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Ghana: Ablekuma South MP to enhance education

Ghana/Febrero de 2017/Fuente: Graphic On Line

 El diputado de la circunscripción de Ablekuma South, el doctor Alfred Okoe Vanderpuije, ha asegurado a los directores que está dispuesto a colaborar con la Asamblea Metropolitana de Accra (AMA) para promover una educación de calidad en la circunscripción.

De esa manera, dijo, el desempeño académico en todas las escuelas básicas de la metrópoli sería mejorado.

El ex alcalde de Accra dijo esto durante una llamada de cortesía de los directores de la circunscripción para felicitarlo por su victoria en las elecciones de diciembre.

El Dr. Vanderpuije les aseguró que se aseguraría de que se construyeran más escuelas del milenio para poner fin al sistema de turnos en el nivel básico.

«Aprovecho esta oportunidad para asegurarles que trabajaré con la AMA para construir más escuelas del milenio en el distrito electoral. Aunque construí cinco de ellos cuando era alcalde de Accra, les aseguro que me aseguraré de que mejoremos todas las necesidades de infraestructura del distrito electoral para promover las actuaciones académicas «, afirmó.

El Dr. Vanderpuije expresó su insatisfacción con el número de niños que abandonaron la escuela, e instó a los directores a dar seguimiento a los estudiantes que no asistían a la escuela regularmente.

Dijo que si los maestros continuaran dando seguimiento a esos estudiantes, reduciría el número de niños que abandonan la escuela.

También señaló que el ausentismo del personal y de los estudiantes debe terminar para promover una educación de calidad, agregando que el hábito de los estudiantes que vagan en la ciudad durante las horas de clases con la excusa de que «mi maestro me envió» debería terminar.

Insinuó que las tres mejores escuelas serían recompensadas anualmente, y los directores recibirían un paquete para motivarlos a trabajar duro.

Consejo

El Portavoz de la Asociación de Jefes de Escuela, John Wilson Adjorlolo, expresó su agradecimiento al MP por su compromiso y disposición a trabajar con ellos en el desarrollo de la educación en el distrito electoral.

El Sr. Adjorlolo hizo un llamamiento al diputado para que se tomara un tiempo libre de su apretada agenda para conocer a los maestros de las diferentes escuelas, padres y estudiantes, para escuchar sus quejas.

Fuente: http://www.graphic.com.gh/news/politics/ablekuma-south-mp-to-enhance-education.html

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Temer firma ley para reformar la enseñanza media brasileña

América del Sur/Brasil/18 Febrero 2017/Fuente: Prensa Latina

El presidente brasileño, Michel Temer, firmó hoy una ley para reformar la enseñanza media con el aludido objetivo de ampliar el diapasón de las opciones de formación para los estudiantes.
La legislación que prevé, entre otras modificaciones, la ampliación del horario de estudios, fue objeto de un fuerte debate a lo interno en el Congreso.

El proyecto original del gobierno excluía la obligatoriedad de la educación física, el arte, la sociología y la filosofía del currículo de base, aspectos estos que no fueron aprobados.

En torno a las discusiones, el presidente brasileño declaró que mejoraron el proyecto inicial del gobierno y los nuevos temas fueron incluidos para la sociedad.

Aprobada la semana pasada por el Senado, la nueva ley contempla que el plan de estudios será 60 por ciento definido por la Base Común Nacional Curricular (puntaje académico) y 40 por ciento por los cursos de formación.

Los estudiantes deberán elegir cursos en cinco áreas de estudio: idiomas, matemáticas, ciencias naturales, humanidades y formación técnica y profesional.

La propuesta también aumentará las horas de estudio, de las mil horas anuales actuales a mil 400. La idea, según especialistas de educación, es ampliar gradualmente a siete horas diarias para ofrecer educación a tiempo completo.

El siguiente paso propuesto por el gobierno es poner en práctica la Base Común Nacional Curricular, que prepara un comité del mismo ministerio.

