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Exitosos 55 años de enseñanza del arte en Cuba

Cuba/Junio de 2017/Autora: /Fuente: Granma

El acto central por el aniversario 55 de la fundación de la Escuela Nacional de Arte tuvo un momento muy emotivo cuando el actor Fernando Hechevarría, graduado en la Universidad de las Artes (ISA), dio lectura al mensaje de felicitación a los estudiantes, profesores y demás trabajadores de la enseñanza artística, enviado por el General de Ejército Raúl Castro Ruz.

El 7 de junio de 1962, con la presencia de Fidel, quedó inaugurado oficialmente el primer curso escolar de la Escuela Nacional de Arte (ENA), un centro de estudios de dimensiones y objetivos hasta entonces desconocidos en la Isla, aseguró en sus palabras Ramona de Sáa, profesora y fundadora de este tipo de enseñanza.

La también directora de la Escuela Nacional de Ballet precisó que unos meses antes, en el verano de 1961, mientras se libraba la Campaña de Alfabetización, Fidel, en Palabras a los intelectuales, había anunciado la próxima creación de esta escuela que daría oportunidad a todos los talentos de cualquier parte del país.

Así, donde estuvo el exclusivo Country Club de La Habana y que la Revolución denominaría Cubanacán, comenzaron las pruebas de aptitud y las primeras clases desde el mes de febrero, cuando comenzó el curso escolar en toda la nación.

Éramos muchos menos que hoy, dijo De Sáa, y no existía la mayor parte de las edificaciones docentes de nuestros días. Un buen grupo de profesores de arte procedentes de Latinoamérica y de la antigua Unión Soviética nos acompañaron en aquellos primeros cursos, y al cumplirse este aniversario, no debemos olvidarlos.

«No puedo dejar de decir que fueron tiempos muy hermosos de fundación, creación y trabajo. Luego, la creación del Instituto Superior de Arte y los aumentos lógicos de las matrículas hicieron que la ENA tuviera que desagregarse en las escuelas nacionales que hoy conocemos», agregó la directiva.

Explicó que la ENA comenzó con cuatro especialidades: Artes plásticas, Ballet, Música y Teatro, y tres años más tarde iniciaría sus labores la modalidad de Danza.

El claustro, subrayó, era verdaderamente de excelencia: «me resulta imposible no mencionar entre los primeros maestros a eminencias tan notables como Alicia Alonso, Fernando Alonso, Isaac Nicola, Ramiro Guerra, Enrique Moré, Alicia Perea, Orlando Yánez, Raquel Revuelta, Lorna Burdsall, Elfrida Malerh, Aida Teseiro, Nilo Rodríguez y María Elena Molinet, entre muchos otros que, en varios casos, marcharon a lugares apartados, lejos de sus hogares, a satisfacer las necesidades de la enseñanza y apoyar e integrar los grupos artísticos ya formados».

El mérito histórico de esta Escuela, que no solo brindó una lección artística, sino también ética, demostró que el arte es elemento de nuestra cultura, y por supuesto, pertenece al pueblo, añadió.

Hagamos votos, exhortó De Sáa, por que siempre viva el espíritu de la Escuela Nacional de Arte, el que nos legara Fidel, el de sus maestros fundadores, el de sus brillantes graduados, el nuestro, que es de esta escuela, un plantel creado por la Revolución Cubana.

La velada por los 55 años de la creación de la Escuela Nacional de Arte abrió cortinas con la destacada actriz y profesora Corina Mestre, quien interpretó el poema Canto a Fidel, de Ernesto Guevara, y cerró con un toque de cubanía a cargo del Septeto de la Escuela Nacional de Música, acompañados por diferentes generaciones de graduados de la ENA, como el maestro Adalberto Álvarez, el Nene, solista de la agrupación Clásicos del Son, y Alcibiades Durruthy, fruto del gustado programa Sonando en Cuba, de RTV comercial.

