Derechos Humanos

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Implementará Venezuela programa de atención a jóvenes desocupados

Noticias

América del sur/Venezuela/17 Junio 2018/Fuente: Prensa Latina

El gobierno de Venezuela implementará un programa de atención a 100 mil jóvenes desocupados, que pretende su incorporación a labores educativas y de producción.
El presidente Nicolás Maduro anunció anoche que los primeros 40 incorporados al denominado programa Chamba Juvenil, serán jóvenes capturados por los cuerpos de seguridad en las acciones terroristas organizadas por la oposición para desestabilizar el país.

Una vez detenidos esos jóvenes demostraron arrepentimiento y colaboraron con información para identificar a sus jefes y sobre nuevos planes de la derecha para continuar su campaña fascista en el país, indicó el mandatario.

Aun cuando advirtió que quienes cometieron crímenes serán sometidos a la justicia, significó que es necesaria una alternativa de inclusión social para ‘muchachos’, que pueden ser manipulados por su condición social, apuntó.

Maduro conminó a involucrarse con el proyecto al Laboratorio de paz, una asociación sin fines de lucro que investiga y promociona sobre la organización social y los derechos humanos para una cultura pacifista, la desmilitarización y la resolución no violenta de los conflictos.

También destacó que al programa Chamba Juvenil no solo tendrán acceso esos 100 mil jóvenes, sino también todos los venezolanos que deseen ser integrados a la educación y al ámbito laboral.

Dicho proyecto social forma parte de las acciones del gobierno para la protección de los niños y jóvenes venezolanos ante el uso que hace la derecha de estos como carne de cañón en sus manifestaciones callejeras.

Con ese objetivo, Maduro envió recientemente al papa Francisco una carta para solicitar su mediación con vistas a que la derecha deje de esa práctica.

También responsabilizó al gobernador de Miranda, Henrique Capriles, y al diputado del partido opositor Primero Justicia, Miguel Pizarro, de los actos criminales que hasta el momento dejaron un saldo de más de 70 personas fallecidas, miles de heridos y afectaciones a la economía del país.

Fuente: http://www.prensa-latina.cu/index.php?o=rn&id=93471&SEO=implementara-venezuela-programa-de-atencion-a-jovenes-desocupados
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Estados Unidos: Desigualdades raciales y falta de fondos en educación preocupan a padres de niños latinos y afroamericanos

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Estados Unidos/15 junio 2017/Fuente:el-observador

Las percepciones de los padres sobre las disparidades raciales en la escuela, siguen siendo fuertes a la hora de evaluar el éxito del sistema educativo estadounidense en la formación de niños afroamericanos y latinos. Así lo revela la segunda encuesta “La Nueva Mayoría en el Sistema Educativo” publicada por el Fondo Educativo de la Conferencia de Liderazgo sobre Derechos Civiles y Humanos (LCEF en inglés).

La encuesta explora cómo los padres de familia ven el impacto del sistema de educación federal en el progreso de sus hijos “sobre quienes tienen altas expectativas de formación y para quienes esperan un fuerte rigor académico”, dijo Wade Henderson, presidente y director ejecutivo del LCEF en una teleconferencia organizada por New America Media a finales de mayo.

Entre los hallazgos más importantes de la encuesta está el hecho de que existe un abrumador sentimiento de desigualdad racial en el financiamiento escolar. No hay suficiente presupuesto para educar a niños latinos y afroamericanos en las escuelas públicas donde ellos componen la inmensa mayoría. Los padres y miembros de familia de estudiantes cuyos maestros son, en su mayoría, blancos están más propensos a creer que las escuelas “no hacen un esfuerzo suficiente” para educar a sus hijos.

Destacan la falencia de maestros bien equipados y con formación de alta calidad, que traten justamente a sus estudiantes, y que les faciliten oportunidades para tomar clases que los reten en sus propios conocimientos.

“Los estados no han respondido lo suficiente a las necesidades de estos padres y las políticas federales tampoco reflejan lo que ellos necesitan para la educación de sus hijos”, agregó Wanderson.