Fuente: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=64714&SEO=temer-firma-ley-para-reformar-la-ensenanza-media-brasilena

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Costa Rica: UCR aumentó cantidad de estudiantes admitidos de colegios públicos

Costa Rica/Febrero de 2017/Autora: Patricia Recio/Fuente: La Nación

La cantidad de estudiantes de colegios públicos admitidos en la Universidad de Costa Rica aumentó en 3,4 puntos porcentuales durante los últimos cuatro años, según cifras dadas a conocer por esa casa de enseñanza.

En 2014, 4.874 estudiantes de colegios públicos lograron ingresar a esa casa de estudios superiores, lo cual representó un 61,74% del total de la matrícula. Mientras, en el 2017 ese porcentaje aumentó a 65,14%, que equivale a 5.880 estudiantes.

En los últimos cuatro años, la UCR aumentó el total de admitidos, al pasar de 7.894 a 9.027, un crecimiento cercano al 15%.

Entre las medidas impulsadas por la UCR para fomentar este incremento se encuentra la admisión diferida, con la cual se asignan cupos para estudiantes graduados de los colegios con menor representatividad en la admisión.

Mientras que en el 2015 se dieron 224 cupos, para este curso se asignaron 379 espacios.

Fuente: http://www.nacion.com/nacional/educacion/UCR-estudiantes-provenientes-colegios-publicos_0_1616038409.html

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Chihuahua apoyará con educación a migrantes deportados por Trump

México/Febrero de 2017/Autor: Carlos Coria Rivas /Fuente: Excelsior

El Secretario de Educación y Deporte del gobierno de Chihuahua, Pablo Cuarón Galindo, presentó ante Senadores mexicanos, las estrategias para la atención de niños, niñas y jóvenes que sean deportados o retornen voluntariamente de Estados Unidos al territorio nacional.

Se trata del proyecto FARO, que representa una serie de acciones educativas para atender al alumnado migrante en el estado de Chihuahua.

Este proyecto fue presentado por durante el panel denominado “Diálogo con Autoridades Educativas Estatales”, convocado por la Comisión de Educación del Senado de la República, que  contó con la presencia de los secretarios de Educación de 8 entidades federativas.

Durante su intervención, Cuarón Galindo manifestó que el fenómeno migratorio no es nuevo para el estado de Chihuahua, especialmente para la ciudad fronteriza de Juárez, pues según la Encuesta Intercensal del INEGI 2015, el 29.6 por ciento de la población total del municipio de Juárez, nació fuera del estado.

Agregó que el reto que el sistema educativo debe de afrontar ante la posibilidad de una deportación masiva, requiere una respuesta sistemática y organizada de los Gobiernos Federal, Estatal y Municipal, por ello se desarrolló una propuesta complementaria a la Iniciativa Preferente enviada por el Ejecutivo Federal.

El proyecto FARO, establece una serie de acciones para asegurar la reinserción o reingreso de los estudiantes mexicanos al Sistema Educativo Nacional (SEN), eliminando trámites innecesarios y simplificar los procesos de revalidación de estudios, en plena concordancia con la Iniciativa Preferente.

El secretario comentó que en tanto se consolida el nuevo sistema de revalidación de estudios, la Secretaría de Educación y Deporte establecerá sistemas de monitoreo y control para la óptima implementación del mismo.

Fuente: http://www.excelsior.com.mx/nacional/2017/02/15/1146585

 

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Más del 40 por ciento de los adolescentes tanzanos no cursan educación secundaria

Tanzania/16 febrero 2017/Fuente: La Información

Más de 1,5 millones de adolescentes tanzanos, un 40 por ciento del total, no acceden a los primeros niveles de educación secundaria a pesar de las medidas adoptadas por el Gobierno para garantizar la gratuidad, según un informe de Human Rights Watch (HRW) divulgado este martes.

