Centro América

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República Dominicana: Organización de Estados Iberoamericanos apoyó celebración del Foro de la IDEC en torno a la EFTP

Noticias

República Dominicana/24 noviembre 2016/Fuente: Organización de Estados Iberoamericanos

La Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) es una plataforma multisectorial promovida por el Ministerio de Educación de República Dominicana, integrada por organizaciones de la sociedad civil, sector privado y organismos internacionales que apoyan al sector educativo y  ha sido un ejercicio participativo de planificación, seguimiento y monitoreo de las políticas públicas de educación durante el cuatrienio 2012-2016.

La IDEC acordó seguir apoyando al MINERD en el proceso de formulación de su Plan Estratégico para el período 2016-2020, y definir e implementar un nuevo marco de seguimiento y monitoreo de ese Plan Estratégico.

En este sentido, el MINERD, partiendo de los acuerdos nacionales e internacionales suscritos por el Estado dominicano en el área educativa ha elaborado el documento “Propuestas Educativas 2016-2020” como base para la formulación de su Plan Estratégico, ordenado en nueve grandes metas educativas, alineadas con las metas de la Agenda 2030 de Desarrollo Sostenible, en las que se integran de manera coherente las estrategias y acciones de los diferentes acuerdos y compromisos adquirido, incluidas las Metas Educativas 2021 y  el Programa de Gobierno 2016-2020.

La OEI, como organismo internacional adherido a la  IDEC, ha decidido participar y apoyar la celebración del Foro de consulta en torno a la Meta 3: Educación Técnico Profesional y Formación para el Trabajo, colaborando con el MINERD en la formulación del Plan Estratégico. Esta articulación incluyó, entre otros aspectos, la asistencia técnica de Irma Briasco de OEI Argentina, quien ofreció una conferencia sobre buenas prácticas y experiencias internacionales en torno a la EFTP.

El propósito del Foro fue realizar un  balance de los avances en el país en los cuatro últimos años  sobre las metas educativas relacionadas con la educación técnico profesional y la educación para el trabajo; reflexionar sobre las experiencias internacionales vinculadas con esta meta o política educativa y revisar la definición de las estrategias y acciones a llevar a cabo en el siguiente cuatrienio, a partir de las Propuestas Educativas 2016-2020, así como elaborar recomendaciones pertinentes para su mejora.

Fuente: http://www.oei.es/Educacion/Noticia/apoyo-celebracion-foro-idec

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Costa Rica: Sancarleños podrán especializarse en manejo forestal

Noticias

Costa Rica/24 noviembre 2016/Fuente: La Prensa Libre

La Escuela Técnica, Agrícola e Industrial (ETAI) en Santa Clara de San Carlos impartirá a partir de enero de 2017 una nueva carrera, única en Centroamérica.

Se trata de la carrera de Manejo Forestal, en grado de diplomado.

La noticia fue dada a conocer en un acto donde participaron representantes del ETAI, Coopelesca, Codeforsa y la Agencia para el Desarrollo de la Región Huetar Norte.

En el acto, se hizo un recorrido por invernaderos, laboratorios, la Estación Meteorológica y los paneles solares, que estarán a disposición de los estudiantes y forman parte de la carrera.

La apertura de esta carrera, a partir de enero 2017, cobra más importancia nacionalmente porque el programa gubernamental de carbono neutralidad para el año 2021 necesita considerar la generación de CO2 por parte de los bosques, y los nuevos profesionales en manejo forestal serán clave.

Los estudiantes aprenderán sobre el buen uso y aprovechamiento de los recursos forestales, por medio de la producción, reforestación y generación de empleo en zonas rurales del país.

Esta carrera es única en Centroamérica.

“Por medio del trabajo de un profesional graduado en Diplomado en Manejo Forestal se puede establecer un vínculo entre el bosque y el usuario final, garantizando que los productos tienen los principios y criterios que traen consigo los mayores beneficios sociales y medioambientales”, indicó Pablo Gamboa, coordinador de la carrera Manejo Forestal.

Destacó que esta carrera es única en Centroamérica.

