Page 1352 of 2546
1 1.350 1.351 1.352 1.353 1.354 2.546

Bolivia y Haití encabezan cifras de violencia contra niñas y adolescentes en la región

Bolivia/painasiete.bo/20 de Julio de 2016

Un informe de la CEPAL y UNICEF advierte que la violencia contra niñas y adolescentes es muy poco denunciada.

ANF / La Paz

Bolivia y Haití figuran como los países con los mayores índices de violencia contra niñas y adolescentes según un estudio global actualizado a mayo 2016 por la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

El informe denominado «Niñas y adolescentes en América Latina y el Caribe. Deudas de Igualdad” revisa los indicadores de educación, salud, maternidad y violencia en la población infantil y adolescente de la región.

Advierte que en América Latina y el Caribe se corre el riego de «afianzar en edades tempranas la naturalización de hechos de alta gravedad y con consecuencias irreversibles, como el feminicidio”.

El estudio realiza una revisión de datos estadísticos disponibles desde el 2003 hasta el 2014, y señala que, aunque una de las principales fuentes de información es la recopilación de estadísticas oficiales de denuncias, registradas en los servicios sociales, policía y hospitales, la violencia contra niñas y adolescentes «es muy poco denunciada, por lo que las cifras disponibles en los países de la región permiten dar cuenta únicamente de la punta del iceberg del real problema”.

Destaca que el 2014 la Organización Panamericana de la Salud (OPS) reportó que el porcentaje de mujeres de 15 a 19 años que declaraba haber sido víctima de violencia física «oscilaba entre 43% en el Estado Plurinacional de Bolivia y 10% en Jamaica, respectivamente”.

Según el estudio, la declaración sobre violencia física era superior a la de violencia sexual contra niñas y adolescentes, «la cual llegaba como máximo a 11% de las mujeres de este tramo etario en Haití y el Estado Plurinacional de Bolivia”.

En todos los países de América Latina y el Caribe, la información disponible muestra una fuerte asociación entre ser víctima de violencia física y sexual y la temprana unión conyugal de las mujeres, «la incidencia de ambos fenómenos es declarada en mayor grado por quienes tuvieron uniones antes de los 20 años”.

El informe subraya que además de la alta incidencia al interior de la familia, la escuela y los espacios públicos son lugares de exposición de las niñas y adolescentes a la violencia por su condición de mujeres.

En la escuela, «los niños varones sufren más robos y son más insultados, amenazados y agredidos físicamente… Sin embargo, las niñas y adolescentes están más expuestas a la violencia sexual y otras formas de violencia física”.

En los espacios públicos, las calles, las plazas, los parques y el transporte público son cada vez más riesgosos. Con base en información de las áreas metropolitanas de Bogotá, Ciudad de México, Lima y Santiago, el informe señala que «seis de cada diez mujeres, especialmente jóvenes y adolescentes, han sufrido actos de abuso o acoso sexual en el espacio público”.

En toda la región los datos disponibles muestran un escenario de alta incidencia de todas las formas de violencia física, sexual y psicológica, que se inicia tempranamente al interior del hogar y se extiende hasta la edad adulta.

El estudio advierte sobre «los enormes retos que tienen los países de América Latina y el Caribe para cimentar una cultura de igualdad y respeto que logre erradicar la violencia… por lo que urge generar políticas públicas en diversos planos, interviniendo frontalmente sobre la aceptación cultural de estas prácticas”.

Una medida que considera esencial es proteger a las niñas y adolescentes del matrimonio infantil y las uniones tempranas «por sus múltiples implicancias para su salud y su alta correlación con el padecimiento de violencia física y sexual”.

Fuente:http://www.paginasiete.bo/sociedad/2016/7/18/bolivia-haiti-encabezan-cifras-violencia-contra-ninas-adolescentes-region-103248.html

Comparte este contenido:

EEUU: Un hispano dirigirá el sistema de educación superior más grande del país

www.latino4u.net/20-07-2016/

Un hispano ha sido nombrado rector de los ‘community colleges’, o colegios comunitarios de California, el sistema de educación pública superior más grande del país con 113 planteles a los que atienden 2.1 millones de estudiantes.