El informe, ‘Tenía el sueño de terminar la escuela: barreras para la educación secundaria en Tanzania’, analiza en 109 páginas los obstáculos a los que se enfrentan cientos de miles de niños para concluir el currículum educativo, entre otras razones por la falta de centros en zonas rurales, por los exámenes de acceso y por la discriminación de niñas embarazadas o casadas.

HRW ha entrevistado a más de 220 personas de todo el espectro del sistema, desde alumnos y padres hasta profesores y autoridades, y ha concluido que sigue habiendo trabas. La investigadora Elin Martínez, autora del reportaje, ha celebrado que «la abolición de las tasas y contribuciones para la escuela secundaria ha sido un gran paso adelante», pero ha pedido al Gobierno medidas para evitar los obstáculos que, en la práctica, siguen limitando la educación.

El Ejecutivo se comprometió a construir escuelas secundarias en todas las circunscripciones administrativas, pero HRW ha constatado que en algunas zonas sigue sin haber centros o los alumnos tienen que caminar hasta 25 kilómetros. Los gastos en transporte, uniforme, libros o alojamiento dejan fuera, además, a los adolescentes de menos ingresos.

 «Las clases comenzaron el 11 de enero, pero para mí no, porque mis padres no pudieron comprarme uniformes, mochila y materiales», ha lamentado una adolescente de 16 años residente en Dar es Salaam. La familia espera poder reunir los 75.000 chelines tanzanos que necesita (casi 32 euros).

Otros niños no pueden dar el salto educativo porque suspenden el examen obligatorio con el que concluye la educación primaria. HRW calcula que, desde 2012, alrededor de 1,6 millones de personas no han accedido a la educación secundaria por suspender este examen, que no pueden repetir.

MUJERES

En el caso de las mujeres, la situación se complica aún más. El Banco Mundial estima que sólo una de cada tres niñas que comienzan en centros de educación secundaria logran graduarse, en muchos casos debido a que son expulsadas por «ofensas contra la moralidad».

Unas 8.000 adolescentes dejan de ir a clase cada año en Tanzania tras quedarse encintas y, segun HRW, los propios centros realizan test de embarazos a las alumnas. Para la ONG, se trata de «una práctica abusiva y discriminatoria» a la que ha llamado a poner fin de forma inmediata.

Las mujeres pueden ser víctimas también de acoso sexual, en algunos casos ejercido por los profesores. El Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) constató en 2011 que una de cada diez niñas habían sufrido violencia sexual a manos de un docente, si bien rara vez estos abusos terminan en denuncia ante la Policía.

Los alumnos con discapacidad son otro colectivo especialmente vulnerable, toda vez que los centros carecen de las instalaciones necesarias y los profesores no disponen de los recursos para enseñar a estas personas.

INVERSIÓN

La educación ha sido una prioridad para los gobiernos de Tanzania desde la independencia en 1961 y en el presupuesto de 2016-2017 se le dedica una partida del 22 por ciento. Sin embargo, el actual enfoque se atisba insuficiente para responder a las necesidades de una de las poblaciones más jóvenes del mundo –el 43 por ciento de los habitantes tiene menos de 15 años–.

Martínez ha subrayado que, una vez que el Gobierno se ha comprometido a «garantizar la educación secundaria para todos», es hora de trabajar para que así sea y poner fin a todo tipo de prácticas «discriminatorias y abusivas» que impiden a más de un millón de niños completar su desarrollo formativo.

Fuente noticia: http://www.lainformacion.com/educacion/escuelas/ciento-adolescentes-tanzanos-educacion-secundaria_0_999501700.html

Fuente imagen: http://68.media.tumblr.com/677779226365fba9bb053ca76cd694ed/tumblr_nolfxlZvSH1rf9hn3o3_1280.jp

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Ratifican en Bolivia compromiso con la educación

Bolivia/16 febrero 2016/Fuente: Radio Reloj

El vicepresidente boliviano, Álvaro García Linera, ratificó el compromiso del gobierno nacional con la educación para cumplimentar el programa Bolivia cambia, Evo cumple.

