Page 2950 of 6735
1 2.948 2.949 2.950 2.951 2.952 6.735

«La lección más grande del mundo»: el proyecto educativo de la ONU

ONU/01 de mayo de 2018/Fuente: http://noticias.universia.es

La erradicación de la pobreza y el cuidado del planeta es cosa de todos y es un proyecto de educación mundial.

  • “La Lección más Grande del Mundo” es el proyecto lanzado por las Naciones Unidas que recoge los 17 Objetivos Mundiales para el Desarrollo Sostenible.
  • Te damos a conocer estos objetivos y las metas que persigue, porque es responsabilidad de todos colaborar para conseguirlos.
  • Este proyecto educativo conlleva que docentes y alumnos sean conscientes del valor de la educación social y que todos tenemos mucho que aportar.

«La lección más grande del mundo” es el proyecto de educación social y mundial creado por la ONU y en el que se ha dado forma a diversos objetivos para el alcance de unas metas que terminen con la pobreza extrema, apoyen la igualdad social y luchen contra el cambio climático.

Este proyecto de educación mundial necesita de una importante difusión, de manera que todos los ciudadanos conozcamos esos objetivos y trabajemos para llevarlos a cabo, tanto en nuestra faceta personal como profesional.

Objetivos Mundiales difundidos por la ONU

Es importante que conozcamos los objetivos, trabajemos en ello y los compartamos en nuestro entorno y comunidad para que más gente se una a este proyecto mundial.

1. Erradicar la pobreza en todas sus formas y en todos los lugares del mundo.

2. Luchar contra el hambre, logrando la seguridad alimentaria, una buena nutrición y promoviendo la agricultura sostenible.

3. Buena salud y un nivel de bienestar aceptable para todos los habitantes del planeta.

4. Educación de calidad, inclusiva y equitativa.

5. Igualdad de género y empoderamiento de mujeres y niñas.

6. Agua potable y saneamiento.

7. Uso de energías renovables, sostenibles y accesibles para todos.

8. Empleo digno y crecimiento económico.

9. Innovación e infraestructuras para una industria sostenible e inclusiva.

10. Reducir la desigualdad social y favorecer la inclusión de todo tipo de nacionalidades, etnias o creencias.

11. Ciudades y comunidades sostenibles.

12. Consumo responsable, siendo conscientes de las repercusiones de lo que producimos y gastamos.

13. Erradicar el cambio climático de forma urgente con medidas que frenen su impacto.

14. Cuidado de la flora y fauna acuática. Reestablecer la salud de los océanos y de la vida marina.

15. Cuidado de la flora y fauna terrestres. Promover ecosistemas que favorezcan la biodiversidad y combatan la degradación del suelo.

16. Paz y justicia, trabajando en la creación de sociedades pacíficas y dialogantes.

17. Alianzas para conseguir los Objetivos Mundiales con el compromiso de todos los países.

«La lección más grande del mundo» es un proyecto de educación social que estará vigente hasta 2030, con la esperanza de haber resuelto gran parte de estas problemáticas mundiales y que suponga la solidez de unas medidas y alianzas que favorezcan un desarrollo próspero y sostenible.

¡Es hora de ponerse manos a la obra y aportar nuestro grano de arena!

Fuente de la Noticia:

http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2018/04/30/1159291/leccion-grande-mundo-proyecto-educativo-onu.html

Comparte este contenido:

Francia rediseña su sistema de enseñanza para buscar la inclusión y revalorizar al docente

Francia/01 de mayo de 2018/Por: Fernando J. de Aróstegui /Fuente: https://www.lanacion.com.ar

El ministro de Educación, Jean-Michel Blanquer, se reunió con su par nacional.

a escolarización obligatoria desde los tres años, un mayor énfasis en la enseñanza del lenguaje, la organización de clases de 12 alumnos en los barrios más pobres y el perfeccionamiento de la formación docente son algunas de las reformas con que Francia está reformulando su sistema educativo, con el fin de encarar los desafíos que plantea un mundo cada vez más atravesado por la tecnología y que demanda nuevas habilidades.