La encuesta se conoce en momentos en que a nivel estatal se están preparando los planes educativos para cumplir con el Every Student Success Act (ESSA), la ley antecedida por la política No Child Left Behind desarrollada a través de serios esfuerzos bipartidistas durante el gobierno de Barack Obama. Aprobada en 2015, la ESSA permite a los estados una mayor flexibilidad para adaptar las estrategias de educación de acuerdo a la población a la que sirven.

“Los estados deben informar cómo gastan el dinero que reciben para el rubro educativo y en quién, de acuerdo con las regulaciones federales”, dijo por su parte Liz King, directora de políticas educativas de LCEF. “Hay que abrir los los procesos de toma de decisiones a las familias de raza negra y latina”, añadió.

La encuesta se realizó telefónicamente por la firma Anzalone Liszt Grove Research a 1200 padres de niños latinos y afroamericanos en todo el país, quienes están vigorosamente involucrados en la crianza de sus hijos de edades entre 5 y 18 años. El 30% de los participantes latinos fueron entrevistados en español.

Matt Hogan, socio de la firma reconoció que muy pocos de los padres encuestados estaban familiarizados con ESSA. Pero en comparación con la encuesta del año pasado, sí hay un aumento en la creencia de que el racismo en el sistema educativo está teniendo un impacto negativo en la vida de sus hijos. “El 42% de los padres afroamericanos entrevistados piensa que sus hijos no reciben una educación tan buena como la de los estudiantes blancos por prejuicio racial o racismo”, agregó Hogan.

Entre los latinos esa cifra es menor, 28% y en general, las actitudes con respecto al sistema educativo han mejorado entre los padres y familias hispanas. Aunque ellos reconocen las desigualdades raciales, el 75% cree que las escuelas públicas estadounidenses hacen un buen trabajo en preparar a los estudiantes para el éxito en el futuro. Una escasa mayoría (52%) cree que la educación que los estudiantes latinos reciben en el país es tan buena como la que reciben los estudiantes blancos. Este porcentaje aumenta si los padres latinos no asistieron a escuelas en Estados Unidos.

Recordando que recientemente se celebró el 63 aniversario de la decisión de la Corte Suprema de Brown v. la Junta de educación, que terminó con la segregación de las escuelas en Estados Unidos, los expertos esperan que los resultados de la encuesta no solo permitan construir mejores políticas públicas y asignación de recursos, sino coaliciones para lograr metas educativas federales. Más aún en medio de los recortes que ha prometido la nueva administración de Donald Trump y los planes en los que la diversidad en la educación no parece prioritaria.

“Hay que corregir la inequidad institucional”, agregó Wanderson. “No importa si es Betsy DeVos en la posición de Secretaria de Educación, o alguien más. El estándar de responsabilidad por la participación federal sigue siendo el mismo y esperamos que esta administración cumpla con sus obligaciones”, puntualizó.

Fuente: http://el-observador.com/2017/06/14/desigualdades-raciales-y-falta-de-fondos-en-educacion-preocupan-a-padres-de-ninos-latinos-y-afroamericanos/

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OMS: Uno de cada seis ancianos sufre algún tipo de abuso

Noticias

15 junio 2017/Fuente: Telesur

La OMS advirtió que cualquier tipo de abuso a personas mayores puede tener un impacto sobre su salud y bienestar, como dolor, depresión, estrés y ansiedad.

Al menos una de cada seis personas mayores ha sufrido algún tipo de abuso o maltrato, ya sea psicológico, físico o financiero, una cifra más elevada de lo estimado previamente y que se prevé aumentará a medida que haya más ancianos en el mundo, aseguró este miércoles la Organización Mundial de la Salud (OMS).

De acuerdo a un estudio realizado por la OMS y publicado en la revista Lancet Global Health, casi el 16 por ciento de las personas de 60 años o más ha sufrido abusos psicológicos, financieros (6,8 por ciento), de abandono (4,2 por ciento), físicos (2,6 por ciento) o sexuales (0,9 por ciento).

