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Escolares ticos construirán robots animados de Lego

Usarán la herramienta por medio de un plan piloto con el MEP

Costa Rica/14 de Abril de 2016/La República

Los niños de educación primaria aprenderán a construir robots animados, gracias a una propuesta de Lego Education.
Esta plataforma de aprendizaje será presentada la próxima semana en el Museo de los Niños para toda Centroamérica, además de ser incluida dentro del proyecto Tecnoambientes, del Ministerio de Educación Pública.
El objetivo es que los estudiantes de algunos centros educativos utilicen el WeDo 2.0 para reforzar su experiencia de aprendizaje en torno a las ciencias naturales, la Tierra y el espacio, la física y la ingeniería, mientras exploran la herramienta.
La nueva versión de WeDo es inalámbrica por lo que Milo, su robot explorador, se puede desplazar libremente por medio de indicaciones enviadas a través de una conexión Bluetooth 4.0.
El kit incluye 280 piezas, 120 más que la versión inicial y permite a los menores construir robots utilizando los tradicionales “bricks” de Lego, pero incluye sensores simples y un motor que se conecta de forma inalámbrica a una computadora o una tablet, para programar los comportamientos del modelo.
“En WeDo 2.0 el constructivismo está detrás, por eso el set contiene piezas muy atractivas como vigas y ejes, más la presencia de elementos electrónicos como un controlador o cerebro, un motor y dos tensores para dar vida a las construcciones y hacerlas inteligentes”, dijo Alejandra Sánchez, vocera de Aprender Haciendo, representantes para Costa Rica de Lego Education.
Lego Education patrocina otras iniciativas en el país, tales como las olimpiadas de robótica, donde estudiantes de varios colegios participan con diferentes modelos construidos de forma individual o por equipos.
Con WeDo 2.0, se brinda una amplia gama de contenidos a los docentes, y el alumno tiene la oportunidad de desarrollar competencias tales como la creatividad, el trabajo en equipo, el diseño de soluciones, la resolución de problemas y el pensamiento crítico.
Además, despierta el interés de los estudiantes en la ciencia y en las diferentes etapas del método científico, e impulsa las habilidades básicas de programación.
El WeDo 2.0 trabaja tanto con los sistemas operativos de Android y Windows como con iOS y Mac OSX.

Fuente: https://www.larepublica.net/noticia/escolares_ticos_construiran_robots_animados_de_lego/

 

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Estudiantes del Colegio Humboldt reciben certificación en francés

El gobierno francés certificará a 53 jóvenes del colegio, por alto rendimiento.

Francia/ 13 de Abril de 2016/El Heraldo

Con tan solo 16 años Diego Marillo García maneja con fluidez tres idiomas, apenas lo “mínimo” para lograr sus ambiciones de ‘conquistar’ la Europa de las grandes letras. Su meta, después de culminar la carrera de Lenguas Modernas que comenzará el próximo año, está en Francia. Y el primer paso ya está dado, el gobierno de ese país lo certificará en el estudio del francés, junto a 52 compañeros más del Colegio Alexander Von Humboldt.

Hace seis años, a la habitual enseñanza de español e inglés se unió el francés en el currículo de la institución que la semana pasada ocupó el primer lugar en el Índice Sintético de Calidad Educativa, en la categoría media-pública. La iniciativa hace parte de un programa del Ministerio de Educación Nacional que buscaba la reintroducción de esta lengua en las clases del sector oficial.

“En 2010 comenzó un piloto en todo el país en el que entramos nosotros, esa primera parte del proyecto finalizó con los resultados del examen internacional. El gobierno francés entregará un diploma, firmado por el presidente François Hollande, que certificará el nivel B1 obtenido por los estudiantes”, explicó José Henao, rector del Instituto Humboldt.

La prueba la realizaron el año pasado 55 estudiantes de la Humboldt, de manera gratuitas en la Alianza Francesa, donde les evaluaron la comprensión escrita y oral en el idioma. 53 de ellos obtuvieron la mejor calificación y, nuevamente, posicionaron a su colegio en el primer lugar del país, esta vez en el aprendizaje del francés.

La entrega de los certificados se llevará a cabo en las instalaciones de la institución el próximo 21 de abril. En el evento participarán la Secretaria Distrital de Educación, Karen Abudinen, el Director de la Alianza Colombo Francesa Philipe Mouchet, y un representante de la Universidad del Atlántico, entidades que hacen parte del convenio.

