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Pobreza mundial caería a la mitad si adultos terminan secundaria: UNESCO

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Junio de 2017/Fuente: Terra

La pobreza en el mundo podría reducirse a la mitad si todos los adultos terminaran la educación secundaria, de acuerdo con un informe de política de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) publicado hoy aquí.

Según las estimaciones de la UNESCO, «cerca de 60 millones de personas podrían escapar de la pobreza si todos los adultos tuvieran tan solo dos años más de escolaridad».

«Si todos los adultos terminaran la educación secundaria, 420 millones de personas podrían salir de la pobreza, reduciendo el número total de personas pobres en más de un 50 por ciento a nivel mundial y en casi dos tercios en África Subsahariana y Asia Meridional», subrayó la organización con sede en París, Francia.

El documento de la UNESCO titulado «Reducir la pobreza mundial a través de la educación primaria y secundaria universal» demuestra «la importancia de reconocer que la educación es clave para acabar con la pobreza en todas sus formas y en todas las latitudes», resaltó el organismo.

«El nuevo análisis sobre los beneficios de gran alcance de la educación publicado hoy debería ser una buena noticia para todos aquellos que trabajan en el Objetivo de Desarrollo Sostenible para erradicar la pobreza de aquí a 2030», declaró la directora general de la UNESCO, Irina Bokova.

«Esto demuestra que tenemos un plan concreto para garantizar que la gente no tenga que vivir con apenas unos pocos dólares al día, y que la educación es una parte central de ese plan», subrayó Bokova.

La UNESCO señaló que, pese a ello, nuevos datos de su Instituto de Estadística muestran tasas altas de personas no escolarizadas en muchos países, «lo que hace probable que los niveles de finalización de la educación secundaria permanezcan muy por debajo de dicho objetivo en las próximas generaciones».

En total, según sus datos, 264 millones de niños, adolescentes y jóvenes no asistieron a la escuela en 2015 a nivel mundial. El África Subsahariana todavía es la región con las tasas más elevadas de personas no escolarizadas en todos los grupos.

Los datos del documento confirmaron asimismo que muchos hogares todavía deben sufragar los gastos relacionados con la educación, que en total representan 87 dólares estadunidenses por niño para la educación primaria en Ghana, 151 dólares por niño en Costa de Marfil y 680 dólares en El Salvador.

Fuente: https://www.terra.com/noticias/mundo/pobreza-mundial-caeria-a-la-mitad-si-adultos-terminan-secundaria-unesco,221449229e438ca62d5cb1e5e26f29b7wazqjn6s.html

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España: La frontera debe ser un punto de unión entre personas, no de discriminación

Entrevistas

España/Junio de 2017/Autora: Rosa Soto/Fuente: El Faro Melilla

  • La comitiva realizará distintos actos en defensa de los Derechos Humanos durante su recorrido por la península hasta su llegada a Melilla

  • El viaje se llevará a cabo del 14 al 22 de julio

La Caravana Abriendo Fronteras reúne a más de 100 colectivos que luchan por la defensa de los Derechos Humanos, apoyan a los refugiados y migrantes y denuncian las políticas migratorias actuales por atentar contra la dignidad de las personas y restringir las garantías para solicitar asilo. A partir del 14 de julio, varios cientos de personas partirán de distintos puntos de la península con el objetivo de llegar a Melilla el martes 18. Durante tres días celebrarán en la ciudad autónoma varios actos para reivindicar el trato humano de los migrantes y criticar la vulneración de los derechos básicos que sufren en la Frontera Sur. La ruta terminará el sábado 22, cuando cada grupo regresará a su origen. José Masa, miembro de la Caravana Abriendo Fronteras, ha hablado con El Faro sobre este proyecto.

–¿Cómo surge esta Caravana?

–El verano pasado numerosas organizaciones y colectivos de todo el Estado español organizamos una caravana a Grecia ante la crisis de asistencia de refugiados que padecía el país. Allí pudimos ver los campos de concentración al aire libre en los que “acogen” a los migrantes. Descubrimos que estas personas realmente no tienen vías de acceso a Europa y las políticas migratorias no son iguales en todos los países.

–¿Por qué de Grecia a Melilla?

–Tanto Melilla como Grecia conforman la Frontera Sur de Europa a la que se enfrentan los migrantes y refugiados que buscan una vida digna, lejos de los conflictos y situaciones límite que viven diariamente. Ambas regiones suponen una vía para solicitar asilo, algo que difícilmente consiguen a pesar de jugarse la vida en el mar y ser víctimas de mafias y traficantes de personas.

