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Unicef requiere $9,5 millones para atender niños afectados por huracanes

09 octubre 2017/Fuente: El Carabobeño

La región del Caribe debe evitar que los 357.000 niños de la región afectados por los últimos huracanes se conviertan en “los invisibles de la historia”, según declaraciones de María Perceva. Añadió que se requieren 9,5 millones de dólares para atender sus necesidades más urgentes.

“Son demasiadas cosas las que pasan en el mundo, pero le pedimos a la comunidad internacional que nos ayude a evitar que estos niños se conviertan en los invisibles de la historia”, indicó la directora del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) para Latinoamérica y el Caribe, María Cristina Perceva.

En lo que va de temporada, ya se han formado ocho huracanes en el Atlántico, cinco de los cuales han alcanzado la categoría más alta en la escala Saffir-Simpson (Harvey, María, Irma, Lee y José), algo que no ocurría desde 2005.

Irma y María se cebaron especialmente el pasado septiembre con las islas del Caribe y provocaron decenas de muertos y una estela de destrucción a su paso: casas derribadas, carreteras arrasadas y redes eléctricas y de comunicación inoperantes.

“Hoy en día una noticia tapa a la otra, pero es importante que no nos olvidemos del impacto devastador que han tenido los huracanes en la zona del Caribe, especialmente en las islas del este”, insistió.

Perceva dijo también que no cree que haya fatiga o indiferencia entre los donantes, porque la solidaridad es muy grande. Pero sí reconoció que han coincidido demasiadas tragedias que requieren la ayuda inmediata de la comunidad internacional, como la crisis de los refugiados en Europa, los conflictos en África o el éxodo de los rohinyá.

La región del Caribe no está exenta de estos desastres, ya que se ve afectada por el 80 % de todos los eventos naturales relacionados con cambio climático.

Dominica fue posiblemente, según la especialista, la isla más devastada por el paso de los huracanes y requiere más del 60 % de los fondos que está recaudando la agencia de la ONU.

Solo María, que azotó la isla el 18 de septiembre, provocó en esta pequeña isla una treintena de muertes y obligó a abandonar sus hogares a cerca 65.000 personas, de los cuales 20.000 eran niños.

“La geomorfología de Dominica es muy complicada. No es fácil llegar a las comunidades más afectadas, se necesitan helicópteros y vehículos 4×4. Estos países no están equipados con todo lo que se necesita para distribuir ayuda humanitaria”, reconoció la directora regional del organismo.

Los 9,5 millones de dólares que pide Unicef se usarán para proporcionarle a estos niños agua potable, alimentos, educación temporal y atención psicológica, pero también para asegurar que no sufran ningún tipo de agresión en los refugios habilitados por los distintos organismos internacionales.

“Es importante enfatizar en la prevención para que esta tendencia a la violencia, sobre todo hacia la niñas, no se convierta en una situación repetida tras los desastres”, añadió.

De hecho, la oficina que dirige Perceva está documentando y trabajando en varios informessobre posibles agresiones sexuales a niñas desplazadas tras el paso de los huracanes.

“Es importante que los adultos nos miremos al espejo y nos preguntemos que más podemos hacer para que en este mundo atravesado de violencia, odio y discriminación se puedan construir puentes de dignidad, de respeto, de tolerancia y de protección a los niños, y que esto no sea solo una retórica vacía”, instó la directora regional de Unicef para Latinoamérica y el Caribe.

El director general para América Latina del Programa Mundial de Alimentos de la ONU, Miguel Barreto, estimó que los países afectados por los huracanes en el Caribe tardarán al menos varias décadas en recuperar su desarrollo, y subrayó la necesidad de cooperación de la comunidad internacional.

“El impacto de un huracán en un estado isla genera espacios muy largos de recuperación porque las actividades principales destinadas al turismo van a estar limitadas por un tiempo, y las actividades agrícolas de subsistencia nacional también“, dijo Barreto.

Barreto añadió que “el tiempo de un país en recuperarse dependerá de la capacidad de financiamiento y de implementación de los programas, pero genera sin duda una hipoteca a medio y largo plazo porque depende no sólo de ellos sino de la financiación que reciban”.

