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Brasil: Acto en defensa de la educación cierra caravana de Lula en Río

Por: Prensa Latina/08-12-2017
Con un acto en defensa de la educación culminará hoy en Río de Janeiro la tercera etapa de la caravana Lula por Brasil, que arrancó el lunes último y transitó también por Espíritu Santo.
El anfiteatro de la Universidad del Estado de Río de Janeiro (UERJ), una de las mayores y más prestigiosas de América Latina, servirá como escenario para el cierre esta noche de la caravana del ex presidente Luiz Inácio Lula da Silva, un proyecto impulsado por el Partido de los Trabajadores (PT) y la Fundación Perseu Abramo.

Mas, en horas de la mañana el fundador del PT visitará el campus de Nova Iguazú de la Universidad Federal Rural de Río, donde se reunirá con rectores y directores.

En esa propia localidad, Lula anticipó anoche que de contender y ganar las elecciones presidenciales de 2018 prestará especial atención a la reforma agraria y la agricultura familiar.

En alusión directa al aspirante del Partido Social Cristiano (PSC) Jair Bolsonaro, Lula advirtió ‘a quien quisiera ser candidato y comprar armas para que los hacendados maten a los sin tierra’ que atenderá los reclamos de una reforma agraria y de los pequeños productores agrícolas.

Bolsonaro catalogó de ‘vagabundos’ a los integrantes del Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) en recientes declaraciones a una televisora, y señaló además que estos debían ser recibidos por los hacendados ‘con cartucho .762’ (de fusil).

Brasil necesita de más empleo, más salario, más educación y menos fusil, rebatió el ex mandatario.

Lula también participó este jueves de un acto en defensa del empleo en el Complejo Petroquímico de Río de Janeiro (Comperj), en la localidad de Itaborai, concebido para procesar un 15 por ciento de la producción de petróleo del país, pero cuyas obras están interrumpidas.

Además visitó la ciudad de Duque de Caxias, donde fue recibido en la Plaza del Reloj por una multitud, ante la cual reiteró que de ganar las próximas elecciones recuperará los derechos perdidos por la ciudadanía durante el gobierno de Michel Temer y revocará todas las medidas ‘que están acabando con Brasil’.

Concebida para constatar sobre el terreno el desmantelamiento de los programas sociales y políticas públicas acometido por el gobierno Temer, la también llamada Caravana de la Esperanza agotó su etapa inicial entre agosto y septiembre últimos, cuando recorrió los nueve estados del Nordeste del país y visitó 58 ciudades.

Con posterioridad, del 23 al 30 de octubre, recorrió en su segunda fase unos mil 500 kilómetros por siete regiones y 21 ciudades del estado de Minas Gerais, el cuarto mayor de la federación en extensión territorial y el segundo más poblado de Brasil.

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Chile:Argumentos Ocde y campaña presidencial

Por: Edardo Angel / Doctor en Econimia

Nunca es fácil proponer una rebaja tributaria, menos en plena campaña presidencial y en un país con una distribución de la riqueza y los ingresos que sigue siendo desigual. Pero eso fue lo que hizo el candidato Piñera esta semana, cuando anunció una reducción de las tasas que pagan las empresas en caso de ser elegido.

Más allá de las justificaciones y omisiones tradicionales de la derecha en todo el mundo cuando quiere reducir impuestos -que favorece el crecimiento y, por favor, no me pregunte sobre el impacto distributivo-, la novedad estuvo en que el candidato de Chile Vamos enarboló el “argumento Ocde” para legitimar su iniciativa.

“Propuesta tributaria de Piñera: idea es llevar la tasa que pagan las compañías al promedio que tributan en los países de la Ocde, que hoy bordea el 25%”, tituló un medio en portada. “Sistema simplificado con tasas de impuestos corporativos que convergen a los niveles promedio de la Ocde” anunció otro. Mencionar la Ocde antes, durante y después de hablar de la rebaja de impuestos parece haber sido la orden del día.

El argumento Ocde debe ser uno de los argumentos más usados y abusados para justificar propuestas de política pública. Decir que lo que se está proponiendo es lo que hacen los países Ocde les da un aura de seriedad a propuestas que no siempre lo son. No es necesario entrar en detalles complicados ni responder preguntas incómodas, el argumento Ocde es el escudo perfecto y, además, se expresa en menos de 140 caracteres.