–¿En la frontera de Melilla se violan los Derechos Humanos?

–La frontera no debe ser un espacio para vulnerar los Derechos Humanos de nadie. La frontera debe ser un punto de unión y comunicación de personas, no de discriminación. A estas personas hay que otorgarles una serie de facilidades y respeto, y garantizarles el derecho de asilo sin distinción.

–¿Cómo comienza la ruta?

–Colectivos de distintas partes del país como Euskadi, Castilla y León, Catalunya y Valencia nos reuniremos en Madrid el día 15 de julio. Allí haremos una concentración y una cadena humana en la puerta del Congreso para reivindicar el respeto a los Derechos Humanos y el trato igualitario de todas las personas migrantes y refugiadas, sin distinciones. Queremos denunciar la vulneración de estos derechos básicos. Para ello, contamos con los permisos reglamentarios por parte de la Delegación del Gobierno. Desde Madrid pondremos rumbo hacia Melilla, parando antes en Sevilla, en Algeciras, donde haremos un acto ante el Centro de Internamiento de Extranjeros (CIE), y Málaga. Después pasaremos tres días en Melilla y acabaremos la caravana en Almería.

–¿Qué temas quieren visibilizar en Melilla?

–Es una vergüenza que como ciudad europea se encuentren menores extranjeros no acompañados (menas) en las calles de Melilla. Es una situación muy grave que como sociedad civil no admitimos. Pedimos que se aseguren los derechos básicos de estos niños como la educación y su asistencia. Es un tema de voluntad política. Proponemos que los departamentos de Bienestar Social de todas las comunidades autónomas acojan de forma equitativa a estos menores para evitar la estigmatización y rechazo que sufren en Melilla. También exigimos que se garanticen los derechos a los trabajadores transfronterizos y porteadoras.

–¿Tienen alguna petición especial para el CETI?

–Antes de llegar al CETI (Centro de Estancia Temporal de Inmigrantes) de Melilla pasaremos por el CIE de Algeciras y Tarifa, un centro que consideramos de reclusión para pobres a los que por cometer una falta administrativa se les encierra. Respecto al CETI, demandamos que se mejoren las condiciones de los residentes, se garanticen todos sus derechos y se mejore la tramitación para su acogida y asilo.

–¿No pasan por Ceuta?

–En una semana no nos daba tiempo de pasar por ambas ciudades y preferimos centrarnos en Melilla, porque no se conoce tanto su situación y queremos visibilizarla. Ceuta ha vuelto a la opinión pública, por desgracia, debido a la tragedia del Tarajal.

–¿Cuántos participantes se unirán a la caravana?

–Esperamos rozar los 300 como cuando fuimos a Grecia. Las inscripciones se cierran el 30 de junio. El carácter de la caravana es abierto y plural. Queremos impulsar la convivencia y formar un lugar de encuentro con toda la ciudadanía de Melilla.

Fuente: http://elfarodemelilla.es/2017/06/19/jose-masa-miembro-la-caravana-abriendo-fronteras-la-frontera-punto-union-personas-no-discriminacion/

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Perú: Administrativos del sector Educación acatan paro de 48 horas por plazas

Noticias

Perú/Junio de 2017/Fuente: RPP Noticias

Los trabajadores administrativos del sector de Educación de Lambayeque acatan un paro de 48 horas pidiendo que sus plazas no sean transferidas a otras unidades ejecutoras, debido a que se les quita la posibilidad de ascender o de postular a algún concurso.

La secretaria general del Sindicato de Trabajadores Administrativos de la Educación de Lambayeque (Sitael), Celia Peralta, manifestó que este problema se solucionaría con la aprobación del Cuadro de Asignación de Personal (CAP) que tiene el visto bueno de la institución Servir, y donde el Ministerio de Educación les daría un presupuesto para que se creen nuevas plazas de especialistas en Educación.

«El Gobierno Regional se niega y ahora pretende aprobar un CAP que desfinanciaría plazas, convirtiendo las plazas presupuestas en previstas las cuales se irían a otras unidades, limitando al personal administrativo puesto que no vamos a tener acceso ni los ascensos ni a la postulación a concursos, porque esas plazas ya contarán con profesionales», manifestó Peralta.

