Por: Ecoportal
El Banco Mundial (BM) ha advertido que el cambio climático amenaza con generar 100 millones más de pobres hacia el año 2030 si no se modifican las tendencias actuales, lo que generará«movimientos de población considerables».
Por: Ecoportal
El Banco Mundial (BM) ha advertido que el cambio climático amenaza con generar 100 millones más de pobres hacia el año 2030 si no se modifican las tendencias actuales, lo que generará«movimientos de población considerables».
4º Coloquio Internacional
Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina. Políticas públicas: posibilidades, obstáculos y desafíos
Esta nueva edición del Coloquio incluirá presentaciones a cargo de representantes de veinticinco universidades miembro de la Red ESIAL y diez ponencias sobre el tema elaboradas con perspectiva de género, seleccionadas por un Jurado Internacional. De este modo se ofrecerá un panorama analítico de este campo en Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, México y Nicaragua.
Contacto: redesial@untref.edu.ar
Fecha y Lugar
4 y 5 de octubre – de 10:00 a 20:00 hs.
Actividad no arancelada
Sede Rectorado Centro, Auditorio, 3er piso
Juncal 1319 – CABA
Más información Inscripción
Programa preliminar
Organizan: Programa de Educación Superior y Pueblos Indígenas y Afrodescendientes en América Latina ESIAL del Centro Interdisciplinario de Estudios Avanzados (CIEA)
Secretaría de Investigación y Desarrollo UNTREF
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Centro América/Costa Rica/Septiembre del 2017/Noticias/https://www.crhoy.com
El Ministerio de Educación Pública (MEP) aprobó algunas modificaciones para el ciclo lectivo 2018 y precisamente uno de esos cambios que más ha llamado la atención tiene que ver con las al “Reglamento de Matrícula y Traslados de los Estudiantes”, donde principalmente se fijaron las nuevas edades de ingreso para materno y transición.
Si bien la educación preescolar siempre ha sido considerada obligatoria, con estos cambios, en el 2020 el MEP solicitará como requisito de matrícula para primer grado, un certificado que demuestre la asistencia a preescolar, como una forma de evitar que los padres evadan estos ciclos.
De acuerdo con Guiselle Alpízar, jefa del Departamento de Educación Preescolar del MEP, los cambios son parte de los esfuerzos para que los padres reconozcan la importancia que tiene para los niños contar con procesos de aprendizaje desde temprana edad.
“La educación preescolar siempre ha sido obligatoria lo que pasa es que la familia no estaba haciendo efectivo ese derecho. No tenían tanta conciencia de que el niño tenía que iniciar en el primer nivel sistema educativo pero ahora con la trasformación del reglamento se le hace un llamado a la familia”, dijo Alpízar.
Incluso la Constitución Política (1949) en el Artículo 78 establece que “La educación preescolar y la general básica son obligatorias. Éstas y la educación diversificada en el sistema público son gratuitas y costeadas por la nación”.
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Educación preescolar será obligatoria a partir del 2018
Sin embargo, pese a los esfuerzos del MEP por alcanzar la tan ansiada universalización de la educación desde temprana edad, poniendo fin a los bajos niveles de cobertura, los cuales no han mostrado avances considerables en los últimos años, existen otros problemas relacionados con lo académico que aún quedan por resolver.
MEP solicitará un certificado como requisito para ingresar a primer grado. Imagen ilustrativa.
Los hallazgos revelados en el Sexto Informe del Estado de la Educación, evidencian el reto tan grande que tiene el país por mejorar la calidad de la enseñanza y aprendizaje de los niños en edad preescolar.
El informe expone severas deficiencias respecto a la falta de libros, espacios reducidos, mobiliario inadecuado y principalmente el elevado número de docentes tienen carencias en su conocimiento sobre todo en temas de lectoescritura.
“Los docentes en servicio presentan serias deficiencias en su conocimiento de la lectoescritura emergente, pese a que estos son ejes centrales del programa de educación preescolar”, advierte el informe.