Así como el candidato de Chile Vamos usó un argumento Ocde para proponer una reducción de impuestos, también se puede utilizar estos argumentos para subirlos. Por ejemplo, si consideramos la carga tributaria, es decir, la fracción de los ingresos de un país que representan todos los impuestos que pagan sus ciudadanos y empresas, Chile ocupa el lugar 34 entre los 35 países que conforman la Ocde, con un 20,7%. El promedio Ocde es 34,3%. De esta manera, un titular informando sobre una propuesta basada en este dato podría ser: “Candidata propone subir impuestos de modo de converger a niveles promedio de la Ocde que bordean el 34%”.

Veamos ahora qué sucede si nos tomamos en serio los dos argumentos Ocde anteriores. La comparación de tasas a las empresas que hace Piñera no es correcta, pues está comparando peras con manzanas. En casi todos los países Ocde los impuestos que pagan las empresas no se cuentan como crédito al momento en que los dueños retiran las utilidades, es decir, se trata de sistemas tributarios desintegrados. Lo que propone el candidato de la derecha, en cambio, es volver a un sistema integrado donde los impuestos que pagan las empresas se contabilizan como crédito al momento de retirar utilidades. Los impuestos a las empresas en sistemas integrados y desintegrados no son comparables, de hecho, en un sistema integrado, donde además se permite postergar indefinidamente el retiro de utilidades, como pareciera ser para la propuesta de Piñera, las tasas que pagan las empresas terminan siendo muy cercanas a aquellas que pagan las personas, de modo que ni siquiera es posible distinguir entre ambas tasas, a diferencia de países con sistemas desintegrados, donde la diferencia es clara.

Comparar la carga tributaria entre países Ocde sin corregir por los distintos niveles de ingreso per cápita tampoco es correcto. A medida que los países se desarrollan, su carga tributaria va creciendo. Con 20 mil dólares per cápita, se paga uno de cada cinco pesos en impuestos; con 30 mil, uno de cada cuatro; con 40 mil, uno de cada tres, por ponerlo de manera simple (y aproximada). Lo que sucede es que los bienes y servicios que provee el Estado se vuelven más importantes (y también relativamente más caros) a medida que los países van creciendo. Se conoce como la Ley de Wagner.

Lo importante en materia de impuestos, entonces, no son las comparaciones Ocde de las tasas que pagan las empresas o de la carga tributaria de los países. En el primer caso estamos comparando peras con manzanas; en el segundo caso, las comparaciones sirven poco, pues Chile debiera tener una carga tributaria inferior al promedio Ocde, ya que tenemos ingresos inferiores al promedio de los países de ese grupo.

Lo relevante en la campaña presidencial que comienza, a mi juicio, son dos preguntas que debiera responder todo candidato que proponga cambios al sistema tributario. La primera es si su propuesta mantiene, aumenta o disminuye la carga tributaria. La segunda es cuál será el impacto distributivo de su propuesta, en particular, cómo afectará la carga tributaria de los sectores de altos ingresos (el 1%). Ya tenemos las respuestas del candidato Piñera a estas preguntas, en las próximas semanas conoceremos lo que proponen los restantes candidatos.

Fuente: http://www.latercera.com/voces/argumentos-ocde-campana-presidencial/

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En México: Es momento de reivindicar la labor social de los maestros: Del Mazo

atepec, Méx (OEM- Informex).- Ante cerca de 6 mil docentes, Alfredo del Mazo Maza, puntualizó que ninguna reforma educativa o modelo educativo estará por encima de los derechos laborales de los maestros.

El candidato de la coalición PRI, PVEM, Nueva Alianza y PES al gobierno del estado de México, se comprometió ante maestros adheridos a Nueva Alianza, a trabajar en favor de las causas de los profesores y en defensa de sus derechos laborales.

“Y porque vamos a luchar por las causas de la educación del estado de México, he hecho un compromiso y lo vamos a reiterar porque es un compromiso social, ninguna reforma educativa está por encima de los derechos laborales de los maestros mexiquenses”, dijo.

Los profesores, se dieron cita en punto de las 18:00 horas en el centro deportivo y cultural de Las Américas, donde Del Mazo Maza se comprometió a fortalecer el mapa prestaciones que actualmente tienen los maestros en el estado de México.

El abanderado priísta, señaló que es momento de  reivindicar la labor social que tienen las maestras y los maestros, “no nada más en las aulas sino fuera de ellas porque ustedes tiene una gran labor social que hacen todos los días y que hay que reconocer y yo voy a ser el primero que voy a trabajar de su lado para que tengamos ese reconocimiento”, dijo.

