Centro America/Panama/27.06.2017/Autor y Fuente:http://elsiglo.com.pa
Más de 14 mil estudiantes/ de 700 mil de las escuelas públicas del país, tienen algún tipo de discapacidad.
Para el aprendizaje de estos niños, que presentan desde retardos mentales, problemas visuales y auditivos, hay en Panamá dos mil 100 docentes de educación especial, según datos del Ministerio de Educación (Meduca).
Esta entidad revela que en la región educativa de Panamá Oeste prevalecen los alumnos en esta condición, con tres mil 685 niños, mientras que, le sigue Chiriquí con dos mil 563, luego Panamá Centro con mil 508 y otros mil 376 que residen la provincia de Coclé. (Ver Tabla).
De los 14 mil 553, estudiantes especiales registrados en el sistema educativo en el 2015, cuatro mil 716 tenían retardos mentales, 985 problema visual, 695 auditivos, 376 trastorno neurológico. Mientras que, 428 trastornos generalizados de desarrollo y otros cinco mil 186 padecían otras discapacidades.
El viceministro de Educación, Carlos Staff, manifestó que en la población de necesidades especiales es donde está el mayor reto de la inclusión, por lo que capacitaron a 45 profesionales técnicos del Servicio de Apoyo Educativo y docentes de educación especial en una nueva técnica para ayudar a estos estudiantes.
La técnica llamada musicoterapia, que se enseñó a este personal por una semana, según Sandra Schvetz, musicoterapeuta que tiene 25 años en esta disciplina, ayuda a mejorar la comunicación, la movilidad, la conducta, el aprendizaje, la creatividad y la concentración de los niños con o sin discapacidad a través del uso de los instrumentos musicales.
Melissa Hernández, docente de educación especial y participante en este método, comentó que los ritmos, melodías e instrumentos son herramientas primordiales en la enseñanza de los estudiantes, por lo que instó a los docentes, no solo de educación especial sino de todas las áreas a hacer uso de ellos.
‘Es una cátedra a desarrollar en nosotros para luego transmitirlo a nuestros estudiantes’, resaltó.
Centro America/Honduras/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.latribuna.hn/
Un 92 por ciento de los 17 mil 992 de los aspirantes que se habían inscrito, realizó la Prueba de Aptitud Académica (PAA), requisito para ingresar a la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH), confirmaron las autoridades.
Dirigentes del Sistema de Admisión de Ciudad Universitaria, aplicaron esta evaluación en 12 centros regionales y en la capital, en un ambiente normal, sin interrupciones, como lo había adelantado la rectora de la UNAH, Julieta Castellanos.
La titular de esa unidad universitaria, Rita Tamashiro, indicó que las personas faltantes por lo general se excusan al día siguiente, mediante justificaciones de que se durmieron o se fracturaron un miembro del cuerpo.
Sin embargo, se registra un incremento de aspirantes que se someten a esta prueba académica, en comparación a otros procesos de los últimos años, alcanzando una cifra progresiva a casi 21 mil.
En relación a que llegue a existir una sobrepoblación universitaria dijo que se cuenta con el sistema virtual donde los estudiantes podrán graduarse en su carrera electa sin necesidad de asistir a las aulas de clase, en la modalidad presencial.
Rita Tamashiro.
Sobre la prueba dijo que “se aplica para ver qué tanto están sus aptitudes en el nivel de educación superior, es lo que nos dice la PAA, su comprensión verbal y matemática”.
“La mayoría viene de los colegios públicos y privados. Hemos notado que ellos desarrollan un curso para capacitarse y a los que no les va muy bien lo vuelven a recibir, ya sea de forma virtual”, opinó.
Entre los aspirantes sobresalen estudiantes de Ocotepeque, Cortés y Comayagu.
La Orden Nacional Francisco Marroquín es impuesta a ocho maestros en este 25 de junio en reconocimiento a su labor.
Centro América/Guatemala/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.prensaciscomarroquinlibre.com/
Como parte de la celebración del día del maestro, cada 25 de junio el Gobierno otorga esa distinción a varios profesores.
Este año son galardonados Jorge Luis Zamora Prado, Mario Rolando Cú Cab, Carlos Enrique Fuentes Sánchez y Vinicio Odilio Pazos España.
Además, Luis Javier Crisóstomo y Crisóstomo, Ingrid Nohemí Morales Estrada, Gilberto Joel Rodas Mazariegos y Hugo Leonel Tecum Sierra.