Se trata de Eloy Ortiz Oakley, quien este lunes fue elegido de manera unánime por los miembros de la Junta de Gobierno de Colegios Comunitarios de California.

Actualmente Ortiz Oakley es superintendente del Colegio Comunitario de Long Beach y asumirá el nuevo cargo a partir del 19 de diciembre.

A pesar de que ir al colegio no era una prioridad en el hogar de clase media en el que creció, Ortiz Oakley considera que gracias al sistema de colegios comunitarios pudo iniciar su formación académica.

“Como oriundo de California y un producto de un colegio comunitario, me siento honrado por la oportunidad de encabezar el sistema de educación superior más grande y diverso de la nación”, declaró Ortiz Oakley, quien se convierte en el primer hispano en ocupar el cargo.

Ortiz Oakley es reconocido por haber implementado en Long Beach el programa Promesa de Colegio para vincular a los estudiantes que están por salir de high school con instructores y administradores de colegios comunitarios para encaminarlos a una carrera profesional.

El programa de Ortiz Oakley, que garantiza un año de matrícula gratuita para los estudiantes de recién ingreso al establecer una sociedad con empresarios locales, fue retomado en 2015 por la administración del presidente Barack Obama al crear la iniciativa America´s College Promise.

El gobernador de California, Jerry Brown, dijo que los colegios comunitarios estarán en buenas manos, ya que Ortiz Oakley conoce muy bien el sistema desde adentro y desde afuera al haber trabajado en cada uno de los niveles.

Comparte este contenido:

Paliativo indeleble

20 de julio de 2016 / Por:  Augusto Costa Zabaleta / Fuente: http://www.cronica.com.ec/

Martin Luther King, el pastor baptista negro y líder consubstancial y sin parangón de los derechos civiles, que en sus prácticas entrañables y ejemplarizadoras y sus discursos de honda reflexión intento germinar y consolidar la igualdad civil ante la ley y la universalidad de los derechos para los negros norteamericanos, y que por un reverso irónico a su misión noble y humanista, fue asesinado en 1968.

Su campaña dignificante para plasmar la igualdad de derechos, iniciada en 1955, con inusitada vehemencia y profundo humanismo, se vislumbra cuando dirigió un boicot contra los autobuses en la ciudad de Montgmery (Alabama), por la discriminación racial, con resultados exitosos, en razón de los postulados de la lucha, sus ideales los pregonaba por la no violencia y la hermandad racial, con gran similitud al pacifista Mahatma Gandhi, que entrañan la armonía de estas acciones; explotaron bombas mortíferas en su domicilio, fue apedreado en Chicago y apuñalado en Nueva York.
Para 1968 planificaba “la marcha de la gente pobre’’, pero un dispara en la cuidad de Memphis, segó vilmente la vida de Luther King, autor del discurso “Yo tengo un sueño’’, que se perennizó eternamente a la conciencia de la humanidad, por su hondo contenido moral, pues este magistral discurso pronunciado en el Lincoln Memorial, de gran profundidad, forjaba la esperanza de redención y un paliativo con huellas imperecederas.
Esta esperanza de redención, experiencia sagrada, emociones colectivas, son indelebles, que contrastan diametralmente con las actitudes egoístas, porque sin acontecimientos tan entrañables, heroicos y legendarios como los de Luther King, el mundo sucumbiría; su actitud se convirtió en el eco de esperanza, que retumba por los confines del universo. (O).