Finalmente, Del Mazo Maza, pidió el apoyo de los maestros del estado porque afirmó que se está iniciando un trayecto muy importante que va definir el futuro de más de cinco millones de alumnos en la entidad, el futuro de los maestros y sus familias y el de 17 millones de mexiquenses.

Fuente: https://www.elsoldetoluca.com.mx/edomex/ninguna-reforma-educativa-estara-por-encima-de-los-derechos-laborales-de-los-maestros-del-mazo

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Lasso prepara el feriado educativo

Por: Fander Falconi

El candidato Guillermo Lasso acaba de lanzar una propuesta aparentemente original: el ‘voucher’ educativo, usando un anglicismo por vale o cupón que queda bien en idioma de banquero, pero que no suena a lenguaje de estadista. En vez de dar recursos para mejorar la educación pública, dice que dará en forma directa a los padres de familia, para que estos decidan qué educación quieren para sus hijos. Pero no se darán cheques a los padres de familia, sino que darán una subvención al plantel elegido para la educación básica y el bachillerato (con mucha probabilidad privado, y ‘de prestigio’) y una diferencia más bien quedará como deuda a largo plazo para el padre pobre, en forma de ‘voucher’. Es decir, ya no hay que preocuparse por mejorar la educación pública, sino que se darán fondos a la educación privada. De paso, las instituciones financieras van a tener también su tajada de la torta, no faltaba más. Solo falta que sea el Banco de Guayaquil el que maneje este sistema, tal como ahora administra el dinero de las visas a Estados Unidos. Lo malo es que este sistema no solo que no es novedoso, sino que ya fracasó en Chile, en la educación preuniversitaria, durante la dictadura sangrienta de Pinochet. En el caso de los estudios de educación superior, en el gobierno de Ricardo Lagos, en 2005, se promulgó la Ley 20.027 con normas para el financiamiento de estudios de educación superior. La ley abrió paso a un sistema de Crédito con Aval del Estado (CAE) que endeudó a familias pobres durante 20 años, solo por soñar en dar educación universitaria a sus hijos. Los resultados del CAE son alarmantes. A mediados del año pasado, según fuentes oficiales, hubo 120.000 morosos, contra 141.000 que todavía pagaban. Entre los que pagan, hay 123.000 egresados que en promedio mantienen una deuda individual equivalente a $ 8.000, 10 años después. El resto de los que siguen pagando (18.000) son desertores de la educación superior. Pero recuerden que la deserción pocas veces se da por vagancia; puede ocurrir por calamidad doméstica, enfermedad, embarazo y por causas académicas: equivocada elección de la carrera por parte del estudiante, inadecuados métodos de enseñanza y aprendizaje que desestimulan la permanencia, etc. El modelo exitoso de Chile es solo para gente exitosa. El candidato banquero olvida que la educación es un derecho de los ciudadanos, no una demanda de sus clientes. La educación es el derecho que más fomenta la equidad social y la mejor herramienta para salir de la pobreza. La educación volvería a ser, en el supuesto no consentido de que ganara Lasso, una mercancía sujeta a la oferta y la demanda. Como el mercado es manipulable, ya se sabe cuáles serían los ganadores. Mientras Finlandia ha demostrado que una educación pública excelente y gratuita es posible en la práctica, la candidatura de la derecha sueña con desmantelar la educación pública gratuita en todos sus niveles. La Constitución de Montecristi define la educación como un servicio público que se presta mediante instituciones públicas, fiscomisionales y particulares. Parece que Lasso no respetaría a la educación pública. Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX, el brasileño Paulo Freire, denunció la educación ‘bancaria’ como un mal que debe superarse para dar paso a una educación liberadora y creativa. Ecuatorianas y ecuatorianos quieren avanzar a un nuevo mundo más justo y próspero, no retroceder a un pasado infame.

Fuente: http://www.eltelegrafo.com.ec/noticias/columnistas/1/lasso-prepara-el-feriado-educativo

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Luis Zelaya asegura que en su gobierno cambiará el sistema educativo del país

Honduras / www.eltiempo.hn / 11 de Enero de 2017

TEGUCIGALPA. El precandidato presidencial por el Partido Liberal (PL), Luis Zelaya, reconoció el trabajo que realizó el ex titular de Educación Marlon Escoto cuando desempeño su cargo.