El acto se lleva a cabo en Salón de Banquetes Palacio Nacional, donde ya se encuentran presidente Jimmy Morales, el vicepresidente Jafeth Cabrera y el ministro de Educación Óscar Hugo López, así como los viceministros y otras autoridades.
“Hoy se recuerda a los hombres y mujeres que se dedican a la docencia” dice el ministro de Educación. “El buen maestro no se olvida y sus enseñanzas perduran”, añade el funcionario.
Este 25 de junio se celebra en Guatemala el día del maestro. Dicha orden nacional fue creada en 1963 para reconocer a educadores guatemaltecos que se han destacado en el ejercicio del magisterio.
Presidente Morales dijo en ese acto que se ha invertido más recursos en la Educación. «Dinero del pueblo debe regresar al pueblo” y destaca la inversión planificada en infraestructura para el sector educativo para los siguientes 30 meses.
Morales cuenta en tono jocoso que tiene cuatro hijos y que no los aguanta, pero el maestro tiene la paciencia. privacy
Morales, sus 4 hijos y los maestros
Morales cuenta en tono jocoso que tiene cuatro hijos y que no los aguanta, pero el maestro sí tiene paciencia.
“Me siento honrado en poner la medalla a ustedes los galardonados”, afirma Morales, quien también felicita a los familiares.
Recuerda al asumir presidencia hubo un ahorro de Q57 millones en la impresión de libros de texto monto con el cual se logró pagar deuda.
El tema de la administración no es fácil y es complejo, pero con la ayuda de ustedes podríamos tener mejores resultados, agrega el mandatario.
«Que mejor que lanzar este mensaje a la crema y nata del magisterio», concluye su discurso Morales.
América del Sur/Ecuador/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.eltelegrafo.com.ec/
El ministro de Educación, Fander Falconí, envió una carta a las autoridades educativas (rectores, vicerrectores y directores de planteles) y a los coordinadores zonales y directores distritales, en la que los exhorta a comprometerse «en una cruzada ética en defensa de la seguridad y protección de los estudiantes». La exhortación se da a propósito de que «en los últimos días, según diferentes denuncias que hemos recibido y casos que son de dominio público, hemos constatado con indignación y hasta con horror, cómo varios estudiantes han sido víctimas de todo tipo de delitos». En la misiva, Falconí les expresa que como autoridades del sistema educativo «no pueden permanecer impávidos frente a esta situación» y deben ser conscientes que son los primeros llamados a proteger y a defender la integridad física y emocional de los estudiantes. De allí que les recuerda que es su obligación prevenir, denunciar y actuar judicial y administrativamente frente a estos hechos, sancionando con el mayor peso de la ley a los infractores. El ministro señala que se remitió el 22 de junio a las autoridades de los establecimientos educativos de todo el país, el instructivo de actuación para la atención de niños, niñas y adolescentes víctimas de violencia sexual cometidas o detectadas en los establecimientos educativos del sistema educativo nacional y los procesos para la investigación y sanación. El objetivo del instructivo es regular los procedimientos para la prevención, atención y acompañamiento a los niños, niñas y adolescentes de las instituciones educativas (fiscales, fiscomisionales, particulares y municipales) que se vean afectados por infracciones de tipo sexual; así como orientar respecto a la actuación administrativa y judicial frente a este tipo de infracciones. Fuente:http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/sociedad/4/ministro
Centro America/Salvador/27.06.2017/Autor y Fuente:http://elmundo.sv/
El equipo interinstitucional para estudiar las “Disposiciones especiales para el control y seguimiento de la población retornada salvadoreña calificada como miembros de maras, pandillas o agrupaciones ilícitas” entregó una propuesta ayer a la Comisión de Seguridad de la Asamblea Legislativa.
El proyecto busca controlar a los salvadoreños retornados que tengan antecedentes delincuenciales, lo cual implicaría un registro permanente, actualizado y depurado de salvadoreños retornados, informó el órgano legislativo.
“Dejamos explícito que la medida no es para todos los retornados, sino para las personas que tienen expedientes delictivos que constituyen un peligro para la sociedad. Con estas medidas, la Policía Nacional Civil establecerá un seguimiento obligatorio después del respectivo registro, se plantean medidas de internamiento con programas de reeducación y readaptación”, explicó el diputado Antonio Almendáriz (PCN), quien es presidente de la Comisión de Seguridad. El diputado Antonio Almendáriz, del PCN, dijo que esperan que la próxima semana alcancen consenso.
El proyecto pretende controlar a personas con antecedentes de vinculación a esos grupos que “se reúnen en público sin causa justificada” con personas identificadas como pandilleros, hacen apologías de pandillas y actos de intimidación contra personas.