«El abuso a personas mayores está aumentando, esto tiene graves consecuencias individuales y sociales.Tenemos que hacer mucho más para prevenir y responder a la creciente frecuencia de las diferentes formas de abuso», dijo en un comunicado la asesora sénior en materia de salud del Departamento de Envejecimiento y Ciclo de Vida de la OMS, Alana Officer.

Officer lamentó que pese a la frecuencia y las graves consecuencias para la salud, el abuso de personas mayores sigue siendo uno de los tipos de violencia menos investigados en encuestas nacionales y uno de los menos mencionados en planes nacionales de prevención de la violencia.

A su vez, recordó que cualquier tipo de abusos a personas mayores puede tener un impacto sobre su salud y bienestar, como dolor, depresión, estrés y ansiedad.

La OMS sostuvo que si la proporción del abuso y maltrato a ancianos permanece, el número de afectados incrementará rápidamente debido al envejecimiento de la población y alcanzará los 320 millones de víctimas en 2050.

Fuente: http://www.telesurtv.net/news/OMS-Uno-de-cada-seis-ancianos-sufre-algun-tipo-de-abuso-20170614-0049.html

 

 

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Medio Oriente. Mikel Ayestaran: “La única arma de construcción masiva que conozco es la educación”

Noticias

Medio Oriente/13 de junio de 2017/Autor. Juan Caros Gonzáez/Fuente: http://www.bez.es

 

Mikel Ayestaran (Beasain, 1975) cuenta las horas para volverse a Jerusalén. Ahí le espera su familia y un buen puñado de historias que contar. Tras más de 10 años de trayectoria internacional, la mente de este periodista donostiarra se aleja de la de un cronista de oficina. “Tenía una de las mejores ciudades de España para vivir que es San Sebastián, un puesto de trabajo en un periódico que sigue funcionando bien, pero no me podía dar lo que yo quería».

Viajes de ida y vuelta por Oriente Medio, por países que se convierten en catorce capítulos. Así fue construyendo lo que hoy es su «crónica de crónicas». Un reto llamado Oriente Medio, Oriente roto. Tras las huellas de una herida abierta (Editorial Península) en el que los protagonistas son los lugares y las personas. “No es un libro sobre Mikel Ayestaran, es un libro sobre Oriente Medio”, cuenta a bez.es

Deja bien claro que no quiere contar batallitas y se confiesa “nada peliculero”, su único objetivo es sorprender al lector “rompiendo las normas de estilo” que usa día a día utilizando la primera persona y el presente.

El foco en las personas que sufren la guerra

Un relato impresionante hecho de forma casera y muy personal. “La foto de portada es de mi Palmira, del primer viaje que hice”. Una antigua ciudad histórica siria, ahora destruida por el Estado Islámico. “Nos fijamos siempre en Alepo, Palmira, las grandes fotografías son siempre esas, pero la auténtica destrucción que se está produciendo en la región es el fraccionamiento total y el final de la convivencia entre confesiones y entre etnias”. Ayestaran quiere que los paisajes se recuerden como se conocieron desde un inicio, pero sobre todo que se ponga el foco en las personas que en ellos habitan.

Donald Trump va a mandar miles de soldados a Afganistán. Pero, ¿acaso les ha preguntado a los afganos lo que necesitan?

Mikel Ayestaran

La herida que protagoniza estos relatos y que indigna al mundo puede acabar, no es ninguna utopía, solo hace falta voluntad. Ayestaran levanta la voz, con rabia y recuerda cuál debe ser la solución más inmediata.

 ¿Qué pasos podría dar la comunidad internacional para mejorar la situación en la zona?

El primer paso es el más fácil de todos, dejar de exportar armas y soldados a una región donde lo que sobran son armas y soldados. El resultado de las invasiones que se han llevado a cabo desde 2001 es patético. Hay que apostar por un tipo de cooperación y ayuda a largo plazo insistiendo en la base de lo que tiene ser la única arma de construcción masiva que conozco, que es la educación. Donald Trump, por ejemplo, va a mandar miles de soldados a Afganistán. Pero, ¿acaso les ha preguntado a los afganos lo que necesitan?