Fuente artículo: http://www.cronica.com.ec/opinion/columna/columnista/item/14069-paliativo-indeleble

Foto: http://eltijuanense.com/76-un-dia-como-hoy/28926-un-dia-como-hoy-asesinaron-a-martin-luther-king

Comparte este contenido:

Urgente reforma de la secundaria en Guatemala

Guatemala/reduca-al.net/20 de Julio de 2016

La transformación del nivel medio continúa siendo una de las acciones más importantes que el país debe llevar a cabo en el área de la educación. Hoy día hay más de 800 mil jóvenes en edad escolar que están fuera del sistema educativo, que no están siendo formados con las competencias ni destrezas que requieren para ser exitosos en la vida y en el mundo laboral.

La transformación del nivel medio continúa siendo una de las acciones más importantes que el país debe llevar a cabo en el área de la educación. Hoy día hay más de 800 mil jóvenes en edad escolar que están fuera del sistema educativo, que no están siendo formados con las competencias ni destrezas que requieren para ser exitosos en la vida y en el mundo laboral.  Solamente cinco de cada diez adolescentes asiste a la secundaria.

Según estudios del CIEN, la educación secundaria debe formar a los estudiantes en competencias que enriquezcan su vida y les abran el camino al campo académico y/o a la formación superior. Para muchos guatemaltecos que ingresan al nivel medio es también crucial que la formación les ofrezca las competencias necesarias para integrarse al mundo laboral. El reto para el Estado es crear y financiar los sistemas que le permitan brindar una formación adecuada para todos los guatemaltecos.

Los problemas que se observan en el nivel medio incluyen la deserción y repitencia, la falta de una oferta formativa de calidad, la deficiencia en aprendizajes, que en parte, puede deberse a la carencia de materiales y libros, metodologías no idóneas y deficiencias en la formación de los docentes, que no han completado su formación universitaria para obtener un profesorado, sino que solamente han completado algunos cursos.

Una política pública que podría contribuir a mejorar la calidad de la educación en la secundaria es la implementación de un sistema de selección de docentes que permita la contratación de los mejores candidatos para cada puesto por oposición. El Acuerdo Gubernativo 188-2013, vigente desde 2013, señala que la contratación de docentes de preprimaria, primaria y nivel medio debe hacerse por oposición con base en cinco criterios y que deben obtener al menos 60 puntos para poder estar en la nómina de elegibles. La implementación de este procedimiento para los profesores de secundaria está aún pendiente, pero resulta urgente y puede ser la chispa que lleve a una mejora en la calidad de la educación en dicho nivel.

El monto asignado por alumno de secundaria en el presupuesto nacional es la mitad de lo que se está destinando a un estudiante de primaria. La cantidad es cercana a 2 mil quetzales por año. Esto significa que son cerca de 200 quetzales mensuales, lo cual impide que se brinde una educación de calidad a los jóvenes. Dicha cantidad es un tercio de lo que El Salvador y Costa Rica destinan en términos de gasto por alumno de secundaria en términos del PIB per cápita. Esto significa que aún haciendo el ajuste por nivel de ingresos del país, estamos muy por debajo de nuestros vecinos en el monto asignado por alumno.

La reforma integral de la secundaria que incluya un esquema mejorado de selección de los docentes, formación y actualización en servicio, currículos relevantes y pertinentes conforme al potencial competitivo de la región, modelos flexibles, incorporación de tecnología, así como una formación técnica y de emprendimiento que permita la inserción laboral exitosa de los jóvenes no puede posponerse.

Fuente: http://www.reduca-al.net/noticias/urgente-reforma-de-la-secundaria-872

Comparte este contenido:

Acusan a más escuelas de EEUU de negar educación a migrantes

www.20minutos.com/20-07-2016/

Abogados de derechos civiles demandaron a un tercer distrito escolar por lo que describen como la práctica de negarle a los refugiados mayores y a los estudiantes inmigrantes de una importante educación al enviarlos a secundarias alternativas.

Quienes presentaron la demanda federal el martes en Pennsylvania son refugiados de entre 17 y 21 años de edad que llegaron a Estados Unidos procedentes de Mianmar, Sudán y otras naciones azotadas por la guerra.