Fuente: http://www.granma.cu/cultura/2017-06-07/exitosos-55-anos-de-ensenanza-del-arte-en-cuba-fotos

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Concluye en Nicaragua congreso sobre extensión universitaria

Centro América/08 Junio 2017/Fuente: Prensa Latina

El XIV Congreso Latinoamericano y del Caribe de Extensión Universitaria concluirá hoy en Nicaragua, tras generar un amplio debate sobre el papel y las potencialidades de los movimientos estudiantiles.

Desde el lunes el evento contó con la participación de estudiantes, docentes, expertos y altos funcionarios de unos 18 países en el Centro de Convenciones Olof Palme, de Managua, para abordar procesos integrales e integradores de la extensión universitaria.

Según el viceministro cubano de Educación Superior, Gil Ramón González, este movimiento viene tomando fuerza en los últimos años por lo que aporta a los alumnos en su formación integral, hacia el desarrollo local y la solución de problemas actuales.

‘Los estudiantes participan, aprenden, trasmiten la cultura universitaria también, pero son capaces no solo de transformar hacia fuera, sino también la propia universidad’, expresó.

González resaltó que esta tendencia realmente genera un proceso dialógico de retroalimentación dentro de los centros universitarios para su perfeccionamiento y su proyección social.

En ese sentido, subrayó que las universidades tradicionalmente han sido cuna de movimientos revolucionarios y recordó como en Cuba, tras la Reforma de Córdoba (Argentina) en 1918, Julio Antonio Mella creó los cursos para trabajadores y estableció un firme vínculo de la federación estudiantil con los obreros.

Esta edición del congreso, que suele celebrarse con carácter bianual, estuvo organizada por el Consejo Nacional de Universidades de Nicaragua, en coordinación con la Unión Latinoamericana de Extensión Universitaria (ULEU).

Entre los temas tratados a partir de talleres y conferencias se incluyeron el desarrollo local y regional, la salud integral, el cuidado del hábitat, la economía social y solidaria, y el desarrollo sustentable.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=91732&SEO=concluye-en-nicaragua-congreso-sobre-extension-universitaria
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Mejora gasto en Salud y Educación en Nicaragua

Nicaragua/08 junio 2017/Fuente: La Prensa

El gasto en salud por persona se incrementó en más de 5 dólares en 2016. Como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) el gasto en educación y salud supera el 3 por ciento.

Nicaragua mejoró entre 0.2 y 0.3 puntos porcentuales el gasto en Educación y Salud como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) el año pasado, según el Nicaragua en cifras publicado por el Banco Central.Según cifras oficiales, el año pasado el gasto gubernamental en Educación ascendió al 3.1 por ciento del Producto Interno Bruto, lo que significó una mejoría con relación al 2.8 por ciento en el que se mantuvo en 2014 y 2015. El gasto gubernamental en Educación se refiere principalmente a lo asignado a través del Ministerio de Educación.

El Producto Interno Bruto alcanzó el año pasado los 13,230 millones de dólares, lo que representó un crecimiento de 3.78 por ciento con respecto a los 12,747.7 millones de dólares del año anterior.Por su lado, el gasto en Salud también experimentó una leve mejoraría al pasar de 3.1 por ciento del Producto Interno Bruto en el 2015 a 3.3 por ciento el año pasado. El gasto gubernamental en Educación se refiere principalmente a lo asignado a través del Ministerio de Salud.Además el gasto gubernamental en Salud por persona pasó de 63.4 dólares a 69.1 entre 2015 y 2016, equivalente a un aumento absoluto de 5.7 dólares.Comparado con 2014, hay un aumento acumulado de casi nueve dólares porque en ese año el gasto per cápita era de 60.9 dólares.

Fuente: http://www.laprensa.com.ni/2017/06/01/economia/2239025-mejora-gasto-salud-educacion-nicaragua

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Enseñanza de matemáticas y computación tributa al desarrollo cubano

Cuba/08 junio 2017/Fuente: radionuevitas

El desarrollo de la educación en Cuba y la enseñanza de las matemáticas y la computación permiten a la isla cosechar nuevos éxitos en la arena internacional, aseguraron hoy aquí expertos de los citados campos de estudio.

Según el presidente de la Asociación Cubana de Matemática y Computación, Luis Ramiro Piñeiro, un ejemplo de los logros es el primer lugar de América Latina y el Caribe alcanzado el mes pasado por un equipo cubano en la final mundial de la Competición Internacional Universitaria ACM de Programación (ACM-ICPC).