Fuente: http://www.elheraldo.co/local/estudiantes-del-colegio-humboldt-reciben-certificacion-en-frances-254211

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Uganda: Islamic schools get 10,000 textbooks

África/Uganda/Abril 2016/Fuente: The Observer/Autor: Yudaya Nangonzi

Resumen: Después de 43 años de enseñanza improvisada,  Al-Muntada al-Islami Riad una ONG con sede en Arabia Saudita, ha donado libros de texto por valor de 100 millones de chelines a las escuelas que enseñan el Islam dentro de plan de estudios secular.

After 43 years of teaching by improvisation, the Al-Muntada Al-Islami Riyadh, a Saudi Arabia-based NGO, has donated textbooks worth Shs 100m to schools that teach both Islam and the secular curriculum.

The books were delivered to the Uganda Qur’an Schools Association (UQSA) head offices in Kampala on March 26. Receiving the donation, Sheikh Ahmad Yahaya Lukwago, the UQSA chairman, said this was a relief for teachers, who have been relying on borrowed, old and improvised teaching materials.

«We are very happy for this gesture. We have received over 10,000 copies and 230 schools will receive the books out of the 455 Islamic schools in the country,» Sheikh Lukwago said.

«Primary schools will each get 37 books, secondary schools [O-level] 120 books, and A-level 314 books.»

Lukwago added that they would organise seminars to guide primary school teachers on how to use the textbooks, written in Arabic, since these ones had not come with teaching guides.

The Saudi Arabia NGO is also planning to train 20 teachers, 20 directors of studies and 40 head teachers on how to teach Islam and on managerial issues. The training is expected to be held during the school holidays, with those completing the training receiving diplomas after the two-year course.

Sheikh Yusuf Byekwaso, one of the founding members of the association and chief guest at the event, noted that they had tried to write some books but lacked resources to publish them.

He charged the teachers to guard the books jealously.

«Those who have not got books should feel free to borrow from their colleagues, but under strict supervision. Record whoever has borrowed your book because you will be held accountable in case it gets lost,» Byekwaso said.

One of the teachers, Hussein Muhammad Nsimbe of City Side Islamic Junior School in Bujuuko, was pleased by the gesture.

«I have been borrowing from Katangawuzi Nansana Islamic PS and disturbing them all the time, but I’m now saying goodbye to them,» Nsimbe happily said.

 Sheikh Lukwago later asked for more well-wishers to support the schools with more copies, to ease the teaching of Islam. He also said that they needed 5,000 more Islamic teachers, noting that remunerating them was the biggest challenge since all the Islamic schools are «100 per cent» private.

According to Lukwago, more schools are needed in areas like Karamoja, which has only two Islamic schools, and in the Acholi sub-region.

Islamic schools in Uganda teach examinable subjects from primary level through secondary. For instance, subjects examined at primary level on the Islamic curriculum are Islamic ethics, Islamic history and traditions (Tarubiya), Islamic Jurisprudence (Fikihi), memorization and learning the teachings of Qur’an, (Qur’an) and Arabic language (Lughatul Arabiya).

Lukwago asked teachers, who don’t follow the syllabus, to join the association and be mentored on how to teach Islam.

 

Fuente de la noticia:http://www.observer.ug/education/43453-islamic-schools-get-10-000-textbooks

Fuente de la imagen:http://www.observer.ug/images/Islamic-books-donation.jpg

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4 herramientas de gamificación que enseñan más que muchos libros de texto

 08/04/ 2016/educación 3.0

La gamificación no es sólo consiste en asignar notas o puntuaciones a los alumnos con aplicaciones tipo ClassDojo y, de hecho, su uso en ámbitos profesionales comienza a ser ya bastante habitual. Pero aquí estamos para hablar de lo nuestro, de educación, y decómo la gamificación se puede usar también para aprender.

Tan sólo deberemos crear la herramienta adecuada o encontrar la ideal para nuestras expectativas, y precisamente este último punto es el que vamos a tratar hoy: os presentamos 4 herramientas de gamificación que enseñan más que muchos libros de texto, y que podrás poner en marcha de forma sencilla en tu aula.

World Peace Game, aprender política

La fundación World Peace Game nació en 2014 y rápidamente pusieron en marcha su propio videojuego online, un simulador político, económico y social cuyo objetivo, según afirman en la página web, consiste en ponerse a los mandos de un gobierno y alejarse de circunstancias peligrosas que pueden llevar a esa nación a la guerra, y donde cada alumno controlará un país y tendrán que colaborar entre ellos para llegar al mejor fin. Toda la información está en la web oficial de la fundación y en la siguiente charla TED, explicada por su creador John Hunter.

