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España: Los alumnos vascos están entre los de menor comprensión lectora

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España / 06 de diciembre de 2017 / Fuente: http://www.diariovasco.com

La media de comprensión lectora en España es de 528 puntos, mientras que en Euskadi es de 517 puntos

Los alumnos vascos de cuarto de Primaria, es decir, niños de 9 años, tienen la peor capacidad comprensión lectora de las siete comunidades autónomas analizadas en el informe PIRLS (Estudio Internacional de Progreso en comprensión lectora).

Este documento analiza indicadores de todas las autonomías y en base a ellos elabora la estadística nacional, pero solo detalla datos de Euskadi, Andalucía, Asturias, Castilla y León, Cataluña, La Rioja y Madrid, porque estas regiones pidieron ampliar la muestra para obtener «resultados representativos propios».

El informe señala que los niños españoles han mejorado en quince puntos su comprensión lectora desde 2011 y que la progresión de las chicas ha sido mejor que entre los chicos, una brecha de género que se aprecia en prácticamente todos los países estudiados.

Euskadi sin embargo es el único sitio en el que ocurre lo contrario: son los chicos los que muestran un mayor rendimiento aunque no hay una diferencia considerable.

La media de comprensión lectora en España es de 528 puntos, mientras que en Euskadi el rendimiento es «significativamente menor» al quedarse con 517 puntos.

El País Vasco tiene además el porcentaje más alto de alumnos rezagados(4 % frente al 1 % de Asturias, La Rioja, Madrid y Castilla y León) y la tasa más baja de estudiantes excelentes (4 % en Euskadi, 10 % en La Rioja y 9 % en Asturias y Madrid).

Solo el 32 % de los niños vascos se sienten «muy seguros» en la lectura -de nuevo la tasa más baja-, mientras que el 47 % de los asturianos sí se sienten así.

El porcentaje de alumnos a los que les gusta mucho leer varía del 44 % del País Vasco (la cifra más baja) al 64 % de Castilla y León, aunque todos los casos superan al promedio OCDE-24 y al total de la UE. Los alumnos a los que no les gusta leer ronda el 10 % en todas las comunidades.

En cuanto a los resultados según la titularidad del centro, los de la red pública obtienen de media en España 521 puntos frente a los 541 de los de colegios privados. Por CCCAA, donde más se nota esta diferencia es en Euskadi, ya que alcanza los 25 puntos.

El informe PIRLS también constata las diferencias entre los alumnos más acomodados social y económicamente y los más desfavorecidos. En el País Vasco la diferencia llega a los 45 puntos, la cifra más baja de las siete regiones analizadas.

En este informe Cataluña y País Vasco obtienen puntuaciones medias inferiores para lo que se esperaría de su Índice del Estatus Social, Económico y Cultural (ISEC)

Informe PIRLS

El Informe PIRLS en su edición de 2016 ha contado con 50 países, 11 áreas regionales, 319.000 alumnos, 15.000 docentes y 11.000 colegios. En España han participado 14.595 alumnos de 629 centros.

Por países, Rusia (581) lidera el estudio seguida de Singapur (576), Hong-Kong (569), Irlanda (567), Finlandia (566) y Polonia (565).

El informe PIRLS ha constatado, entre otras conclusiones, que un buen resultado está ligado a una escolarización temprana o que los buenos lectores atienden con más regularidad en la escuela y no se sienten cansados ni hambrientos.

Por otro lado, se apunta que los alumnos españoles cuyos padres tienen un nivel educativo superior tienen un rendimiento inferior al de los alumnos de los demás países participantes del mismo grupo.

Por el contrario, los alumnos españoles que son hijos de padres con escaso nivel educativo logran un rendimiento superior al de aquellos del resto de países del estudio.

Así, la diferencia entre los alumnos españoles según el nivel educativo más alto y más bajo de sus padres es de 51 puntos, una de las más bajas de la muestra, solo por encima de Malta (30).

Y cuanto mayor es el número de libros en casa, mayor es la puntuación media en comprensión lectora; en España, tener más de doscientos libros frente a tener menos de 10 supone una diferencia de 62 puntos en comprensión lectora, menor que las de OCDE y UE: 73 y casi 75 puntos, respectivamente.

Otro dato sobre España es que casi tres de cada cuatro profesores (73 %) declara sentirse satisfecho con su profesión frente al 51 % de promedio de la OCDE y el 46 % del total de la UE.