Grabar lo que pasa o vivir el momento

El periodista de Vocento y la televisión autonómica vasca (EITB) es multimedia pero admite que hay veces que las nuevas tecnologías le agobian. “Trabajar en multiformato muchas veces te martiriza”. Tras años y años escuchando consejos para transformarse ante un futuro irremediablemente digital, Ayestarán reconoce que esto es ya el presente.

Tiene Twitter y graba vídeo, pero hay cosas del día a día de este reportero que no vemos ni leemos. «He vivido momentos en los que digo, joder esto lo quiero para mí y ni foto, ni Facebook Live, ni nada. Apago lo que tengo y disfruto. El que quiera vivir esto que venga». Entre sentimientos recuerda la caída de Mubarak. Estaba en una cafetería junto a la plaza Tahrir de El Cairo y al enterarse lo primero que hizo fue abrazar a su intérprete, un momento que solo está en el recuerdo de Ayestaran.

Extracto de Oriente Medio, Oriente roto. Tras las huellas de una herida abierta.

Mikel Ayestaran

«El doctor Flayeh al Mayali es “mi padre” en Irak. Las palabras “traductor”, “intérprete” o fixer se quedan cortas para definir a uno de los personajes más entrañables que me he encontrado desde que trabajo en zonas de conflicto” […] Durante la época de Sadam Husein ya acompañaba a periodistas y colaboraba con la embajada española, pero tras la guerra se convirtió en los ojos de enviados especiales de diferentes medios, y también colaboró con las tropas españolas hasta que a finales de 2003 fue detenido y acusado de “colaborador necesario”

 ¿Por qué son tan importantes los intérpretes para un corresponsal de guerra?

En primer lugar, por el lenguaje. No solamente te traducen, también te interpretan la realidad de su país y sobre todo te tienen que dejar muy claro a donde no puedes ir. Siempre que voy a un lugar de estos tengo tres reglas: seguridad, seguridad y seguridad. Después trabajamos. 

 El mayor reto informativo de Ayestaran es y seguirá siendo Siria, “tanto por la opacidad del país, como por el poco conocimiento que hay de la zona o la exagerada publicidad y propaganda que hay desde uno y otro lado”

De él dice Ramón Lobo, otro gran cronista internacional, que elige sitios «a los que no va casi nadie». Afganistán, Libia, Irak, Egipto, Líbano, Yemen… pero su mayor reto informativo es y seguirá siendo Siria, “tanto por la opacidad del país, como por el poco conocimiento que hay de la zona, por lo difícil que ha sido trabajar durante todo el conflicto y por la exagerada publicidad y propaganda que hay desde uno y otro lado”.

En su mente tiene otro gran reto personal que le hace sonreír entre tanta crudeza. La revista 5W junto a buenos periodistas, pero sobre todo “buenas personas” como Xavier Aldekoa. “Al principio nos decían: estáis pirados, la información internacional no interesa, pero somos ahora nosotros y miles de pirados que han comprado la revista, que están suscritos, que están siguiendo en Twitter…. Y el arco se va ampliando”. Esperanza ante el periodismo que vivimos. “Al final es importante que nos juntemos para este tipo de cosas y no solo para tomar cañas”, dice entre risas.

Tras años de recorrido, este periodista de raza tiene “más preguntas que respuestas”. Quizá esas mismas dudas las resuelva viviendo nuevas experiencias. Que así sea Mikel, por el bien del periodismo, pero, sobre todo, por el bien de la gente de Oriente Medio.

Fuente de la Noticia:

http://www.bez.es/625795493/Mikel-Ayestaran-La-unica-arma-de-construccion-masiva-que-conozco-es-la-educacion-.html

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Ghana: Girls’ Education Network Launched

Noticias

Ghana/13 june 2017/By: PRESS RELEASE/Source: http://allafrica.com

The renowned Ghanaian educationist, Dr. KwegyirAggrey once famously said «if you educate a male you educate an individual but if you educate a female you educate a nation.» This quote demonstrates the importance and the benefits to the society of female or girl-child education.