La Unión Americana de Libertades Civiles (ACLU por sus siglas en inglés) dijo que el distrito escolar Lancaster ha enviado a por lo menos 30 estudiantes en los últimos tres años hacia una secundaria disciplinaria, negándoles las clases y los servicios que se ofrecen en escuelas tradicionales. Algunos de los estudiantes pasaron años en campamentos de refugiados, dijo Witold «Vic» Walczak, director legal de la ACLU en Pennsylvania, que interpuso la demanda junto con el Education Law Center y otras organizaciones.

«Evitar que ellos aprendan inglés y que vayan a la escuela y convivan con estudiantes estadounidenses les impide integrarse con éxito a nuestra sociedad», afirmó. Grupos de derechos civiles han interpuesto al menos dos demandas similares en otras partes del país.

Una demanda de la ACLU en Utica, Nueva York, fue negociada fuera de tribunales con un acuerdo de que los demandantes podían asistir a una secundaria tradicional, comentó Walczak. El Southern Poverty Law Center tiene una demanda similar pendiente en el condado Collier de Florida. Muchos estados, incluyendo Pennsylvania, permiten que los estudiantes aspiren a un diploma de secundaria a lo largo del año escolar en el que cumplen los 21 años de edad.

Lancaster ha recibido a un gran flujo de refugiados y migrantes, en parte a través de la ayuda de programas de reubicación. Cerca del 17% de los 11.300 estudiantes del distrito son estudiantes del idioma inglés, mientras que 4,5% son refugiados, según la página web del distrito. Las autoridades escolares señalaron que la demanda carece de méritos. «El distrito seguirá a la vanguardia de programas de desarrollo que son únicos, como el establecimiento de nuestro Centro de Bienvenida a Refugiados, programas adicionales y programas especiales de verano para estudiantes refugiados», afirmó el distrito por medio de un comunicado.

La demanda afirma que la escuela alternativa, que es administrada por un contratista, cuenta con menos servicios de transición, una deficiente proporción alumno-maestro, y no tiene clases de alumnos avanzados. El Instituto de Derechos Humanos de la escuela de leyes de la Universidad Georgetown examinó el tema de la educación de inmigrantes en un reporte publicado en abril. Los investigadores encontraron que algunas veces, los distritos escolares desalientan a los adolescentes de mayor edad para que no inicien la escuela si no la van a concluir antes de los 21 años.

«Debido a que cuentan con poca educación formal, debido a las circunstancias en sus países de origen, cuando se intentan inscribir en los sistemas educativos normales, aquí a menudo son desalentados o simplemente rechazados a causa de su edad», comentó la investigadora Raimy Reyes. «Muchos niños simplemente son discriminados a causa de su edad».

Ver más en: http://www.20minutos.com/noticia/54522/0/acusan-a-mas-escuelas-de-eeuu-de-negar-educacion-a-migrantes/#xtor=AD-1&xts=513357

Comparte este contenido:

Las Universidades como factor de solución ante la crisis

20 de julio de 2016 / Por: Marcel Doubront / Fuente: http://www.primicia.com.ve/

Para muchos el término crisis pudiera ser deducido como sinónimo de catástrofe o desesperanza, pero para otros este término nos pudiera significar retos, oportunidades, y/o desafíos, un punto de partida que pudiera enseñarnos de qué estamos creados, desde hace muchos años de la sociedad explotadora se viene escuchando que el venezolano es inculto, flojo, de malas costumbres, sin embargo no creo que en ningún país de los que mal llaman del primer mundo, una muchacha madre soltera pueda criar a sus hijos levantándose todos los días a las 5 a.m. para trabajar, en muchas ocasiones no comer para que sus hijos puedan llevar el desayuno a la escuela, sus momentos libres excluirse de ir al teatro o parques como lo hace la sociedad más aventajada por ocuparlo en otros sacrificios invisibles para los políticos de saco y corbata, estos mismos que hablan de que carecemos de modales pero que solamente se ve en el barrio y en los pueblos el compartir lo que se necesita en solidaridad con el vecino, así como otras muchas potencialidades de nuestro pueblo que desmienten significativamente las estigmatizaciones de la burguesía.