El director mostró su preocupación ante la ola inusual de huracanes de categoría 5 cuando “la temporada aún no ha concluido y el pico ha sido generalmente el mes de octubre” y destacó la relación entre estos desastres y el cambio climático.

“Evidentemente el exceso de estos huracanes se debe al calentamiento de las aguas, y esto tiene una vinculación directa con el cambio climático”, concluyó.

Fuente: https://www.el-carabobeno.com/unicef-requiere-95-millones-para-atender-ninos-afectados-por-huracanes/

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Los avances en igualdad de género “son demasiado lentos”, según la OCDE

09 octubre 2017/Fuente: Granada Digital

Bajo el lema, ‘La búsqueda de la igualdad de género: una batalla cuesta arriba’, hace un llamamiento a la acción al tiempo que denuncia «los pocos avances» experimentados en el mundo desde el año 2012.

La búsqueda de la igualdad de género debe ser una prioridad para lograr un crecimiento sostenible e inclusivo en beneficio de todos los ciudadanos”, ha asegurado la portavoz de la OCDE, Sherpa Gabriela Ramos, en el lanzamiento del informe, que se publica antes de la celebración del Foro de Mujeres que tendrá lugar en París. “No hay razón para que las mujeres sigan detrás de los hombres en los resultados sociales, económicos y políticos. Los países necesitan hacer mucho más para alcanzar los objetivos de igualdad de género”, ha aseverado.

En la última encuesta realizada en 2012 sobre igualdad de género, los países de la OCDE identificaron tres cuestiones en desigualdad: la violencia contra las mujeres, “la persistente” disparidad salarial entre géneros y la distribución desigual del trabajo no remunerado. El documento constata que muchos países “están ahora dando prioridad a estas cuestiones” en sus políticas, y muchos de ellos están presionando para lograr que más mujeres participen en el liderazgo de los sectores público y privado.

La OCDE subraya que “se han hecho algunos progresos” ya que la mayoría de los países de la OCDE están abordando el acoso laboral a través de leyes y reglamentos más estrictos. Además, varios países (como Australia, Alemania, Italia, Japón, México o Reino Unido) han introducido medidas para alentar a las niñas a cursar carreras relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería o la fabricación, y a los niños en materias vinculadas a la salud y a la educación.

No obstante, prosigue el informe, “persisten las diferencias entre hombres y mujeres en todos los ámbitos de la vida social y económica entre países, y el tamaño de esas brechas ha cambiado poco en los últimos años”.

Añade además que, en las últimas décadas, las tasas de participación de las mujeres en la fuerza de trabajo se ha acercado a las tasas de los hombres aunque en “todos los países de la OCDE las mujeres siguen teniendo menos probabilidades que los hombres de dedicarse al trabajo remunerado”.

En este punto, el estudio precisa que “cuando las mujeres trabajan, son más propensas a hacerlo a tiempo parcial, tienen menos probabilidades de escalar a puestos directivos, sufren más casos de discriminación y ganan menos que los hombres”. Así, las mujeres ganan de media casi un 15% menos que sus compañeros masculinos, una tasa que apenas ha cambiado desde 2010, según la OCDE.

El informe añade que las brechas de género tienden a aumentar con la edad, “lo que refleja el papel crucial” que desempeña la maternidad en la igualdad de género, que repercute en la remuneración y en el progreso profesional de las mujeres.

Las desigualdades de género también prevalecen en la vida pública, prosigue el documento, ya que las mujeres “están subrepresentadas en cargos políticos, con menos de un tercio de los escaños en las cámaras bajas de las legislaturas nacionales” de los países de la OCDE.

Por ello, el organismo insta a los países a invertir en oportunidades de liderazgo femenino a través de oportunidades de tutoría y apoyo de redes, y considera que los modelos de conducta masculina en la alta dirección necesitan impulsar el cambio en los estereotipos y normas de género que continúan obstaculizando el acceso de las mujeres al liderazgo.