Por su parte Alfredo Aguilar, director de la Agencia para el Desarrollo de la Zona Norte expresó que esta carrera se convierte en una opción atractiva que dinamiza el mercado laboral de la industria forestal costarricense, y marcará historia en la ampliación de oferta académica en Costa Rica, y con mayor incidencia en la Zona Norte del país.

Entre otras funciones de los futuros egresados de la carrera están:

Monitorea el manejo sustentable de los ecosistemas forestales, el impacto ambiental derivado de actividades humanas, programas de servicios ambientales, producto de los ecosistemas naturales.

Brinda asesoría en procesos que transforman la madera, para darle valor agregado.

Aplica la normativa de certificación en procesos y productos forestales.

Rehabilita áreas degradadas para la conservación de ecosistemas.

Promueve el desarrollo y la cultura de manejo sostenible de los recursos forestales.

La matrícula para esta nueva carrera ya está abierta para cualquier persona que cuente con bachiller, sin importar edad ni sexo.

Fuente:http://www.laprensalibre.cr/Noticias/detalle/93521/sancarlenos-podran-especializarse-en-manejo-forestal

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Honduras: Salud y educación promete diputada Castro Mejía

Noticias

Honduras / www.latribuna .hn / 23 de Noviembre de 2016

A trabajar por un cambio y el bienestar se compromete la aspirante a diputada Karla Suyapa Castro Mejía, quien ocupa una casilla por Francisco Morazán, en el movimiento Nuevo Liberalismo, de la precandidata presidencial Gabriela Núñez.

“Trabajo para lograr el cambio y bienestar común de nuestra sociedad, el cual requiere de nuestros compromisos y acciones. Es prioridad enfocarme en la educación y salud de nuestro pueblo Hondureño, basados en los principios de solidaridad y equidad”, expresó la candidata al ser presentada por el movimiento liberal.

Castro Mejía tiene 45 años, es odontóloga, está soltera, es madre de familia e incursionó en la política, a fin de apoyar la candidatura a la presidencia de la República de Gabriela Núñez, a quien admira por sus cualidades humanas, profesionales y políticas.

Fuente:http://www.latribuna.hn/2016/11/23/salud-educacion-promete-diputada-castro-mejia/

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Panamá debe asumir reglas de OCDE para competir en servicios financieros

Noticias

Panamá/www.eleconomista.net/23 de Noviembre de 2016

La plataforma financiera panameña debe mantener su actual oferta de servicios, pero tiene que adaptarla ya a las normas internacionales de transparencia de la OCDE para seguir siendo competitiva, recomendó hoy el comité de expertos creado tras el escándalo de los papeles de Panamá.

«No estamos diciendo que no se haga más, estamos diciendo que se haga de manera diferente para poder seguir atrayendo inversión extranjera (…). Nuestra competencia está cumpliendo y nosotros no», afirmó hoy la exministra de Comercio y miembro del grupo de especialistas, Gisela Álvarez de Porras.

Según Álvarez de Porras, países o jurisdicciones que «compiten» con Panamá en el negocio de las «offshore», como son Islas Vírgenes Británicas, Islas Caimán o Bahamas, «están cumpliendo con lo que pide la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)».

En Panamá, precisó la experta, la creación de sociedades «offshore» representa solo el 1 % del Producto Interior Bruto (PIB), aunque la cifra podría ser menor ya que tras el escándalo de los papeles de Panamá el negocio «decayó» de manera considerable.

«Una sociedad anónima panameña la perciben como un tema opaco que estás tratando de ocultar. Nosotros pensamos que sí, que (el negocio) puede seguir cayendo, pero lo que recomendamos volver a ser transparentes y que haya reglas claras», añadió Álvarez de Porras.

Los 11,5 millones de documentos del despacho panameño Mossack Fonseca filtrados y publicados por cientos de medios de comunicación el pasado abril revelaron que personalidades de todo el mundo contrataron los servicios de este bufete para crear sociedades «offshore» en distintos paraísos fiscales.