Centro America/Cuba/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.juventudrebelde.cu/
El curso casi termina,se han escrito las libretas,y a niños con pañoletas cada maestro examina.A otros el fin los empina hacia el nivel secundario,y están quienes ven a diario en el estudio, el destino,para iniciar el camino del mundo universitario. Esta es la Cuba de ahora,de tizas y pizarrones,la que vence evaluaciones con su pluma soñadora. Huella alfabetizadorada rumbos para seguir,porque hacia ese porvenir Fidel nos llevó temprano,para que cada cubano sepa leer y escribir.
Centro America/Costa Rica/27.06.2017/Autor y Fuente:http://www.nacion.com/
Los niños de la comunidad de San Juan de Dios, en Desamparados, llegan a las 6 a. m. al Centro de Cuido y Desarrollo Infantil (Cecudi) y se van a las 6 p. m. En la primera mitad del día están a cargo de una maestra de preescolar del Ministerio de Educación Pública (MEP), y después son atendidos por personal del centro.
Como reciben clase con el mismo programa que se utiliza en los centros educativos convencionales, al completarlo se graduarán y pasarán directamente a primer grado.
En ese modelo se atienden 914 niños en 29 establecimientos de la Red de Cuido. La ambición del Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS) es extender el beneficio a más centros, y para ello quiere echar mano de una porción del Presupuesto de la República destinado a educación.
Atención de la niñez durante el 2016 (.)
Actualmente, la Red de Cuido se financia con el 4% de los recursos anuales del Fondo de Desarrollo Social y Asignaciones Familiares (Fodesaf), pero según Emilio Arias, presidente ejecutivo del IMAS, esos fondos ya no alcanzan para darles el beneficio a las familias pobres en espera.
Ante esa situación, el IMAS plantea pedirles a los diputados que eliminen una restricción señalada en el artículo 15 de la ley que regula la Red de Cuido, la cual impide que se usen recursos de educación para la atención en guarderías.
MÁS INFORMACIÓN
Gobierno garantiza fondos para 44.000 niños
Emilio Arias: ‘Se le asignó (un Cecudi), no puede devolverlo’
Contraloría regaña al IMAS por incrementar superávit
«Los servicios de la Red de Cuido no son sustitutos, sino complementarios de los servicios de educación estatal definidos en el artículo 78 de la Constitución», dice también la norma.
Según Arias, el proyecto de ley que presentará contará apenas con un par de artículos, para facilitar su trámite.
«(…) Su financiamiento (de la Red de Cuido)no podrá considerarse dentro del 8% del PIB que dicho artículo constitucional (art. 78) establece como el financiamiento mínimo de la educación estatal”. Artículo 15 de la ley 9220, la cual crea la Red Nacional de Cuido
«Una de las cosas que más me mueve para presentar este proyecto es obtener recursos frescos del Estado para poder utilizarlos en materia de cuido (…) Los niños cuando tienen intervención temprana tienen garantizada la posibilidad de ser más exitosos en el proceso de formación y de incorporación en el sistema educativo, que la que tiene un niño que nunca ha tenido ese tipo de contacto», dijo el jerarca.
Emilio Arias no especificó qué porcentaje de los recursos para educación esperaría que se le trasladen a la Red de Cuido.
Actualmente, el presupuesto para ese sector es de 7,6% del PIB (¢2.564.941 millones o ¢2,5 billones). Por orden de la Sala Constitucional, tal porcentaje debe elevarse hasta un 8%.
Según el funcionario, el aumento en recursos serviría no solo para atender un número mayor de familias pobres, sino también para otorgar un subsidio parcial a las familias de clase media y que así accedan al mismo beneficio.
Inicialmente, Arias indicó que estaría presentando el proyecto de ley a la Asamblea Legislativa «en los próximos días». No obstante, después indicó que no llevará la iniciativa a los diputados hasta que la hayan valorado los jerarcas del MEP, el Patronato Nacional de la Infancia (PANI) y Cen Cinái, las otras dos entidades que ejecutan la Red de Cuido.
La oficina de prensa del MEP informó de que la entidad no ha sido informada oficialmente de la iniciativa del IMAS.
Preescolar en las guarderías
Aunque al Cecudi de San Juan de Dios asisten niños con edades entre los cuatro meses y los seis años, las clases de preescolar de 7:30 a. m. a 11:45 a. m. las reciben solamente aquellos con las edades señaladas en los programas de Educación del MEP.
