastados por la guerra experimentan niveles más altos de explotación.

Definición limitada.
La OIT no incluye en su definición de trabajo infantil a quienes trabajan en formas legales de empleo. La definición utilizada en el estudio incluye trabajos peligrosos, la demanda de horas de trabajo excesivas, que a menudo privan a los niños de tiempo para juego y educación, y labores que ponen en riesgo su bienestar. A pesar del alcance limitado de la definición, el estudio aún da una idea del asombroso nivel de trabajo infantil en todo el mundo.
Según el trabajo, poco menos de la mitad de los niños que realizan trabajo infantil (72,5 millones) están realizando trabajos peligrosos que ponen en riesgo su salud y seguridad. Más de 19 millones de niños de entre 5 y 11 años; más de 16,3 millones entre 12 y 14; y 37 millones entre 15 y 17 están involucrados en trabajos peligrosos. Las horas que los niños son obligados a trabajar también son terribles. Aproximadamente el 63,3 por ciento de los niños entre 15 y 17 años que están involucrados en trabajo infantil se ven obligados a trabajar 43 horas o más por semana.
Casi un tercio de los niños involucrados en el trabajo infantil están fuera del sistema educativo. Quienes asisten a la escuela tienden a desempeñarse peor que sus compañeros que no trabajan.
Al igual que con la esclavitud moderna, una proporción significativa del trabajo infantil se encuentra en países afectados por conflictos y desastres. Aproximadamente el 17 por ciento de los niños en países devastados por la guerra están involucrados en el trabajo infantil, casi el doble del promedio mundial. Los países incluidos en el informe como afectados por conflictos armados incluyen Afganistán, la República Centroafricana, Colombia, Iraq, Mali, Nigeria, Filipinas, Sudán del Sur, Ucrania, Yemen y la República Democrática del Congo. Otros países, como Siria y Libia, no fueron incluidos ya que no hay estimaciones disponibles.

Ganancias obcenas.
Si bien el porcentaje de niños involucrados en el trabajo infantil ha disminuido ligeramente con respecto a 2012 en todo el mundo, en realidad ha aumentado en la Africa subsahariana. La epidemia de la esclavitud y el trabajo infantil es uno de los aspectos de la explotación. La OIT estima que cada año se generan 150 mil millones de dólares en ganancias en el sector privado por trabajo forzoso. El problema se agrava en los países que son víctimas de la explotación neocolonial. Un video publicado por CNN mostró que jóvenes fueron subastados como trabajadores agrícolas en Libia, un país devastado por una guerra lanzada por el ex presidente de EE.UU. Barak Obama.
Una investigación del 2016 de Amnistía Internacional reveló que niños de tan solo siete años trabajan en condiciones peligrosas en la República Democrática del Congo para extraer cobalto que termina en teléfonos inteligentes, automóviles y computadoras vendidos a millones en todo el mundo. Dichas minas les suministran materiales a corporaciones como Apple, Microsoft y Vodafone. (Trevor Austin. World Socialist Web Site. Rebelión).

Fuente: http://www.laarena.com.ar/opinion-esclavitud-moderna-y-trabajo-infantil-1181714-111.html

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México: Derechos de los niños, ausentes en nuevo modelo educativo

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México/05 de Diciembre de 2017/La Jornada

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