El escándalo desató todo un vendaval de críticas contra Panamá y su primera consecuencia fue la decisión de Francia de volver a incluir al país centroamericano en su lista de paraísos fiscales.

«Tenemos que actuar, tenemos que actuar ya y de manera contundente», indicó por su parte otro de los miembros del grupo, el exiministro de Economía y socio de la consultora Deloitte Domingo Latorraca.

El comité de expertos fue creado a mediados del pasado abril por el presidente panameño, Juan Carlos Varela, para revisar las prácticas de la plataforma financiera del país, uno de los principales pilares de la economía panameña, y elaborar un documento con recomendaciones para blindar el centro bancario de actividades ilícitas.

El grupo aconseja al Gobierno en el documento, que fue entregado el pasado viernes y hecho público hoy a primera hora de la mañana, crear los mecanismos necesarios para implementar las leyes anticorrupción recientemente aprobadas y tratar de reducir así «los altos niveles de opacidad con que se percibe» al país.

«La sola intención no es garantía de cumplimiento si no se cuenta con los recursos humanos, tecnológicos e institucionales para implementar lo que se recomienda y acepta», alertó el grupo de especialistas en el informe que se puede consultar en la página web del Gobierno y de la Cancillería.

Si Panamá no adopta ya los estándares internacionales de transparencia, el país corre el riesgo de «perder competitividad y atractivo para los inversores».

«La OCDE pone sanciones fiscales a las empresas de sus países que operan en Panamá o con Panamá. Todos los bienes y servicios que esas empresas nos mandan desde el extranjero o que producen en Panamá pueden encarecerse o dejar de estar en la plaza local», advirtió lvarez de Porras.

Los especialistas, sin embargo, consideran que no es el momento de debatir la clasificación de la evasión fiscal como un delito en Panamá.

El premio nobel de Economía Joseph Stiglitz fue elegido para presidir el comité, pero decidió abandonarlo el pasado agosto, junto al especialista suizo Mark Pieth, y acusó al Gobierno de ser poco transparente y de no querer publicar íntegramente los informes del comité.

Tras la salida de Stiglitz y Pieth, el comité siguió funcionando con un economista internacional, el costarricense y doctor en Economía de la Universidad de Harvard (EE.UU.) Roberto Artavia, y con cuatro especialistas panameños: Latorraca, lvarez de Porras, el exadministrador del canal de Panamá Alberto Alemán Zubieta y el expresidente Nicolás Ardito Barletta.

Fuente:http://www.eleconomista.net/2016/11/21/panama-debe-asumir-reglas-de-ocde-para-competir-en-servicios-financieros

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Panamá no logra avances en el uso del idioma inglés

Noticias

Panamá / 23 de noviembre de 2016 / Por: Rosalía Simmons / Fuente: http://impresa.prensa.com/

El país descendió dos puntos en comparación con el año anterior, al ser evaluado en un análisis internacional sobre el uso del idioma inglés.

Un estudio realizado en 72 países ubicó a Panamá entre las naciones que presentan los más bajos niveles en cuanto al uso y manejo del idioma inglés.

El informe, elaborado por EF Education First, empresa internacional especializada en la enseñanza de esta lengua, sitúa a Panamá en la posición número 50 de un total de 72 países evaluados, y en el que se le otorga un puntaje de 48.08 en una escala de 100.

En comparación con el año anterior, Panamá obtuvo -0.69 puntos. En 2015, el país estuvo en la posición número 48 de entre 70 países.

En el documento se muestra que en el país el manejo del idioma inglés entre hombres (48.38) y mujeres (47.95) es muy similar, mientras que la población entre los 18 y 30 años de edad es la que tiene mayor conocimiento.

La cifra evidencia que de los 14 países que fueron evaluados en América Latina, Panamá está dentro de la lista de los últimos cinco, en conjunto con Colombia (48.41), Guatemala (47.64), Venezuela (46.53) y El Salvador (43.83).

Del lado opuesto, Argentina (58.40), República Dominicana (57.24) y Uruguay (51.63) encabezan la lista de la región.