Jean-Michel Blanquer, el ministro de Educación de Francia, dio detalles de estas reformas, ayer, durante una conferencia de prensa en el CCK, donde fue presentado por Alejandro Finocchiaro, su par argentino, y con quien comparte mesas de trabajo previas a la Cumbre del G-20, que se celebrará en noviembre en la Argentina.

Blanquer destacó la importancia creciente de la educación como medio de incorporación a un nuevo mercado de trabajo, y aplaudió que el gobierno argentino centrara en ese tema la agenda que desarrollará el G-20.»La educación representará un porcentaje cada vez mayor en el PBI de los países», dijo el ministro francés, y agregó que es necesario invertir en ella cada vez más.

Finocchiaro expresó: «Con el fin de desarrollar una política educativa efectiva de habilidades para el futuro, resulta fundamental promover una inversión eficiente para una educación inclusiva y de calidad».

Dada la importancia que los primeros años de vida tienen en la formación de las personas, a partir de 2019 la escolarización en Francia será obligatoria desde los tres años. En la misma línea, la Argentina tomó una medida idéntica en 2016.

«Las diferencias en el manejo del lenguaje constituyen la primera de las desigualdades observadas entre los alumnos del nivel inicial», dijo Blanquer, y agregó que desde el ingreso de los chicos al sistema educativo se buscará fortalecer su vocabulario y comprensión del lenguaje a través de medios como los juegos o la música.

Junto con la escritura y la lectura, el sistema educativo francés le asignará una especial atención a la oralidad: ahora los alumnos del bachillerato deberán rendir un nuevo examen oral ante un jurado.

Personalizar la enseñanza

Además, desde el año pasado, los alumnos de seis y siete años que asisten a escuelas de los barrios más pobres fueron distribuidos en clases de 12 alumnos, con el fin de personalizar la enseñanza. En julio se hará la primera evaluación de esta nueva organización.

Tal como sucedió en la Argentina, Blanquer explicó que también en su país la educación jugó un papel fundamental en la integración de la sociedad. Sin embargo, destacó que es imperativo devolverles el prestigio perdido a los docentes. «Pero ese prestigio no se devuelve por el decreto de un ministro: hay que generar confianza», precisó, y admitió que los sueldos de los maestros deberían ser mejores. «Queremos pagar más, pero no es fácil».

Además, consideró que en un mundo donde se registra una «creciente irracionalidad», la escuela debe ser el «refugio de la racionalidad», y subrayó la importancia de cultivar el espíritu científico.

También dijo que el éxito del sistema educativo se asienta en dos pilares: la calidad de la formación docente y la confianza. Detalló que desde ahora se pondrá más énfasis en cómo enseñar matemática y ciencias a los maestros de la escuela primaria. Y destacó el rol decisivo que desempeña la confianza en cada una de las distintas relaciones: entre los padres y la institución; entre esta, los docentes y los alumnos; y la confianza en sí mismo que desarrolla cada alumno.

En Francia también introducirán reformas en el bachillerato: «Habrá más libertad de los alumnos para escoger las disciplinas que cursarán», dijo Blanquer, en referencia a aquellos que están a punto de incorporarse al mercado de trabajo.

Fuente de la Noticia:

https://www.lanacion.com.ar/2125536-francia-redisena-su-sistema-de-ensenanza-para-buscar-la-inclusion-y-revalorizar-al-docente

 

Comparte este contenido:

United Arab Emirates: Students throng education expo in search of sponsors

United Arab Emirates/May 01, 2018/Source: https://gulfnews.com

Government entities, education institutions guide students in choosing courses and careers.

Hundreds of students from different educational institutions of the country flocked to the education interface exhibition on Yas Island on Tuesday and explored future academic opportunities, sponsorships and programmes.

A number of government entities including the Ministry of Interior, public and private educational institutions also offered students guidelines and avenues to join them through qualifying their tests after Grade 12.

The two-day 5th Education Interface Exhibition and the Middle East Youth Expo, which opened at Du Forum on Yas Island of the capital, will conclude on Wednesday. The event is being held under the patronage of Lt-General Shaikh Saif Bin Zayed Al Nahyan, Deputy Prime Minister and Minister of Interior.