Ribbon Hero 2, aprender Office

Microsoft, que habitualmente está a cientos debatallas a la vez, también tiene su herramienta de gamificación que barre para casa y que va por su segunda versión. Se llama Ribbon Hero 2, un asistente para aprender Office. Nacido como unOffice Labs Project, esta herramienta de gamificación en educación permite a los usuarios descubrir las nuevas posibilidades de la suite de ofimática. Para ello, deberemos seguir la historia de Clippy, el mítico —y habitualmente odiado— clip de ayuda de Office que irá viajando y de paso nos explicará las posibilidades del software. Su descarga está disponible gratis en la web de Microsoft, siendo compatible con Office 2007 y 2010; encontrarás una descripción más completa en el blog de Microsoft UK Teachers.

Duolingo/Babel, aprender idiomas

Te proponemos una doble opción con aplicaciones que seguramente conozcas, o que al menos te sonarás. De reciente aparición en plataformas móviles (Android, iOS), apps como Duolingo o Babbel permiten aprender idiomas de forma tremendamente sencilla, simplemente siguiendo las instrucciones indicadas y completando los ejercicios propuestos. Con millones de usuarios por todo el mundo y decenas de idiomas disponibles, están disponibles tanto en tablets y smartphones como a través de las respectivas páginas web de cada plataforma.

KnowRe, aprender matemáticas

Una startup surcoreana que está expandiéndose por todo el mundo con gran éxito, KnowRe trae la gamificación en educación al aprendizaje de las matemáticas y va un paso más allá con el uso de un conjunto de algoritmos que personalizarán el aprendizaje para cada uno de los estudiantes en esta materia. Merece la pena echarle un vistazo a sus posibilidades y funcionalidades y tenerlo muy en mente para probarlos con nuestros alumnos.

Fuente de la Noticia: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/4-herramientas-gamificacion-en-educacion-para-aprender/34613.html

Imagen: https://pbs.twimg.com/media/CfLmPZ_WQAE7zMT.png

Socializado por:

Dulmar Pérez. Candidata al Doctorado Pedagogía, Magister en Docencia Universitaria, Especialista en Docencia para la Educación Inicial. Ha publicado artículos internacionales y nacionales PEII-A Investigadora adscrita al CIM. Coordinadora CNIE en Barinas.

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México: Se reúnen rectores de la Anuies; alumnos exigen diálogo

LaJornada/15 de abril de 2016/Por: Arturo Sanchez Jimenez

*Ciudad de México. *Esta mañana se reúnen rectores de las universidades
públicas pertenecientes a la Asociación Nacional de Universidades e
Instituciones de Educación Superior (Anuies) con el secretario de Educación
Pública, Aurelio Nuño Mayer.

La sede del encuentro, que se celebra en el contexto de la sesión ordinaria
del Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines de la Anuies,
es la Rectoría General de la Universidad Autónoma Metropolitana.

A las afueras de este sitio se han reunido decenas de estudiantes de la UAM
y del IPN, quienes exigen que el secretario de Educación salga a dialogar
con ellos.

Han manifestado su oposición a que haya cambios en la legislación que rige
a la educación superior. Y es que la Anuies y el Senado de la República
discutieron a principios de marzo la necesidad de modernizar la ley.

Fuente: www.jornada.unam.mx/ultimas/2016/04/15/se-reunen-rectores-de-la-anuies-alumnos-exigen-dialogo

Imagen: https://www.google.com/search?q=rectores+de+la+Anuies&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjjq8WMrZTMAhWDmR4KHUVUDP4Q_AUIBygB&biw=1366&bih=667#imgrc=_UERbOMsYwRtBM%3A

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President of the UNESCO General Conference visiting the IBE

Fuente OIE/IBE / 16 de Abril de 2016

H.E. Mr Stanley Mutumba Simataa, President of the 38th session of the UNESCO General Conference and Deputy Minister of Information and Communication Technology of the Republic of Namibia visited the IBE on 13 April 2016.

The President was welcomed by the Director of the International Bureau of Education (IBE), Dr. M. Marope, and by Mr A. Almuzaini, Director of the UNESCO Liaison Office in Geneva (GLO). During the meeting with all the IBE and GLO staff, Dr M. Marope thanked H.E. Mr Simataa for giving the entire staff the chance to discuss opportunities and challenges of collaboration with UNESCO Headquarters and the governing bodies of the Organization. “The President of the General Conference is the representative of all UNESCO Member States, and therefore his visit is a strong statement of interest in what the IBE and GLO are implementing within the policy and strategic framework set by Member States” she said.