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Aulas y docentes de preescolar tienen niveles mínimos de calidad
El programa de estudios vigente fue modificado en abril del 2014, y se basa en 3 áreas del desarrollo humano como psicomotriz, cognitiva y socioafectiva. A partir de estas se crean las cuatro unidades, con la finalidad de favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de la población preescolar.
Para Alpízar, los programas responden a las necesidades educativas de los menores, y el MEP trabajará en la implementación adecuada de estos.
“Tenemos un programa de estudios que permite el desarrollo integral del niño y la niña a partir de niveles de dificultad. La propuesta está lista, no va a cambiar, más bien se va a potenciar y se va hacer efectiva en el marco de la implementación que se ha venido desarrollando”, indicó.
Estudiantes mejoran sus oportunidades si asisten a la educación preescolar. (Foto archivo/CRH).
La educación preescolar como primer nivel del sistema educativo costarricense constituye una etapa fundamental en la formación de las personas, de acuerdo con el MEP.
Para Alpízar, los estudiantes que pasan por las aulas de maternal y transicción, tienen mejores posibilidades de alcanzar el éxito académico, ya que estos niveles les permite establecer una base sólida en su formación estudiantil, es por eso que insisten en ampliar la cobertura educativa.
“Un niño que desde los primeros años de vida ya vaya desarrollando aprendizajes como un continuo y como un proceso que va desde lo simple a lo complejo, va a contar con un mejor aprendizaje”, aseguró la jefa de este departamento.
Fuente: https://www.crhoy.com/nacionales/educacion-preescolar-obligatoria-pero-con-dudas/
Imagen: https://lh3.googleusercontent.com/kCUEvq-TyKZRCMOghUDunGnchvKl_sdd6pOd5hzYcMxJ3tewNlT8xYdNbrnVNH948SHjwco=s85
Centro América/Panamá/15 Septiembre 2017/Fuente:panamaon /Autor:panamaon
En el marco del Día Internacional de la Alfabetización, el Proyecto de Alfabetización “Muévete por Panamá”, el cual lleva a cabo el Ministerio de Desarrollo Social en todo el país, celebró su décimo aniversario de creación (2007-2017) con un acto de graduación.
23 personas residentes en los corregimientos de Curundú, San Francisco, Tocumen (sector de Cabuya y Victoriano Lorenzo) y de la 24 de Diciembre (sector de Cerro Azul y San Pedro), recibieron sus certificados que los declara personas alfabetizadas, al igual que 9 voluntarios por su apoyo con esta loable labor.
“Este año celebramos el 51 aniversario de la instauración del día 8 de septiembre proclamado por la UNESCO como día internacional de la alfabetización, bajo el lema “La Alfabetización en la Era Digital” con el objetivo de fomentar la alfabetización como un instrumento para empoderar a las personas, a las comunidades y a las sociedades, tomando en cuenta que las tecnologías ofrecen nuevas posibilidades a las personas para que me mejoren los aspectos de su vida incluyendo el acceso a la información , a la gestión de conocimientos, a los servicios sociales, producción industrial y a las diversas modalidades de trabajo”, indicó Cosme Moreno, secretario general del MIDES, quien participo en representación del ministro Alcibíades Vásquez Velásquez, durante el acto celebrado en el auditorio de la institución.
Agregando que la Alfabetización es un derecho y a la vez el cimiento del aprendizaje a lo largo de toda la vida, la base para mejorar el bienestar y los medios de subsistencia, es además el eje de la educación que resulta esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil y frenar el crecimiento demográfico, lograr un desarrollo sostenible e igualdad de género, la paz y la democracia y que además forma parte del objetivo de desarrollo sostenible número 4, el cual propone garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad, a fin de promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida.