Es de mencionar que el extitular de Educación interpuso el viernes su renuncia a ese cargo para dedicarse a tiempo completo a la Universidad Nacional de Agricultura (UNA).

En tal sentido, Zelaya indicó “él rompió con la anarquía que existía en el sistema educativo de Honduras”.

Sin embargo; el presidenciable señaló que ” falta mucho por hacer si se tuvieron 200 días de clases está bien”. A lo que agregó “se necesita que esos 200 días sean de calidad”.

“Hoy por hoy en Honduras la educación no es gratuita los padres tienen que erogar de 300 a 400 lempiras al mes”.

Añadió que ese monto es “para pagar el aseo y seguridad de los centros educativos públicos, función que es del Estado”.

También, recordó que el exministro de Educación indicó que el aumento en el presupuesto para educación en el 2017 sería de mil 500 millones de lempiras.

De los cuales servirían para pago de maestros situación que no puede ser.

En tal sentido Zelaya dijo que el implementará un programa de movilidad social ascendente.

Finalmente, dijo que al ganar la presidencia será el Gobierno de la República que transformará la educación del país.

Marlon Escoto explica del porque su renuncia

El exministro de Educación, en recientes declaraciones explicó del porqué de su renuncia al cargo de la Secretaría de Educación de Honduras.

Inicialmente dijo que es su responsabilidad tomar una decisión acerca de su renuncia.

Asimismo, acercarse a la institución de la que viene (UNA) y la cual requiere de su presencia a tiempo completo.

Nota relacionada: Marlon Escoto renuncia a seguir como ministro de Educación

Añadió, que no existieron presiones exteriores para su dimisión al cargo y que fue una decisión particular de su parte.

La decisión fue tomada por el momento tosco que se vive en las instalaciones de la Universidad Nacional de Agricultura

Fuente:http://tiempo.hn/luis-zelaya-asegura-gobierno-cambiara-sistema-educativo-del-pais/

 

 

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Ghana: Free education to cost GHC8.1bn – Research

Ghana/Diciembre de 2016/Fuente: Ghana Web

RESUMEN: La promesa de educación básica y secundaria gratuita por parte de los principales partidos políticos que impugnen las Elecciones Generales de 2016 costaría alrededor de GH $ 8.100 millones, debido a las cifras actuales de inscripción. La cuestión de la gratuidad de la educación secundaria se ha convertido en un tema de actualidad tras la serie de promesas de los partidos políticos. El candidato presidencial del Partido Popular Progresista, el Dr. Papa Kwasi Nduom, ha prometido implementar un sistema de educación obligatoria gratuita, desde el Kindergarten hasta la Escuela Secundaria Superior (SHS), si es votado en el poder. La candidata presidencial de la Nueva Patria, Nana Addo Dankwa Akufo-Addo, sigue de pie su promesa de redefinir la educación básica para incorporar el jardín de infantes a la SHS y absorber el costo de la misma.

The promise of free basic and secondary education by major political parties contesting the 2016 General Elections would cost about GH¢8.1 billion to execute, given the current enrolment figures.

The issue of making secondary education free has become a topical one following series of promises by political parties.

The Progressive People’s Party’s presidential candidate, Dr. Papa Kwasi Nduom, has promised to implement a free compulsory education system, from Kindergarten to Senior High School (SHS), if voted into power.

New Patriotic Party’s presidential candidate, Nana Addo Dankwa Akufo-Addo, still stand by his promise of redefining basic education to incorporate kindergarten to SHS and absorbing the cost of same.

President John Mahama, the National Democratic Congress’ (NDC) flagbearer, is also promising progressively free SHS program

Despite these promises, many believe the country does not have the capacity to make second cycle institutions free.

A B&FT analysis of the total student’s population from Kindergarten to SHS, reveals that government spent GH¢339 on each of the 1.4million Kindergarten pupils in the country; GH¢392 on the 3.9million primary pupils; GH¢1,364 on the 1.8 million JHS pupils; and spends GH¢2,312 each on the 1.6m students in SHS annually.

The projected amount is more than government, donor funds and Internally Generated Fund (IGF) expenditure combined, on all education in the 2015/2016 academic year; including tertiary, Special Education Division, Non-Formal Education Division, and management and Sub-vented institutions.

In 2015 government budget for the entire education sector was about GH¢6.6billion.