Indicó que esperan llegar a un acuerdo en la reunión que sostendrán mañana con el gobernador regional, Humberto Acuña, de lo contrario en asamblea acordarán el inicio de una huelga.

Este paro preventivo regional es acatado por los servidores administrativos de la Gerencia Regional de Educación (GRED) y de las UGEL de Chiclayo, Ferreñafe y Lambayeque. Solo en la GRED quedaron paralizados 650 expedientes y la realización de trámites documentarios.

Gerente Regional de Educación, Ulises Guevara Paico precisó que este CAP no puede ser aprobado porque se encuentra judicializado.
Gerente Regional de Educación, Ulises Guevara Paico precisó que este CAP no puede ser aprobado porque se encuentra judicializado. | Fuente: RPP | Fotógrafo: Paola Ly

Al ser consultado sobre el tema, el gerente Regional de Educación, Ulises Guevara Paico precisó que este CAP no puede ser aprobado porque se encuentra judicializado y mientras no se solucione no puede ser aprobado por el Gobierno Regional de Lambayeque.

«Se ha remitido a la institución Servir para que se apruebe el Cuadro de Asignación de Personal (CAP) y hay ciertos desacuerdos en cuantos a normas pero no podemos tomar una decisión en cuanto a la aprobación del CAP porque esta judicializado. Justamente el sindicato planteó una demanda ante el Poder Judicial y hay seis plazas en la gerencia de Educación donde está el problema», precisó.

Fuente: http://rpp.pe/peru/lambayeque/administrativos-de-educacion-acatan-paro-de-48-horas-noticia-1059169

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Evasão no ensino médio chega a 11,2% no Brasil

Noticias

Brasil/Junio de 2017/Fuente: Veja

Resumen:  La evasión de los brasileños en la Enseñanza Media llegó al 11,2% entre 2014 y 2015, según un estudio realizado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep) a partir de datos obtenidos del Censo Escolar. El trabajo, inédito, fue divulgado el pasado martes y forma parte de los Indicadores de Flujo Escolar basados en el acompañamiento de alumnos de las escuelas públicas y privadas en el período 2007 a 2015. De acuerdo con el mapeo, Pará es el Estado con más alumnos dejando la escuela en todas las etapas de enseñanza, con un 16% de desistimiento en la Enseñanza Media. La menor tasa de evasión de la Enseñanza Media es en Paraná y en Roraima, con un 9% cada una.

A evasão dos brasileiros no Ensino Médio chegou a 11,2% entre 2014 e 2015, segundo levantamento feito pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) a partir de dados obtidos do Censo Escolar. O trabalho, inédito, foi divulgado na última terça-feira e faz parte dos Indicadores de Fluxo Escolar baseados no acompanhamento de alunos das escolas públicas e privadas no período 2007 a 2015.

Ainda de acordo com o mapeamento, Pará é o Estado com mais alunos deixando a escola em todas as etapas de ensino, com 16% de desistência no Ensino Médio. Já a menor taxa de evasão do Ensino Médio é no Paraná e em Roraima, com 9% cada.

Evasão escolar

Os indicadores levam em conta a não efetuação da matrícula de alunos anteriormente inscritos nas escolas. Ou seja, não contabilizam o abandono escolar, que acontece quando o aluno deixa o curso enquanto está matriculado. Como resultado, foi constatado que, de 2007 a 2013, a evasão caiu progressivamente em todas as etapas de ensino, mas em 2014 ela voltou a crescer.

Segundo o Inep, as maiores taxas de evasão estão concentradas na primeira e segunda séries do Ensino Médio, com taxas de 12,9% e 12,7%, respectivamente. O nono ano do Ensino Fundamental tem a terceira maior evasão, 7,7%, seguido pela terceira série do Ensino Médio, com 6,8%. Além disso, a descontinuidade nos estudos é maior na zona rural em todas as etapas do ensino.

A migração para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), programa de continuação de estudos do governo federal para adultos, também foi apurada. Ela é mais expressiva ao final do Ensino Fundamental, quando chega a 3,2% e 3,1%, no sétimo e oitavo ano, respectivamente.

Evasão nas escolas brasileiras

Evasão nas escolas brasileiras (Inep/Divulgação)

De acordo com o Inep, os dados auxiliam no desenvolvimento de políticas públicas e decisões governamentais para o desenvolvimento da educação no país. Além da evasão, foram divulgados nesta quarta-feira Indicadores de Trajetória do Discente da Educação Superior, obtidos pelo Censo da Educação Superior 2015, e dados inéditos sobre a remuneração média dos docentes da Educação Básica.