MEDUCA REACCIONA

Al respecto, Eneida López, coordinadora del programa Panamá Bilingüe del Ministerio de Educación (Meduca), indicó que si bien el documento ayuda a tener una idea de la situación en el país, no se trata de un estudio estandarizado ni científico.

Agregó que tampoco mide el trabajo que se hace desde el Meduca, porque la prueba es aplicada solo a personas mayores de edad y no a quienes están dentro del sistema educativo.

López recordó que a través del programa Panamá Bilingüe se da un paso importante para lograr una plena enseñanza del idioma anglosajón, por lo que se tiene previsto capacitar a 305 mil docentes y estudiantes.

Hasta la fecha, se ha capacitado a 5 mil docentes en el país y a otros 3 mil docentes en el extranjero. Además, unas 116 escuelas primarias tienen un currículum bilingüe y simultáneamente se trabaja con el nivel secundario. López estimó que el impacto del esfuerzo que se está haciendo no será inmediato, pero “sí rendirá sus frutos”.

RECOMENDACIONES

Rachel Baker, especialista de EF Education First, dijo que para mejorar el nivel de inglés en la población se requiere de capacitaciones constantes a los docentes.

Sugirió que el enfoque de la enseñanza sea más comunicativo, participativo y a través de tareas que sean “realistas”, respecto a cómo se usa el idioma inglés en la vida real.

Finalmente, Baker indicó que se deben fijar los estándares que se quieren y buscar la forma de medir los esfuerzos para hacer los ajustes que se necesiten para encontrar la excelencia.

Fuente noticia: http://impresa.prensa.com/panorama/Panama-logra-avances-idioma-ingles_0_4626287454.html

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Conferencia de UNESCO genera soluciones para mejorar las vidas de personas con discapacidad en Centroamérica

UNESCO

San José / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.unesco.org/

Del 14 al 16 de noviembre en San José, Costa Rica, se llevó a cabo la Conferencia Regional sobre Tecnologías de la Información para Personas con Discapacidad en Centroamérica; evento durante el cual se discute y se crean insumos para el desarrollo de políticas, planes y proyectos que aseguren el derecho para las personas con discapacidad al acceso a tecnologías e información.

UNESCO durante tres días ha trabajado junto a representantes de los países de Centroamérica para crear insumos para un plan de acción para los próximos cinco años. Este plan de acción resultante va a incidir en los planes de desarrollo de cada uno de los países con el fin de crear oportunidades en educación y acceso a opciones laborales por lo que se incluye el trabajo en conjunto de los diferentes actores de la sociedad, tanto públicos como privados.

Alrededor del 15% de la población mundial tienen alguna discapacidad incluyendo miles de personas en Centroamérica. Jamion Knight, especialista del Programa de Comunicación e Información afirma que muchas de estas personas con discapacidad necesitan ser empoderados y con esto poder generar una enorme contribución a la sociedad, “UNESCO cree que el acceso a la información y el conocimiento es un Derecho Humano donde todos incluyendo las personas con discapacidad deben de tener acceso por igual. Esta información y conocimiento es la clave para crear sociedades del conocimiento y dar a las personas las herramientas necesarias para acceder a educación de calidad o emprender en sus propios negocios. Las personas con discapacidad tienen mucho que ofrecer a nuestra sociedad y el uso de TICs puede ayudar a detener su marginación y exclusión” afirma el especialista y afirma sentirse complacido con las discusiones generadas durante el evento, además de reafirmar el compromiso de UNESCO para garantizar los derechos de ésta población.

Ana Helena Chacón, Vicepresidenta de Costa Rica, enfatiza la importancia que tienen estos espacios de diálogos regionales, ya que “las tecnologías de la información son un Derecho Humano especialmente para las personas con discapacidad que podrían ser su única forma de comunicación con el mundo”.

Estos espacios generan beneficios para toda la región por igual, así lo reconoce la representante del Ministerio de Educación de Nicaragua, Mónica Genet, “nuestros países ya pueden integrar en sus dinámicas y ya podemos aprovecharlas como referentes para la educación inclusiva o la educación de las personas con discapacidad, pero también nos dan pautas para producir nuestros propios recursos y aportar después a esos bancos”.