Durante su participación en el espacio televisivo Mesa Redonda, Piñeiro precisó que el resultado del equipo UH++, de la Universidad de La Habana, es motivo de orgullo, pero también es reflejo de todo lo avanzado desde hace décadas.

En tal sentido, mencionó estrategias como la identificación y el desarrollo del talento científico desde edades tempranas, la realización anual de concursos nacionales y la creación de institutos preuniversitarios vocacionales de ciencias exactas.

Desde 2011 hemos experimentado un crecimiento importante en cuanto al certamen ACM-ICPC, pero Cuba también fue el primer país latinoamericano en asistir a una Olimpiada de Matemáticas (1971) y el primero de la región en obtener una medalla en esos eventos, dijo.

Por su parte, el director general del ACM-ICPC en el Caribe, Dovier Antonio Ripoll, comentó en el mismo espacio televisivo que en Cuba prácticamente todas las instituciones de educación superior participan en las fases iniciales de esa competencia.

De acuerdo con Ripoll, hasta la fecha equipos de cinco universidades del país lograron la clasificación a la final mundial de la ACM-ICPC.

En la más reciente edición del certamen, naciones como Francia, la India, Brasil, Argentina, el Reino Unido y Sudáfrica no lograron colocar a ningún equipo por delante de UH++, el cual finalizó en el puesto 44 a nivel global y resolvió cinco problemas de manera correcta, agregó.

Anteriormente, la mejor ubicación de América Latina en esas lides era la 82, lograda por un conjunto de República Dominicana.

Otro equipo cubano, el sUrPRise, de la Universidad de Pinar del Río, también se clasificó para la final mundial de la ACM-ICPC, pero no pudo participar en la misma porque las autoridades estadounidenses negaron la visa a los integrantes.

No obstante, los organizadores del concurso decidieron invitarlos a la próxima edición.

Fuente: http://www.radionuevitas.icrt.cu/cuba/6343-ensenanza-de-matematicas-y-computacion-tributa-al-desarrollo-cubano.html

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Acogerá Cuba debate inclusivo sobre educación secundaria

Cuba/08 junio 2017/Fuente: cadenagramonte

Del 19 al 23 próximo Cuba se convertirá en epicentro del debate sobre la educación inclusiva, al acoger en esta capital el I Taller Internacional de Secundaria Básica, con vista a aunar esfuerzos en pos de los objetivos de la Agenda 2030 para el desarrollo sostenible.

Zoe La Red, directora nacional de Secundaria Básica del Ministerio de Educación (MINED), explicó a la prensa que intercambiar las buenas prácticas, dialogar sobre el respeto a la diversidad cultural, la identidad nacional y la formación integral de las nuevas generaciones, resaltan entre los objetivos de la cita.

Comentó que durante el evento se realizarán cinco simposios sobre las tecnologías de la información y las comunicaciones, la preparación del claustro, la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje desde un currículo flexible y otras temáticas relacionadas con la transformación social del adolescente.

Hasta la fecha han confirmado su asistencia representantes de 10 países, entre ellos Angola, México, Ecuador, Brasil y Estados Unidos, precisó la directora; y señaló que los delegados foráneos podrán conocer las acciones de perfeccionamiento del sistema educacional cubano.

Al referirse al programa de la cita, Eva Escalona, directora de Ciencia y Técnica del MINED, enfatizó que 90 docentes cubanos expondrán sus investigaciones, seleccionadas luego de presentarlas en encuentros territoriales, donde participaron mil 024 funcionarios y especialistas de todo el país.

La educación secundaria en Cuba cuenta con mil 180 centros, una matrícula de más de 359 mil 500 estudiantes, quienes son atendidos por 37 mil 449 docentes.