Fuente noticia: http://www.diariovasco.com/sociedad/educacion/alumnos-vascos-menor-20171205145536-nt.html

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Debaten en Vietnam tendencia de desarrollo de educación superior

Noticias

06 Diciembre 2017/Fuente y Autor:vietnamplus

El Foro internacional sobre la tendencia de desarrollo de educación superior fue efectuado por la Universidad de Can Tho, en coordinación con las Universidades de Potsdam y Gutenberg.

Durante la cita desarrollada en la ciudad vietnamita de Can Tho, los participantes coincidieron en que la tendencia de la educación superior es la enseñanza con orientación a la investigación.

Según el profesor Gregor Daschmann de la Universidad de Gutenberg, en esta técnica de enseñanza, los profesores solo orientan a los estudiantes sobre el tema y métodos de búsqueda de documentos.

Así una universidad no solo es un centro de educación, sino más bien un centro de investigación, destacó Daschmann.

En la ocasión, los expertos también intercambiaron experiencias en el desarrollo del modelo de enseñanza orientada a la investigación.

Por su parte, el profesor Le Viet Dung, vicerrector de la Universidad de Can Tho, reveló el objetivo de convertir a la escuela en un centro de investigación del Delta de Mekong, y destacó las ventajas por realizar esa meta. –VNA

Fuente de la noticia:https://es.vietnamplus.vn/debaten-en-vietnam-tendencia-de-desarrollo-de-educacion-superior/81450.vnp

Fuente de la imagen:https://imges.vietnamplus.vn/t660/Uploaded/wbxx/2017_12_06/tuyensinh148677584206

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México: Indígenas, desplazados en educación y trabajo

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06 Diciembre 2017 /Fuente: Diario la Verdad/Autor: Carlos Matus

Solo uno de cada 60 indígenas logra graduarse de una universidad y alcanzar un puesto gerencial, reconocieron indicadores educativos y laborales en Quintana Roo.

La Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas (CDI), dio a conocer, a través de un estudio de acceso a la educación para poblaciones de origen indígena en Quintana Roo, que solo uno de cada 40 jóvenes pueden acceder a la educación universitaria, y de estos, solo uno de cada 20 puede concluir con éxito su educación.

Actualmente en Quintana Roo existen unas 250 mil personas mayores de cinco años que hablan alguna lengua indígena principalmente maya y de este segmento por cada 100 persona únicamente 14 hablan español, de tal suerte que se convierten en una minoria que tiende a ser segregada, tanto en educación, como laboralmente.

El sociólogo Alberto Solano Acosta, explicó que ante la discriminación que enfrenta este segmento de la población, es común que las nuevas generaciones que se desarrollan fueran de sus comunidades de origen pierdan su lengua materna y su propia identidad, pues buscan la forma de ser aceptados en una sociedad que los margina.

“A pesar de que la población indígena es un grupo social vivo, sufre constantes cambios y transformaciones a efecto de sobrevivir, pero en ese proceso por adaptarse y progresar enfrentan un entorno incompatible donde se violentan sus derechos humanos”.

La Secretaría de Desarrollo Social (Sedeso), que anteriormente era la Secretaría de Desarrollo Social e Indígena (Sedesi), tenía indicadores donde señalaban que los trabajadores de origen indígena laboraban en áreas de intendencia, servicios turísticos, agricultura y comercio informal, debido a sus carencias educativas, pero también a la discriminación.

Incluso, Enoel Pérez Cortés, delegado de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), destacó que a lo largo del año se han recibido al menos 15 denuncias por discriminación laboral contra personas de origen indígena, sin embargo, la realidad es mucho más grande.

Por su parte la presidenta de la Red por la Equidad y los Derechos Humanos en Quintana Roo, Rosa María Márquez Pérez, argumentó que entre los sectores de mayor vulnerabilidad a sufrir discriminación y abusos se encuentra la población indígena, de hecho son el segmento que sortean un marcado rezago en infraestructura urbana y social.

“No hay politicas públicas en Quintana Roo enfocadas a sus desarrollo, basta ver las comunidades donde radican, las cuales carecen de los servicios básicos, tienen un limitado acceso a la educación y a la salud, enfrentan pobreza, así como dificultades para accesar al mercado laboral”.

Bajo ese panorama, es común que emigren a las ciudades buscando esas oportunidades de desarrollo, sin embargo también ahí encuentran limitaciones por su baja escolaridad, situación que los obliga a la informalidad y vuelven al punto de partida se ven imposibilitados a poder cubrir sus necesidades básicas.