Las delegaciones tuvieron la oportunidad de poder generar grandes aportes en las discusiones en torno a la creación del plan de acción, gracias a esta presencia y disponibilidad por parte de las instituciones representadas se espera tener una red de apoyo regional para el desarrollo de éstas iniciativas.

La conferencia que fue organizada en conjunto con el Gobierno de Costa Rica y otras partes tanto públicas como privadas da seguimiento a la Conferencia Internacional de Nueva Delhi sobre Tecnologías de la Información para Personas con Discapacidad que se llevó a cabo en el 2014 organizada por la UNESCO; el trabajo desarrollando durante estos tres días es clave para el cumplimiento de esta Conferencia y de la Convención Internacional de los Derechos para las Personas con Discapacidad, además del apoyo al trabajo que la UNESCO tiene para promover una sociedad del conocimiento y promover la correcta implementación de la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible.

Contacto:

Karen Llach – Oficial Nacional de Información Pública
k.llach@unesco.org

Diego Quirós – Pasante de Programa de Comunicación e Información
Communication-information.sjo@unesco.org

Fuente noticia: http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/unesco_conference_creates_solutions_to_improve_the_lives_of/

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Honduras: Por cada 400 jóvenes que no estudian ni trabajan, hay un hondureño que se forma en EE UU

Noticias

Honduras / 23 de noviembre de 2016 / Fuente: http://www.radiohrn.hn/

El número de compatriotas matriculados en instituciones educativas de nivel superior aumentó en casi 13 por ciento este año para completar 1,985 estudiantes que han llegado al norte para forjarse en distintas disciplinas del saber.

El estado de la educación en Honduras es polarizado.

Las estadísticas reflejan que en el país 800,000 jóvenes ni estudian ni trabajan, por la sencilla razón que no han encontrado las oportunidades educativas ni tampoco los espacios para incorporarse en el mercado laboral.

Si bien la cobertura del nivel primario es cercano al 90 por ciento, la enseñanza media nada más atiende al 34 ó 36 por ciento de la población de jóvenes.

En la enseñanza superior, la deuda es más honda. Cada año se gradúa un promedio de 80,000 jóvenes, pero la Universidad Nacional solamente ofrece 15,000 cupos.

Y si esta relación se traslada a la materia laboral, las condiciones son más críticas. Anualmente se agregan alrededor de 200,000 a la población en edad de trabajar; sin embargo, los registros muestran que las alternativas son nulas para los jóvenes en el país, donde la desocupación es de 58 por cada cien personas.

La otra cara de la moneda está representada por la población de jóvenes hondureños que sortearon barreras y que encontraron espacios en distintos establecimientos de enseñanza de Los Estados Unidos.

El número de compatriotas matriculados en instituciones educativas de nivel superior aumentó en casi 13 por ciento este año para completar 1,985 estudiantes que han llegado al norte para forjarse en distintas disciplinas del saber.

Se ha destacado que Honduras es el país de Centroamérica y México que observa el mayor incremento en la cifra de jóvenes estudiando en el norte.

El número de estudiantes internacionales en colegios y universidades estadounidenses sobrepasó por primera vez el millón de estudiantes durante el año académico 2015-16, un aumento de siete por ciento en comparación con el año anterior.

Se trata de preparar a los jóvenes para que se conviertan en líderes en un ambiente global entendiendo que la educación internacional ayuda a las personas a desarrollar el conocimiento y habilidades necesarias para ser exitosos.

Esa visión es la que está cortada para casi un millón de jóvenes hondureños que no han tenido la suerte de traspasar las fronteras y que ni estudian ni trabajan.

El desafío de la política educativa de Honduras es construir redes de oportunidades para forjar liderazgos y hacer de la educación una herramienta de desarrollo.

Fuente noticia: http://www.radiohrn.hn/l/noticias/por-cada-400-j%C3%B3venes-que-no-estudian-ni-trabajan-hay-un-hondure%C3%B1o-que-se-forma-en-ee-uu

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