Las universidades del siglo XXI entre ellas las bolivarianas deben estar en sintonía y a la altura de las demandas y aspiraciones de nuestra sociedad, estas que durante mucho tiempo esperan que de nuestras casas de estudio no solo egresen Abogados, Administradores, Educadores, Ingenieros, Médicos, sino compañeros de una lucha en común para la construcción y concreción de una mejor sociedad, en ese sentido es necesario recordar lo que nuestro padre Bolívar expresaba en el Discurso hoy vigente de Angostura de 1819 “Para sacar de este caos nuestra naciente república, todas nuestras facultades morales no serán bastante sino fundimos la masa del pueblo en un todo; la composición del gobierno en un todo; la legislación en un todo, y el espíritu nacional en un todo”.

Infiriendo sobre lo expuesto por el Libertador sino cambiamos el modelo universitario y seguimos dentro del tradicionalismo académico, seguiremos pretendiendo hacer una revolución con métodos capitalistas; en las reuniones con autoridades universitarias y con los llamados expertos no falta el tema de la asignación y creación de las nuevas carreras, sin embargo:

¿Es más importante la forma que el fondo? ¿Realmente estamos formando para producir o para administrar el dinero de otros? ¿Tiene sentido enviar un novel profesional al mercado laboral con una sola hoja en el currículum? ¿La solución está en sembrar lo que sea y como sea, como si se tratara del arca de Noé? ¿El Empoderamiento sin formación resulta o no una retrospectiva muy similar de cuando Páez compro las tierras ganadas por los soldados patriotas a precio de gallina flaca?

De verdad que con estas interrogantes no pretendo polemizar seguramente el equivocado sea yo, pero en mi humilde opinión considero que es el momento de formar emprendedores y no empleados que defiendan al patrón más por condición que por convicción, nuestros muchachos desde los primeros semestres para el trabajo, para la creación de medios de producción de carácter autosustentable y sostenible, el papel de la universidad está en reconstruir desde las bases el cual pasa prioritariamente por reconocerse como pueblo, si realmente se quiere guardar sintonía con lo emanado en el artículo 2 de la Ley de Universidades “las universidades son instituciones al servicio de la nación y a ellas corresponde colaborar en la orientación de la vida del país mediante su contribución doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales”.

En ese sentido debe iniciarse una profunda revisión de los programas de estudios así como el cotejo de la pertinencia social de los mismos, es imposible apostar al desarrollo del país si se excluyen de los pensum los valores transcendentales del hombre y el amor a la patria, ya que no existiría ningún sentido de pertenencia con el país sino con el interés individual.

Los cambios tienen que venir inclaudicablemente desde los cimientos bien lo decía el Fidel Castro en su discurso de clausura del V encuentro internacional de economistas sobre globalización y problemas del desarrollo en 2003 “de la historia se puede sacar una lección en la que suelo insistir. Solo de las grandes crisis han surgido las grandes soluciones”, hoy es necesario ver el término crisis como una gran oportunidad y las Universidades Bolivarianas cumplen un importante rol en la concreción de esta victoria del pueblo y para el pueblo.

Por último no quisiera despedir estas líneas sin saludar y agradecer a las autoridades de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, especialmente a su Rectora Dra. Ana Alejandrina Reyes y su Secretario Dr. Oscar José Rodríguez por el Doctorado honoris causa otorgado a gente del pueblo, gente nuestra, como Lidice Quintero, Eucario García, Hilario Quijada, Antonieta Colon, demostrando que la Universidad popular no es un sueño de pocos sino la necesidad de una patria que decidió ser libre.