During the meeting, the IBE Director presented the main elements of the IBE’s strategy aimed at promoting a new shared global understanding of curriculum issues. She also provided the President with an overview of the six core programmatic areas intended to bring support and innovative solutions to the challenges ministries of education and governments face in the complex task of improving the quality and relevance of their curriculum, teaching, learning, and assessment processes and outcomes.

H.E. Mr Simataa briefed IBE and GLO staff on the most recent discussions of the governing bodies and thanked the staff members for their important contribution to the work of UNESCO. He also mentioned that his visit will give him a better understanding of how the IBE works and contributes to the implementation of the Sustainable Development Goal for education (SDG 4) and the Education 2030 Framework for Action. He also recalled that education and is crucial to the attainment of all the new Sustainable Development Goals, and therefore it is one of the most powerful and proven tool for sustaining progress across the multiple goals.

H.E. Mr. Simataa then visited the exhibition celebrating the 90th anniversary of IBE at the League of Nations Museum (Palais des Nations, Geneva). Through images, text and a floating timeline, the President of UNESCO’s General Conference discovered some important milestones of IBE’s history since its creation in 1925 as well as the pioneering role played by IBE in the field of educational development and innovation over many decades.

The Directors of IBE and GLO thanked H.E. Mr. Simataa most warmly for his visit and expressed the hope that this will serve to further strengthen collaboration and cooperation within UNESCO.

H.E. Mr Simataa has been elected President of the 38th session of the General Conference of UNESCO in November 2015. H.E. Mr Simataa brings to UNESCO over 30 years of professional, managerial and governance experience. As Deputy Minister, he is the originator of several progressive initiatives moving Namibia a step closer to promoting knowledge for development and access of information for all. H.E. Mr Simataa also served as Executive Director of the National Council for Higher Education from 2007 to 2010. He once served as Deputy Permanent Secretary in the Ministry of Education, and as Director in the Speaker’s Office of the National Assembly.

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Nicaragua: Los beneficios de producir energía con desechos

Managua/ Nicaragua/ 16 de Abril de 2016/El Nuevo Diario

«Solución. En los últimos años se ha advertido sobre el problema medio-ambiental, que incluye la desaparición de árboles y ríos, y los desperdicios se acumulan, pero también hay esfuerzos por cambiar las cosas.»

La basura es uno de los problemas que más aquejan a las municipalidades y pobladores, sin embargo, hay experiencias que demuestran que los desperdicios pueden ser aprovechados para generar gas o energía y frenar la deforestación, como lo hacen los proyectos que impulsa el Centro de Estudios Biotecnológicos (Cebiot).

Especialistas aseguran que el 60 por ciento de la basura en el país no se aprovecha. El estudio del Banco Mundial “Instrumentos Económicos para un Eficiente Manejo de los Desechos Sólidos en la Ciudad de Managua”, publicado hace dos años, estima que cada persona en Managua produce 1.54 libras de basura diariamente, pero para el año 2025 serán 3.3 libras diarias.

Expertos del Centro de Estudios Biotecnológicos (Cebiot), de la Universidad Politécnica (Upoli), afirman que aunque se habla mucho del reciclaje del papel, del vidrio y del plástico, con eso solo se resolvería el 40 por ciento de la producción de desechos del país.

Tema del dia COLOR

Por eso, este centro ha desarrollado propuestas de reciclaje de basura orgánica para producir biogás y fertilizantes, apuntando a varios aspectos: aprovechamiento de desperdicios orgánicos, producción de gas, energía, fertilizantes y reducción de contaminantes.

Para el director del Cebiot, Raul Piad, el desarrollo de estos proyectos no solo son posibles, sino que también son necesarios, ya que el país necesita de este tipo de tecnología para sustituir su actual matriz energética.

Capacitan a biotecnólogos

De hecho para Piad, que el Gobierno esté fomentando el uso de energía renovable, a través de políticas establecidas para eso, “es un gran empujón”, como también lo es que instituciones educativas como la Upoli estén capacitando a especialistas biotecnólogos.

En los últimos cuatro años el Cebiot se ha dedicado a desarrollar proyectos para la construcción y uso de biodigestores, propuestas académicas y proyectos con municipalidades y hay ejemplos exitosos.