Por su parte la directora del proyecto, Licda. Clarissa Marciaga, quien estuvo acompañada en la mesa principal por el Embajador de Cuba. S.E. Antonio Miguel Pardo Sánchez, destacó que durante los 10 años de cooperación con los hermanos cubanos se han implementado el método de aprendizaje “Yo Si Puedo”, el cual dura 7 semanas y que a través del mismo se ha logrado alfabetizar alrededor de 70 mil panameños a nivel nacional a través de la labor de todos los funcionarios del programa, sobre todo a los equipos en las comarcas indígenas quienes con su trabajo llegan a lugares inaccesibles para alfabetizar a aquellas personas que no saben leer y escribir, también instó a aquellas personas que han culminado el programa que sigan adelante educándose y así transformar su vida, para ser ejemplos en cada una de sus comunidades.
Fuente de la noticia: http://www.panamaon.com/noticias/educacion/31255-alfabetizacion-celebra-x-aniversario-de-creacion.html
Fuente de la imagen: http://www.panamaon.com/m/p/770×410/media/files/29579-media.jpg
Cada uno de los centros docentes del país cumplió con las indicaciones de trasladar a lugar seguro esos cuantiosos recursos, y aunque el ciclón llegó a alguna escuela no pudo destruir esos medios, imprescindibles para el desarrollo de la enseñanza, afirmó hoy en Matanzas la titular de Educación Ena Elsa Velázquez Cobiella.
La Ministra recorrió este miércoles las localidades más afectadas por el fenómeno meteorológico en la costa norte de la provincia de Matanzas, y apreció el reinicio del curso escolar en la mayoría de los planteles externos de los 13 municipios.
Raúl Hernández Galarraga, director provincial de educación, informó, que aunque Irma afectó a 126 escuelas en el territorio, ninguna sufrió derrumbe total, solo fueron parciales, daños a la carpintería y algunos techos impermeables.
Las clases reiniciaron sin dificultad, es una manera de dar vitalidad también a la familia, para que se incorpore de inmediato a las labores de recuperación donde sea necesario, comentó el directivo y agregó que los centros internos como la escuela pedagógica y el Instituto preuniversitario vocacional de ciencias exactas Carlos Marx, lo harán paulatinamente.
Teresa Rojas Monzón, presidenta del Consejo de Defensa en la provincia, reconoció el altruismo y compromiso de profesores que atendieron puntos de evacuación, quienes permanecieron en los sitios, a pesar de la magnitud del huracán y de que muchas son mujeres que dejaron a sus hijos a buen recaudo con los familiares.
Los centros críticos que aún no reiniciaron el curso se incorporarán de acuerdo a las posibilidades, cuando cuenten con agua y energía eléctrica, las cuestiones más complejas de esta fase recuperativa.
Rojas Monzón llamó al pueblo matancero a seguir sumándose a las labores de saneamiento en Consejos Populares y barrio a barrio, fundamentalmente en los municipios golpeados por Irma: Cárdenas, Martí y Matanzas, para devolver la imagen y seguir hacia adelante.
Fuente de la noticia: http://www.cubasi.cu/cubasi-noticias-cuba-mundo-ultima-hora/item/67953-la-tecnologia-del-sector-educacional-a-salvo-del-azote-de-irma
Fuente de la imagen: http://www.cubasi.cu/media/k2/items/cache/4311c4384f1c1cc97de59d55dfd2771b_L.jp
Centro América/Puerto Rico/15 Septiembre 2017/Fuente:metro /Autor:Metro Puerto Rico
Hoy dieron inicio las vistas públicas como parte de la Resolución del Senado 250, para investigar el estatus del inventario de todas las escuelas en desuso y que son administradas por el Departamento de Educación de Puerto Rico.
La misma de la autoría del senador Abel Nazario, presidente de la Comisión de Educación y Reforma Universitaria cuyo propósito es que el Departamento de Obras Públicas realice un inventario de las escuelas abandonadas alrededor de la Isla y poder contabilizar y tomar acción sobre las mismas.
“Debe haber miles de familias viviendo en edificios que eran escuelas abandonadas y propiedades del Estado. El propósito no es sacarlas es identificar los terrenos y poder legalizar sus situaciones para que se queden en esos hogares” expresó Abel Nazario.
Tras una Orden Ejecutiva del Gobernador, Ricardo Rosselló Nevares, para crear un subcomité evaluador de traspaso de planteles escolares en desuso al amparo de la Ley 26-2017, el Senado se movilizó para comenzar a ejecutar la misma.