To give meaning to the above quote and to ensure that issues around female education are given priority attention, the UK’s Department for International Development (DFID) through Camfed Ghana provided funding for the establishment of a Girls’ Education Network (GEN) which was on May 29, 2017 launched in Koforidua.

Seen as a step towards supporting the Girls’ Education Unit (GEU) to achieve its mandate, the GEU, together with key stakeholders in girls’ education in Ghana, took the initiative to establish the GEN and an Advisory Body. The GEN will be anchored on the Gender in Education Policy (GEP) and is a network of government departments and agencies, civil society organizations, donor partners, education coalitions and other practitioners interested in promoting quality education for girls in Ghana.

The philosophy underpinning the establishment of the GEN is premised on the fact that education, particularly girls’ education, is a fundamental human right and key to breaking the cycle of poverty. It is envisaged that the GEN platform will enable the systematic coordination and monitoring of all current and future efforts for girls’ education in Ghana in order to ensure that they align with the national vision for girls’ education, as well as with the needs of all Ghanaian girls.

The work of the GEN is also intended to contribute towards the achievement of SDGs 4 and 5 and the actualisation of the GEP which aims to promote inclusive and quality education, and to achieve gender equality and empowerment for all girls.The Advisory Body of the GEN will, in an advisory capacity, provide strategic support and push ahead the functioning of the GEN agenda and help the GEU to achieve its mandate.

The Director of Basic Education and Acting Deputy Director-General of GES, Mrs. Cynthia Bosumtwi-Sam, who was the Guest of Honour at the event, expressed gratitude to the participants for their role in supporting girls’ education and urged them to continue to work hard. Mrs. Bosumtwi-Sam affirmed the need for organisations in girls’ education to get registered to allow for effective monitoring and evaluation of their activities in the country.

She charged the participants to propose practical policies and programmes on girls’ education as they strengthen their network with education authorities as to how their policy proposals could be adopted and implemented. She launched the GEN and tasked the members to follow due processes and procedures in all of their consultations and deliberations with the GEU and other stakeholders.

Source:

http://allafrica.com/stories/201706121215.html

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Mediterranean Film and Human Rights Association to Spotlight Right to Education at National Library

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Mediterranean/june 13, 2017/By Amira El Masaiti/Source: https://www.moroccoworldnews.com

The Association of Mediterranean Film and Human Rights Meetings (ARMCDH) will organize the sixth annual “All Nighter Cinema Human Rights” on June 16 and 17 at the National Library of the Kingdom of Morocco (BNRM), under theme of the “right to education.”

After having underlined the Arab Spring in 2012, Women’s Rights in 2013, Justice in 2014, Migration in 2015 and Children’s Rights in 2016, the Right to Education has been chosen by the ARMCDH for this year’s edition as a pertinent topic for any discussion of human rights.

The right to education is one the fundamental principles of the International Declaration of Human Rights (DIDH), and the International Convention on the Rights of the Child (CIDE), particularly in the light of a troubled world and current national affairs.

The event aims to approach the issue from a cinematographic perspective through a series of screenings in which the films focus on various issues related to education and teaching, followed by a panel discussion of experts, actors, education institutions and associations.

The event will open with an open-air screening evening, free to the public from 7 pmuntil sunrise.

The third edition of the F’tour Cinéma will run parallel to the screenings, allowing cinema enthusiasts to get their Iftar meal in front of the screen, which will feature fiction films, documentaries, short films and feature films, representing six countries; namely, Italy, Germany, Spain, Morocco, Egypt and Algeria.

Movies to be featured during the event are:

“2020” by Mohamed Said Zerbouh (Morocco)

“The Maestras of the Republic” by Pilar Perez Solano (Spain)

“Excuse My French” by Omar Salama (Egypt)

“China Is Still Far” by Malek Bensmail (Algeria)

“Salvatore-Questa” by Gian Paolo Cugno (Italy)

“The Wave” by Dennis Gansel (Germany)

On Saturday June 17 at 10 pm, the auditorium of the National Library of the Kingdom of Morocco (BNRM) will host a debate on the right to education. The event’s initiators have invited the public to attend to interact with the panel discussion during the debate.