De acuerdo con Tinoco, la inversión inicial para instalar biodigestores de escala media es alta, pero producen grandes beneficios y tienen la ventaja del bajo costo en relación con el provecho que se le saca. Los equipos tienen entre 10 y 40 años años de vida útil y se requiere solo de una persona para su mantenimiento.

Te interesa: Nicaragua le saca poco dinero a la basura

La propia universidad creó un digestor escala media. Piad asegura que empezaron a trabajar fuerte en el tema de digestión anaerobia (proceso desarrollado en ausencia de oxígeno) en el año 2010, cuando se creó el primer Digestor de Presión Hidráulica (DPH) construido en el campus de la Upoli, para uso demostrativo en Centroamérica.

A partir de ese proyecto piloto se empezaron a interesar algunas alcaldías. La primera de ellas fue la de Juigalpa. Allí, en el rastro municipal El Cóbano se construyeron cinco digestores de 10 metros cúbicos, es una planta de 50 metros cúbicos usada para tratar los residuos de la matanza de la reses y cerdos, que antes se tiraban a un predio o a una laguna de oxidación, afirma Charlie Tinoco, del Cebiot.

Aprovechamiento

El biogás se usa para la cocina domiciliar del mandador de la finca y para el horno calcinador en donde meten los huesos, con el cual se obtiene otro subproducto: harina de hueso para suplemento nutricional.

Según  la ingeniera Arlen Gutiérrez, también del equipo del Cebiot, en ese caso la municipalidad le ha tomado cariño al proyecto, “ha habido una voluntad política increíble, se han apropiado de la tecnología”, afirma.

La planta se ha convertido también en un centro de demostración del manejo de desechos a donde llegan turistas y estudiantes para conocer sobre el tratamiento de la basura. La Alcaldía está realizando estudios para ver si es posible extenderlo a centros educativos, comedores, mercado y escuelas.

En 2011 en San Marcos, Carazo, el Cebiot construyó otra planta en la cual usan residuos sólidos urbanos, formada por siete biodigestores para una planta de 10 metros cúbicos, que procesa una tonelada de basura para producir gas y biofertilizantes para el vivero de la Alcaldía.

También: De basura a energía

Entre el 2012 y el 2013 desarrollaron un proyecto con el Ejército de Nicaragua, con ellos instalaron 3 biodigestores de 10 metros cúbicos cada uno en la zona de Bosawas: en Bonanza, El Hormiguero y Ayapal, donde se produce gas para las cocinas del Ejército.

En el 2013 instalaron una planta de cuatro digestores de 10 metros cúbicos en el matadero San Martín, en Nandaime, Granada, que utilizan para derretir el cebo de la carne de los animales destazados y para producir gas para la cocina de la empresa.

El proyecto más reciente es el realizado en los dos últimos años en el rastro de Bluefields, con siete biodigestores para una planta de 70 metros cúbicos para producir biofertilizantes.

Experiencias domésticas en el uso de biodigestores

IMPLEMENTACIÓN. Entre las instituciones que se dedican a la generación de biogás para uso doméstico se encuentra la Asociación para el Desarrollo Integral de los Municipios (Aprodim), que trabaja en 11 comunidades rurales de San Marcos, promoviendo el uso de energía renovable y la reforestación.

Aprodim ha instalado biodigestores de cuatro metros cúbicos, hechos en suelo natural con biobolsas, que son especiales para ese uso, en fincas de crianza de cerdo y ganado. Usan unas 20 libras de estiércol y 120 litros de agua.

Estos biodigestores, dice el ingeniero Herty Guevara, coordinador del proyecto, son suficientes para usar en las casas para la cocción de alimentos, durante dos y media o tres horas diarias.

Según Guevara, en la zona cada familia usa aproximadamente dos fletes de leña o un árbol por mes, es decir 12 árboles por año, multiplicado por las 15 familias que participan en el proyecto, da un total de 180, eso representa un pequeño bosque que dejó de proteger las fuentes de agua y purificar el ambiente y brindar frescura.

El experimento lo han hecho con 15 fincas de productores que cuentan con cuatro o cinco animales y efectivamente han logrado frenar el despale en una zona donde cada vez hay menos árboles, así como reducir el uso de químicos para fertilizar y la contaminación por las heces de los animales. Las familias ahora ahorran dinero al no comprar leña, ya que los dos fletes que pueden usar en un mes valen C$1,200 y cada vez cuestan más por la escasez.

Fuente: http://www.elnuevodiario.com.ni/nacionales/390245-beneficios-producir-energia-desechos/

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