Si faltan colegios nuestro presidente Evo lo va a construir no tengan ninguna duda, no vamos a dejar ningún joven sin una buena infraestructura educativa en toda Bolivia, afirmó García Linera en la entrega de una escuela en la localidad de Ivirgarzama, departamento de Cochabamba.

El Vicemandatario pidió a los estudiantes seguir el ejemplo de disciplina, entrega y compromiso de Morales, quien, sin ser un graduado universitario, conduce los destinos de la nación andino-amazónica desde hace más de 11 años.

El centro San Antonio de Padua cuenta con dos bloques de dos y tres plantas, 21 aulas, además de laboratorios de física, química y biología, talleres de electromecánica y costura, biblioteca y un coliseo.

Según el vicepresidente, la unidad educativa entregada no tiene nada que envidiar a los establecimientos de enseñanza que existen en las ciudades capitales del país.

Fuente:http://www.radioreloj.cu/es/noticias-radio-reloj/internacionales/ratifican-bolivia-compromiso-la-educacion/

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Refugiados sirios respiran una nueva vida en una pequeña aldea alemana

Alemania/13 febrero 2017/Fuente: acnur.org

Cuando las escuelas en la aldea de Golzow se encogían, los refugiados sirios llegaron para salvarlas de una caída.

En 2015, un grupo de niños refugiados sirios salvó una famosa escuela alemana del desastre, y ahora ellos respiran una nueva vida en la encogida aldea de Golzow. Casi dos años después, se han convertido en parte indispensable de la vida comunitaria.

“No teníamos vida allá en Siria, siempre teníamos miedo. Yo solo quería paz, nada más”, dijo Halima Taha, una refugiada siria de 30 años, quien huyó de la guerra en su hogar hace cuatro años junto con su esposo y tres hijos. Al llegar a Alemania, se ofrecieron a mudarse a Golzow, una pequeña aldea en la frontera con Polonia.

En ese momento, Halima no tenía idea de lo que significaba la llegada de la familia para los habitantes de la aldea. En ese entonces, la disminución de la población de la aldea significaba malas noticias para la escuela primaria de Golzow, conocida por los cinéfilos de todo el mundo como el escenario de “The Children of Golzow”, un épico documental de 42 horas filmado durante cinco décadas.

Sin embargo, la fama de la escuela no fue suficiente para salvarla de los efectos de una progresiva disminución. Durante los últimos ocho años, la población de Golzow disminuyó en un 12 por ciento, dejando solo 835 habitantes. Después, en marzo de 2015, lo impensable sucedió. Por primera vez desde su apertura en 1961, la escuela no logró la cantidad necesaria de estudiantes para una clase de recepción.

“No teníamos vida allá en Siria, siempre teníamos miedo”.

“Muchas personas se han ido en los últimos años”, explicó la directora de la escuela, Gabi Thomas. “No había padres jóvenes que tuvieran hijos que asistieran a la escuela. La actividad y la vida son muy importantes en una región rural, y estas son aportadas por los niños”.

La comunidad estaba angustiada, temían que esto fuera el principio del final de su amada escuela. Eso hasta que el alcalde de Golzow, Frank Schütz, ideara una solución inspiradora. Él les solicitaría a las autoridades locales que encontraran familias con niños en edades de escuela primaria que quisieran mudarse a los muchos apartamentos vacíos en Golzow. “Fue una ventaja añadida que estuviéramos ayudando a personas que también nos ayudarían a nosotros”, dijo el alcalde Schütz.

A sesenta kilómetros, Halima y su joven familia recién llegaba al principal centro de recepción en Brandenburgo, en Eisenhüttenstadt, sumamente agotados después de tres años y medio de un duro trayecto desde Siria hasta Alemania. Cuando les preguntaron si les gustaría mudarse a un apartamento donado en una aldea cercana, ellos aprovecharon la oportunidad.