Segundo o levantamento, professores da rede federal de ensino básico têm o maior salário, com 7.767,94 reais em média ponderada para uma carga horária padronizada de quarenta horas semanais. Já os estaduais, recebem em média 3.476,42 reais, os municipais, 3.116,35 e, os da rede privada têm a menor remuneração, com 2.599,33 de reais mensais.

Salário dos professores no Brasil

Salário dos professores no Brasil (Inep/Divulgação)

Fuente: http://veja.abril.com.br/educacao/evasao-no-ensino-medio-chega-a-112-no-brasil/

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México: Actúa JCyA contra 14 profesores despedidos por negarse a evaluación

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México/Junio de 2017/Fuente: E-Consulta Tlaxcala

El Secretario General de la sección 55 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), José Ignacio Díaz Grande, lamentó que desde la Junta de Conciliación y Arbitraje (JCyA) se lleven a cabo “chicanas jurídicas” para dilatar la resolución al conflicto laboral que enfrentan 14 profesores que no se presentaron a realizar la evaluación en el 2016 y que derivó en el despido de los mismos.

“En enero la Junta de Conciliación y Arbitraje (JCyA) nos dio audiencia y sin embargo al final se canceló, alegando que tenían acumulación de “autos”, ahora nos han dado nueva fecha para desahogar esta audiencia, pero hasta agosto, es decir medio año después, por lo que se está violentando la constitución respecto a aquella garantía de la ley pronta y expedita”, lamentó el dirigente.

Sin embargo el líder sindical celebró que, salvo estos casos, hasta el momento no existan catedráticos despedidos por la reforma educativa, pues sostuvo que el caso de estos profesores se originó no por reprobar el examen, sino al negarse a la aplicación del mismo, pues –de acuerdo con algunos de ellos- fueron engañados por algún grupo, que hasta el día de hoy no les ha brindado respaldo a su problema laboral.

Díaz Grande afirmó también que se encuentra analizando el caso del sindicato en el estado de Zacatecas, ejemplo que podría servir para firmar un documento similar que permitiera la reinstalación de los profesores para las secciones 31 y 55 encabezadas por Demetrio Rivas e Ignacio Díaz, respectivamente.

En este sentido el líder del magisterio aceptó que estos catorce maestros corresponden únicamente a la sección que encabeza, además de confirmar que solo ocho de los catorce han buscado el apoyo del sindicato y desconoce si el resto ha escrutado otras vías para resolver su conflicto laboral.

Fuente: http://www.e-tlaxcala.mx/nota/2017-06-21/educacion/actua-jcya-contra-14-profesores-despedidos-por-negarse-evaluacion

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Uruguay: Sindicatos de la educación rechazaron acuerdo y el gobierno retiró diez millones de dólares del presupuesto para la educación

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Uruguay/Junio de 2017/Fuente: La Diaria

Ayer fue la tercera reunión del Consejo de Salarios de la rama educación pública, y fue la última, ya que no se llegó a un preacuerdo como esperaba el gobierno. Por la falta de acuerdo, el Poder Ejecutivo resolvió retirar los recursos que había aceptado integrar a la Rendición de Cuentas en estos últimos días, y ahora la Coordinadora de Sindicatos de la Enseñanza del Uruguay (CSEU) se prepara para comenzar la discusión parlamentaria.

El gobierno había anunciado que destinaría en esta Rendición de Cuentas un incremento de 50 millones de dólares a la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) para 2018, pero, durante la negociación con autoridades de la ANEP y la CSEU, la delegación del Poder Ejecutivo había confirmado algunos aumentos respecto de esa cifra. En primer lugar, los sindicatos y la ANEP advirtieron que los 50 millones de dólares (unos 1.500 millones de pesos) no alcanzaban para cubrir el aumento salarial previsto en el convenio firmado en 2015, de 3,53% anual por encima de la inflación. El gobierno anunció luego que destinaría 200 millones de pesos para cubrir esa diferencia, y que también destinaría 50 millones más para cubrir inequidades salariales, tras un pedido del presidente de la ANEP, Wilson Netto.