The exhibition aims to offer future opportunities and guidelines to youth.

Speaking to Gulf News at the Adnoc stand, Fatima Al Za’abi, team leader of admissions and registrations at Adnoc Technical Academy [ATA], said, “We are here to encourage students to register with us and join us; we will sponsor their higher academic qualification and provide them stipend too.”

The starting monthly stipend will be Dh5,000 at Adnoc, while studying, she said. All students who have passed Grade 10th and 12th are able to register under the ATA.

“A lot of students registered with Adnoc on the first day,” she said adding, there are currently 777 students at the ATA. “We want to tell the people about our educational programmes where they will be fully supported and recruited upon completion of their studies.”

The Ministry of Interior’s stand also encouraged students to join the ministry after their Grade 12 and the ministry will sponsor them for their future higher education inside or outside the country.

An official at the stand said, “We will provide them guaranteed jobs, with a fixed monthly salary until they finish their studies and we will finance their studies as well.”

“They need to just register and quality our examinations,” he said.

Students streamed in to the venue in groups to explore the different higher education programmes on offer at different stands.

Fatima Khadar, 17-year-old, from Syria, said, “I visited stands of different universities and found out different specialisation programmes they offer.

“I am happy to find that a lot of universities have been brought under one roof,” the Grade 11th student from Al Israa’ Private School in Al Ain who wants to become a pharmacist in future, said. Another Syrian student from the same grade and school, Shaima Al Amri, 17, said, “I navigated lots of stands along with my classmates. I was looking for some sponsorship for my future studies. I want to pursue my studies in law.”

Amnah Salem, Grade 12 student from Omamah Bint Al Harith Secondary School, said, “I want to enrol in Khalifa University or UAE University for my higher studies but looking for some sponsors to finance my education.”

Salem, an Emirati from Abu Dhabi, wants to pursue bio-medical engineering.

Her classmate, Sara Khalid Al Nabhani, was also looking for sponsors to study engineering at Khalifa University in Abu Dhabi.

“We were looking for sponsorship and exploring study programmes of different universities,” Al Nabhani said.

Cultural education

At a stand in a corner at the venue, three women could be seen weaving different kinds of bags from sheep wool, showcasing hand paintings on wooden boxes called mandoos and preparing big umbrella-shaped lid [makabba], which is used to cover food, giving youth a taste of the local culture.

Ahmad Al Rumaithi, director of Abu Dhabi Centre of Emirates Heritage Club, said, “We intend to highlight the local culture and traditions which our forefathers used to practise in the past.

“We need to preserve them, spread them among youth. If you don’t have a past preserved, you can’t have a future,” he said.

Handicrafts on show also included small woollen carpets, pillow covers and woollen strings for decorations.

Source:

https://gulfnews.com/news/uae/education/students-throng-education-expo-in-search-of-sponsors-1.2214949

Comparte este contenido:

Argentina: Repite uno de cada 10 chicos por año en la secundaria y hay desigualdad entre provincias

Argentina/01 de mayo de 2018/Por: Ricardo Braginski/Fuente: https://www.clarin.com

Son nuevos datos oficiales. Preocupan porque la prueba Aprender 2017 mostró que los alumnos que vuelven a cursar el año aprenden menos que los demás.

Unos 400 mil alumnos que en marzo empezaron las clases en la secundaria, el año que viene deberán cambiar de división, cursar con compañeros de menos edad y volver a estudiar exactamente las mismas materias y contenidos. Las últimas cifras oficiales indican que repite uno de cada 10 estudiantes por año en las escuelas medias argentinas y que hay mucha desigualdad entre las distintas provincias. El dato preocupa a expertos y autoridades porque las últimas pruebas Aprender de 2017 demostraron –como estudios anteriores- que los alumnos que repiten, además de sufrir en su autoestima, aprenden menos que los demás.