Fuente: http://www.granadadigital.es/los-avances-en-igualdad-de-genero-son-demasiado-lentos-segun-la-ocde/

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España: La contaminación de camino a la escuela perjudica la memoria

España/09 octubre 2017/Fuente: La Voz de Almeria

El estudio se ha hecho con más de 1.200 alumnos de entre 7 y 10 años de 39 escuelas de Barcelona que van a pie.

Un estudio liderado por el centro de investigación ISGlobal concluye que la contaminación atmosférica en la que se exponen los niños y niñas de Barcelona que van a pie a la escuela reduce desarrollo de su memoria.

El estudio, según informa la Cadena SER, se ha realizado con una muestra de más de 1.200 alumnos de entre 7 y 10 años de 39 escuelas de Barcelona que van a pie a la escuela. Durante un año les han hecho pruebas tales como recordar los colores de una serie de bolas y han concluido que las partículas finas y el llamado carbono negro de los coches y camiones a diésel perjudica el desarrollo de su memoria.

En concreto, dicen que «frena alrededor de un 4% el desarrollo de su memoria, una función que en estas edades todavía se está desarrollando», dice Mar Álvarez-Pedrerol, la investigadora principal de este estudio de ISGlobal, un centro impulsado por la Fundación Bancaria la Caixa.

Ante estos resultados, los investigadores recomiendan crear rutas escolares por las calles de la ciudad con poco tráfico. «No queremos transmitir la idea de que ir andando a la escuela es perjudicial para la salud de los niños, al contrario. Ir a pie o en bicicleta aporta beneficios superiores a los perjuicios causados por la contaminación”.

La contaminación a primera hora de la mañana en algunos puntos de Barcelona es entre dos y 10 veces superiores que durante el resto del día.

Fuente: http://www.lavozdealmeria.es/Noticias/139185/6/La-contaminaci%C3%B3n-de-camino-a-la-escuela-perjudica-la-memoria

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Los deportes paralímpicos ayudan un chico sirio a mirar más allá de la discapacidad

Siria/09 octubre 2017/Fuente: Acnur

Najib Alhaj Ali nunca se vio a sí mismo como un atleta. Pero después de su lesión, no se veía a sí mismo como nada en absoluto.

Durante los dos últimos años, el joven sirio de 13 años ha usado una silla de ruedas. El aceptar su lesión y la vida en el exilio habían agotado su confianza en el futuro.

Sin embargo, ahora, siendo refugiado en Grecia, Najib ha descubierto algo que le ha ayudado a imaginarse a sí mismo desde una nueva perspectiva: como un atleta paralímpico.

Hace dos años, un atentado con bomba contra su casa en la ciudad de Homs dejó al muchacho paralizado desde la cintura y hacia abajo. A pesar de su lesión, Najib y su familia huyeron de la lucha a su alrededor, y se enfrentaron a cruzar el Mediterráneo en bote de hule desde Turquía a Grecia. Finalmente se les concedió asilo en 2016.

En noviembre pasado, Najib se inscribió en un proyecto piloto de educación paralímpica gestionado por el Comité Paralímpico Helénico, la Fundación Agitos y el ACNUR. El proyecto está ayudando a capacitar a los refugiados con discapacidades, en particular a los jóvenes, dándoles la oportunidad de aprender deportes e incluso competir en el nivel paralímpico nacional. Para Najib, la experiencia ha transformado su vida, dándole una razón para luchar. Además, le ha dado al niño, que ahora tiene 13 años, los medios para tener una vez más algo que esperar en el futuro.

Fuente: http://www.acnur.org/noticias/noticia/el-deporte-paralimpico-ayuda-un-chico-sirio-a-mirar-mas-alla-de-la-discapacidad/

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México: Comunidad Indígena reconstruye con sus propias manos escuelas, sin ayuda del gobierno

México/09 octubre 2017/Fuente: Insurgencia Magisterial

La población se unió y decidieron trabajar, leñadores consiguieron madera para construir las aulas, mientras que otros pusieron sus camionetas, herramienta y mano de obra para levantar las escuelas, todo esto sin apoyo del gobierno.

En la comunidad de Santa Lucía, municipio de Ocuilán, Estado de México, los habitantes no esperaron a las autoridades y, con sus propias manos, reconstruyeron tres escuelas.