Dicha ley dispone que el Departamento de Educación debe realizar anualmente un inventario de todas la facilidades escolares que ya no se usen y pase ese inventario al Departamento de Obras Púbicas para que se puedan disponer de estas propiedades como entienda beneficien la País.
La licenciada Mira Estefan y José Torres depusieron en representación del Departamento de Obras Públicas, ambos coincidieron en que la falta de recursos tecnológicos y entrega del listado por el Departamento de Educación hace difícil el identificar que propiedades son del Estado y si se puede disponer de ellas.
“Creo que mientras tengamos el problema de falta de información y falta de tecnología, son muchas las agencias de Gobierno que tienen miles de propiedades pero nadie saben donde están, porque no tenemos las herramientas para saberlo mientras no invirtamos en tecnología para monitorear y registrar esas propiedades” señaló el senador José R. Nadal Power.
También depuso ante la comisión de Educación y Reforma del Senado, el licenciado y Luis Lebrón director de la división legal de la Autoridad de Edificios Públicos, quien lamentó que “mi agencia tiene que pagar para entrar al sistema Caribe, que no está actualizado para poder levantar una catástrofe o registro de mis propiedades algo sencillo que ahora no se puede hacer” ante cuestionamientos de la senadora Migdalia Padilla.
Durante su exposición Juan Hernández, en representación de la OMEP presentó una lista de más de 300 escuelas en desuso ya identificadas.
Las agencias establecieron estar comprometidas y en dirección a seguir identificando las escuelas en desuso que sobrepasan mas de 500, para que la Comisión pueda culminar su investigación y poder legislar para que se dispongan de las mismas y así sacarle provecho o utilizarlas para otros propósitos, que sirvan bien al País.
Centro América/Nicaragua/15 de Septiembre 2017/Fuente: lajornadanet/Autor:Redaccion Central
El 13 de septiembre del presente año, en el Instituto Nacional Elvis Díaz Romero, el Embajador de la República de China (Taiwán) Sr. Jaime Chin-Mu Wu, firmó con la Viceministra de Educación Sra. Haydee Francis Díaz, un acta de entrega de fondo por 250 mil dólares, para implementar el proyecto “Fortalecimiento de Capacidades del Personal Docente y Técnico del Ministerio de Educación”.
La Viceministra Díaz expresó, que el proyecto tiene como objetivo desarrollar y fortalecer las capacidades científicas, técnicas y metodológicas de los docentes a nivel nacional, para contribuir al mejoramiento de la educación básica y media, así como incidir en la reducción del empirismo de los docentes, y consolidar las formaciones y valores de los docentes.
Asimismo la Viceministra enfatizó que el gobierno y hermano pueblo de Taiwán, ha colaborado en varios proyectos educativos, como la construcción de un preescolar y un instituto de primaria y secundaria en Ciudad Belén, restauración de aulas de escuelas y aparte donó 70 computadoras para 4 centros educativos de secundaria. Por todo ello en nombre del Gobierno de Nicaragua agradeció al gobierno de Taiwán por su continuo apoyo solidario al pueblo de Nicaragua.
Por su parte el Embajador Wu destacó, que la educación es una tarea primordial de todo gobierno, ya que es la clave del desarrollo de toda nación, de igual manera elogió el éxito que se ha logrado por el Presidente Daniel Ortega y la Vicepresidenta Rosario Murillo en mejorar la calidad de la educación de niños y adolescentes.
El Embajador Wu ratificó la solidaridad y respaldo del Gobierno de Taiwán a la gestión del Gobierno y pueblo de Nicaragua en la ardua tarea de fortalecer la calidad de la educación.
Fuente de la noticia: http://www.lajornadanet.com/index.php/2017/09/14/taiwan-apoya-fortalecimiento-del-modelo-educativo-nicaraguense/#.WbqfgcjyjIU
Fuente de la imagen: http://www.lajornadanet.com/wp-content/uploads/2017/09/8-1-1.jpg