En cuanto a los niveles medio superior y superior, no hay planteles en las comunidades indígenas por lo cual los jóvenes terminan migrado a las cabeceras municipales, en dado caso de que tengan las posibilidades de continuar sus estudios, sin embargo solo el 5% de la población lograr sortear los obstáculos para seguir con su formación profesional.

 

Fuente de la noticia: https://laverdadnoticias.com/indigenas-desplazados-en-educacion-y-trabajo/

Fuente de la imagen: https://laverdadnoticias.com/wp-content/uploads/2017/12/Indígenas-desplazados-

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Anuncian en Francia medidas urgentes para mejorar la lectura

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Europa/Francia/06 Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

El ministerio de la Educación Nacional en Francia anunció hoy medidas urgentes para mejorar las habilidades de lectura de los niños, a raíz de un estudio internacional que reflejó un retroceso en el nivel de los estudiantes galos.

Desde ahora, los alumnos de la enseñanza primaria deberán realizar al menos un dictado diario con el objetivo de progresar en las competencias gramaticales, de ortografía y de vocabulario, según el plan divulgado este martes.

Asimismo, los pequeños con mayores dificultades recibirán un acompañamiento personalizado de dos horas diarias, con el fin de apuntalar su desempeño.

Las alarmas se dispararon hoy en esta nación europea al conocerse el resultado del estudio Pirls de 2016, dirigido a evaluar las competencias en lectura, comprensión e interpretación de textos.

De 50 países incluidos en la investigación, Francia ocupa el lugar 34 con un total de 511 puntos, lo que implica un retroceso con respecto a la última pesquisa de este tipo realizada en 2011, en la cual el país obtuvo 520 puntos.

De acuerdo con la información publicada, ‘en el mundo hay muchos buenos lectores más que hace 15 años’, pero Francia y Países Bajos son los dos únicos países que registran una regresión ininterrumpida de sus resultados desde la primera investigación, que data de 2001.

El débil desempeño en la lectura entre los niños galos se une a los problemas detectados en matemáticas y ciencias.

De acuerdo con otro estudio realizado el año pasado para medir las habilidades en ese ámbito de la enseñanza, las competencias de los alumnos franceses se sitúan por debajo de la media europea.

La investigación revelada este martes concluyó que los niños con mejor desempeño en lectura son los de Rusia, con 581 puntos, seguidos por Singapur (576), Hong Kong (569), Irlanda (567) y Finlandia (566).

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=136539&SEO=anuncian-en-francia-medidas-urgentes-para-mejorar-la-lectura
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Niños son víctimas del crimen organizado en Guatemala

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Centro América/Guatemala/06 Diciembre 2017/Fuente: Prensa Latina

La captura de dos menores de 13 años con un fusil AK-47 que pretendían entregar a una pandilla detona nuevas alarmas en Guatemala, donde los niños aparecen como principales víctimas y no solo del crimen organizado.

La creación de mecanismos de desarrollo para la protección integral de la niñez es algo que debe priorizar el Estado para prevenir la participación de los menores en estos hechos, aseguró a la prensa Abner Paredes, de la Procuraduría de Derechos Humanos.

Según Paredes, el Estado no logra tener la cobertura adecuada en prevención y tampoco ha impulsado acciones que promuevan la participación, inclusión, educación y otros servicios básicos en áreas marginales donde niños y adolescentes están más expuestos.

Al no tener mayoría de edad, la imputabilidad penal hace que grupos delictivos los utilicen para el tráfico de drogas o como portadores de armas de grueso calibre, las cuales emplean en los asesinatos contra grupos rivales y quienes no pagan extorsión.

Un reciente estudio sobre el impacto de la poca inversión gubernamental en favor de la niñez, indica que el 70 por ciento de los menores de cinco años en el país está en la pobreza y registra una preocupante desnutrición crónica.

Incluso, hay municipios como Comitancillo, en el suroccidental departamento de San Marcos, donde el 60 por ciento de su población vive en extrema pobreza con las consecuentes secuelas de bajo peso al nacer, falta de nutrientes esenciales para un desarrollo óptimo y tallas muy inferiores a la edad.

El Ministerio de Salud registra que 143 niños murieron en 2016 por desnutrición, de ellos, 25 pertenecían a San Marcos. Le siguen en números rojos Alta Verapaz, Huehuetenango, Quiché (norte), Chiquimula (oriente) y Chimaltenango (centro).

Y aunque es más propio del campo, la región metropolitana tampoco escapa, con un 34,6 por ciento de menores de cinco años.

En la primera infancia otros datos causan escalofríos como baja cobertura educativa, víctimas de la violencia sexual, pornografía y explotación laboral.

