Turquia sindicato de educación: La mayoría de las escuelas carecen de aire acondicionado y jabón

Las filiales de Izmir del Sindicato de Trabajadores de la Educación y la Ciencia (Eğitim Sen) celebraron una rueda de prensa en la oficina de la Filial N.º 1 del sindicato para evaluar el curso académico 2025–2026. Hamdi Çalık, presidente de la junta ejecutiva de la Filial N.º 1 de Eğitim Sen Izmir, presentó el informe del sindicato sobre el año escolar.

Çalık afirmó que el sistema educativo se ha convertido cada vez más en uno que reproduce la desigualdad para los estudiantes, argumentando que se ha abandonado el principio de la educación como un derecho público. Señaló que, al igual que en todo el país, las carencias y la pobreza continuaron afectando a la mayoría de las escuelas públicas de Izmir a lo largo del curso académico. Çalık declaró: “A pesar de las repetidas demandas de estudiantes y padres, no se tomaron medidas concretas durante este curso académico para proporcionar ni siquiera una comida gratuita o garantizar el acceso a agua potable limpia. Los comedores escolares siguen siendo inadecuados y están mal supervisados, vendiendo productos poco saludables a precios más altos que los del mercado. Más de la mitad de nuestras escuelas no tienen aire acondicionado en sus aulas, lo que obliga a los estudiantes a estudiar en habitaciones masificadas mientras luchan contra el calor excesivo. Las pizarras inteligentes instaladas bajo el Proyecto FATIH en 2010 no han recibido actualizaciones en los últimos 16 años y se han convertido efectivamente en poco más que chatarra colgada en las paredes de las aulas. Muchas aulas están equipadas con pupitres y sillas rotos, mientras que numerosas ventanas aún carecen de cortinas. Casi todos los aseos de los estudiantes carecen de suministros básicos de higiene como jabón y papel”.

Los problemas son estructurales, no accidentales

Çalık dijo que los problemas que marcaron el curso académico 2025–2026 no fueron incidentes aislados sino el resultado de deficiencias estructurales, advirtiendo que las desigualdades entre los estudiantes continúan profundizándose. En lugar de abordar estos problemas, argumentó, el Ministerio de Educación Nacional ha seguido políticas que remodelan la educación de acuerdo con las demandas del mercado y sus propias prioridades ideológicas. Çalık resumió las demandas del sindicato de la siguiente manera: “La infraestructura física de las escuelas debe ser renovada lo antes posible a través de un plan integral. La educación es un derecho público. Por esa razón, el plan de estudios debe reestructurarse no de acuerdo con prioridades ideológicas, sino en consonancia con los principios de una educación democrática, laica y científica, garantizando al mismo tiempo el derecho a la educación en la lengua materna. Las escuelas deben proporcionar entornos que apoyen el desarrollo físico y psicológico de los estudiantes. Deben eliminarse las desigualdades entre las instituciones educativas. Se debe proporcionar a los estudiantes una comida gratuita al día y acceso a agua potable sin coste alguno. El programa de los Centros de Formación Profesional (MESEM) no es educación vocacional. La explotación del trabajo infantil debe terminar. Los administradores deben ser nombrados sobre la base del mérito en lugar de la lealtad política y mediante procedimientos democráticos. Se deben crear puestos de enseñanza permanentes y seguros dondequiera que se necesiten. Las prácticas arbitrarias, el acoso laboral, las reasignaciones forzosas y los traslados punitivos deben llegar a su fin”.

Çalık reiteró que la educación es un derecho público y afirmó que el sindicato continuará con determinación su lucha por una educación científica, laica, con igualdad de género y en la lengua materna.

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