De acuerdo a los últimos datos oficiales, que corresponden al año 2016, el porcentaje de repitentes en la secundaria argentina es del10,1%. Si bien la cifra se mantiene estable en los últimos 5 años, había crecido en la década pasada, cuando más alumnos se incorporaron a la escuela media en nuestro país. Por entonces estaba en el orden del 8%.

La repitencia es muy desigual entre las provincias. Mientras que en Santa Cruz repite el 18,9% de los alumnos, en Río Negro el 14,3% y en Neuquén el 13,3%, en la otra punta hay distritos que tienen mucho menos repitencia, como La Rioja con solo el 3,3%, San Luis (7,2%), Misiones (7,9%) y Capital (8%). Los datos surgen del informe “La repitencia: ¿aliada o enemiga del aprendizaje?”, que presentó este jueves el Observatorio Argentinos por la Educación.

Las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. / AFP

Las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. / AFP

Los alumnos argentinos están entre los que más repiten en la secundaria en la región, según un estudio de Cippec que comparó la educación en América Latina entre 2000 y 2015.

Las mayores dificultades están en el primer y segundo año de ese nivel. A nivel nacional, el año que más se repitió en 2016 es el segundo (que equivale a primero en los distritos que tienen 7 años de primaria). En este año, el porcentaje de repitentes fue del 14,2%. A medida que avanzan en la escolaridad, la cantidad de chicos que repiten desciende. En el último año de la secundaria fue el 5,9%.

Los expertos cuestionan a la repitencia como estrategia pedagógica y afirman que, lejos de mejorarles los aprendizajes a los chicos que tienen dificultades, les complica más su trayectoria escolar.

Los datos son contundentes. En las últimas pruebas Aprender 2017 de los alumnos del último año de la secundaria que no repitieron nunca, el 34,2% logró niveles satisfactorios en Matemática. Ahora, entre los que repitieron una vez obtuvieron buenos resultados la mitad: el 18,6%.

Diferencias similares se verifican en Lengua. Hay 18,4 puntos porcentuales de diferencia entre los alumnos a los que les fue bien en esta materia y nunca repitieron con respecto a los que rindieron satisfactoriamente y repitieron dos o más veces.

“Los datos sugieren la necesidad de revisar el mecanismo de repitencia como herramienta pedagógica y de crear alternativas que favorezcan que los estudiantes aprendan mientras avanzan en sus trayectorias escolares”, dijo Ignacio Ibarzábal, director del Observatorio Argentinos por la Educación.

Mientras, las autoridades -de todo el país- avanzan en una reforma de la escuela media que incluya nuevas estrategias de promoción que dejen a la repitencia como la última instancia a aplicar. Río Negro es la provincia más avanzada con esta reforma.

Los expertos no creen que anular la repitencia sea la solución. Para Rebeca Anijovich, de la Universidad de San Andrés, la UBA y Flacso, la clave es el acompañamiento de la trayectoria escolarde cada alumno -por ejemplo, con tutorías integrales-, así como estrategias preventivas que pueden aplicar las escuelas para ayudar a cada chico.

https://www.clarin.com/sociedad/repite-10-chicos-ano-secundaria-desigualdad-provincias_0_SJkzaCk6f.html
Comparte este contenido:

Piden a las escuelas y padres chinos que tomen medidas para evitar que los niños y jóvenes se hagan adictos a internet

China/01 de mayo de 2018/Fuente: http://spanish.people.com.cn

Las autoridades han pedido a las escuelas primarias y secundarias de China que tomen medidas para evitar que los estudiantes se hagan adictos a internet, informó este martes el Ministerio de Educación de China.

También se les señaló a las escuelas que mejoren la consciencia de los estudiantes sobre los violentos y vulgares contenidos que se distribuyen en ciertas plataformas de internet y acerca de los impactos negativos de los juegos en línea, además de proporcionar asistencia y orientación a los estudiantes que muestran signos de adicción a dichos contenidos o juegos, detalló el Ministerio de Educación de China en un comunicado de prensa.

También hay que fortalecer la gestión del acceso a internet en las escuelas y regular el uso de teléfonos móviles dentro de las instituciones escolares.