Pero ayer, tras la reunión y “en virtud de que no fue posible avanzar en un preacuerdo con la delegación de la CSEU”, según consta en el acta de la reunión, el Poder Ejecutivo manifestó que no enviaría los 250 millones de pesos adicionales, lo que se confirmó en la noche, ya que el proyecto de ley de Rendición de Cuentas destina a la ANEP únicamente los 1.500 millones de pesos anunciados originalmente. De esta forma, es la primera vez desde 2005 que el gobierno envía al Parlamento un proyecto de ley presupuestal sin haber alcanzado antes un preacuerdo con los trabajadores de la educación, puntualizó José Olivera, coordinador de la CSEU y secretario general de la Federación Nacional de Profesores de Enseñanza Secundaria (Fenapes).

“Entendimos que no era posible” firmar un preacuerdo, explicó Olivera, quien resumió la situación frente a la que se encontraron los gremios de la enseñanza: “El gobierno pretendía suscribir un acuerdo en seis días, no sabiendo si iban a poder cumplirlo y con una propuesta a la baja”.

El dirigente cuestionó que el gobierno tiene “la estrategia de hacer que negocia, no negociar; si no, no se puede pensar que en seis días se puede negociar temas que hacen a un organismo con 60.000 funcionarios”. El dirigente de los docentes aseguró que el Poder Ejecutivo “no cumple con el principio de negociar de buena fe, que implica hacer todas las reuniones que sean necesarias, en su debido tiempo”, y consideró que el hecho de haber enviado el proyecto de Rendición de Cuentas diez días antes de lo que marca el plazo “es una evidencia muy clara de que no tiene intención de negociar”. Además, criticó que los delegados del gobierno “vienen y dicen que la Rendición de Cuentas está cerrada, su actitud en la negociación siempre es la misma: ‘Es esto; lo toman o lo dejan’, entonces no hay margen real de negociación”. Por otra parte, Olivera aseguró que en la negociación el Poder Ejecutivo no se quiso comprometer a cumplir el preacuerdo, “porque eso va a depender de que se apruebe la Rendición de Cuentas”, lo que no puede asegurar por no contar con mayorías parlamentarias.

El dirigente reiteró que con el planteo del Poder Ejecutivo hay “diferencias sustantivas, no solamente con los sindicatos, sino con la ANEP”, que pedirá 270 millones de dólares para 2018, según Olivera. “La propuesta está lejos de cumplir con el compromiso electoral de destinar 6% del Producto [Interno Bruto] a la educación y 1% a investigación y desarrollo, y tiene diferencias también con los propios organismos de la educación, que le están diciendo qué necesitan para el próximo año”, opinó Olivera. En declaraciones a la prensa, Netto lamentó la negativa de la CSEU y consideró que ahora será difícil recuperar los casi diez millones de dólares que se habían logrado en estos días: “Será difícil recuperarlo ahora a nivel parlamentario. Habrá que empezar de nuevo, de cero, pero ya no es lo mismo”, opinó.

Los gremios de la educación se tomarán esta semana para evaluar cómo continuar el conflicto, que ahora pasa a su fase parlamentaria. Mañana, por ejemplo, Fenapes tendrá una asamblea general en la que evaluará qué medidas proponer a la CSEU, entre las que se manejan un paro de la educación de 48 horas o la convocatoria a un paro general del PIT-CNT de 24 horas, en ambos casos para junio. “Ahora es responsabilidad de los parlamentarios si el conflicto se profundiza o no”, afirmó Olivera.

Fuente: https://ladiaria.com.uy/articulo/2017/6/sindicatos-de-la-educacion-rechazaron-acuerdo-y-el-gobierno-retiro-diez-millones-de-dolares-del-presupuesto-para-la-educacion/

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España: La Mesa Sectorial de Educación da el ‘ok’ y crea 2.800 plazas docentes que debe refrendar el Consejo de Gobierno

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España/Junio de 2017/Fuente: La Información

La Consejería de Educación y los sindicatos de la Mesa Sectorial (CCOO, ANPE, CSIF y UGT) han dado luz verde al inicio de la tramitación para aprobar el acuerdo sectorial educativo que supone la creación de 2.800 plazas de profesor y maestro en la Comunidad de Madrid hasta el año 2021, unido al pago de las vacaciones de verano a los interinos.

Este acuerdo sectorial para los próximos cuatro años debe ser refrendado por el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid y requiere para su validación informes favorables de presupuestos y de función pública, explican a Europa Press fuentes de la Consejería de Educación.