Guatemala tiene la más baja inversión en el continente para niños menores de cinco años, un aproximado del 0,4 por ciento del Producto Interno Bruto.

Según estadísticas, esas condiciones hacen que el país afronte situaciones similares a las de los países africanos, donde pobreza extrema, desigualdad social y falta de oportunidades son una constante.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=136419&SEO=ninos-son-victimas-del-crimen-organizado-en-guatemala
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Australia: Australian education poll: 60% say funding cuts limit university access

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Australia / 06 de diciembre de 2017 / Fuente: https://www.theguardian.com

Education minister is reportedly preparing to end program that helps students from low-income families

Six out of 10 Australians think cuts to university funding would limit access to tertiary education and the same proportion would oppose attempts to reduce the education budget by circumventing the parliament, polling conducted for the university’s lobbying arm has found.

On Monday it was reported the education minister, Simon Birmingham, was considering non-legislative changes to funding, including axing the higher education participation and partnerships program (Heppp), which helps students from low-income families access university.

Universities Australia responded on Tuesday by releasing polling conducted on its behalf which found 60% of respondents opposed cutting equity programs that support poorer students to go to university, without approval from parliament.

Almost as many (59%) opposed cutting research funding for universities without approval from parliament, another measure reportedly being considered by the government, and 63% agreed cuts to funding would limit access.

The numbers were higher among people from regional areas and over 55s, with 69% of those demographics saying they opposed cuts to funding that were not put through parliament.

The poll of 1,575 people was conducted by JWS Research between 24 and 28 November.

The chief executive of Universities Australia, Belinda Robinson, said the results showed the government would be making the wrong decision if it pursued non-legislative cuts.

“The government keeps coming up with creative new ways to cut funding to public universities, but the message from voters remains the same: it’s the wrong decision for Australia’s future,” she said.

“The Senate has been crystal clear on this too, and would quite rightly take a dim view of any bid to go around the legislative protections for higher education funding.
“They can see what the government seems unable to: cuts to universities are not what this country needs as we head into an era of stronger global competition and a greater need for higher skills.”

The government has sought to put pressure on opponents of the government’s higher education bill by hinting it would find another way to reduce education spending if necessary.

On Monday Birmingham said the government was “considering all options” to trim spending.

The bill, which is opposed by Labor, the Greens and the Nick Xenophon team, would impose a two-year 2.5% efficiency dividend on universities, lower the Help debt repayment threshold to $42,000 and increase fees by a cumulative total of 7.5% by 2021, and would introduce performance contingent funding aimed at increasing graduate outcomes.

Fuente noticia: https://www.theguardian.com/australia-news/2017/dec/05/education-poll-60-per-cent-say-funding-cuts-limit-access-to-university

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Brasil: Universidade Federal Rural do Semi-Árido recebe novas instalações

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Brasil / 06 de diciembre de 2017 / Fuente: http://www.brasil.gov.br

Ministério da Educação investiu mais de R$ 5 milhões em obras de melhoria da biblioteca central e da residência estudantil no campus de Pau dos Ferros

A residência universitária e a biblioteca central da Universidade Federal Rural do Semi-Árido (Ufersa), no Rio Grande do Norte, foram inauguradas nesta quinta-feira (30). As instalações ficam no campus Pau dos Ferros e receberam investimentos de mais de R$ 5 milhões.

De acordo com o Ministério da Educação, a residência estudantil teve suas obras iniciadas em 2014 e terá capacidade para atender até 160 alunos.

Os reparos na biblioteca central começaram no mesmo ano e receberam um total de R$ 2,1 milhões, sendo parte da verba destinada à compra de acervo. Mesmo com os ajustes, a biblioteca já estava em funcionamento há 4 meses.

“Continuamos expandido e consolidando as universidades federais que foram implantadas ou tiveram novos campi. É o nosso compromisso para com a educação pública no Brasil, especialmente a educação superior”, afirmou o ministro da Educação, Mendonça Filho.

Ufersa

Inaugurado em 2012, o campus em Pau dos Ferros tem sete cursos de graduação (arquitetura e urbanismo, ciência e tecnologia, engenharia ambiental e sanitária, engenharia civil, engenharia de computação, engenharia de software e tecnologia da informação) e atende 1.150 estudantes atualmente.

O campus também oferece 14 cursos de mestrado e três de doutorado, atendendo 723 estudantes.

Fuente noticia: http://www.brasil.gov.br/educacao/2017/12/universidade-federal-rural-do-semi-arido-recebe-novas-instalacoes

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