Fuente: http://www.cadenagramonte.cu/articulos/ver/70658:acogera-cuba-debate-inclusivo-sobre-educacion-secundaria

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Costa Rica: Jóvenes ticos están entre los estudiantes que más temen a los exámenes

Costa Rica / 07 de junio de 2017 / Por: DANIEL SALAZAR M / Fuente: http://www.elfinancierocr.com/

Costa Rica reporta el primer lugar en un índice de ansiedad relacionado con el trabajo escolar, generado por la OCDE

Los estudiantes costarricenses de 15 años muestran niveles de ansiedad mucho más altos  en comparación con la mayoría de jóvenes de otros países.

Esos jóvenes dicen preocuparse más por las pruebas en el colegio, estresarse más cuando estudian y ponerse más nerviosos de lo que responderían, en promedio, los estudiantes de otros cincuenta y seis países, entre los que se encuentran los más desarrollados del globo.

Así se desprende de un reciente estudio de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) sobre bienestar estudiantil, elaborado a partir de una encuesta aplicada a estudiantes de 15 años en 57 países durante el 2015. Allí, Costa Rica obtiene un desfavorable primer lugar  (con resultados casi idénticos a los de Brasil y Singapur) en un índice de ansiedad relacionada con el trabajo escolar.

El informe también sugiere una posible relación entre altos niveles de ansiedad y bajo desempeño académico en la mayoría de los países, lo que podría encender las alarmas sobre el problema de ansiedad en los jóvenes ticos.

¿Qué es ansiedad?

La encuesta, aplicada durante el desarrollo de las pruebas estandarizadas PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) preguntó a los estudiantes si suelen preocuparse con frecuencia sobre si un examen va a ser difícil, si se preocupan por salir mal en el colegio o si –incluso cuando están preparados– se sienten ansiosos al hacer una prueba, entre otras cuestiones.

En la mayoría de las preguntas, el promedio de jóvenes que responden afirmativamente en Costa Rica es mucho más alto que el del resto de los países.

¿Por qué tendría que preocupar un mayor nivel de estrés o de ansiedad, según lo afirman los estudiantes? Hay una primera respuesta. Altos niveles de ansiedad pueden estar relacionados con un peor desempeño educativo.

Aunque no hay una relación causal, la OCDE destaca que los estudiantes que obtienen mejores resultados en sus pruebas PISA suelen ser estudiantes con menores niveles de ansiedad.

En Costa Rica el fenómeno no es la excepción. Un 75% de los estudiantes costarricenses con mejores notas en las pruebas de ciencias de PISA dijo sentirse ansioso para los exámenes del colegio, incluso cuando están bien preparados (se trata del grupo del cuartil superior con mejores notas). La proporción sube a un 84% en el caso de los estudiantes con peores resultados (cuartil inferior a partir de resultados en ciencias).

Disminuir la ansiedad puede no provocar mejores notas entre los estudiantes, pues no hay una causalidad demostrada. Sin embargo, eso sí mejoraría la eficiencia con que se invierten los recursos en la educación, al mejorar los ambientes para el aprendizaje: motor al que Costa Rica apuesta como punta de lanza de su desarrollo socioeconómico y en el que invierte casi un 8% de su producción económica medida por el Producto Interno Bruto.

Ansiosos y satisfechos con la vida ¿por qué?

Hay una buena noticia entre toda esa tendencia. Aunque los jóvenes ticos muestran más ansiedad, también suelen indicar niveles mayores de satisfacción con la vida respecto a los manifestados en otros países.

Por ejemplo: un estudiante promedio de Hong Kong en China ubicará su nivel de satisfacción con la vida en un 7, si le piden categorizarlo de un 0 al 10 (siendo 0 una bajísima satisfacción y 10 una alta satisfacción). En Costa Rica, el estudiante promedio dirá «8,5», uno de los más altos del mundo.

 

La aparente contradicción entre estudiantes ansiosos pero «satisfechos con la vida» lanza una pregunta: ¿es el sistema educativo el que genera estos niveles de ansiedad? 

«Siempre es normal un cierto nivel de estrés en cualquier actividad humana y una de las tareas del sistema es que prepare a los estudiantes para enfrentar el estrés» valora Leonardo Garnier, exministro de educación. «Pero cuando hablamos de niveles de ansiedad altos, eso debería de llamar a la preocupación» destaca.

A primera vista –considera– si los estudiantes muestran altos niveles de satisfacción con la vida, su ansiedad podría estar más relacionada con la evaluación que con ellos mismos.