Many analysts have said the country should rather focus on accessibility and retention of students in schools due to questions over the sustainability of the policy for any government.

At the secondary level, it is estimated that close to 50 percent of JHS graduates who pass, do not have access into SHS. Public universities enroll far less than half of qualified students, while our numerous private universities are too small to absorb the remaining ones.

The Forum for Education Reform by IMANI, a policy think tank, in its 2014 report said government has a non-negotiable primary responsibility to ensure that it provides accessible and quality public education for all Ghanaian youth.

However, it said the issue of parental contribution to the cost of education, even within the public sector, must be a subject of critical analysis, saying: «There is never ‘free education’, even within the public sector. The question therefore is whether we will fund it fully, and collectively do it via a tax system, or through a combination of state funding and parental contribution».

If SHS were to be free, it would be very prudent to expand not only schools at the secondary level, but also at the tertiary level, since a lot more students would be churned out from that level into tertiary institutions – however, the lack funds for such a course makes its viability questionable.

Moreover, there is also a backlog of SHS leavers waiting for admission into tertiary institutions as a result of the double exit of the then-existing 4-year and the reintroduced 3-year groups.

Meanwhile, government this year began the progressive free senior high school (SHS) policy for about 367,565 day-students across the country for the 2015/16 academic year, at an estimated cost of GH¢18million.

Fuente: http://www.ghanaweb.com/GhanaHomePage/NewsArchive/Free-education-to-cost-GHC8-1bn-Research-492585

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Estados Unidos: Teaching Civics, Not Circus of US Presidential Race

América del Norte/Estados Unidos/Noviembre de 2016/Fuente: Voa News

RESUMEN: En 20 años de enseñanza cívica, Javaughn Perkins nunca ha encontrado una carrera presidencial tan llena de peligros educativos como la que ahora entra en su última vuelta. Entre los escollos: insultos raciales y étnicos, conversaciones anti-musulmanas, vergüenza y apodos. «Una gran parte de la retórica, muchos de los anuncios que están por ahí tienden a centrarse en temas que, como instructor, no consideraría bueno para la conversación general», dice Perkins, en su aula en la mayoría de las minorías George Washington Middle School en este suburbio de Washington, DC «Enseño a estudiantes de octavo grado, que son conscientes de la imagen», añade Perkins. Algunos de ellos están tomando la retórica personalmente. Un estudiante confió a Perkins que estaba apagado cuando Trump, moviendo sus brazos espasticamente, aparentemente se burlaba de un reportero con una discapacidad. El estudiante también está discapacitado.

In 20 years of teaching civics, Javaughn Perkins has never encountered a presidential race quite so fraught with educational hazards as the one now entering its final lap.

Among the pitfalls: racial and ethnic slurs, anti-Muslim talk, fat-shaming and name calling.

«A lot of the rhetoric, a lot of the ads that are out there tend to be focused in on issues that, as an instructor, I would not consider good for general conversation,» says Perkins, in his classroom at the minority-majority George Washington Middle School in this suburb of Washington, D.C.

«I teach eighth-graders, who are image conscious,» Perkins adds.

Some of them are taking the rhetoric personally. One student confided to Perkins that he was turned off when Trump, moving his arms spastically, seemingly mocked a reporter with a disability. The student is also disabled.

With students of all colors, creeds, ethnicities and sizes in his class, Perkins has tried to sidestep «all of the stuff that doesn’t matter: sensationalism of the candidates, the sound bites. What you really want to be teaching the kids is how to critically examine the issues.»

In classrooms across the country, the presidential race is yielding disparate lessons. Some teachers have complained of a campaign «eliciting fear and anxiety among children of color, immigrants and Muslims» and giving license to crude language and threatening behavior, the rights group Southern Poverty Law Center said in a report it titled «The Trump Effect,” singling out Republican presidential nominee Donald Trump.

But educators also have found fertile new ground for civics exploration.

Perkins, for instance, is teaching about a historic first: a major political party has chosen a female nominee, Democrat Hillary Clinton. He’s also had students look at eligibility requirements for the presidency.

The research «gave us an opportunity to discuss what are some of the other expectations [for] our presidential candidates. We’ve looked at who has a law background, who has a political background,» Perkins says. His students wondered whether the Constitution should be amended to require government experience.

Fuente: http://www.voanews.com/a/teaching-civics-not-circus-of-us-presidential-race/3579502.html

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