“No nos importaba a qué clase de lugar íbamos, siempre y cuando estuviera limpio y fueran buenas personas”, dijo Halima. “Pensamos, ¿Por qué no?”. Meses después, su familia junto con otra familia de refugiados sirios llegó a Golzow, trayendo consigo a seis niños en edad escolar justo a tiempo para el nuevo año escolar.

A pesar de que eran un poco mayores que sus compañeros de clase, tres recién llegados se unieron a la clase de recepción, alcanzando el número mínimo de 15 estudiantes. Era una situación de ganar-ganar, donde el grupo se lograba salvar y los sirios ahora tenían un nuevo hogar.

Cerca de dos años después, una de las niñas que salvó la escuela, la hija de 10 años de Halima, Kamala, se ha adaptado rápidamente a su nueva vida. “Claro que muchas cosas han cambiado”, dijo ella, rodeada por un grupo de amigos alemanes durante un receso.

A pesar de que Kamala y su familia son musulmanes, ella disfruta aprender sobre las costumbres alemanas. “En Siria, nunca celebramos Navidad ni Pascua ni Halloween”, dijo ella, en un alemán casi fluido. “Me gusta más la Pascua porque podemos ir a buscar huevos de chocolate”.

Kamala es una estudiante brillante y ha sido promovida de una clase de recepción introductoria al tercer grado, donde sus materias favoritas son matemáticas, música y deportes. Fuera de la escuela, ella tiene mucho para mantenerse ocupada, juega bádminton con sus amigos en un club después de la escuela, o aprende a montar los ponis de su vecino.

“Me gusta más la Pascua porque podemos ir a buscar huevos de chocolate”.

“Ellos quieren conocer sobre nosotros y nosotros sobre ellos”, dijo Kamala sobre sus compañeros alemanes. “Hay mucho por hablar y explicar. A veces traduzco para los demás en árabe o alemán”.

Así como sus hijas, los padres de Kamala, Halima y Fadi están tan acomodados que a menudo actúan como mediadores entre los recién llegados y los locales. El febrero pasado, ayudaron a recibir a una tercera familia a Golzow.

“Los ayudamos mucho, cuando ellos no sabían dónde estaban o cómo funcionaban las cosas”, dijo Halima, quien creía que era lo mínimo que podían hacer dada la bienvenida que recibieron ellos de la aldea.

“Todos nos recibieron con flores”, recordó Halima. “Yo estaba muy sorprendida, no pude hacer nada más que llorar. Si vienen más familias, serán muy bienvenidas. Golzow es muy abierta, es una aldea muy pequeña y las personas son muy lindas”.

Halima y su familia ahora poseen la condición de refugiados y una visa que les permite vivir y trabajar en Alemania durante los próximos tres años. Halima trabaja medio tiempo como intérprete de árabe para una caridad alemana que ayuda a solicitantes de asilo. Mientras tanto, Fadi está en búsqueda de un empleo y practica para su prueba de manejo. Él también disfruta pescar y cuidar su jardín con sus vecinos.

Aun así, por todo el trabajo que ha llevado acomodarse a la vida en la aldea, Fadi y Halima aún extrañan sus antiguas vidas. “Puede ser difícil”, dijo Fadi de 40 años, quién tenía un negocio de bienes raíces en su natal Latakia. “Teníamos una buena vida en Siria. Pero después llegó la guerra y tuvimos que huir. Ahora estamos intentando tener una buena vida de nuevo. Todos nos ayudamos aquí. Golzow es una segunda familia para nosotros, pero claro, queremos que la masacre en Siria se acabe para poder volver”.

“Me gustaría que mis hijos volvieran a Siria algún día”, concuerda Halima. “El hogar es el hogar, después de todo. Mientras esperamos, los niños necesitan aprender, estudiar y tener buenas carreras. Por lo menos aquí estamos a salvo”.

Fuente:http://www.acnur.org/noticias/noticia/refugiados-sirios-respiran-una-nueva-vida-en-una-pequena-aldea-alemana/

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