Asimismo, el Ministerio de Educación de China publicó una carta abierta a los padres, exhortándolos a ser más conscientes sobre este nuevo problema para que puedan combatirlo mejor.

Li Mingxin, director de una escuela primaria de Beijing, precisó a Xinhua que las nuevas orientaciones son muy necesarias e importantes.

“Hay que admitir que el uso de teléfonos móviles y el fácil acceso a internet han causado problemas entre algunos estudiantes y en la gestión de la escuela”, afirmó Li, y añadió que la política del Ministerio de Educación de China apoya a las escuelas para que disciplinen a los alumnos en el uso racional de sus teléfonos móviles.

Fuente de la Noticia:

http://spanish.people.com.cn/n3/2018/0425/c31614-9453537.html

Comparte este contenido:

Costa Rica: UNESCO premia a niños por cuentos sobre el desarrollo sostenible

Costa Rica/01 de mayo de 2018/Por: Mariangel Obando/ Fuente: https://www.larepublica.net

Libros, juegos, videos y cuentos, forman parte del material didáctico que niños y niñas de primaria, ayudaron a elaborar para ser utilizados en los centros educativos que forman parte de la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco.

La entrega de este material, se realizó como parte del programa Tierra de Niños, impulsado por la Comisión Costarricense de Cooperación con la Unesco.

Asimismo, el objetivo de la iniciativa es promover una educación integral, basada en los planteamientos de la Unesco en materia de desarrollo sostenible, cultura de paz y respeto a los derechos humanos.

“La entrega de este material pedagógico refleja el compromiso de este organismo por impulsar una metodología atractiva para los estudiantes, pues el objetivo es instar a los niños, niñas y jóvenes a ser agentes de cambio”, comentó Rocío Solis, presidenta de la comisión costarricense de cooperación con la Unesco.

Fuente de la Noticia:

https://www.larepublica.net/noticia/unesco-premia-a-ninos-por-cuentos-sobre-el-desarrollo-sostenible

Comparte este contenido:

España: Banco Santander y UNICEF, por la educación inclusiva

España/01 de mayo de 2018/Fuente: La Razón de España

Las dos entidades se unen para fomentar una enseñanza que respete la diversidad.

Banco Santander y UNICEF Comité Español han renovado el convenio de colaboración que ambas entidades mantenían desde 2013, y que recoge el compromiso del banco de entregar a UNICEF el 0,5% del importe de los saldos medios acreedores que arrojen las «Cuenta Mini 123». En estos cinco años, Banco Santander ha entregado mas de un millón de euros a UNICEF para sus proyectos de educación a la infancia en España y México.

El acuerdo fue firmado por el vicepresidente primero de UNICEF Comité Español, Juan Ramón García-Secades, y Rami Aboukhair, consejero delegado de Santander España. También asistió Héctor Grisi, consejero delegado en México. En España, la aportación respaldará el programa educativo «UNICEF Educación», iniciativa dirigida a los centros de enseñanza para promover el conocimiento de los Derechos de la Infancia y el ejercicio de la ciudadanía global solidaria y responsable.

En México el apoyo se dedica a «Educación inclusiva y atención a la diversidad», de ámbito nacional con el objetivo de contribuir a la escolarización y mejora de la calidad de la educación de niños, niñas y adolescentes indígenas como fórmula para combatir las desigualdades. Según su censo de 2015, éstos representan un tercio de la población total del país, de los cuales, el 53,9% se encontraba en situación de pobreza.

Banco Santander mantiene un firme compromiso con las comunidades en las que opera y, en 2017, dedicó 183 millones de euros a inversión social. La entidad renovó el pasado año su presencia en el Dow Jones Sustainability, situándose por segundo año consecutivo como uno de los 10 bancos mejor valorados del mundo por su gestión sostenible.

Fuente de la Noticia:

https://www.larazon.es/sociedad/banco-santander-y-unicef-por-la-educacion-inclusiva-HO18073646

Comparte este contenido:
Page 2950 of 6735
1 2.948 2.949 2.950 2.951 2.952 6.735