Fuente artículo: http://www.primicia.com.ve/opinion/las-universidades-como-factor-de-solucion-ante-la-crisis.html

Foto: http://mipaisatravesdemisojos.blogspot.com/2016/02/hipnotizados-por-la-palabra-crisis.html

Comparte este contenido:

Perú: Mejorar el currículo escolar y otros retos del sector Educación

Perú/elcomercio.pe/20 de Julio de 2016

Especialistas recomiendan recoger experiencias positivas de colegios y docentes. Rescataron aciertos de Jaime Saavedra

Jaime Saavedra, actual ministro de Educación, será ratificado en el cargo, según anunció hoy el nuevo presidente del Perú, Pedro Pablo Kuczynski. Al respecto, conversamos con Idel Vexler y León Trahtemberg, especialistas en temas educativos, quienes rescataron aciertos del sector y señalaron las que consideran deficiencias a atender.

Para los expertos, hay políticas de la actual gestión que deben continuar y fortalecerse. Es el caso, por ejemplo, de la jornada escolar completa y de los Colegios de Alto de Rendimiento (COAR), en opinión de Vexler, o del aumento de presupuesto y la recuperación del prestigio del sector educación, según refirió Trahtemberg.

No obstante, ambos coinciden que en este nuevo período de gobierno se debe prestar atención a aspectos que no se vienen trabajando de manera acertada. Es el caso del currículo escolar, que se aplicará desde enero del 2017 en las instituciones educativas de todo el país.

Para Vexler, es fundamental que el currículo recoja la experiencia de los profesores. «Se debería convocar inmediatamente a educadores que conocen la realidad de la escuela pública y privada», dijo. En su opinión, la elaboración del currículo no ha tenido la participación de educadores con experiencia y real conocimiento del campo educativo.

No solo se debe replantear el currículo, sino también su aplicación, según refirió Trahtemberg. «Tiene que aplicarse gradualmente para retroalimentarse antes de masificarlo, de tal manera que se aprenda de los ensayos». De la misma manera, indicó que se debe pedir tanto a directores como profesores de colegios exitosos que sean ellos los que elaboren propuestas «en lugar de imponerlas verticalmente».

Desequilibrio y presupuesto

El presupuesto que maneja el sector educativo es un constante elemento de discusión. Por otro lado, el énfasis que puso el actual gobierno en la entrega de becas educativas generó elogios por sus alcances.

Para Idel Vexler, los programas de ayuda deben continuar, pero se debe considerar que el presupuesto que se entrega a los estudiantes es elevado en comparación al que se destina para miles de alumnos de colegios y universidades. «Hay que mantener Beca 18 pero hay que aumentar sustantivamente el presupuesto a los colegios y universidades públicas», reflexionó.

Por su parte, León Trahtemberg manifestó que el gobierno debe fijarse una meta elevada en cuestión de presupuesto. Solo de esa manera se podrá asegurar que cada colegio cuente con un equipo multidisciplinario para atender las necesidades de los alumnos. «No solo se necesita profesores, sino sicólogos, asistentes sociales, personal administrativo y otros profesionales», dijo.

Carrera pública magisterial

Aunque reconoce avances en la incorporación de docentes en la carrera pública magisterial, Vexler manifiesta que estos son muy leves. «Si bien ha habido evaluaciones no puede ser que después de 5 años lleguemos a más de 100 mil maestros contratados en la educación básica».

Precisó que los profesores que atienden la educación básica pública en calidad de contratados deben ser incorporados previas evaluaciones a la carrera pública magisterial. Para el especialista existe una inconsistencia del gobierno: «dicen que no reúnen las condiciones para enseñar como nombrados pero sí son buenos para enseñar como contratados».

Trahtemberg apunta a otra inconsistencia. Según refirió, en los Colegios de Alto Rendimiento (COAR) hay docentes que no pertenecen a la carrera pública magisterial lo cual genera un cuestionamiento sobre la exigencia que pesa sobre los maestros y los requerimientos del sector.

Fuente:http://elcomercio.pe/sociedad/peru/mejorar-curriculo-escolar-y-otros-retos-ministerio-educacion-noticia-1917217

Comparte este contenido:
Page 1352 of 2546
1 1.350 1.351 1.352 1.353 1.354 2.546