En ese establecimiento, el primer grupo en esa modalidad es el que empezó apenas este año, compuesto por niños entre los cuatro y cinco años. A ellos se les enseña con el programa de Materno Infantil, en 2018 pasarán a Transición y al año siguiente saldrán del Cecudi e ingresarán a primer grado.
«El programa es un poco diferente, en común (con la maestra del Cecudi) vemos la parte de conducta y la disciplina del grupo, para ir de la mano», explicó Melissa Mora, la profesora del MEP.
De momento, el Estado cuenta con 43 profesionales en preescolar distribuidos en 29 Cecudi. De acuerdo con Kabidia Ramírez, asesora del despacho de la ministra Sonia Marta Mora, se espera que antes de las vacaciones se asignen 40 nuevas plazas a 35 Cecudi, con lo que se atenderían a unos 800 niños más.
Yorleny Solano (izquierda) es la docente del centro, y Melissa Mora está nombrada por el MEP. El lunes 5 de junio, entrevistaron juntas a varias mamás de sus alumnos. (MELISSA FERNÁNDEZ)
En cada centro, los docentes del MEP deben coordinar su trabajo con el encargado del establecimiento, pero su jefe es el director de una escuela cercana.
«La actitud con la que se integra una docente MEP va a hacer que la experiencia sea muy rica y complementaria (…) Ella (la docente Mora) vino, se integró y ya conoce nuestra inspiración. Hay respeto mutuo, entonces lo que propone no se divorcia de lo que está ocurriendo en el centro, y eso para los niños es una experiencia coherente», aseguró Adriana Alfaro, directora ejecutiva de Fundación Dehvi, la cual opera el Cecudi de San Juan de Dios.
Al terminar la clase con la maestra del MEP, los niños se quedan con Yorleny Solano, la profesional de la Fundación. Actualmente, con ambas docentes, los niños estudian los alimentos
Niños del Cecudi de San Juan de Dios aprenden sobre los alimentos
Durante el 2017, el principal tema de estudio en el Cecudi de San Juan de Dios, en Desamparados, es la pedagogía de los alimentos. Los niños aprenden sobre formas, colores, sabores, olores y otros temas relacionados, a partir de objetos de estudio.
Niños del Cecudi de San Juan de Dios aprenden sobre los alimentos
Esteban Reyes, director del centro, explicó que se aplica un modelo de aprendizaje basado en proyectos, lo que permite seleccionar temas del interés de los niños y a partir de ellos se planear actividades en las que se generan conocimientos.
Para Alfaro, incluir Preescolar en la Red de Cuido hace más accesible la educación, pues la alianza público-privada facilita que más niños reciban la atención, sin necesidad de que el MEP construya infraestructura propia.
«A las familias que atiende la Red de Cuido (en pobreza y vulnerabilidad), se les dificultaba asistir a los jardines de niños del MEP por un tema de horarios (…) Ahora las familias, generalmente mujeres jefas de hogar, llevan a sus hijos en la mañana y ahí permanecen con todo el cuido que requieran hasta las 6 p. m., entonces podemos grarantizar el derecho a la educación de estos niños y niñas», coincidió Ramírez.
Plan de reforma
La propuesta de Arias para impartir clases de preescolar en las guarderías estatales es parte de un plan en trámite para reformar la Red de Cuido.
El jerarca aspira a convertirla en un sistema nacional de cuidados, en el que además de niños y adultos mayores, se asistan personas con discapacidad.
Para ello, el IMAS trabaja con el apoyo del Banco Interamericano de Desarrollo (BID), en un proyecto de cooperación no reembolsable. Para eso, el Banco revisa el uso que le da el país a los recursos destinados al cuido.
Arias espera que en agosto se aplique un censo con el que se pretende identificar el número de personas que requieren cuidados, así como el tipo de atención que necesitan.
«Podríamos tener una fotografía de dónde se están utilizando los recursos de cuido y proyectar dónde requerimos ponerlos, para generar sostenibilidad y que lo que vayamos a hacer con la política pública sea consecuente con la natalidad, la mortalidad y la expectativa de vida de los costarricenses», explicó el presidente del IMAS.
Arias aspira dejar, al menos, listo el planteamiento, pues está consciente del poco tiempo que le queda a este Gobierno.
OtrasVocesenEducacion.org existe gracias al esfuerzo voluntario e independiente de un pequeño grupo de docentes que decidimos soñar con un espacio abierto de intercambio y debate.
¡Ayúdanos a mantener abiertas las puertas de esta aula!
Users Today : 200
Total Users : 35491384
Views Today : 310
Total views : 3605068