Para ayudar, mujeres de la comunidad preparan la comida para las 300 personas que diariamente se dedican a esta intensa labor.

El delegado de la comunidad, Manuel Sosa Néstor, dijo: “Unas cabañas improvisadas para los niños que tienen que venir a estudiar aquí ya que nuestras escuelas fueron afectadas, la escuela primaria Miguel Hidalgo y la telesecundaria José María Velasco y el kinder bilingüe”.

Luego del sismo, el jardín de niños, la primaria y la telesecundaria de la comunidad son escuelas que quedaron destruidas y los padres de familia, maestros y alumnos de estos planteles ayudaron con recursos naturales a su alcance y empezaron a construir las nuevas escuelas, informa el medio Sur Digital.

La población se unió y decidieron trabajar, leñadores consiguieron madera para construir las aulas, mientras que otros pusieron sus camionetas, herramienta y mano de obra para levantar las escuelas.

Los habitantes acusaron, que la administración del gobernador del estado de México, Alfredo del Mazo, envió 120 pacas de láminas de cartón, pero las rechazaron porque este material de nada sirve en el temporal de lluvias.

MANDAN MENSAJE AL GOBIERNO DE LA REPÚBLICA

El presidente de la Asociación de Padres de Familia, Félix Gómez Hernández dijo: “Esta es la escuela de este pueblo indígena Tlahuica Santa Lucia Ocuilan, ahora queremos ver la escuela de ustedes y cuanto antes, ahora no estamos para pedirles, ahora queremos exigirles, nosotros ya hicimos una parte, no se preocupen, nuestros niños van a estar bien aquí, pero mientras esas escuelas se demuelen, queremos que nos las hagan cuanto antes, no porque ya las hicimos nos va a hacer caso omiso”.

Fuente: http://insurgenciamagisterial.com/comunidad-indigena-reconstruye-con-sus-propias-manos-escuelas-sin-ayuda-del-gobierno/

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Grupo rebelde filipino detiene reclutamiento de niños, según ONU

09 octubre 2017/Fuente: Prensa Latina

La Organización de Naciones Unidas eliminó al Frente Moro de Liberación Islámica (MILF, silgas en inglés) de la lista de grupos armados que reclutan niños, trascendió hoy.
La retirada de ese listado marca un paso hacia la realización de los derechos de los menores en Filipinas, aseguró el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef).

En tanto, el Secretario General de la ONU, António Guterres, en un comunicado difundido por la oficina radicada en Manila, informó de la finalización de un Plan de Acción ONU-MILF, que comenzó en febrero de este año, y resultó en la retirada de mil 869 niños de las filas del Frente.

El reciente informe de 2016 mostró que la intervención de la ONU llevó a la exclusión de la lista de dos partidos en la República Democrática del Congo y de Filipinas.

Unicef quiere poner fin al reclutamiento y el uso de niños por grupos armados, a través de un trabajo conjunto con los gobiernos que incluya facilitar derechos a salud, educación y protección.

‘El compromiso del MILF de proteger y promover los derechos de los niños en sus comunidades continúa hoy en día, incluso, cuando son retirados del informe de la ONU’, señaló una declaración de Lotta Sylwander, representante de Unicef en Filipinas, citada por GMA News.

‘El fomento de una paz duradera para los infantes supone una vigilancia continua por parte de todos los interesados, incluidos el gobierno, la sociedad civil, los ancianos, los padres y los propios niños, para asegurarse de que no están involucrados o utilizados en los conflictos armados’, añadió Sylwander.

De momento, solo faltan el grupo terrorista Abu Sayyaf, los Combatientes islámicos por la libertad de Bangsamoro y el Nuevo Ejército Popular por poner en marcha medidas concretas para mejorar la protección de los niños, de acuerdo con informes divulgados al respecto.

La Unicef también reveló que la crisis de Marawi, que ha durado más de cuatro meses, causó que 359 mil personas huyan de sus hogares, 205 mil de ellos niños.

El MILF, un grupo rebelde con base en el sur de Filipinas, firmó un acuerdo de paz con el Gobierno en marzo de 2014, pero aún no lo ha implementado completamente.