Speakers invited to participate are:

Amina Lamrini Ouahabi, President of the High Authority for Audiovisual Communication (HACA), Doctor of Educational Sciences and specialist in educational models for human rights education.

Nadia Bernoussi, member of the Higher Council for Education, Training and Scientific Research (EESC), professor of constitutional law and vice-president of the International Academy of Constitutional Law.

Fouad Chafiki, Director of the Curricula and Central Director in charge of pedagogical research at the Ministry of National Education, Higher Education and Scientific Research.

Phinith Chanthalangsy, Philosopher, Program Specialist for the Social and Human Sciences at the UNESCO Regional Office – Maghreb.

The debate will be moderated by Abdellah Tourabi, a political scientist, journalist and moderator of the 2M press conferences.

Source:

Mediterranean Film and Human Rights Association to Spotlight Right to Education at National Library

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Según la ONU, más de 168 millones de niños trabajan en el mundo, la mitad arriesga su vida

Noticias

Fuente: La Informacion

  • Todos estos menores no van a la escuela y no tienen tiempo de jugar. La agricultura es el sector con mayor número de niños (casi 100 millones).
  • La ONU insiste en la urgencia de abolir el trabajo de los menores, que desarrollan en muchos casos en condiciones de esclavitud.

Se calcula que 168 millones de niños trabajan en el mundo, de los que más de la mitad, es decir, 85 millones efectúan trabajos peligrosos poniendo en riesgo su vida, pero además estos menores no van a la escuela y no tienen tiempo de jugar.

Son cifras que denuncian la ONU y las organizaciones sociales en el Día Mundial contra el Trabajo Infantil, en el que se insiste en la urgencia de abolir el trabajo de los menores, que desarrollan en muchos casos en condiciones de esclavitud.

La agricultura es el sector con mayor número de niños en situación de trabajo infantil (seis de cada diez o 98 millones de niños), seguido del sector servicios (54 millones) y la industria (12 millones).

Este año, esta conmemoración incide en el impacto de los conflictos y desastres naturales en el trabajo infantil.

La ONG World Vision pone rostro a esos niños y explica cómo Alí, un chico sirio refugiado en Líbano, vende tejidos en la calle para ayudar a su familia.

Salarios bajos y esclavitud

Los refugiados sirios que viven en Jordania y Líbano no están legalmente autorizados para trabajar, lo que les obliga a hacer tareas por salarios muy bajos, y sus hijos renuncian a la educación para buscar trabajos que cubran parte de las necesidades básicas de sus familias.

La ONG de defensa de la infancia Plan Internacional destaca que 10 millones de niños trabajan en el servicio doméstico en condiciones de esclavitud, «ocultos» en las viviendas de sus empleadores sin que sus actividades puedan ser controladas, de las que el 67 % son niñas.

Recuerda que en muchos países de América Latina y África el trabajo doméstico infantil es aceptado a nivel social y cultural, por lo que reclama a los gobiernos y legisladores que incluyan en sus prioridades «el objetivo de limitar el trabajo doméstico y garantizar el acceso a la educación».

La ONG Educo, que desarrolla proyectos contra el trabajo infantil en Bangladesh, exige a los gobiernos que cumplan con sus obligaciones y compromisos de erradicarlo antes de 2025, dentro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

«La educación es la mejor solución para luchar contra el trabajo infantil», explica esta ONG, porque ayuda a los niños a romper el círculo de pobreza en el que viven, obligados a trabajar para subsistir y ayudar a sus familias.

Desde la Coordinadora de Comercio Justo exponen que en muchos de los productos que se compran, especialmente de alimentación y textil, «han trabajado menores, en ocasiones, en situaciones forzosas de explotación», por lo que inciden en la importancia de conocer las condiciones en las que se elaboran esos productos para evitar «la violación de los derechos de las infancia».

Fuente: http://www.lainformacion.com/mundo/millones-ninos-trabajan-mundo-arriesga_0_1034896779.html

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