En este sentido, las mismas fuentes exponen que el acuerdo de Mesa Sectorial implica el inicio de la tramitación para su aprobación pero que en ese proceso puede haber alguna modificación al texto.

Los términos del acuerdo indican que 500 docentes se dedicarán a la atención a la diversidad y las 2.300 plazas restantes se dedican a reforzar para disponer recursos adicionales de todas las etapas educativas.

Otro de los puntos destacados es el inicio del pago del verano al profesorado interino, que este curso correspondería a aquellos con nombramiento superior a nueve meses. También se incrementa la cuantía de los sexenios para funcionarios de carrera, hasta alcanzar un 40 por ciento en cuatro años, comenzando con un 10 por ciento anual desde el curso 2017-2018.

A su vez, se contempla la ampliación de permisos y licencias con inclusión de aspectos demandados por los docentes, como la conciliación de la vida familiar y laboral, incluido el acompañamiento a familiares a consultas médicas, intervenciones quirúrgicas, pruebas diagnósticas o asistencias hospitalarias; la asistencia a las tutorías u otras reuniones del centro escolar de los hijos.

También se dispone permisos por deber inexcusable y para la concurrencia a exámenes, la realización de tratamientos de fecundación asistida, exámenes prenatales y técnicas de preparación al parto; reducciones de jornada por guarda legal e interés particular, y situaciones asimiladas a la excedencia por cuidado de hijo menor de tres años y por cuidado de familiar a cargo para funcionarios interinos.

Junto a ello, se incluye dos días lectivos y dos días no lectivos de libre disposición, de los que actualmente solo disfrutan algunas comunidades autónomas. También se habilitará una «amplia» convocatoria de cátedras en Enseñanza Secundaria y de Régimen Especial para el próximo curso.

Se incrementa a su vez el número de plazas en el concurso de traslados autonómico, para reducir el número de profesorado en expectativa de destino.

CCOO VOTÓ AFIRMATIVAMENTE TRAS LA CONSULTA

Al respecto, CCOO ha explicado en un comunicado que han refrendado el acuerdo tras realizar una consulta al profesorado en la que el 88 por ciento de los participantes votó afirmativamente al mismo.

El sindicato asegura que se comenzará a aplicar desde el inicio del próximo curso escolar y que ahora se inicia el tramitación por el tramite de urgencia para ser aprobado en el Consejo de Gobierno de la Comunidad de Madrid y su posterior publicación en Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM).

Además, asegura que la administración ha adquirido el compromiso para que se tramiten «con más agilidad» los aspectos relativos al aumento de plantillas de profesorado, para que puedan incluirse los apartados necesarios en las instrucciones de inicio de curso, y el punto referido al cobro del verano del profesorado interino para que puedan realizarse ya las prórrogas de contratos y se pueda producir el pago previsto en nóminas durante los meses de verano. Para CCOO este es «un paso en la reversión de los recortes»

ANPE VALORA EL ACUERDO

Tras la aprobación en Mesa Sectorial del acuerdo, el sindicato ANPE ha valorado positivamente este consenso para la mejora de las condiciones de trabajo de los funcionarios docentes tras «un largo y complejo proceso negociador».

Detalla que también se ha aprobado en Mesa Sectorial que se «inicie con carácter urgente» la tramitación del cobro del verano por el profesorado interino, tal como se recoge en el acuerdo, para que no se vea afectado en caso de retraso en los trámites administrativos correspondientes al mismo.

ANPE ha reclamado desde el comienzo de la negociación la necesidad y conveniencia de iniciar un diálogo social conducente a la mejora de las condiciones de trabajo de los docentes madrileños, «muy deterioradas tras una larga crisis que se remonta a 2009».

Recuerda que una parte importante de las medidas de reducción de gasto se focalizó en la educación con «una política de recortes en las plantillas de docentes, en la precarización de sus condiciones laborales, sociales y retributivas, y en una notable disminución de la inversión educativa».

«El acuerdo sectorial que hoy se ha aprobado en la Mesa Sectorial hace justicia a las reivindicaciones de los últimos años del profesorado y supone un punto de inflexión en la recuperación de los derechos perdidos tras la suspensión por ley de buena parte del contenido del anterior Acuerdo Sectorial de 2006-2009», finaliza.

Fuente: http://www.lainformacion.com/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/profesores/Mesa-Sectorial-Educacion-Consejo-Gobierno_0_1037598156.html

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