Fuente noticia: http://prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=122208&SEO=grupo-rebelde-filipino-detiene-reclutamiento-de-ninos-segun-onu

Fuente imagen: https://www.elcambur.com.ve/sitio/wp-content/uploads/ONUONU.jp

 

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Perú: Más de 38 mil escolares de Lima Sur accedieron a educación digital

Perú/09 octubre 2017/Fuente: Perú

La educación digital llegó a Lima Sur para beneficiar a más de 38 mil escolares de escasos recursos, quienes reforzarán los cursos de matemática, ciencias, comunicación y habilidades para la vida, a través del proyecto denominado Aula Digital.

Los escolares beneficiados pertenecen a 60 instituciones educativas de San Juan de Miraflores, Villa María del Triunfo, Villa El Salvador, Pucusana, Punta Negra, Lurín, San Bartolo, Punta Hermosa y Pachacamac.

Además, dicho proyecto brindará formación, acompañamiento y empoderamiento a aproximadamente 1,460 docentes para la aplicación de metodologías innovadoras de enseñanza.

Cabe destacar que, este año, en Perú se beneficiará a más de 133 mil escolares y 4 mil docentes de 480 escuelas de Áncash, Apurímac, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, Loreto, Puno, Piura, San Martín y Lima.

Presentado por la Fundación Telefónica y la Fundación Bancaria la Caixa en el Perú, esta iniciativa tiene como objetivo favorecer a diez millones de niños y adolescentes de Latinoamérica, África y Asia en los próximos cinco años.

Al respecto, este proyecto busca ayudar a mejorar la calidad de la educación que reciben los escolares y prepararlos para un mundo laboral que está cada vez más digitalizado.

“Se estima que, en 10 años, el 90% de empleos requerirá competencias digitales”, informó Elizabeth Galdo, directora de la Fundación Telefónica.

AULA DIGITAL

El proyecto Aula Digital, incluido en el programa global ProFuturo, presenta una propuesta educativa que incorpora de forma interrelacionada, tecnologías, contenidos educativos y metodologías de enseñanza-aprendizaje dirigidas a docentes y alumnos.

Tiene como sellos de identidad la calidad, la sostenibilidad a lo largo del tiempo y el acceso a todos los rincones, ya sean zonas vulnerables, rurales, remotas o en situación de conflicto.

Para lograrlo, su solución educativa se modula y se adapta a cualquier entorno y contexto, disponga o no de conectividad.

Gracias a este proyecto, los profesores y escolares de nivel primario no solo accederán a tecnología sino que aprenderán a aprovecharla a favor de su educación.

Por ejemplo, dejarán el lápiz y papel por modernas tablets con wifi donde con un touch o un desliz de dedos entrarán a un mundo digital de contenidos educativos y entretenidos que les permitirá entender mejor determinadas asignaturas, además los padres podrán hacer seguimiento del rendimiento de sus hijos.

De este modo, este proyecto educativo promueve el acceso a una educación universal y de calidad para contribuir a la igualdad de oportunidades de niños y niñas, enfocándose en la adquisición de competencias, a través de la tecnología y el empoderamiento de los docentes para la aplicación de metodologías innovadoras de enseñanza.

PANORAMA DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO

– Más de 50 millones de niños no tienen acceso a ningún tipo de educación.

– Más del 23% de niños abandonan la escuela antes de terminar la educación primaria.

– Un niño nacido de una madre que sabe leer tiene un 50% más de posibilidades de sobrevivir pasados los cinco años.

– El 12 % de las personas más pobres saldrían de su situación si todos los estudiantes de sus países tuvieran la escolarización básica.

– Un año entero de escolarización incrementa los ingresos de una persona en un 10%.

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Joven peruana ganó concurso internacional de ciencias

Peruana gana concurso internacional de ciencias organizado por Google y Facebook

Joven peruana ganó concurso internacional de ciencias. (Video: Tv Perú)

Fuente: https://peru.com/educacion-y-carrera/colegios/mas-38-mil-escolares-lima-sur-accedieron-educacion-digital-noticia-537041

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