«Uno tendría que ver en qué medida la lógica del sistema de evaluación y la actitud de los docentes está convirtiendo la evaluación en algo demasiado amenazante. Uno preferiría tener un sistema de evaluación muy variado. Algunas de las reformas que se hicieron combinan exámenes tradicionales con trabajos en grupo, con coevaluación. Eso tiende a bajar el estrés de cada una de las partes» valora.

La ansiedad puede tener muchas causas, agrega Ronald Soto, docente e investigador de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica. Para él hay que tomar en cuenta muchos factores socioculturales relacionados. Subraya uno de ellos: Costa Rica tiene un sistema que podría incentivar la memorización, en lugar de la comprensión de los conceptos y la «competitividad» en lugar de la «competencia».

«Lo que pasa es que tenemos una cultura de medición. No una cultura evaluativa» valora.

El docente alerta que los altos niveles de ansiedad  usualmente están ligados a una mayor impulsividad de los estudiantes. Para Soto, la tendencia preocupa, pues revela que los colegiales podrían priorizar obtener buenas notas y responder bien, a incorporar sus conocimientos en la vida cotidiana.

Más allá de evaluar

Ileana Arce, jefa del Departamento de Orientación Educativa y Vocacional del Ministerio de Educación afirma que los nuevos programas que el Ministerio buscan, entre sus objetivos, dirigir los procesos educativos hacia un panorama que trascienda la evaluación, y –con ello– disminuir la ansiedad.

«Es muy importante que la población estudiantil pueda reconocer qué le está pasando, porqué lo siente y qué puede hacer (cuando siente ansiedad). (…) Hay muchas acciones que realizamos para poder favorecer eso. Por ejemplo, hay una extensión del Servicio de Orientación como el Programa Guía, para motivar el diálogo, el manejo y reconocimiento de emociones y la retroalimentación», señala.

Empero, Arce cree que este proceso es continuo y necesita trascender de las evaluaciones a los estudiantes.

«Tenemos un reto importantísimo: trascender de los contenidos y poder movernos hacia el desarrollo de habilidades y capacidades aprendidas. Es importante encontrarnos con los estudiantes y poder clarificar bien qué están sintiendo y qué podemos hacer», cerró.

Fuente noticia: http://www.elfinancierocr.com/economia-y-politica/jovenes-panico-examenes-deberia-preocuparnos_0_1189081093.html

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Puerto Rico: Comisión de Educación investiga desembolsos a programa Transporte Escolar

Puerto Rico / 07 de junio de 2017 / Fuente: http://www.primerahora.com

Además comenzará una pesquisa sobre el «Plan de Control».

La Comisión de Educación, Arte y Cultura de la Cámara de Representantes de Puerto Rico analiza las medidas y estrategias del Departamento de Educación para maximizar la efectividad y el costo del transporte escolar, incluso otras formas de establecer la elegibilidad, pago y costo del servicio a estudiantes que no cumplen con los requisitos establecidos.

La Comisión, que preside el representante del Partido Nuevo Progresista (PNP), Guillermo Miranda, además comenzará una pesquisa sobre el «Plan de Control» que tenía que remitir el Secretario de Educación, junto a la Oficina de Gerencia y Presupuesto, en virtud de la «Ley Especial de Sostenibilidad Fiscal y Operacional del Gobierno del Estado Libre Asociado de Puerto Rico», 60 días después de aprobarse dicha Ley.

Según explicó Miranda Rivera, dicha investigación redundaría en redacción de legislación o en la publicación de propuestas de medidas correctivas dirigidas desde la rama legislativa a la ejecutiva con la finalidad de garantizar el cumplimiento con la política pública del Gobierno de Puerto Rico en lo que a servicios de transporte escolar se refiere, promover la costo-efectividad de los mismos, así como el bienestar de la comunidad escolar.

Para esto, el legislador radicó la Resolución de la Cámara 444.

Fuente noticia: http://www.primerahora.com/noticias/gobierno-politica/nota/comisiondeeducacioninvestigadesembolsosaprogramatransporteescolar-1228558/

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